创新的翅膀

创新的翅膀
创新的翅膀

张开创新的翅膀

俗话说:“第一个用鲜花比喻少女的人,是天才。第二个套用比喻的人是庸才。第三个是蠢才。”可见,在人生中,创新是身旁的明灯,照亮前方的道路;创新是远处的山巅,激励我们登上高峰;创新是眼前的大海,任随我们畅所欲言,汇入其中。所以,只有不断创新,才可以支撑起整个世界。

鲁班懂得创新,因而在被野草划伤时不是将它拦腰折断,而是弯下腰仔细观察它,于是发现野草上有许多细小的齿。因而顿生灵感,经过一次次的实验,终于发明了锯,造福于人类。

齐白石懂得创新。从小便对画画产生浓厚的兴趣,因而自学成了一大家。但他却对自己的成功“不屑一顾”,而是去汲取名家的长处来填补自己的空白,60岁、70岁、80岁,齐白石的画风在不断的改变,水平也在一次次改变中突飞猛进,因而他的一生五易画风,一次一次的成功,取而代之的是一次一次的求进取,终于为我们所熟知,为世人所景仰。

而对牛顿来说,晚年的他不懂得创新。年轻时因一个苹果发现了地心引力,以后一步一个脚印,取得了惊人的成就。但到了晚年,却沉迷于亚里士多德的柏拉图学说,花费十多年时间“潜心”研究上帝的存在,不思进取,在迷信中一点一点将黑发“浪费”,将自己的创新精神丢入大海,最后赔上了自己的老年时光,毫无所得,。由此看来,一个站在巨人肩膀上的人也会因为不创新而变得黯淡无光。

创新,是一个人、一个民族、一个国家所必需的一种精神。有了创新,可以搭载莱特兄弟的飞机飞上九重天;有了创新,可以与爱迪生在电灯下侃侃而谈;有了创新,可以与诺贝尔炸开山头,炸出通道;有了创新,可以与列文虎克共同观察微观世界……

就是这些种种事件,让我们看到了创新的重要性。张开一双创新的翅膀,对于处于高速发展时代的我们尤为重要。

所谓创新,概括地说,就是继成前人,又不因循守旧;借鉴别人,又有所独创;努力做到观察形势有新视角,推进工作有新思路,解决问题有新办法,使各项工作体现时代性,把握规律性,富于创造性。

实践是创新的基础,离开实践,创新便成了无本之木,无源之水。经验告诉我们,创新应该一切从实际出发,以我国的改革开放和现代化建设为中心,着眼于马克思主义理论的运用,敢于摒弃不合时宜的认识、观念、做法,形成切合实际的路线、方针、政策,发展我们的烟草事业。中国有句格言:常有所疑——创新的发端,勇于破疑——创新的能源。鲁迅先生曾说过,第一个吃螃蟹的人很令人佩服。第一个吃螃蟹的人,除了英勇无畏,首先是一个长于质疑的发现者。

人,要进步,要发展,都要有一股推动其不断向上的动力,使人们能够产生强烈的求知欲和创造力,由此推动人们自强不息,努力奋斗。这个动力的形成,正是基于勤奋学习和知识累积。人们越是学习,未知的世界越大,人们也就越感到自身知识的缺乏;而越不断学习积累,越能不断有所创造。

创新,需要诚实和谦逊的态度。有人说,谦逊是一种坦然面对成就和荣誉的精神境界,是一种求真务实、甘当学生的思想品格。时代在发展,社会在进步。在全面建设小康社会的伟大实践中,我们更需要坚持马克思主义与时俱进的理论品质,自觉地把创新作为一种不懈的追求,始终保持一股闯劲、冲劲、韧劲,以“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”的宽广胸怀与气度,开拓创新。

我们的社会需要创新,我们最讨厌的就是一成不变,循规蹈矩,被各种各样的牢笼所束

缚了。我们尊重以前留下来的各种规则,但是不代表我们就要一成不变地去附和,固执地墨守着成规,真的是一件值得称赞的好事吗?

早在战国时期,商鞅就提出“重农抑商”政策,这有利于当时建立和维护封建专制国家,因而,这条规则被历代君王沿用。可是这条规则到了后来,给中国带来了什么?由于重农抑商,抑制了中国资本主义萌芽的发展,让社会迟迟不能向前推进,中国始终是一个农业国。昔日的“天朝上国”逐渐被西方兴起的资本主义工业国甩在了身后。

这就是一个一昧遵守不合时宜的陈规,不思创新改革所带来的惨痛教训。

而愚昧的封建士大夫们,非但没有吸取经验教训,反而固执地力保清王朝,坚受着他们从小就学习的“忠君思想”,顽固地阻挠新阶级地发展。他们所推崇的清政府,一次次的与西方列强签定丧权辱国的条约,一次次地将大片领土拱手相让。现在想起,不仅仅要愤慨腐败的统治者,更要唾弃那些愚忠地维护着清统治的顽固分子。

切身经历,应该让我们认识到,不要盲目地追随规则。相反,敢于突破规则,勇于创新获得成功的例子比比皆是。

二战时期,美国的蒙格利特将军,别出心裁的将对手的照片摆放在自己的办公桌上,别人对他这种有违常理的做法迷惑不解。将军却说:“我摆放敌人的照片,时常把自己想象成是敌人,想象如果我是他,下一步会怎样做。”正是由于蒙格利特将军非常规地换位思考,让他取得了许多次战役的漂亮胜利。

我常思考,如果蒙格利特将军按照一般规则,只思考自己应该怎么样做,他还能取得如此辉煌的战绩吗?答案也就不那么肯定了吧。

我们所熟悉的数学运算法则,都是从右到左,从低位数算到高位数,没有质疑。可史丰收却不这样想,他偏偏要将常规反着运用。经过无数次研究验证,他最终创造了著名的史丰收速算法。

像这样的例子还有很多,比如:将原用高温处理的金属,改用冷水处理,可以延长其使用寿命;将原本发射上天的火箭,改造为钻井火箭,减小施工难度……通过这样多的成功事例,我们可以看到,勇于向传统规则挑战,打破陈规,会取得进步发展。

创新是什么?创新就是做别人没做过的事,走别人没走过的路,敢于打破思维定式,开辟新市场,新领域。在这大千世界里,形形色色的人中不乏泛泛之辈,当人们惊羡他们现时的成就时,更应该看到他们成功背后的创新。那么,我们要怎样做到创新呢?

