第一次世界大战导学案
部编人教版九年级历史下册第8课《第一次世界大战》教案和导学案
第三单元第一次世界大战和战后初期的世界第8课第一次世界大战【教学目标】知识与能力：通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实,了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿,培养学生运用历史的眼光分析历史事件的意识和能力。
过程与方法：了解萨拉热窝事件,认识突发事件对人类和平的威胁,加深对第一次世界大战爆发原因的理解；运用图示法揭示第一次世界大战的交战双方及战争过程和结局；运用问题讨论或辩论的方法,引导学生探究大战爆发的原因、性质、结局和影响。
情感态度与价值观：认识第一次世界大战爆发,是帝国主义两大军事侵略集团相互争夺、疯狂扩军备战的结果；讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难,引导学生认识具体历史事实得出结论,认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识。
【教学重点】大战爆发的原因及其影响。
【教学难点】大战的性质和大战结束的原因。
一、新课导入从公元前2800年到现在的4000多年间,没有战争记载的只有一年。
但1914年以前的战争都是局部的、区域性的,而1914年爆发的战争则是世界性的。
它是在怎样的情况下发生的？又产生了哪些影响？二、课堂活动目标导学一：三国同盟和三国协约1.教师讲解：在两次工业革命的推动下,欧洲主要国家的经济迅速发展。
它们凭借强大的军事力量瓜分世界。
为了夺取更多的市场、原料产地和投资场所,欧洲列强展开激烈争夺。
19世纪后半期,法国与德国之间、俄国与奥匈帝国之间、英国与德国之间的矛盾不断激化。
而世界范围内的殖民地占有状况如何呢？呈现图表如下：项目英德法美1870年工业产量占资本主义世界32 13 10 23比重1913年工业产量在世界上的位次 3 2 4 11913年殖民地在世界所占位次 1 4 2 5引导学生分析这些国家经济发展不平衡的原因,以及从表格中的数据所能说明的问题。
最后教师强调：帝国主义国家的权益总是和它的综合实力成正比的→新、老帝国主义之间的争端。
2.教师讲授两大军事集团——三国同盟和三国协约。
第一次世界大战教学案
第一次世界大战教案（九年级下册）一、教案背景：本课教案为人教版初中历史九年级上册第七单元“垄断资本主义的世界”的第二课时。
第二次工业革命推动了生产力的发展，资本主义国家从这时候开始出现垄断组织，进入帝国主义阶段。
由于各帝国主义国家发展的不平衡，导致了第一次世界大战的爆发。
二、教学课题：第一次世界大战三、教材分析：本课概括地介绍了19世纪末20世纪初，主要资本主义国家分别进入帝国主义阶段、垄断组织的出现；帝国主义之间矛盾的尖锐、欧洲两大军事对抗集团三国同盟和三国协约的成立；第一次世界大战爆发的导火线、爆发、凡尔登战役和第一次世界大战给人类带来的巨大灾难。
学习本课，使学生对第一次世界大战形成初步的、轮廓性的了解，增强学生的历史记忆，树立热爱和平、远离战争、维护祖国利益等观念。
教学重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。
第一次世界大战就影响而论是空前的，它给各国人民带来了深重的苦难。
它导致了民主政治的衰弱和极权主义的盛极一时，并为二十余年后的第二次世界大战埋下了祸根。
