小学语文微教案 直接引语改间接引语微课设计
《直接引语变成间接引语》微课教学设计
《直接引语变成间接引语》微课教学设计授课教师姓名姚桂容学科小学语文教龄10微课名称直接引语变成间接引语视频长度7分24秒录制时间2016年3月知识点来源学科：语文年级：六年级知识点描述让六年级学生了解直接引语变成间接引语的一般步骤方法。
预备知识有关引语的概念，尝试一些直接引语变成间接引语的句子。
教学方法讲授型适用对象六年级学生设计思路针对学生对直接引语转换成间接引语存在的问题，进一步帮助学生了解直接引语与间接引语的相关知识，提高学生直接引语转换成间接引语的能力，我设计了这个微课。
本微课的思路是这样的：首先通过图文释例说明何为直接引语与间接引语，通过对比并体会两者的不同；归纳直接引语转换成间接引语的方法；最后通过课文中的例句，来巩固学生对本节课的知识点。
教学过程内容时间一、片头同学们，今天我们依托西师大版小学语文六年级下册第二单元的第8课《回忆爸爸》课后的第二题，来学习小学阶段的一个重要的知识点——直接引语变成间接引语。
23秒二、正文讲解第一部分：了解何为直接引语与间接引语，通过对比，体会两者的不同。
58 秒第二部分：直接引语转换成间接引语的方法：1、为了表述清楚，不管提示语在哪里（前、后、中），都应该将提示语写到前面来。
2、标点符号的转换：直接引语转换成间接引语，标点符号遵循“两去两改”的原则，去掉冒号和引号，感叹号、问号都改成句号。
3、人称的转换：直接引语改写为间接引语时，第三人称——不变、第一人称——第三人称、第二人称——第一人称。
120秒第三部分：进行课内课外练习后，说明直接引语变间接引语的重要性。
195秒三、结尾直接引语转换成间接引语的方法。
49秒自我教学反思学生对新事物的认识得有个过程，同时有其局限性和规律性。
在上面的教学过程中，我根据六年级学生的年龄特点和认识规律，从图文释例入手，让学生了解何为直接引语与间接引语，在此基础上，让学生通过通过对比，体会两者的不同。
需要学生在练习中反复操练，才能提高解题能力，同时还能提高学生的写作能力。
直接引语改间接引语教案
直接引语改间接引语教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解直接引语和间接引语的概念。
让学生掌握将直接引语改写为间接引语的技巧。
1.2 教学内容直接引语和间接引语的定义。
直接引语改间接引语的步骤。
1.3 教学方法采用讲解、示例和练习相结合的方法进行教学。
第二章：直接引语和间接引语的定义2.1 直接引语直接引语是指将说话者的原话直接引用出来，用引号括起来。
示例：说：“我喜欢吃苹果。
”2.2 间接引语间接引语是指将说话者的原话转述出来，不使用引号。
示例：说他喜欢吃苹果。
第三章：直接引语改间接引语的步骤3.1 找出说话者在直接引语中找出说话者的话。
3.2 删除引号将说话者的话中的引号删除。
3.3 改变人称和时态根据间接引语的要求，改变说话者的人称和时态。
3.4 调整句子结构根据间接引语的要求，调整句子结构。
第四章：示例练习4.1 直接引语改间接引语示例给出一个直接引语的句子，示范如何将其改写为间接引语。
4.2 学生练习让学生根据示例，尝试将直接引语改写为间接引语。
第五章：总结与作业5.1 总结让学生回顾本节课所学的内容，巩固知识点。
5.2 作业布置练习题，让学生课后巩固所学知识。
第六章：不同类型的直接引语改间接引语6.1 引言讲解不同类型的直接引语（如陈述句、疑问句、命令句等）如何改写为间接引语。
6.2 示例提供不同类型的直接引语示例，并展示如何改写为间接引语。
6.3 学生练习让学生练习将不同类型的直接引语改写为间接引语。
第七章：引语的连接与转述7.1 引言讲解在间接引语中如何连接多个引语以及转述引语。
7.2 示例提供多个引语的示例，展示如何连接和转述引语。