首先,创新需要有超前意识。黄汉清教授说过:“只有先声夺人,出奇制胜,不断创新新的体制,新的产品,新的市场和压倒竞争对手的新形势,企业才能立于不败之地。”其实,不仅在企业中,在生活中,在日常身边的小事中,这句话也同样有道理。在美国诺伊州的哈佛镇,有些孩子经常利用课余时间到火车上买爆米花。一个十岁的小男孩也加入了这一行列,他除了可在火车上叫卖外,还在爆米花中掺入奶油和盐,使味道更加可口。当然,他的爆米花比其他任何一个小孩都卖得好——因为他懂得如何比别人做的更好。这个男孩就是摩托罗拉公司的缔造者保罗?高尔文。他的成功秘诀不正是在别人面前抢占了先机吗?他的创新精神不正是他成功的前提吗?所以创新需要有超前意识。

其次,创新需要模仿加改良。创新需要模仿不等于完全照搬照抄,而是根据前人的经验,通过改良,通过自己的思考来改进。所以说,创新不能完全抛弃传统,要有所扬弃,有所继承。中国最年轻的全国性寿险公司的带头人,现任泰康人寿保险股份有限公司董事长兼首席执行官陈东升关于创新说过:“很多人把违背规律,按照自己的意志行事标榜为创新,结果是头破血留,这种案例太多了,所以我觉得还不如老老实实照葫芦画瓢。”他的这番话正是他的成功之路所总结出来的。当初他是一个怀揣着武汉大学经济学博士文凭的普通人,尽管嘉德拍卖三年的创业历程已经使他从一个学者成功转型为一个商人,但1996年他站在保险业的大门口,陈东升还只是一个没有任何实践经验的学生,因此他决定把国外保险巨头书包

年积累的先进做法先照搬过来,几年时间里,陈东升先后走访了21个世界顶级的跨国保险金融集团。达到公司架构,营销模式,小到公司的装修风格,服务设施等,都被陈东升从国外带了回来。模仿让泰康站在了高的起点上,也让陈东升站在了中国保险业的制高点,所以有时候,创新是站在前人的肩膀上前进一小步,这一小步就是你的改良,你的创新,你的特点。

但是,创新不等于盲目尝试,其也要追寻规律。当代着名作家李开复说过:“创新并不重要,有用的创新才重要”。一个很有哲理性的寓言:一个猎物被抓住了,狮子还没有吃,狐狸如果想吃就得考虑考虑:狮子为什么不吃?是肚子不饿,不合胃口,猎物太小不屑一吃,还是这个猎物有毒,根本就不能吃?如果是狮子嫌猎物太小不屑一吃,狐狸才可以上去饱食一顿,否则,后果只能是被毒死或被狮子吃掉。这个小小的寓言,不正寓意着如果创新不好就是自掘坟墓吗?所以,在我们创新的过程中,一定要遵循规律,量力而为,不可盲目。

所以说,创新并不简单,但有两点是至关重要的:一是不要囿于别人的成就,二是不能怕犯错。在现在这样弱肉强食的社会中,只有想在人先,做在人前,以变应变,一物降一物才能掌握胜机,立于不败之地。

古语云:“穷则变,变则通,通则达。”此语道破了创新的真正要义。在市场竞争中,如果谁能够用心发现不断变化的市场需求,然后用自己力所能及的方式来满足这种需求,谁就会尝试到创新所带来的成功喜悦。在接下来的大学生活中,我们要张开创新与梦想的翅膀,在大学这片浩瀚的天空中自由的翱翔。

学案――给学生插上创新思维的翅膀

学案――给学生插上创新思维的翅膀 天地大课堂,课堂大天地。课堂就是舞台,师生同唱一台戏,教师既是导演,又是演员,还是观众,学生才是主角,教师不能唱独角戏,自导自演,自我欣赏,而要充分发挥学案的优势,给学生插上创新思维的翅膀,让每一位学生在学案的蓝天里展翅飞翔,方能使课堂气氛活跃起来。让每一位学生都成为学习的主人,这是我们耳熟能详的口号。教师的工作不仅仅是付出了奉献,而是教师和同学共同发展和成长,共同体验成功的喜悦和体现自身的生命价值,教师与学生一起随课程发展而发展,形成“师生鱼水情”的关系。 一是“愤”:即”心求通未得之意。”二是“启”:即诱导学生思维的阶段。三“悱”:即“口欲言未能之貌”。四是“发”:是教师对教学内容的归纳总结。五是“举一反三”:即知识的应用阶段。 我国是诗歌的王国,诗歌是我国文化的源头。在素质教育中,怎样让诗歌教学走进语文教学当中去,让学生继承并发扬光大这一古老的优秀文化遗产?是我不断研究的一个课题,总不能老让学生成为诗歌的奴隶。怎样改变应试教育中,为了应对考试,让学生死记硬背诗歌名句,既不关注诗歌中所描绘的图画美,又不注意诗人在诗歌中流露出动人

情感,让学生在学习诗歌中陶冶情操,就更不为老师们所青睐。严重地忽略了诗歌的深刻内涵和积极的教育意义。 在讲授马致远《天净沙?秋思》时,我把学案提前发放到学生手里,让学生有充分的活动空间,并指导学生查阅资料,以小组为单位集体讨论合作完成学案,然后推荐一名组员担任主讲其他同学可以补充解说。而我当起了一名学生,跟同学们坐在一起,认真听讲台上的同学讲解并一起讨论。之前,我首先指导学生做好五个方面的“备课”:一是介绍这首小令的作者和创作背景。二是解释清楚词语的含义;划清朗读节奏和重音,注意韵脚、平仄等。三是讲解这首小令的内容。四是介绍这首小令的写作特色。五是交流自己的学习心得,回答同学们的问题,互相学习,共同提高。 我启发学生说:全篇仅五句,28个字,既不夸张,也不用典,纯粹用白描勾勒,不愧为言简意丰,以少胜多的佳作。一字一词,一字一景,真可谓“惜墨如金”。如小令的前三句,只用十八个字,却写出了藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马九种事物,这九种事物的名称之前分别冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表现各自特征的修饰语,使得各个事物戴上了鲜明的个性,又使本来互不相干的事物,在苍凉的深秋暮色笼罩下,构成了一个统一体,作者没有写这些事物的方位,也没有写这些事物与游子活动之间的

让学生作文插上想象的翅膀

展开想象翅膀写好想象作文 kxqlxxzl 小学生内心是丰富多彩的世界,它包纳着许多梦想与渴望,他们有着很强的表达欲望,但与之相矛盾的是,在写想象作文时,他们却常常叼笔杆,眉头紧锁,冥思苦想,下笔很难,最后不得不敷衍了事。对于这种情况,从教者该如何指导学生写好想象作文呢? 想象作文是人脑对已有表象进行加工改造而创新的形象,然后用语言文字表达出来的一种作文类别。爱因斯坦说过,一切创造都是从创造性的想象开始的。想象是创新的先导。因此,小学语文教学中教师要善于挖掘教材中的想象之源,捕捉创设生活情景中的想象之点,选取引发联想事物中的想象之渠,阔宽培养能力的想象之路。引导学生展开想象的翅膀,提高写想象作文的水平。 一、结合课文内容,进行再造想象 再造想象是根据图片、语言文字或别人对某一事物的描述,经过构思而在头脑中再造出某个对象的完整形象的心理过程。 课文是学生习作的典范,教学时,教师要充分利用教材资源,结合课文内容,让学生对课文内容进行续写、扩写、填充,这是培养学生学写想象作文的途径之一。 续写是对课文内容,故事情节的结尾部分加以分析,概括延伸出来的枝节。如《小摄影师》,正当小摄影师要给高尔基照相时,突然发现忘了带胶卷,然后又急匆匆地回去取胶卷,一直到晚上还没来。这时,教师就可以在结尾部分引导,为什么这么久还没来,他是不是发生什么事了,如果他来了,又会发生什么事呢!放手让学生对这课进行续写,这既加深了学生对课文的理解,又激活了学