教学难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。
世界大战的爆发是经过了长时间的矛盾与冲突的酝酿、集结和计划的过程。
欧洲资本主义国家矛盾的形成、演化和激化的过程，都围绕着“帝国主义争霸世界”展开，只有从各种矛盾的历史渊源和发展角度来引导，才能使学生从更深刻的背景中寻找第一次世界大战的原因。
对难点之二，可以引导学生论从史出，以培养学生认识历史问题的能力，并形成科学的历史观。
四、教学方法：1、运用导学案，设计问题，引导学生自主学习与合作探究相结合。
2．运用多媒体课件，视频资料，让学生对事件有直观、感性的了解和深刻的认识，激发学生学习兴趣，培养学生识图用图能力，并引导学生学会分析事件，做到论从史出。
五、教学过程【一】课前延伸：生思考回答下列问题：1、第二次工业革命中，在电力技术的发展方面，走在其他国家前面的是哪两个国家？2、第二次工业革命产生了怎样的影响？【二】课内探究：【视频导入，目标展示】播放视频“萨拉热窝事件”，（超级链接世界近代史16 (2)，萨拉热窝事件 - 视频 - 优酷视频 - 在线观看）在学生观看完视频后，教师提问，引入课题：这名塞尔维亚青年为什么要刺杀斐迪南大公？引起这次世界大战的原因是什么？这次大战给人们带来了怎样的影响？带着这些问题让我们一起来学习第21课：第一次世界大战。
第一次世界大战的爆发
第一次世界大战的爆发一、教学目标知识与能力1能说出一战爆发的原因、经过和结果以及产生的影响.能运用历史地图了解第一次世界大战的基本情况.并根据地图简要介绍三条战线的地理位置及交战国家.能列举出一战中所经历过的几次重大战役.知道促使战争形势发生转折性的战役的名称.2分析一战背景.原因、性质、结局;清楚两大军事对抗集团的形成过程.培养学生辨证思维能力;培养学生对因果关系的认识..分析各国间矛盾中的三对主要矛盾.其中英德矛盾是最为主要矛盾.培养学生运用历史资料的能力..引导学生对战争双方力量的对比;培养学生获取信息、分析信息的能力..过程与方法1通过小组辩论分析一战的起因;学会分析问题和解决问题的方法..2阅读教材、观察图片;概括归纳知识点;学会从图片、史料中获取有效信息的方法..3让学生收集有关一战的文学艺术作品;并组织交流;使学生学会从文学作品中去感知历史的方法..情感、态度与价值观通过播放凡尔登战役的视频呈现出战争的残酷性;使学生的心灵受到震撼;进而引导学生思考：为什么会发生这样的战争人类应该怎样避免这样的惨剧重演二、教学重难点1教学重点两大军事对抗集团即三国同盟和三国协约的形成;两大军事对抗的形成是19世纪末20世纪初帝国主义国家之间矛盾发展的结果.新崛起的帝国主义国家要求按照新的实力对比重新分割世界.为此各国展开了长期的斗争. 2教学难点第一次世界大战的性质首先;第一次世界大战主要是一场帝国主义战争.从战争全局来看;无论是起因.作战双方的目标还是酝酿的过程都能够说明这场战争是帝国主义为争夺世界而进行的非正义战争.其次;塞尔维亚反对奥匈帝国的战争是正义的民族解放的性质;但它并不能改变非正义的帝国主义战争的性质..三、教学过程（一）创设情境;导入新课首先播放一段视频：提问这是一战中的哪次战役引出问题：你知道发生这次惨剧的原因是什么 2直接原因是什么 3根本原因又是什么然后导入新课........出示课题（二）自主学习;整理知识1、将课前准备好的导学案分发给学生2、利用幻灯片出示本课的学习目标;让学生了解本课需要掌握的知识点;重难点;以及三维目标让学生利用导学案结合教学目标;阅读教材;自主学习;并完成导学案中的自主学习部分..