7.3 学生练习让学生练习在间接引语中连接多个引语和转述引语。
第八章：复杂句式的直接引语改间接引语8.1 引言讲解如何将复杂句式的直接引语改写为间接引语。
8.2 示例提供复杂句式的直接引语示例，并展示如何改写为间接引语。
8.3 学生练习让学生练习将复杂句式的直接引语改写为间接引语。
☆直接引语转换间接引语教案
教案一．课题：直接引语变间接引语——人称转换二．教学目标知识与技能：1、能理解直接引语和间接引语的概念，能掌握直接引语变间接引语人称的变化。
2、能在交际中用自己的语言正确转述他人的话。
过程与方法：情感态度与价值观：能积极参与课堂教学活动，敢于用英语交流，在学习中相互帮助，相互学习，共同完成学习任务。
三．学情分析：学生为初中二年级，在以前的授课中已经学习了宾语从句的知识，而直接引语变间接引语与宾语从句有着很大联系，所以学生对本节知识的掌握要相应容易。
但是对于有些较难的语法知识理解上仍需老师加以引导和概括。
四．设计课时：10分钟五．教学重点：直接引语转化为间接引语时人称的变化。
六．教学难点：人称变化口诀中一二三人称和主语宾语分别所指的位置。
七．教学过程（一）导入新课1、随机提问：“你今天开心吗？”，得到的答案请旁边的同学转述过来。
2、根据两位同学的回答引出今天的教学内容——直接引语变间接引语。
（二）讲授新课1、介绍概念：①直接引语：直接引用别人的原话，并在原话前后加引号。
E.g. He says,“I turned off the light.”②间接引语：用自己的话转述．．．．的形式构成。
提问同学．．他人的话，多数以宾语从句将上面例句用中文进行转述。
E.g. He says that he turned off the light.主谓宾语从句提问同学：宾语从句三要素？引导词、时态、语序。
2、小组讨论，观察三组例句，找出规律。
H e said, “I like t ennis.”→He said that he liked tennis.I asked him, “Do you like tennis?”→I asked whether/if he liked tennis.I said, “When does he play tennis?”→I asked when he played tennis.刚才介绍概念时说到：间接引语多数以宾语从句的形式构成。
直接引语和间接引语教案
直接引语和间接引语教案一、引言引语在写作中扮演着重要的角色，可以增加文章的可读性和信服力。
直接引语和间接引语是两种常见的引语形式，它们在使用方式和表达上有所不同。
本文将对直接引语和间接引语进行介绍，并提供相关的教案。
二、直接引语的使用直接引语是直接将原话或原文引用出来的形式，常常使用引号将其包裹起来，并给出具体的来源。
直接引语的使用可以使读者更加直观地了解说话人的原始意图和表达方式。
例如：1. 原文：小明说，“我喜欢足球。
”直接引语：小明说：“我喜欢足球。
”2. 原文：他说，“我会努力学习，争取取得好成绩。
”直接引语：他说：“我会努力学习，争取取得好成绩。
”三、间接引语的使用间接引语是将原话或原文转述为自己的话，并不使用引号进行标注。
间接引语常常用来陈述他人的观点、意见或陈述的事实，并且常常会发生语态和时态上的变化。
例如：1. 原文：小明说，“我喜欢足球。
”间接引语：小明说他喜欢足球。
2. 原文：他说，“我会努力学习，争取取得好成绩。
”间接引语：他说他会努力学习，争取取得好成绩。
四、以下是一份针对直接引语和间接引语的教案，旨在帮助学生正确理解和运用这两种引语形式。
教学目标：1. 学会辨认直接引语和间接引语；2. 掌握使用直接引语和间接引语的正确形式和用法；3. 能够转述直接引语为间接引语。
教学内容：1. 教师向学生解释直接引语和间接引语的概念，并给出具体的例子；2. 学生进行语法练习，辨认句子中的直接引语和间接引语；3. 学生进行转述练习，将给定的直接引语转变为间接引语；4. 教师对学生的答案进行讲解和评价。