生想象的火花,我们何乐而不为呢! 扩写是把课文内容故事情节进行扩充,使内容更丰富。如《九月九日忆山东兄弟》这首诗描写的是诗人在重阳节这天,身在异乡怀念亲人的情感。通过这首古诗,学生了解到重阳节这天是亲人们团聚的日子,那天,他们会一起到山上采摘茱萸。那么,他们采摘茱萸的场面怎样呢?教学时,教师可引导学生想象人物的表情、动作以及语言。然后让学生按一定的顺序写一篇扩写性的想象作文,使他们能更了解诗人在异乡对亲人的怀念之情。 填充是对课文中一些空白的内容进行补充,设置整体形象的一种形式。《小珊迪》一文通过描写小珊迪为了换零钱,而被马车撞倒,撞倒后又叫弟弟把钱送来的事。而小珊迪是如何被马车撞倒,撞倒时小珊迪的可怜样,撞倒后又是如何在痛苦中爬回家叫弟弟把钱送给我的这部分内容在文中是空白。教师教学这课时,让学生自己去想,自己去填充。从而增强学生的同情心,培养他们的再造想象能力。 除此之外,课文中的插图也是培养学生写想象作文的不可忽视的内容。插图在语文教材中具有形象性、直观性、趣味性、启迪性等特点,它可以培养学生理解、观察、想象及语言表达能力。教学有插图的课文,教师要学生根据课文内容对插图进行察之其色,描之其态,如《同一名字》中的插图,图上画的是我在众多写有名字的纸条中抽到一张,而这众多的纸条上全写着一个人的名字。这时,教师就可让学生观察图中人物的神态,想象他们的动作、语言,用自己的笔描写出当时热闹的场面。 二、观察现实生活,激发相关想象

让英语插上“快乐的翅膀”

让英语插上“快乐的翅膀” 江苏省兴化市下圩中心校赵九青225762 实施目标教学,优化教学过程,推进素质教育,已经进入二十一世纪,在我们的印象中,课堂教学总是处于一个模式,即学生规规矩矩地坐着,面无表情地看着,唯唯诺诺地举手,小心翼翼地回答的局面,教师与学生之间只有灌输,而缺乏交流,这种状况对小学教育,特别是小学英语教学极为不利。小学英语教学的目的是使小学生获得基本的英语听说能力。由于年龄小,学习主动性差,要使他们能吸收这些外来文字,只能在课堂上多下功夫,而那种灌输式的教学方法却收效甚微。课程教学改革实施的基本途径是教学,在新课程的教学实践中,我们力图从学生的心理需要出发,通过教学方式和学习方式的转变,创设情景,营造轻松、和谐的教学氛围,引导学生积极、主动、大胆地参与到活动化的课堂教学模式中,使学生真正成为学习的主人,达到教与学和谐的统一。。 一、把握好教学内容 学生的学习离不开教材,美国著名心理学家布鲁纳说过:“对学生的最好刺激,乃是对所学教材的兴趣”。但教材毕竟干巴巴、冷冰冰的,为了把教材上的内容内化到学生的原有知识结构中并转化为能力,我们要做到充分利用好教材,把握好教材,使学习内容更易于学生所掌握。 小学教材一般比较简短、形式单一。教学时应尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去,使静态的文字变得生动起来,使枯燥的字母变得形象起来。因为内容的单一再加上小学生的识新忘旧比较快,就需要特别注意新旧知识的串联,激活学生大脑记忆,做到以旧引新,以新温旧,使学生的知识结构更加清晰起来。 小学教材内容以对话为主,角色表演不失为活化教材的一个好方法。但目前的角色表演还做的远远不够,往往表演对话的学生没有表情,没有动作,只是在读着或背着。这样的机械训练根本不能起到培养能力、训练思维、产生满足感的作用。针对这样的情况,首先要鼓励学生表演时要自然、真实,其次要在充分理解对话的基础上,鼓励学生大胆创新自编自导。“一千个观众眼中有一千个哈姆雷特”,同样的对话,不同的学生有不同的理解。他们所创设的情景及表现出来的表情、动作都是不一样的。当对话经过学生自己的理解、感悟和演绎时,书上的语言材料就被演活了。 只有当我们“以学生为中心”时,确定的教学内容就会更贴近学生,引

插上想象的翅膀--想像作文指导

插上想象的翅膀--想像作文指导 同学们,在你美好的心灵世界里,一定装满了一个个美好的愿望,当你看到孙悟空变化无穷的非凡本领时,也许会想,假如我会七十二变该多好呀;当你学习疲倦时,也许会想,假如我是天空里一片自由自在的云该多好呀;当你看到病魔夺去一个人的生命时,也许你会想,假如我是一名神医该多好……让你自己的愿望马上变成现实,当然是不可能的。然而,如果将你的愿望通过自己的想象和幻想,在自己的作文里成为现实是完全可能的,这是一种假设,也就是我们今天要来学习的想象作文。 任何一个人的想象和幻想,都反映自己的理想,愿望,向往和追求,如果把这种大胆的假设写出来,给人以某种启迪,并能激起别人的思考,使人产生共鸣,这应该是一件很有意义的事情。可是许多同学反映这样的作文不好写,的确,写想像作文容易,但是要想写好想象作文确实很难。因为,它不是我们已经发生的现实生活,我们经历的现实生活有情节、有体会、有感受。而想象作文,顾名思义是想像出来的,不是已经发生的,看到的生活。 作文里离不开想象,但是并不是说作文里有了想象就是想象作文。因此,说作文里有了想象就是想象作文的说法是不正确的。看完下面的例子,大家就会明白的。 阳春三月,下过几场蒙蒙细雨后,月季长出了花骨朵。那花骨朵的外面被几层花萼紧紧地包着,一点儿也不能动弹。 又过了好几天,那花骨朵中开出了鲜艳的花朵,有粉色的,深红的,淡红的……五颜六色,异常美丽。看,这里有一朵朵的花,它们从叶子里伸出了胖胖的小脸蛋儿,正东瞧瞧,西望望,好象看见了什么新鲜事儿,又好象正对着我们点头微笑呢!有时候,花要谢了,花朵耷拉下来,它们又好象一个调皮的小孩子做错了事情,低下头来,怪不好意思的。 (上面的这个段落中,作者通过丰富的想象,如“胖胖的脸蛋儿”“东瞧瞧,西望望”“点头微笑”“好象调皮的小孩子”,等等,生动地描写了阳春三月,月季盛开的情景,这篇习作中确实有许多是作者想象的描写,但是这篇文章却不能算是想象作文。我们可以知道,想象作文与平时作文中的“想象”,有所不同,想象作文指的不是细节和情节的想象,而是整篇作文的想象。如:教材中桂林山水中山水的排比想象;〈春〉一文的最后一段;月光曲的兄妹听琴的想象也是细节或情节的想象。) 我们经常接触的想象作文有许多,为了帮助同学们了解他们,我们把它们分成了类,现在介绍给同学们,请看屏幕: 1、看图作文:

插上创新的翅膀作文范文

插上创新的翅膀作文范文 本文是关于创新的话题作文,仅供大家参考! 不断变革创新,就会充满青春活力,否则就可能会变得僵化。——题记 俗话说:“第一个用鲜花比喻少女的人,是天才。第二个套用比喻的人是庸才。第三个是蠢才。”可见,在人生中,创新是身旁的明灯,照亮前方的道路;创新是远处的山巅,激励我们登上高峰;创新是眼前的大海,任随我们畅所欲言,汇入其中。所以,只有不断创新,才可以支撑起整个世界。 鲁班懂得创新,因而在被野草划伤时不是将它拦腰折断,而是弯下腰仔细观察它,于是发现野草上有许多细小的齿。因而顿生灵感,经过一次次的实验,终于发明了锯,造福于人类。 齐白石懂得创新。从小便对画画产生浓厚的兴趣,因而自学成了一大家。但他却对自己的成功“不屑一顾”,而是去汲取名家的长处来填补自己的空白,60岁、70岁、80岁,齐白石的画风在不断的改变,水平也在一次次改变中突飞猛进,因而他的一生五易画风,一次一次的成功,取而代之的是一次一次的求进取,终于为我们所熟知,为世人所景仰。 而对牛顿来说,晚年的他不懂得创新。年轻时因一个苹果发现了地心引力,以后一步一个脚印,取得了惊人的成就。但到了晚年,却沉迷于亚里士多德的柏拉图学说,花费十多年时间“潜心”研究上帝

的存在,不思进取,在迷信中将黑发一点一点地“浪费”,将自己的创新精神丢入大海,最后赔上了自己的老年时光,毫无所得,。由此看来,一个站在巨人肩膀上的人也会因为不创新而变得黯淡无光。 创新,是一个人、一个民族、一个国家所必需的一种精神。有了创新,可以搭载莱特兄弟的飞机飞上九重天;有了创新,可以与爱迪生在电灯下侃侃而谈;有了创新,可以与诺贝尔炸开山头,炸出通道;有了创新,可以与列文虎克共同观察微观世界…… 为自己插上一双创新的翅膀吧,你一定会展翅飞翔,搏击长空!感谢阅读,希望能帮助您!

让教育插上腾飞的翅膀

让教育插上腾飞的翅膀 ——衢州市思维导图学科教学应用24学分混合式培训研修感悟 三月份以来,我抱着强烈的求知欲,肩负着重任和使命参加了衢州市思维导图学科教学应用24学分混合式培训学习。主讲老师们的智慧、学养和教育热忱、教学艺术及教育使命感令我无比敬佩!无比崇拜! 通过这些天的学习,我收获巨大,感悟如下: 一、明“道” 1.明确了“效能不等于效率”的道理。思维可视化教学是能真正解决“知识灌输型教学”,使学生产生习得性愚钝等诸多问题的最佳教学策略。 2.明确了好课才是王道。一节好课有三个标准:知识入框、策略生成、正向体验。 3.学习的简单与复杂哲理。学生越是简单地学习越会使学习变得困难,越是复杂地学习越会使学习变得简单。 4.明白了心智发展理论是思维可视化教学策略的理论根基。 二、解“惑” 经过26年的教学实践,我收获了许多成功的实践经验,但也产生了一些困惑,如学生课堂展示学科思维导图的困惑,课堂上教师追问和如何有效培养学生能力的困惑。通过此次各位主讲老师的再三点拨,使我脑洞大开,受益匪浅。 三、正“心” 通过主讲老师的教导,更加激发了我在推行思维可视化教学过程中不畏困难、战胜困难的信心,做知行合一、格物致知的幸福教育人的雄心!只要我们充满正能量,持续努力,一定会使心智教育事业在农村课堂成功实施! 四、启“智” 一个多月的研修,我深感自己的教学思想和策略受到了极大的启发,思维能力再次提升,对教与学的本质有了新的洞见。 五、增“识” 此次通过学科思维导图等概念的深入理解,不仅增加了相关学术知识,而且拓展了我对教育学、心理学等知识的理解,主讲老师大容量、快节奏却不失幽默风趣的讲解让我深深沉醉于这场无比丰盛的知识盛宴。

让学困生插上腾飞的翅膀

让学困生插上腾飞的翅膀 发表时间:2015-02-06T10:42:29.710Z 来源:《中小学教育》2015年2月总第198期供稿作者:郭玉静[导读] 自尊心,人皆有之,它是一个人要求社会和他人尊重的情感,是学生积极向上的内部动力之一。 郭玉静河北省廊坊市文安县孟家务中心校065800 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:“要让每个学生都抬起头来走路。”知识如大海,学习似行舟,在学习中,总有一小部分的学生学习困难,难以达到大纲规定的基本要求,他们犹如一只只搁在学海沙滩上的小舟。在教学中,多数教师往往是重视优等生、忽视中等生、歧视学困生。其实,在教育教学过程中,教师应该更重视学困生,因为学困生的进步对整个班级的学习成绩、班风、班貌都起着举足轻重的作 用。那么,怎样启动这些学海搁浅之舟,使他们扬帆前进呢? 一、树立信心,弹好“前奏”。 兴趣是最好的老师,学生一旦对所教学科有了浓厚的学习兴趣,就会变“要我学”为“我要学”。心理上,学习变成了一种需求;行动上,学习就积极主动,不由自主地想学、爱学。 首先,发现学困生身上的闪光点,哪怕是一小点就大加表扬,尤其是当着全班同学的面表扬,给他们树立威信、争回面子,让他们找回“我能行”的感觉。比如说我教过的吴晨曦劳动很积极,经常打扫老师的办公室,我就在班上大加赞扬,她不但劳动更积极,而且也热爱学习了,天天问问题。 其次是鼓励,对学困生不要操之过急,逐步提高。每节课我有意识地留给他们一些简单的问题,他们一旦举手我就先叫,即使说错了,我只是指出错误,绝不批评,更不指责、挖苦,也不允许其他同学讽刺;他们的作业一旦完成,我就当面批改,做得稍微有进步,我就在上面写下“你真行”、“你真聪明”之类的话语,并告诫他们贵在坚持。 二、用耐心保护学困生,树立自信心。 自尊心,人皆有之,它是一个人要求社会和他人尊重的情感,是学生积极向上的内部动力之一。作为学困生,他们非常渴望老师和同学们能发现、理解和尊重他们。因此,每节课我关注最多的要算那几个学困生,看到他们能举手回答问题,心里就特别高兴;每当他们回答正确,班中的同学时常会自发地鼓起掌来。作为老师,我们应尊重他们,用耐心去倾听他们的心声,降低要求,捕捉他们的闪光点,及时给予表扬鼓励,让他们在不知不觉中消除自卑感、重建自信心。 三、激趣、指导,弹好“主题”。 1.运用多种教学手段,激发学习兴趣。 在教学中,教师要积极调动学生主动参与思考问题的积极性,采用启发式、讨论式等多种生动活泼的教学方法,减轻学困生单独回答问题的心理压力和恐慌症。对他们的作业要逐步批阅,对错误的地方要帮助分析错误的原因,给予诱导性评价,使其乐于订正,订正后再给予鼓励性评价。 2.激发学困生的成就感。 在学困生的身上,教师要做一个有心人,平时多观察、发现他们的优点,及时表扬,鼓励学困生继续努力,并为自尊心强的学困生创设成功的机会和条件。学生如能经常受到这种成功的激励,就可使他们深信自己的智慧和力量,就会对学习感兴趣,形成一个“成功——有趣——再成功——再有趣”的良性循环过程,从而逐渐进步。 3.培养良好的学习习惯。 良好的学习习惯有助于非智力因素的培养,而培养非智力因素是现代教育的重要目标之一。 (1)加强常规训练,严格要求。 (2)抓住时机,有效地进行培养和训练。 (3)及时表扬,有的放矢。当学困生在学习习惯方面有点滴进步时,要及时鼓励,更上一层楼;对学习习惯不良的学困生不讽刺、挖苦,要针对他们的个性,因势利导,期待进步。 四、给学困生布置作业要少、精、乐,保持学习兴趣。 为了保持学困生的学习兴趣,不让学困生整日在作业堆里疲于奔命,既浪费精力又影响身心健康,我有意识地把作业量限制在适当的范围内。根据这一特点,布置作业时尽量做到少、精、乐。 “少”——作业量少,一般不超过30分钟,不与优生搞一刀切。 “精”——作业内容精,每次作业都要经过精心筛选、精心组织、精心设计,尽量体现教学重点,使作业具有典型性和代表性、趣味性,巩固新知,将知识转化为技能技巧。 “乐”——学困生每天能完成作业,不受家长批评,不怕组长查,不惹老师生气,这时老师加以表扬鼓励:“你今天能完成老师布置的作业,明天你将能干好一件工作,你真棒!”他们每天有一种“我能行”的体验,长此以往,不断地确认,使学困生处于一种良性循环状态。 五、持之以恒,弹好“尾声”。 常言道:“冰冻三尺,非一日之寒。”有的学困生取得了一点成绩,就认为自己很能干,就会产生骄傲的情绪。这时,教师要及时给他们“打预防针”。学困生一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此,在转化过程中,学困生故态复萌,出现多次反复,是一种正常现象。要“反复抓,抓反复”,因势利导,积极为他们创造进步的机会,不断消除他们的自满感,使他们保持不断前进的势头。要允许学生多次反复,对他们转化过程中出现的反复,应客观地加以分析,教师应一而再、再而三、持之以恒地做好学困生的转化工作。 总之,转化学困生,使他们变厌学为乐学,是我们每一位教师时刻面临的艰巨任务。“功到自然成”,用我们满腔的热情和辛勤的汗水去成就一颗幼小的心灵,定会收到润物细无声的效果。让我们在心与心之间搭建一座友谊的桥梁,给他们插上腾飞的翅膀,让他们在属于自己的一片蓝天里翱翔。