完成后;让学生来展示他们完成的情况..自主学习：1、第一次世界大战爆发的背景：在第二次工业革命的推动下;主要资本主义国家相继进入了阶段;他们之间发展不平衡;为了争夺;展开了激烈的争夺;形成了两大军事对抗集团：、、三国形成了“”.. 、、三国形成了“”..2、年6月28日;一个发生在巴尔干半岛上的偶发事件点燃了第一次世界大战的导火线;这就是“”.. 年;宣战..3、第一次世界大战最残酷的战役是 ;历史上称之为“”以形容战争的残酷性..4、第一次世界大战人类的灾难：战争历时 ..参加国30个;15亿人口卷入战争; 万人伤亡..经济损失难以估计;是人类历史上的一场灾难..三合作探究;深化认识各个学习小组合作讨论导学案中的合作探究部分;然后每一小组派一个代表来展示本组的成果;先由学生来点评并补充说明;再由教师进行点评并补充说明..1、有人说;如果没有萨拉热窝事件;一战就不会爆发;你认为呢2、第一次世界大战的性质是什么3、我们应该从这场战争中得到什么启示（四）课堂小结让学生来总结一下本课所学的知识点五当堂检测;反馈巩固让学生完成导学案中的当堂检测部分的题目1、20世纪初期;帝国主义国家矛盾激化的主要原因是A资本主义政治经济发展的不平衡 B主要资本主义国家对世界霸权的争夺C两大军事集团的形成 D第一次世界大战的爆发2、两大军事侵略集团的对峙;使国际危机和局部战争不断发生;____________是两大军事集团争夺的焦点;成为世界大战爆发的火药桶A．亚平宁半岛 B．巴尔干半岛 C．伊比利亚半岛 D．阿拉伯半岛3、1916年的凡尔登战役之所以被称为“凡尔登绞肉机”;主要是因为A它是一战中第一次大规模战役 B交战双方使用了大量的新式武器C造成双方大量的人员伤亡 D对一战起了决定性的作用4、第一次世界大战的性质是帝国主义战争;其主要判断依据是A交战双方都是帝国主义国家 B美德矛盾是帝国主义国家之间的主要矛盾C主要参战国的目的是争夺霸权和重新瓜分世界D后起的帝国主义国家要压倒老牌资本主义国家5、第一次世界大战前．德国外交大臣皮洛夫说：“让别的民族去分割大陆和海洋而我们德国只满足于蓝色天空的时代已经过去了..我们也要为自己要求日光下的地盘..”为了争夺“阳光下的地盘”..德国与哪一个国家的矛盾最尖锐A．美国 B．意大利C．英国 D．俄国6、阅读下列材料：材料一：一位美国历史学家在谈到一战前的欧洲形势时说：“欧洲变成一只“火药桶”;只等一粒火星将它引爆..材料二：这是一次被称为绞肉机的战役..一位战地记者曾这样记述道：“整个树林被削平得像割去谷穗的田地;所有覆盖物弹痕累累……到处者是残骸、击破的战车、碎成一块一块的尸体;击毁的大炮;几个月都是如此..读后请完成：（1）这两个材料都是描述哪一场战争作战双方是谁（2）材料二中被称为“绞肉机”的战役发生在哪一年被称为绞肉机说明了什么（3）这场战争双方的目的是什么战争的性质是什么（4）战争给人类带来灾难..请你设计一条以“呼唤和平”为主题的宣传语..教学反思本节课;我主要是通过情景导入、自主学习、合作探究、课堂小结;当堂检测五个环节来进行的..因为现在提倡高效课堂;要以学生为主;先学后教;所以在课堂上主要是以学生为主..在本节课中;我存在的问题是;题目设置没有层次性;不够合理;重难点没有在教学过程中突出来;在学生展示成果的同时;没有一套合理的有效的评价机制;以此来激发学生的积极性..。
旷日持久的战争
选修三第一单元第2课旷日持久的战争（“一战的经过”）（导学案）【课程标准】简述第一次世界大战的经过。