教学步骤：1. 教师简要介绍直接引语和间接引语的概念，并说明它们的区别；2. 教师给出一些例子，让学生观察并判断是直接引语还是间接引语；3. 学生进行语法练习，辨认句子中的直接引语和间接引语；4. 学生进行转述练习，将给定的直接引语转变为间接引语；5. 学生讨论和对比各自的答案，并进行纠正；6. 教师对学生的答案进行讲解和评价，强调正确的用法和注意事项。
直接引语变间接引语教案
一、教学目标：1. 让学生理解直接引语和间接引语的概念及区别。
2. 培养学生将直接引语转换为间接引语的能力。
3. 提高学生运用语言表达思想的准确性。
二、教学内容：1. 直接引语：人物直接说出的话，用引号标示，后面加说话者姓名或称呼。
2. 间接引语：将人物说的话转述出来，不使用引号，可以用“某某说”或“某某表示”等引导。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握直接引语和间接引语的转换方法。
2. 难点：如何在转换过程中保持原意和语言风格的一致性。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析具体例子，让学生理解直接引语和间接引语的特点。
2. 实践操作法：让学生动手将直接引语转换为间接引语，教师点评并指导。
3. 讨论法：分组讨论，分享转换过程中的心得体会，相互学习。
五、教学步骤：1. 引入新课：简要介绍直接引语和间接引语的概念及区别。
2. 案例分析：分析几个例子，让学生了解直接引语和间接引语的特点。
3. 实践操作：布置练习题，让学生将直接引语转换为间接引语。
4. 小组讨论：分组讨论，分享转换过程中的心得体会，相互学习。
5. 教师点评：点评学生的练习，指导转换方法，解答疑问。
6. 课堂总结：回顾本节课所学内容，强调直接引语和间接引语的转换技巧。
7. 课后作业：布置课后练习，巩固所学知识。
六、教学拓展：1. 引导学生探讨直接引语和间接引语在特定情境下的运用。
2. 分析不同文本类型中直接引语和间接引语的运用特点。
3. 介绍一些转换直接引语为间接引语的技巧和方法。
七、教学评估：1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，了解他们对直接引语和间接引语转换的掌握程度。
2. 课后作业：检查课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学知识的巩固程度。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的参与程度和合作能力。
八、教学资源：1. 案例文本：收集一些含有直接引语和间接引语的文本，用于教学分析和练习。
2. 练习题库：准备一些练习题，让学生进行实际操作练习。
直接引语改间接引语教案
直接引语改间接引语教案一．教学目标使学生掌握直接引语改间接引语的方法，了解直接引语和间接引语的含义。
二．教学重难点转述内容涉及其他人称的时候，需要改人称。
怎么去改就成了教学难点，也是教学重点。
三．教学内容①导入语同学们，传话这个游戏大家应该都玩过吧，就是别人说的话让你转述另外一个人，在这个中间我们就产生了直接引语和间接引语，那么他们之间该如何转换呢？在今天的这堂课中我们就学习一下直接引语改间接引语。
②提问什么是直接引语？什么是间接引语？（老师提问，同学回答）直接引语是引用别人的话，而间接引语则是转达别人的话，因此，直接引语改间接引语时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”。
如：张童对我说：“我一定要坚持长跑锻炼。
”改为：张童告诉我，他一定要坚持长跑锻炼。
③直接引语改间接引语方法1.只改变引语部分，提示语不变。