让数学赞赏插上创新的翅膀

让数学赞赏插上创新的翅膀 发表时间:2012-04-25T08:44:09.123Z 来源:《少年智力开发报》2011年第23期供稿作者:康丽萍[导读] 知识经济时代需要具有丰富想象力和巨大创造力的人才。柳林县穆村中学康丽萍 “创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”这是一句饱含对历史深沉的审视,对现实冷静的洞察,对未来辩证的思索的至理名言。民族创新精神的培养,创新潜能的开发,甚而在教育,关键在教育。所以有人说,创新就是教育的终极存在的价值所在,就是教育的真谛所在,要义所在。在新课程改革的形势下,做为一名中学教师,应如何把创新渗透到课堂教学中去呢?我在教学中感情到了以下几点策略: 一、营造自由与安全环境 心理学研究和实践证明,一个自由、安全的环境可以使有的智慧最充分的发挥。因此,教师必须改变传统的压抑学生创造性的教学环境,采取民主态度,支持学生瑶池同的意见,鼓励学生积极探索。为创造性人才成长创造良好的和土壤。这时特别要重视建立民主和谐的师生关系,只有在这种关系中,少于才会感到心理的安全与自由,积极主动、生动活泼地观察思考,学生群体才会有情激动、跃跃欲试的热烈气氛,创造欲望和行为才能得到激浩。 二、提供主动探究与独立学习的最在时空 目前的课堂教学普遍存在教师“一言堂”、“满堂问”、“满堂灌”的现象,这种课堂表面看来热闹非凡,但实际上约大多数学生没有机会参与教学,只是少数学生能够响应教师的教学。这种教学状况是绝对不能培养学生的创新素质的,因为学生的创新能力并不是教师教出来的,而是通过学生自己不断地探究、体验而形成的。因此必须从根本上改变目前的课堂教学现状,最在限度地把时间与空间还给学生,让学生在主动探究、独立学习中逐渐地形成创新能力。 三、创设创新性的问题情境 创新源于问题解决,学生创新能力的形成离不开一定的问题情境。问题情境是指教师在教学中创设的围绕提出问题而形成的一种氛围,它具有强烈的吸引力,能激发学生对学习的需要,引发学生的创造性思维,因此,教师在教学活动中应有意识地创设问题情境,感染学生,利用有趣的习题和生动的教法吸引学生,激发学生对学习的需要,引发学生的创造性思维,因此,教师在教学活动中应有意识地创设问题情境,感染学生,利用有趣的习题和生动的专利法吸引学生,激发学生探索事物的愿望引导他们体验解决问题的愉快,促进创造思维的发挥。 四、进行多方位与多角度的思维训练 创造性思维是创造性活动中的思维方式,但它又不是某一具体的思维方式,它是多种思维方式的综合体。我们不能简单的把创造性思维等同于发散思维或者是别的什么思维。创新的过程中既需要发散思维,也需要聚合思维;既需要直觉思维,也需要分析思维;既需要逆向思维,也需要正向思维。任何一种创新都不是单一思维方式所能达到的。因此,在小学数学创新性教学过程中,中教师必须注意从多方位、多角度来训练学生的思维。除了让学生知道“怎样做”之外,还要注意让学生思考“还能够怎样做”,也就是说还有其他的解题方法。特别是在解答应用题时,应引导学生从不同的方位、不同的角度去思考,从而找出不同的解题方法。 五、发挥合作学习的优势 许多发明创造都是多人合作的结果,集体智慧的结晶。课堂教学中采用小组合作学习,是培养学生创新意识的一种有效方法。学习小组可由不同性别,不同成绩,不同能力的学生组成。教学中,学生根据老师提供的系统材料和问题展开研讨和交流,这样优等生可以得到发展,中等生可以得到锻炼,学困生可以得到帮助和提高,群体之间的互补作用可以得到充分发挥,学生的合作能力、思维能力,特别是创新能力可以得到发展。在课堂教学中适时恰当地把握时机,选择有讨论价值的内容组织学生讨论,既发扬了教学民主,又为学生合作学习创造了良好的,人人参与,个个发言,相互启发,取长补短,活跃了课堂气氛,形成了教师与学生、学生与学生之间广泛的信息交流,有效地促进学生知识的发展和创新能力的提高。 知识经济时代需要具有丰富想象力和巨大创造力的人才。这就要求我们在教育教学活动中,要善于鼓励学生独立思考,大胆质疑,为他们营造创新氛围,引导他们多角度看问题、思考解决问题,养成求异和创新的习惯,努力把他们培养成敢于探索、勇于创新、善于思考,具有良好的综合素质的跨世纪人才。