（知道欧洲三条战线的主要交战国及其重要战役、一战演变为旷日持久的战争的原因、新式武器在现代战争中的作用。
）【重点难点】重点：一战的重大战役难点：战争的残酷及战略态势【自主预习】一、战场：【探究1】欧洲战场三条战线的地理范围及作战双方。
主战线是哪条？为什么？还有其他战场如何？1、主战场：欧洲 (1)三条战线：战线地理范围作战双方西线东线南线(2)主战线：。
原因：。
2、其它：a.大西洋：如大海战；b.中国山东青岛、太平洋：如日、德作战等。
二、大战经过：第一阶段：年【探究2】主要战役？德军计划及其特征？结果？1、关键战役：战役(1)德军计划及其特征计划：“”<德国在西线集中主力进攻法国，以少量兵力在东部牵制俄国；先在4-6周之内打败法国，而后再将主力东调打垮俄国。
>特征：。
(2)结果：这是“一战”中的重大战役，结果德军被迫后撤，标志着。
【思考】马恩河战役该役结束后，德军总参谋长小毛奇为什么就对德皇威廉二世说：“陛下，我们输掉了战争”？【探究3】该阶段战争态势？( 规模？主动权在哪方？胜负？)2、战争态势：a、规模：大战爆发，并随着日本参战而漫延至亚太；b、主动权：在一方；c、胜负：。
第二阶段：年【探究4】战役？双方战略？该阶段战争态势？( 规模？主动权在哪方？胜负？)1、关键战役：①1916.2-12“”；②1916.6-11“”；③1916.6俄军夏季攻势；④1916.5 。
2、战争态势：a、规模：意大利加入作战，战争进一步扩大。
b、主动权：开始转移到一方。
依据？c、胜负：双方都深陷战争泥潭，元气大伤 <双方都损失惨重而战局变化不大>。
【探究5】在第一次世界大战中出现了哪些新式武器，由此，你有何感想？【课堂研讨】：通过本节的学习，你从中可得到哪些启示？【巩固练习】1、马恩河战役使双方陷入旷日持久的阵地战，德国参谋长小毛奇向德皇报告：“陛下，我们已经输掉了战争。
高一历史必修_中外历史纲要(下)(部编版)_《第一次世界大战与战后国际秩序》导学案1
《第一次世界大战与战后国际秩序》导学案本单元课标22.世界大战、十月革命与国际秩序的建立⑴通过了解两次世界大战，理解20世纪上半期国际秩序的变动；⑵了解列宁领导的十月革命爆发的原因、过程，理解十月革命的世界历史意义；⑶理解两次世界大战之间亚非拉民族民主运动对国际秩序的影响。
要点学纲学习重点一、帝国主义与世界大战的酝酿（一）▲帝国主义列强瓜分世界的争斗（一战爆发的根本原因）1.原因：⑴主要资本主义国家发展到帝国主义阶段，⑵世界领土基本被瓜分完毕，⑶大国实力对比发生重大变化；2.表现：欧洲列强之间的基本矛盾（参见表1）；3.结果：欧洲形成两大敌对军事集团。
（二）△同盟国与协约国的对抗，世界局势紧张（一战爆发的主要原因）同盟国和协约国：1.成立目的；2.成员国及核心；3.对抗表现。
（三）萨拉热窝事件（一战爆发的直接原因或导火线）1.帝国主义列强瓜分世界的争斗与第一次世界大战；2.战后国际秩序的重建二、第一次世界大战（一）大战的爆发及性质（二）▲大战的进程：欧洲战场战局的演变（参见表2）1.主要战线与交战双方；2.各个阶段各条战线的主要战役（或重大事件）及战局演变；3.日本对德宣战和侵略中国。
（三）▲大战的影响三、一战后的国际秩序（一）▲凡尔赛—华盛顿体系的建立1.标志：巴黎和会和华盛顿会议及其主要内容(《凡尔赛和约》和《九国公约》)；2.特点（⑴战胜国以强权政治原则建立新秩序，⑵一定程度上承认了民族自决，⑶作为战胜国的中国受到不公正待遇）；3.影响：（⑴在全球范围内建立了帝国主义的国际新秩序，⑵同时，也为新的国际冲突埋下祸根）。