例如：妈妈说：“我今天加班。
”需要改变的只是：“我今天加班。
”这一部分。
2.标点符号要作相应改变，即把冒号、前引号（：“）变成逗号（，），后引号（”）删除。
3.引语中，人称要变成相应的指代者：说话人即第一人称“我”、“我们”要改为第三人称“他”、“她”或“他们”。
例如：妈妈说：“我今天加班。
”其中“我”指代的是妈妈。
所以，要变成“她”。
改后为：妈妈说，她今天加班。
当转述内容涉及其他人称时也要发生相应变化。
如：姐姐对我说：“你说得对，我就这样做。
”改：姐姐告诉我，我说得对，她就这样做。
上面的例句中涉及了第二人称，在改为转述句时就应改为第一人称。
4.有称呼语的，称呼语要去掉。
例如：老红军说：“小鬼，你骑上我的马吧！”其中，“小鬼”要删除。
变后为：老红军说，小鬼骑上他的马吧！5.引语是疑问句的，要变成陈述的语气。
例如：明明问我：“今天放学后，到我家写作业，行吗？”变后为：明明问我，今天放学后，到他家写作业，行不行。
6.间接引语改为直接引语的方法正好相反，上面的五点都适用，如第三人称“他”或“她”应改为第一人称“我”，说话内容涉及第一人称应改为第二人称。
语文直接引用和间接引用的互换教案
语文直接引用和间接引用的互换教案本次课程主要针对学生对直接引用和间接引用的使用做一次全面的深入检查，为了达到明确引用和间接引用的界限，文章写作力度更加准确，更好地提升学生的文字表达水平，是本次课程的安排目的。
二、教学重点（1）引导学生明确直接引用和间接引用的明显区别，知晓一些特定的词语表示直接引用和间接引用的标记；（2）经由本次教学，理解直接引用和间接引用之间的转换，让学生有一定的判断能力，从而使学生在文章写作中恰当地运用语言；（3）加强学生对于文章表达能力，扩大学生见解，加强视野，提升文字表达水平，这是本次课程的教学重点。
三、教学内容1.引导学生区分直接引用和间接引用在本次教学中，我们要搞清楚直接引用和间接引用的区别。
在文言中，我们可以使用“苟、曰等词语”来标记直接引用。
而在白话文中，一般可以使用“据XXX说”等词语来表示间接引用。
2.深入学习直接引用和间接引用的使用学生需要认真把握直接引用和间接引用的区别，以及它们在写作中的使用。
在今天的课堂上，我将带领学生以课文为例子，步步深入，仔细讨论和分析直接引用和间接引用的使用，学习它们之间的渐变，让学生有一定的判断能力，从而使学生在文章写作中恰当地运用语言。
3.直接引用和间接引用的迁移本次教学不仅让学生掌握了基础的直接引用和间接引用的使用技巧，还教会学生怎样从直接引用转换到间接引用，反之也一样。
我可以引导学生仔细观察语言形式，加以讨论和比较，慢慢迁移，把直接引用转换为间接引用，进而达到做到更加准确文章写作的目的。
四、教学安排1.课前准备：准备一些写作实例，让学生学会如何正确使用引用的技巧；2.第一节课：引导学生明白直接引用和间接引用的区别；3.第二节课：以实例带领学生学习直接引用和间接引用的应用，并且让学生有实践练习；4.第三节课：结合实际，深入讨论学生实践之后相关的问题，加强理论知识的掌握，裁剪改动实践作品，做到更加准确文章写作；5.课后随堂小结：对教学进行总结，对学生今天的学习情况做一个总结和反思。
直接引语改间接引语教案
直接引语改间接引语教案教案：直接引语改间接引语目标学生群体：初级英语学习者学习目标：1.理解直接引语和间接引语的概念。
2.学会将直接引语改写为间接引语。
3.掌握引号、标点符号和动词时态的变化规则。
教学准备：1.物资准备：纸张、笔、题目卡片。
2.技术设备：投影仪或白板。
教学流程：Step 1：导入 (5分钟)1.通过呈现名人名言的图片或视频，引发学生对引语的兴趣。
2.引导学生讨论：他们是否了解引语的定义和用法，以及它们在日常交流和写作中的作用。
Step 2：引入直接引语和间接引语 (10分钟)1.将直接引语和间接引语的定义呈现在投影仪或白板上。