给音乐课堂插上快乐的翅膀

给音乐课堂插上快乐的翅膀 【摘要】小学音乐作为艺术教育的一门重要学科,由于长期受“教唱式”课堂教学模式的影响,音乐教学向更高的层次发展受到限制。因此,改革课堂教学结构,构建一种具有时代气息,给课堂插上快乐的翅膀,让学生经历音乐实践过程,满足表演欲望,使他们的心理素质、协调能力和创新思维都能得到发展的新型教学形式已得到广大音乐教学工作者的高度重视。 【关键词】音乐课堂兴趣和谐师生关系 音乐作为一种声音的艺术,有其独特的魅力,而音乐教育,尤其是儿童音乐教育,更是一门教育的艺术,她对孩子情感的陶冶、智力的开发、个性的张扬以及创新能力的培养,有着不可低估的作用。音乐教育是艺术教育的重要组成部分,在人才培养、智力开发、促进综合国力发展等方面起着重要作用。音乐课的内容是丰富多彩的,它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣,打动人的情感,让人愉快地受到教育。歌唱是音乐教育的一种音乐手段,也是人们表达情感的一种方式,尤其是孩子,当他高兴时,就会情不自禁地唱起歌来,以表达轻松、愉悦的心情。 早在春秋战国时期,大教育家孔子就提出“兴于诗、立于礼、成于乐”的观点;古代欧洲斯巴达人,把音乐作为鼓舞儿童勇气和培养纪律的工具;“四面楚歌”声中,楚霸王项羽自刎乌江,无颜见江东父老……

然而,现在大多数音乐老师都有这样的经验,许多学生不爱唱课本上的歌曲,不喜欢听课本上的曲子,认为课本上的歌曲老套,曲子不好听。上海市妇联的一项调查显示,有八成的小学生厌恶儿童歌曲,最喜欢的歌手是周杰伦,最喜欢的音乐形式是HIP-POP,最喜欢的歌曲形式为流行歌曲。就现状而言,音乐课没有考试压力,在其他学科过重的课业压力下,音乐课成了一些学生的“放松课”、“休闲课”,“玩儿课”。那么怎样才能给音乐课插上快乐的翅膀,让学生喜欢上音乐课呢? 一、激发学生学习音乐的兴趣 著名科学家爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”著名教育学家乌申斯基说:“没有兴趣,被动学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”兴趣是推动学习的内部驱动力,是学生学习活动中最忠实、最活跃的心理因素,兴趣越浓,求知欲望就越强烈。所以教师在教学过程中,要根据学生的年龄特点和教材内容千方百计调动学生积极性,寓教于放,“授之以鱼,不如授之以渔”把主动权还给学生,为学生提供开放式、自主式、探究式的教学环境,变被动学习为主动学习,让学生在探索中产生浓厚的兴趣,启发学生准确地表达出歌曲的感情,用自己的真情去演唱,去体会,只有这样才能唱出动听的歌。 低年级学生他们天生活泼好动,兴趣广泛,好奇心强,注意力集中的时间短,这就要求老师设计出丰富多样的课堂活动,用生活中熟悉的事物和词语,做形象的比喻和解释。激发学生的学

高一想象作文:插上想象的翅膀--想像作文指导_3000字

高一想象作文:插上想象的翅膀--想像作文指导_3000 字 同学们,在你美好的心灵世界里,一定装满了一个个美好的愿望,当你看到孙悟空变化无穷的非凡本领时,也许会想,假如我会七十二 变该多好呀;当你学习疲倦时,也许会想,假如我是天空里一片自由 自在的云该多好呀;当你看到病魔夺去一个人的生命时,也许你会想,假如我是一名神医该多好……让你自己的愿望马上变成现实,当然是 不可能的。不过,如果将你的愿望通过自己的想象和幻想,在自己的 作文里成为现实是完全可能的,这是一种假设,也就是我们今天要来 学习的想象作文。 任何一个人的想象和幻想,都反映自己的理想,愿望,向往和追求,如果把这种大胆的假设写出来,给人以某种启迪,并能激起别人 的思考,使人产生共鸣,这应该是一件很有意义的事情。不过很多同 学反映这样的作文不好写,的确,写想像作文容易,但是要想写好想 象作文确实很难。因为,它不是我们已经发生的现实生活,我们经历 的现实生活有情节、有体会、有感受。而想象作文,顾名思义是想像 出来的,不是已经发生的,看到的生活。 作文里离不开想象,但是并不是说作文里有了想象就是想象作文。所以,说作文里有了想象就是想象作文的说法是不准确的。看完下面 的例子,大家就会明白的。 阳春三月,下过几场蒙蒙细雨后,月季长出了花骨朵。那花骨朵 的外面被几层花萼紧紧地包着,一点儿也不能动弹。 又过了好几天,那花骨朵中开出了鲜艳的花朵,有粉色的,深红的,淡红的……五颜六色,异常美丽。看,这里有一朵朵的花,它们 从叶子里伸出了胖胖的小脸蛋儿,正东瞧瞧,西望望,好象看见了什 么新鲜事儿,又好象正对着我们点头微笑呢!有时候,花要谢了,花

让数学课堂插上创新的翅膀

让数学课堂插上创新的翅膀 京山县石龙中学:陈光荣 创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。作为教师在传道、授业、解惑的同时,还要点播学生的创新灵感,激发学生的创新火花,激励学生的创新意识,及时了解和发现他们的长处和优点、个性和特长,帮助孩子们在数学课堂上插上创新的翅膀,自由的翱翔在新世纪的蓝天上,作为一名数学教师,就如何在数学课堂上让学生插上创新的翅膀,谈一点我自己的看法。 一、激发学生兴趣,唤起创新意识。 教育学家乌申斯基说:“没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探求真理的欲望”。兴趣是学习的重要动力,兴趣也是创新的重要动力,创新的过程需要兴趣来维持。 1、利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理,诱发学生的创新兴趣。 兴趣产生于思维,而思维又需要一定的知识基础。在教学中出示恰如其分的出示问题,让学生“跳一跳,就摘到桃子”,问题高低适度,并且是学生想知道的问题,这样的问题才会吸引学生,才可以激发学生的认知矛盾,引起认知冲突,引发强烈的兴趣和求知欲,学生因兴趣而学,而思维,并提出新质疑,自觉的去解决,去创新。 2、合理满足学生好胜的心理,留住学生创新的兴趣。 学生都有强烈的好胜心理,如果在学习中屡屡失败,会对从事的学习失去信心,教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦,对培养他们的创新能力是有必要的。比如:针对不同的群体开展几何图形设计大赛、数学笑话晚会、逻辑推理故事演说等等,展开想象的翅膀,发挥它们不同的特长,在活动中充分展示自我,找到生活与数学的结合点,感受自己胜利的心理,体会数学给他们带来的成功机会和快乐,培养创新的兴趣。 3、利用数学中图形的美,培养学生的创新兴趣。 生活中大量的图形有的是几何图形本身,有的是依据数学中的重要理论产生的,也有的是几何图形组合,它们具有很强的审美价值,在教学中宜充分利用图形的线条美、色彩美,给学生最大的感知,充分体会数学图形给生活带来的美。在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中,再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中,产生共鸣,使他们产生创造图形美的欲望,驱使他们创新,维持长久的创新兴趣。 4、利用数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣事、某个结论的产生等等激发学生的创新兴趣。 学生一般喜欢听趣人趣事,教学中结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事,像数学理论所经历的沧桑,数学家成长的事迹,数学家在科技进步中的贡献,数学中某些结论的来历,既可以了解数学的历史,丰富知识,又可以增加学生对数学的兴趣,学习其中的创新精神。 二、激励质疑,强化创新精神。 质疑是创新性思维的前提。古人称学习为学问,要学必要问。“问”是深耕犁,是打开一切知识大门的钥匙。在优化创新情境的情况下,教师应该鼓励学生多问,努力变“教师的提问为主”为“学生自己提出问题。”然后组织学生对提出的问题进行讨论、分析,使学生变被动学为主动学,便老师前者学生学为自己