（二）△国际联盟1.地位；2.成立宗旨和形成决议的原则；3.实质；4.认识评价一、第一次世界大战爆发背景——帝国主义与世界大战的酝酿（一）19世纪末20世纪初，帝国主义列强瓜分世界的争斗，是第一次世界大战的根源。
导致帝国主义列强之间争斗的原因是：⑴主要资本主义国家发展到帝国主义阶段；⑵它们竞相奉行帝国主义政策→掀起了新的瓜分世界的狂潮→亚洲诸国很快沦为殖民地半殖民地，非洲几乎被瓜分殆尽；⑶帝国主义各国经济政治发展不平衡→大国实力对比发生重大变化。
第21课 第一次世界大战
湖北华一寄宿学校导学案系列之历史九上导学案 07-21第21课第一次世界大战主备人：王珍荣审核：历史组课型：新授课班级组名组别_________姓名【学习目标】：通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿，培养学生运用历史的眼光分析历史世间的意识和能力。
【重点难点】：1、重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。
2、难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。
【知识链接】《战马》继《拯救大兵瑞恩》和《兄弟连》等二战题材后，大导演史蒂文·斯皮尔伯格把目光转向第一次世界大战。
影片以一匹前额有着白色十字花纹名叫乔伊的农场马的视角展开，1914年，在德文郡小镇，男孩艾尔伯特（杰瑞米·艾文Jeremy Irvine 饰）目睹了幼驹乔伊的诞生。
在集市上，它被频繁叫价，最终被艾尔伯特的父亲泰德（彼得·穆兰Peter Mullan 饰）用30基尼的天价收入囊中，跛脚的他也因此得罪了地主。
艾尔伯特与乔伊尽情嬉戏，与朋友分享。
然而，好景不长，地主登门拜访，称如果乔伊不能犁地将立刻将其带走，泰德只好赌上了全部家当。
于是，艾尔伯特在逼迫之下，为乔伊套上了鞍蹬，强迫它犁地，甚至还使用了皮鞭，最终灵性的乔伊真的领会了艾尔伯特的苦衷并将一片遍地石块的荒地翻耕了出来，第一次表现出其出人意料的潜力。
为了还债，泰德辛苦耕作，功夫不负有心人，辛苦换来了收成，但是一场大雨毁了一切。
德军来袭，父亲被迫将马变卖给骑兵军，换了30基尼。
艾尔伯特虽然难以割舍也只能含泪送别乔伊踏上了前途未卜的战场。
参军了的乔伊因为体格强健，温顺听话，很快就成为了上尉的座骑。
然而战争惨烈，乔伊开始不得不的更换主人。
从英国上尉，法国老农与孙女，到德国骑兵，它遭遇了形形色色的人，见识了他们的人生起伏，悲欢离合，更看尽了人间冷暖与战争带来的苦痛创伤。
而对乔伊难以忘怀的艾伯特，也参军来寻找它。
第14课 第一次世界大战与战后国际秩序 导学案-高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下册
课题：第14课第一次世界大战与战后国际秩序一．学习目标唯物史观：分析第一次世界大战爆发的背景，揭示帝国主义与第一次世界大战的关系。
时空观念：梳理第一次世界大战的进程，了解战后国际秩序调整了列强在欧洲、亚洲、太平洋的矛盾。
历史解释：通过分析凡尔赛—华盛顿体系、国际联盟的基本史实，分析战后的国际秩序没有带来真正和平的原因，理解战后国际秩序下潜伏的危机。
史料实证：通过史料理解第一次世界大战的帝国主义性质，理解第一次世界大战后建立的国际秩序对战后世界的影响。
家国情怀：认识大战的极端残酷性对人类的影响，认识全人类反对战争、追求和平的愿望。
【重点】第一次世界大战发生的背景和战后建立的国际秩序。