2.解释直接引语是指直接引用别人的原话，而间接引述则是用自己的话来表达其他人所说的话。
3.通过举例子来解释二者之间的区别：直接引语：Tom said, "I am going to the park."间接引语：Tom said that he was going to the park.Step 3：直接引语改写为间接引语的规则 (15分钟)1.解释引号的使用规则：直接引语中的每一个引号都需要保留。
2.引导学生通过改写直接引语来理解规则。
直接引语：Peter said, "I don't have any money."间接引语：Peter said that he didn't have any money.3.解释动词时态的变化规则：-如果直接引语的动词在现在时态，那么在间接引语中动词要按照相应的过去时态来变化。
-如果直接引语的动词已经是过去时态，那么在间接引语中动词时态不需要变化。
-解释其他情况下动词时态的变化规则。
Step 4：练习直接引语改写为间接引语 (20分钟)1.将练习题目卡片发给学生，要求他们将直接引语改写成间接引语，并标注引号、标点符号和动词时态的变化。
2.让学生在小组内相互检查答案，并互相给予反馈。
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小学语文微教案直接引语改间接引语微课设计小学语文微教案直接引语改间接引语微课
设计
《直接引语改间接引语》教学设计
教学目标:掌握直接引语转间接引语的方法。
教学重点难点:掌握直接引语转间接引语的方法。
教具:微课课件
教学过程:
一、认识直接引语和间接引语
直接引语主要是引用自己说得话，或直接引用别人所说得话。
标点符号上主要用冒号，双引号。
例如:爸爸说:“我一会要去单位加班。
”
间接引语也叫转述语，它是对第三者转述别人所说得话。
例如:爸爸说，他一会要去去单位加班。
二、了解直接引语改间接引语的方法
1、学生对比两句话之间的不同
直接引语:爸爸说:“我一会要去单位加班。
”
间接引语:爸爸说，他一会要去去单位加班。
生:直接引语说后面是冒号，所说的话用双引号引用。
生:间接引语说后面是逗号，直接引语中第一人称“我”到了间接引语就变成第三人称了。
2、直接引语改间接引语的方法
改动原则:两变一不变
两变指:
1、人称代词变化把句中的第一人称(我、我们)改为第三人称(他、他们、她、她们)。
2、标点符号变化，冒号改成逗号，省略号去掉。
一不变:句子原意不变
例句1:爸爸说:“我一会要去单位加班”
改间接引语:爸爸说，他一会要去单位加班。
例句2:小红军对毛主席说:“我还要等我的同伴呢。
”
改间接引语:小红军对毛主席说，他还要等他的同伴呢。
注:在这两个例句中我们会发现在间接引语中，冒号改成了
逗号，双引号去掉。
第一人称代词“我”改成了第三人称“他”。
除了这种简单句子外，还有一些复杂句子应该怎样变化呢,
若句中有第二人称“你”或“你们”，应该认真分辨“你”或”你们”在句中指的是什么人，而后用具体的人名来转述;若没有具体所指，则不用变换。
我们再来看一组例句:
例句3:乌龟对青蛙说:“你跳出井口来看一看吧。
”
改间接引语:乌龟对青蛙说，青蛙跳出井口来看一看吧。
在这个句子中，“你”有具体所指(青蛙)所以改间接引语时“你”
改成青蛙
例句4:那位年轻的母亲说:“你这么大年纪了，我站一会儿就行了。
”
改间接引语:那位年轻的母亲说，你这么大年纪了，她站一会儿就行了。
在这个句子中，“你”没有特别所指，不用变，只要把第一人称“我”变成第三人称“她”就行。
如果你实在弄不清楚人称代词怎么转换，就假定一个第三者，对着他把你转述的话说给他听。
下面来看一段视频:电脑播放视频
总结:在刚才的视频中，你在对第三者说话时，很自然的就把人称进行了置换。
这种方法是不是很简单呢,赶紧去试试吧。