创新,让作文教学插上腾飞的翅膀

创新,让作文教学插上腾飞的翅膀 作文,是一种创造性的脑力活动,要求学生具有主动探索精神,即具有创新意识。我们要努力提高学生的写作素质,适应21世纪终身学习的需要,必须注重对他们进行作文创新意识的引发和培养。 但是,作文教学作为语文教学的半壁江山,长期以来,一直困扰着人们,教师愁改作文,学生怕写作文。课堂上,教师指定“圈、框”,把学生的思维完全囿于限制之中,没有创新的余地,只能死搬硬套;课后,教师的办公桌上则堆起了一座又一座的大山,每天“搬山”不止,犹如“愚公移山”,眼见心烦,一筹莫展。有时在长达半个月的时间里也完不成批改任务,即使完成了也大部分是应付了事。而学生则由于教师的不能及时反馈,早已将当时的写作思维完全抛开。作文发下后,学生有的甚至连看也不看一眼,兴趣荡然无存。久而久之,形成了学生被逼写作文,教师被动完成任务的恶性循环,造成了作文教学“少、慢、差、费”的状况。究其原因,我认为主要有以下几个方面: 一、没有完整而系统的训练计划。 由于一部分教师对语文教材及《大纲》的不熟悉,不能从宏观把握作文教学。同时,又没有认真地调查学生的现有水平,学习有关的作文教学理论,更谈不上制定分阶段、有步骤的训练计划,教师只是凭着自己的一知半解和一时的喜好,随意地盲目地进行教学。今天觉得材料重要,便大抓特抓“积累”,明天感到审题也不能轻视,便舍材料而进行审题训练,这样朝三暮四,不断地变换,使学生无所适从,抑

制了学生的兴趣,出现了“有心栽花花不开”的后果。 二、理论指导与写作实践相脱节。 在作文教学中,有不少教师存在着这样两种错误的做法:其一是大讲特讲理论方法,脱离学生的写作,学生获得的只是抽象的理论,难以引发学生的写作欲望;二是将作文理论指导作为点缀,只注重写作数量的多和写作的快,讲方法时只做简要的介绍,便让学生接二连三的写个不停,不管学生是否掌握了这种方法,这两种教学方法都是违背作文教学规律的。 三、训练形式呆板,缺乏创新意识。 兴趣是最好的老师。苏联教育家赞科夫说:“只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛下,才能产生出使学生的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”要想提高写作水平,激发写作兴趣,培养写作情感,是极力重要的一步。 但传统的作文教学,方法陈旧,形式僵化,沉寂呆板,春重视教师的主导作用而忽视学生的主体地位,或只重视学生的主体地位而不注重创新意识,极大地遏制了学生的写作兴趣。试想,在这种状态下,怎么能写出文质兼美的作品呢? 要摆脱作文教学的困境,我认为教师首先是要转变观念,克服求全观、守旧观。必须要有创新精神,从提高自身的素质做起具有改革意识,敢于打破传统的僵化套路,探索出一条适合教学实际的新路子,让作文教学真正摆脱束缚,插上创新的翅膀,在蓝天下腾飞。 下面是几点作法和体会:

用音乐启迪人生,让贫困孩子插上腾飞的翅膀

用音乐启迪人生, 让贫困孩子插上腾飞的翅膀 【】According to the good experience of Venezuela EI system, and then combine with China actual conditions, put forward myopinion about carry out pilot projects that free music instruments education for children and young people. .、八、一 一前言 少儿和青少年阶段是人生成长道路上的关键阶段。在这一时 期,身心与智力发展很快,可塑性极强,对分辨善恶美丑、对错是非、树立正确的人生观与价值观、培养高尚的道德情操起着至关重要的作用。目前在我国的许多地区特别是农村贫困地区,由于社会经济发展落后、教育文化资源匮乏以及家庭教育缺失或不正确等诸多原因,造成许多青少年安于现状、毫无远大理想抱负,不勤奋读书、贪图享乐、文化素质低,最终摆脱不了贫穷落后的帽子,有的甚至由于贫困和无知走上了违法犯罪的道路,后悔终生。很多少年儿童家境贫寒,上了小学以后,在物质生活上不如别的同学,加之父母没有进行正确的引导,就容易产生自卑心里,久而久之就会不自信。每个人都有两个世界,一个是物质世界,一个是精神世界。有的人经济上很拮据但内心非常强大,如马克思,成为了世界上最著名的哲学家。 我们让物质贫瘠的孩子在精神上富有;让身份低微的孩子在人格上强

大。当孩子们在精神上变得越来越富有时,在人格上越来越高尚时,他们慢慢的就会变成一个有理想的人、一个脱离低级趣味的人,但什么能够让孩子们做到这一点呢?是音乐。 二委内瑞拉的音乐奇迹委内瑞拉位于南美洲北部,面积稍小于我国的内蒙古自治区。该国目前总体经济状况尚可,但贫富差距非常大,两极分化严重。尤其是在30 年前,贫穷问题困扰着很多儿童,贫穷容易滋生犯罪,在那时十几岁的孩子就与毒品为伍,穷孩子们根本无心学习,组成各种帮派组织,斗争、枪战不断。即使是在今天,2600 余万委内瑞拉人中,绝大多数仍是低收入者,他们大多住在贫民区中,艰难度日。 自1975 年来,委内瑞拉政府在何塞• 安东尼奥 • 阿布留博士倡议下,成立了“委内瑞拉青年与儿童乐团体系国家基金会”,并启动了一项针对贫民阶层的社会音乐教育项目一一音乐救助体系( EI system ),为贫困的孩子们免费提供乐器和音乐教育,并组织乐队、联系教师,为孩子们排练、上课并给孩子们创造机会,让他们演出。至今,在这个体系运行的35 年中,拯救了几十万个生活在贫穷社会边缘的孩子,他们当中许多人曾流落街头,有的甚至盗窃抢劫,成为“问题少年”,是音乐改变了他们的人生。这个音乐体系中所产生最大的明星就是世界著名指挥家杜达梅尔和西蒙•玻利瓦尔青年交响乐团,他们曾于2008 年到北京进行过演出,产生了巨大轰动,效果非同凡响。在高雅的古典音乐中,是没有阶级和国界的,音乐不再是上层社会的专属,当你看