【难点】第一次世界大战发生的背景和战后建立的国际秩序。
二．课型及课时安排新授课，一课时三．自学自导1.阅读第14课，梳理本课所讲的知识点。
2.用双色笔重点圈划一战的背景、重要战役以及战后建立的国际秩序3.用思维导图的形式梳理出一战的历程及结果四．教学过程：（一）导入新课：阅读课本内容，回答下列问题，试一试，你能行！1.主要资本主义大国发展到帝国主义的时间？主要原因是？2.帝国主义各国经济政治发展不平衡的表现有哪一些？3.第一次世界大战爆发的原因有哪一些？4.一战的实质是？5.一战有几条重要的战线？分别有哪些著名的战役？6.一战结束后建立了什么样的国际秩序？路是脚踏出来的，历史是人写出来的，人的每一步行动都在书写自己的历史。
——吉鸿昌 17.国际联盟的性质、宗旨、原则是什么？8.第一次世界大战的影响是什么？（二）反馈落实（3分钟）：通过本节课的预习，你还有哪些疑惑的地方，可以小组讨论？（三）梳理教材中的重点知识（10分钟）：（四）例题导引（5分钟）：阅读课本内容并结合所学知识，关于第一次世界大战，你能得出什么样的历史启示？（五）迁移训练（10分钟）：如何评价第一次世界大战？（结合所学知识进行概括）（六．当堂检测）（9分钟）（请大家用5分钟的时间独立完成，2分钟的时间与同桌讨论你的疑惑，2分钟的时间我们进行整体解答与总结）1．某年7月出版的《申报》刊载《太平洋会议与中国》一文，称“舆情因美国邀中国与会，大为兴奋”；北京学生代表同期发表《希望国人注意太平洋会议》通电，指出“中国前途一线之生机，或系之于是；中国末路最后之打击，或亦在于是”。
人教版九年级历史上册：第21课《第一次世界大战》导学案
第21课第一次世界大战2．了解两大军事集团的对抗导致第一次世界大战的爆发3．了解萨拉热窝事件对一战的影响4．认识一战的爆发是资本主义大国争夺世界霸权的结果5．增强对问题的分析能力和空间思维能力6．树立热爱和平，维护世界和平、促进共同发展的意识。
学习重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。
学习难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。
二．前置自学:(认真预习课文，并在课本中划出相关内容且牢固记忆)1．第一次世界大战爆发前，形成了两大军事集团，它们名称分别是和，它们的成员分别包括和。
2．第一次世界大战：原因：根本原因：直接原因（导火线）交战双方：国和国战争爆发：时间标志：主要战场：洲，三条战线：西线；英法对东线：俄国对，南线：奥匈对重要战役：、、、；战争结束时间：，以集团的失败而结束。
性质：它是一起争夺世界霸权的非正义的战争。
三．交流展示，老师精讲点拨四．小组合作、探究、交流：第一次世界大战期间，中国发生了哪些与这次大战有关的重要事件？把这些事件放在世界历史背景下，进行分析和评价。
五．师生小结六．当堂达标（100分）（一）选择题（每小题10分，共80分）1．19世纪末20世纪初围绕巴尔干问题的争端，在欧洲形成了哪两大军事集团（）A．法德同盟与俄奥同盟B．三国同盟与三国协约C．德奥同盟与英俄协约D．意德同盟与英法协约2．下列帝国主义国家属于同盟国集团的是（）①英国、②德国、③法国、④奥匈帝国、⑤意大利A．①②④B．②④⑤C．①③⑤D．②③④3．第一次世界大战爆发的根源是（）A．斐迪南大公被刺杀B．帝国主义政治经济发展的不平衡C．欧洲东南部民族矛盾尖锐D．俄国、奥匈帝国真争夺巴尔干岛4．挑起第一次世界大战的国家是（）A．英国和奥匈帝国B．