学习在高中音乐教学中作用论文
浅谈探究学习在高中音乐教学中的作用摘要：新课标中指出音乐教学目标应由知识传授为中心向学生发展为中心转变。
由传授学生知识技能的课堂教学目标转向引导学生参与音乐活动，在实践中感受体验音乐，理解音乐特定的社会价值，最终实现提高学生审美能力的教学目标。
探究学习是高中音乐教学中不可缺少的学习方式和学习过程，在素质教育的今天，提倡探究学习对于提高学生整体素质有着十分重要的意义
关键词：音乐教学探究学习
一位教育家说过：当学生对学习感兴趣时，他们学得最好；当学生参与探究和创新时，他们学得最好；当学生遭遇挑战时，他们学得最好；当学生能够学以致用时，他们学得最好；当学习内容能够用各种形式呈现时，他们学得最好；当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好。
为了让学生“学得最好”，就必须提倡探究学习。
那么，探究学习在音乐教学中有哪些作用呢？
一、引导学生在广泛的文化情境中认识音乐，培养学生的人文精神
任何艺术作品都来源于生活。
音乐作品都不是孤立的，都是在一定的文化情境中创作出来的。
所谓的文化情境，实际上指音乐作品创作时所依托的文化环境、条件及创作构思。
因此，在音乐教学时不能停留在单纯的技能技巧层面，而要把音乐放到一定的文化情境中，可把教材内容与校内、外的活动相结合，与学生生活经验紧密联系。
引导学生通过探究学习，认识到音乐的特征、音乐表现形
式的多样性以及音乐对社会生活的独特贡献，同时培养学生的人文精神。
二、激发学生兴趣，形成基本音乐素养
高中学生正处于生理、心理发展趋于完善和逐渐成熟的特殊阶段，自我意识强，有一定的知识积累，对知识信息的摄取有较强的主动性和明显的选择性。
他们同时又面临着升学的压力。
面对这种学生，音乐欣赏教学要具有很强的吸引力，除音乐本身的魅力，精心设计行之有效的音乐活动激发学生的学习兴趣就显得尤为重要。
由于高中学生的形象思维和逻辑思维日渐成熟，使他们具备一定的心理基础，加上一定的文化基础,使鉴赏课探究性教学能得以实施,并达到效果。
在高中音乐鉴赏课程中开展研究性学习，教师把主动权交给学生，每个学生都获得施展个性的机会，他们的个性特征都得到了充分的认可。
学生通过实践锻炼，情感体验得到积累，心理态度、价值观和生活方式都有所改变。
在研究性学习过程中，学生进行自我管理，有了极大的自由空间，可以根据自己的喜好研究自己感兴趣的问题，可以讨论，可以展示成果，从而让学生获得丰富的艺术感受，形成基本的音乐素养。
和传统鉴赏课教学相比，探究性教学增加了娱乐性和趣味性，同时扩展了艺术视野，并为学生进一步学习和掌握音乐知识打下了基础。
三、培养学生解决问题的能力
探究学习就是在教学中师与生，生与生之间的学习合作模式，在教师指导下，学生学习探究知识，提高能力的教学方法。
在音乐
课堂教学中，进行合作探究性教学，不仅启发学生创造性思维，还培养学生的自学能力和独立解决问题的能力。
探究学习主要是围绕问题的提出和问题的解决来组织教学活动的。
所以在教学中重视激发学生的亲身体验，改变学生静止的、被动的学习方式，强化学生学习的主动性，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，创造性地解决问题。
四、完善学生的审美观点
传统的音乐欣赏教学是教师满堂灌的教学，因此学生没有机会发表自己的见解，而这种带有“权威性”的评论，常常不能被学生所理解。
其实对知识的探究不只是老师或者音乐家的专利，学生一样可以做到。
对于教学内容，学生有自己独特的想法，并且学生具有好奇的天性及以身俱来的探究兴趣，所以学生特别乐意参与问题的讨论和探究。
学生通过探究、讨论，把自己对音乐作品的理解感受与同学分享，同时也接纳与自己不同的见解和感受，完善了审美观点。
总之，探究学习是师生共同探索新知的学习过程，核心是培养学生的创新精神和实践能力，强调体验学习。
充分运用这一学习方式，必然使学生在学习中的主体地位得到充分的展现，思维能力得以充分的发挥，情感体验得以升华，审美观点得以完善。
为此我们要不懈努力，使探究学习这一学习方式的作用在音乐教学中得以最大的发挥。
作者单位：江苏省上冈高级中学高中音乐组。
通过音乐学让学习更有效果
通过音乐学让学习更有效果
音乐具有独特的魅力，能够给人带来愉悦的感受，让人心情愉悦。
而通过音乐学习，不仅可以增加学习的效果，还可以提高学习的兴趣，激发学生的学习热情，帮助他们更好地掌握知识。
首先，音乐可以帮助学生放松心情，改善学习状态。