《插上想象的翅膀》设计理念

心理健康教育主题班会——插上想象的翅膀 (教学设计及设计理念) 一、选题背景。 想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。它是思维活动的一种特殊形式,三年级学生的思维发展进入了一个关键期,开始由具体形象思维向抽象逻辑思维过度,因此,注重这个年龄段学生的想象力培养,对于发展他们的抽象思维特别是创新思维是有很大的好处的。在这样的背景下,我们选择了“插上想象的翅膀”这一班会的主题。 二、活动目标: 1、激发学生想象的兴趣,使学生初步感受想象的魅力。 2、通过创设情境,训练学生的想象力。 三、活动重点:通过创设情境、游戏等内容训练学生的想象力。 四、班会程序: 第一环节:班会主题的引入。 1、观看电影《哈利波特》片段。 2、揭示班会主题。 【班会一开始,我用电影《哈利波特》的片段吸引学生的注意力,一下子把学生带进了一个神奇的世界。看完之后,我让他们找出影片中的神奇的地方,告诉他们这些神奇之处正是来自于想象,这样

很自然就揭示了揭班会的主题,极大地激发了学生的兴趣】 第二环节:发散思维,训练想象。 1、看物品想象。 (1)小主持人师范。 (2)分组游戏。 【三年级孩子的思维正逐步由具体形象思维向抽象逻辑思维过度,但这个时候他们仍需借助具体事物的形象才能实现这一点,所以在这个环节设计了看物品进行想象,这些物品又是孩子生活中常见、常用的物品,让孩子易于接受,增强他们想象的主动性和积极性。】2、听声音想像。 (1)(播放玻璃打碎的声音)听到这一连串的声音你觉得发生了什么事?能不能编一个小故事? (2)播放两组不同风格的乐曲让学生想象。说一说听这段音乐的时候,你仿佛看到了什么情景? 【学生闭着眼睛听声音想象,可以让学生在不受外界干扰的环境下尽情想象,思维能够更加开阔,不受约束,想象力也就更丰富了。】3、画想象画:“0”是什么?开展小竞赛。(投影出示竞赛的要求)【本环节旨在激发学生创造性的想象,用生活中常见的图形,使学生觉得很亲切,对于以绘画的形式来表达自己的思维,对于三年级的学生来说也是很喜欢的,很大程度上激发了学生的想象兴趣,同

优秀想象作文7600字:插上想象的翅膀

优秀想象作文7600字:插上想象的翅膀 插上想象的翅膀--想像作文指导 同学们,在你美好的心灵世界里,一定装满了一个个美好的愿望,当你看到孙悟空变化无穷的非凡本领时,也许会想,假如我会七十二变该多好呀;当你学习疲倦时,也许会想,假如我是天空里一片自由自在的云该多好呀;当你看到病魔夺去一个人的生命时,也许你会想,假如我是一名神医该多好……让你自己的愿望马上变成现实,当然是不可能的。然而,如果将你的愿望通过自己的想象和幻想,在自己的作文里成为现实是完全可能的,这是一种假设,也就是我们今天要来学习的想象作文。 任何一个人的想象和幻想,都反映自己的理想,愿望,向往和追求,如果把这种大胆的假设写出来,给人以某种启迪,并能激起别人的思考,使人产生

共鸣,这应该是一件很有意义的事情。可是许多同学反映这样的作文不好写,的确,写想像作文容易,但是要想写好想象作文确实很难。因为,它不是我们已经发生的现实生活,我们经历的现实生活有情节、有体会、有感受。而想象作文,顾名思义是想像出来的,不是已经发生的,看到的生活。 作文里离不开想象,但是并不是说作文里有了想象就是想象作文。因此,说作文里有了想象就是想象作文的说法是不正确的。看完下面的例子,大家就会明白的。 阳春三月,下过几场蒙蒙细雨后,月季长出了花骨朵。那花骨朵的外面被几层花萼紧紧地包着,一点儿也不能动弹。 又过了好几天,那花骨朵中开出了鲜艳的花朵,有粉色的,深红的,淡红的……五颜六色,异常美丽。看,这里有一朵朵的花,它们从叶子里伸出了胖胖的小脸蛋儿,正东瞧瞧,西望望,好

象看见了什么新鲜事儿,又好象正对着我们点头微笑呢!有时候,花要谢了,花朵耷拉下来,它们又好象一个调皮的小孩子做错了事情,低下头来,怪不好意思的。 我们经常接触的想象作文有许多,为了帮助同学们了解他们,我们把它们分成了类,现在介绍给同学们,请看屏幕: 1、看图作文: 画面是现实生活的缩影,但图画反映出的只能是平面的,表态的,要想把图画写“活”,就要借助想象来展开故事的情节,变静为动,化无声为有声。如我们以前学过的《小兔运南瓜》以及第十一同教材后面的根据漫画写作,都属于这方面的例子。完成这类习作,认真观察画面,领会图画中的意思是基础,而想出新意,写出新意是关键。 2、材料重组式作文: 即根据所提供的各种材料、条件等发挥自己的想象,用故事情节把它们联

创新,让作文教学插上腾飞的翅膀(人教版教学论文)

创新,让作文教学插上腾飞的翅膀(人教版教学 论文) 学院路中学蔡军华 语文教学难,作文教学更难。作文教学作为语文教学的半壁江山,长期以来,一直困扰着人们。教师愁改作文,学生怕写作文。课堂上,教师指定“圈、框”,把学生的思维完全囿于限制之中,没有创新的余地,只能死搬硬套;课后,教师的办公桌上则堆起了一座又一座的大山,每天“搬山”不止,犹如“愚公移山”,眼见心烦,一筹莫展。有时在长达半个月的时间里也完不成批改任务,即使完成了,也大部分是应付了事。而学生则由于教师的不能及时反馈,早已将当时的写作思维完全抛开。作文发下后,学生有的甚至连看也不看一眼,兴趣荡然无存。久而久之,形成了学生被逼写作文,教师被动完成任务的恶性循环,造成了作文教学“少、慢、差、费”的状况。究其原因,我认为主要有以下几个方面: 一、没有完整而系统的训练计划。 由于一部分教师对语文教材及《大纲》的不熟悉,不能从宏观上把握作文教学。同时,又没有认真地调查学生的现有水平,学习有关的作文教学理论,更谈不上制定分阶段、有步骤

的训练计划,教师只是凭着自己的一知半解和一时的喜好,随意地盲目地进行教学。今天觉得材料重要,便大抓特抓“积累”,明天感到审题也不能轻视,便舍材料而进行审题训练,这样朝三暮四,不断地变换,使学生无所适从,抑制了学生的兴趣,出现了“有心栽花花不开”的后果。 二、理论指导与写作实践相脱节。 作文教学中,有不少教师存在着这样两种错误的做法:其一是大讲特讲理论方法,脱离学生写作,学生获得的只是抽象的理论,难以引发学生的写作欲望;二是将作文理论指导作为点缀,只注重写作数量的多和写作的快,讲方法时只做简要的介绍,便让学生接二连三的写个不停,不管学生是否掌握了这种方法,这两种教学方法都是违背作文教学规律的。 三、训练形式呆板,缺乏创新意识。 兴趣是最好的老师。苏联教育家赞科夫说:“只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛下,才能产生出使学生的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”要想提高写作水平,激发写作兴趣,培养写作情感,是极为重要的一步。但传统的作文教学,方法陈旧,形式僵化,沉寂呆板,更谈师在教学中,一方面应熟悉把握教学大纲的有关规定,另一方面,应结合学生的实际,制定出系统、实用、灵活的训练计划,并在实施过程中,及时发现问题,及时

相关文档
最新文档