德国和奥匈帝国C．法国和德国D．俄国和德国5．萨拉热窝事件是第一次世界大战的导火线，它点燃在（）A．波斯尼亚B．门的内哥罗C．塞尔维亚D．阿尔巴尼亚阅读下列材料：（二）非选择题（共20分）6．阅读材料并回答：材料一：19世纪末20世纪初列强实力对比变化一览表项目英国法国美国德国1860年工业产量在世界上的位次1 2 3 41910年工业产量在世界上的位次3 4 1 21913年殖民地面积所占的位次1 2 3 4材料二：德国的统治者声称：“让别的民族去分割大陆和海洋，而我们德国人满足于蓝色天空的时代已经过去了。
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《第一次世界大战》导学案
【教学目标】
一、知识与能力：
通过学习使学生了解第一次世界大战爆发的背景和原因，了解“三国同盟”及“三国协约”两个军事集团、萨拉热窝事件、凡尔登战役、战争结果，认识第一次世界大战的性质与历史影响。
二、过程与方法：
通过本节课，培养学生分析历史事件能力。
通过发挥图片资料的作用，培养学生动手查资料，积极动脑的良好习惯。
坚持论从史出的科学历史观，运用史实分析第一次世界大战的原因和形成过程。
三、情感培养目标：
让学生深刻认识到战争给人类发展和进步带来的严重灾难，培养起捍卫和平、远离战争的正确意识。
【重点和难点】
重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响和评价。
难点：第一次世界大战爆发的背景和原因，应耐心地将概念和相关史实讲述清楚。
一、导入新课------情境导入：（3分钟）
二、自主学习（7分钟）
知识点一帝国主义争霸世界
1、背景:
（1）19世纪末20世纪初，主要资本主义国家美、德、英、法、日、俄等，相继进入了阶段。
（2）帝国主义国家之间的矛盾十分尖锐。
（3）两大军事集团的形成。
包括和。
知识点二大战的爆发：
1、直接原因（导火线）：事件。
2. 开始：年7月底，奥匈帝国向宣战。
德国和俄国、英国、法国很快卷入战争。
意大利为了自身的利益，参加到了一方作战。
知识点三空前的灾难
1、战场：主要集中在。
2、著名战役：年的凡尔登战役，造成双方一共七十多万人的伤亡，被称为。
3、规模：第一次世界大战的规模空前，战场由最初的欧洲扩大到、
和地区，先后有三十多个国家卷入战争。
4、结果：年11月，德国投降。
第一次世界大战以的失败而告终。
5、战争性质：是一场
6、战争影响：给各国人民带来了深重的灾难。
三、引导讲述与合作交流（23分钟）
（一）、战争之背景：
19世纪末20世纪初，主要资本主义美国、德国、法国、英国、日本、俄国相继进入帝国主义阶段。
资料一：主要工业国家在世界工业中的比重（%）
根据上表，1913年相比于1820年，主要工业国家实力发生了什么变化？
资料二：德、美、日3个强国在1876年根本没有殖民地。
到1914年，这些强国殖民地大大增加。
德国外交大臣皮洛夫说“我们德国满足于蓝色天空的时代已经过去，我们也要求阳光下的地盘”。
资料反映了新发展起的强国在对外政策上有何变化？推测这种变化对世界格局有何影响？
资料三：19世纪末20世纪初，各主要资本主义国家主要呈现两种不同的类型：第一类是以英法美为代表的，资产阶级民主制度较为健全；第二类是以俄德日为代表的，专制主义和军国主义的色彩较为浓厚。
而在经济上，1913年英、德、美、法的实力对比状况相对以往发生了很大的变化，排名第一位是德国，第二位是法国，第三是英国，第四是美国。
由于政治经济发展不平衡，打破均势平衡，在帝国主义之间矛盾激化的情况下，导致了战争的出现。
资料四：
（三）、导火线——萨拉热窝事件
播放“斐迪南大公被刺”的资料片和“第一次世界大战前巴尔干半岛”地图。
（四）、第一次世界大战
学生阅读书本文字合作寻找以下问题的答案。
请思考：（1）第一次世界大战的时间？（2）哪些是参战国家？哪个是望风使舵的国家？战争的性质是什么？
主要战役：“凡尔登战役”。
观看相关视频，让学生合作探讨两个问题：
1、“凡尔登战役”的影响
2、看完视频后的感受。
（五）一战的历史影响：
图一图二
1、同学们合作交流，根据图一探讨一战的影响。
2、通过图二，同学们得到了什么启示？
四、测试反馈
1、（2013·内蒙古呼和浩特）19世纪来，帝国主义国家之间矛盾激化，德国外交大臣皮洛夫说；“我们也要求阳光下的地盘。
”这说明德国要求（）
A．尊重自己的权利 B.遵守世界秩序 C.重新分割世界 D．建立军事基地
2、(2013·山东济宁2)结盟是战争的序幕，战争是政治的继续。
第一次世界大战前，帝国主义国家之间形成了两大军事集团――同盟国和协约国。
属于同盟国的是（）
A．德国、奥匈帝国、意大利 B．英国、法国、俄国
C．德国、俄国、意大利 D．英国、奥匈帝国、法国
3、（2013·四川成都）“事件发生的第二天，奥匈帝国外长就叫嚣：‘到了该解决塞尔维亚问题的时候了’；德皇威廉二世也叫嚷‘这是千载难逢的机会……现在不发动（战争）就永远没有发动的机会了’。
”材料中的“事件”是指（）
A．萨拉热窝事件 B．凡尔登战役打响 C．列克星顿的枪声 D．慕尼黑协定签订
4、（2013·四川凉山）第一次世界大战中被称为“绞肉机”的战役是（）
A.凡尔登战役
B.莫斯科战役
C.葛底斯堡战役
D.索姆河战役
5、（2011·天水）第一次世界大战的性质是（）
A．协约国进行的侵略战争B．同盟国进行的侵略战争
C．帝国主义的掠夺战争D．塞尔维亚为民族独立而点
6、（2011·昭通）一战已经结束几十年，下列叙述中，不属于我们从一战中得到的启示的是
A．反对霸权主义，维护世界和平B．热爱和平，远离战争
C．各国政府要积极进行军备竞赛D．反对恐怖主义，关心人类命运
五、拓展思考
材料一：
当今的中东地区，叙利亚内战已持续了三年多，越来越多的西方国家年轻人被招募到激进组织并参与战斗，仍然看不到和平的曙光；美军撤离伊拉克后，在美军占领下建立的民主体制架构运行不畅，境内三大政治势力缺乏集合力，随着伊拉克和黎凡特伊斯兰国（ISIS）的攻城略地并迅速占领了伊拉克和叙利亚的大片领土地，伊拉克内战已经开始，走向分裂的概率增大；利比亚国内宗教势力与世俗势力之间争斗不断，政局不稳定，社会动荡不安，武装组织林立，暴力活动升级；以巴冲突因偶发事件再次爆发，真实而全面和平的希望十分渺茫。
到底是什么原因致使中东地区危机频发、动荡不安。
——若山《美国中东政策的大转变》
材料二：
朝鲜半岛国家是中国的陆海近邻,朝鲜半岛的和平与稳定,对中国的和平发展战略有着至关重要的影响。
冷战结束以来,中国政府在保持与朝鲜半岛国家传统友谊和政治、经济、文化等方面密切合作的同时,积极支持朝鲜半岛的自主和平统一,维护半岛的和平与稳定,并以最大诚意和最大努力发起和推动六方会谈,公正合理地解决朝鲜的核试验问题。
朝鲜半岛一直以来维持着相对平稳的状态。
——刘金质《中国对朝鲜半岛国家的政策》
结合本节课所学的内容，你能从两段材料的对比中得出什么结论？
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