在学习过程中，学生往往会感到疲惫和压力，这时通过欣赏一首轻快的音乐或是柔和
的乐曲，可以帮助学生放松身心，缓解疲劳，调整好自己的学习状态，使其更好地投入到学习中去。
其次，音乐可以激发学生学习的兴趣。
学习是一个枯燥的过程，但
是通过音乐的陪伴，不仅可以让学生感到快乐和愉悦，还能够激发学
生的学习兴趣，使学习不再枯燥乏味。
比如在学习英语时，可以通过
听英文歌曲学习语言，既能锻炼听力，又可以增加词汇量，提高语感。
此外，音乐还可以帮助学生提高记忆力。
通过将所学的知识与音乐
相结合，可以增加信息的传输速度，加深记忆深度，使学生更容易记
住所学的内容。
比如通过编写歌谣、唱儿歌等方式，帮助学生记忆数字、公式等知识点，增强记忆效果。
总的来说，通过音乐学习可以更好地促进学生的学习效果。
因此，
在教学过程中，教师可以适当地运用音乐，将其融入到课堂教学中，
让学生在愉悦和轻松的氛围中学习，充分发挥音乐在学习中的积极作用，帮助学生取得更好的学习成果。
音乐与学习双管齐下
音乐与学习双管齐下音乐是人类文明的重要组成部分，它不仅能够带给人们美妙的听觉享受，还能够对人们的情感、思维和学习能力产生积极的影响。
在学习的过程中，适当地融入音乐元素，不仅可以增加学习的趣味性，还能够提高学习效率。
本文将探讨音乐与学习之间的关系，以及如何让音乐与学习双管齐下，助力学习的提升。
首先，音乐对学习的积极影响不容忽视。
研究表明，听音乐可以刺激大脑皮层，促进大脑的发育和思维能力的提升。
特别是在学习语言、数学等学科时，适当的音乐可以帮助学生更好地理解和吸收知识。
比如，在学习英语时，选择轻快的流行音乐作为背景音乐，可以让学习变得更加轻松愉快，提高学习的效果。
此外，音乐还可以帮助学生集中注意力，提高学习的专注度和记忆力。
因此，将音乐融入学习过程中，可以有效地提高学习效率。
其次，不同类型的音乐对学习的影响也有所不同。
根据个人的喜好和学习内容的特点，选择合适的音乐是十分重要的。
一般来说，轻柔舒缓的音乐适合用于学习和阅读，可以帮助人们放松心情，提高学习的效率；而激昂欢快的音乐适合用于激励和激发学习动力，可以让人们更加充满活力和热情。
此外，古典音乐被认为是最有助于提高学习效果的音乐类型之一，其优美的旋律和和谐的节奏可以帮助人们陶冶情操，提高学习的品质。
除了在学习过程中听音乐外，学习音乐本身也是一种非常有益的学习方式。
学习音乐不仅可以培养人们的审美情趣和音乐素养，还可以锻炼人们的耳朵和大脑，提高人们的音乐感知能力和表达能力。
学习音乐需要不断地练习和积累，这种坚持不懈的学习态度也可以带给人们学习其他学科的启示，让他们更加坚定地走向成功的道路。
综上所述，音乐与学习之间存在着密切的联系，合理地运用音乐可以有效地提高学习的效果。
在学习过程中，我们可以通过选择合适的音乐作为背景音乐，调节学习的节奏和情绪；也可以通过学习音乐本身，培养自己的音乐素养和表达能力。
因此，让音乐与学习双管齐下，将会成为我们学习道路上强大的助力，帮助我们取得更好的学习成绩和更广阔的人生发展空间。
高中音乐教学方法反思论文
高中音乐教学方法反思摘要:高中音乐教学设计是一项复杂的工程，不仅需要许多心理学知识作辅导，还需要教育学知识的贡献。
教学设计的模式，又会因教学目标的要求、教学知识的内容、教学资源的差异和教学对象的异质等有诸多变化，但其核心理念是一致的，即为突出学生的主体性。
教师只有努力转变教育观念、致力于研究教学方法，才能使高中音乐教育达到哺育优秀听众、增强学生审美情趣、培养创新人才以及提高全民素质的预期目标。
虽然高中音乐教学已取得了很大进步，但是仍存在很多不容忽视的问题，对于这些问题，我们必须要通过改革的途径加以解决。
本文拟对高中音乐教学提出自己的一些看法。
关键词:高中音乐教学乐趣素质音乐是一门艺术学科，其教学结构自当追求艺术的设计。
只有当音乐教育真正遵循着音乐艺术与艺术教育自身的规律来进行时，音乐教育才能成为审美教育、艺术教育。
一堂成功的音乐课更是必须有一定的艺术结构，教师作出这堂课的教学设计时，就犹如作曲家创作出一首作品；教授这堂课，就类似这首作品的演出；观摩这堂课，就是一次艺术欣赏。
好的音乐教学，就是让学生在学习中如沐春风，身心均得到愉悦。
而在应试教育模式下，高中学生的学习任务繁重，学生如何才肯放下课堂上偷偷看高考科目书籍而认真听课呢？高中音乐教师又顺利地完成教学任务、有效提高教学质量呢？这的确是一个值得探讨的问题，笔者拟结合自身体会来谈谈对高中音乐教学的以下几个建议。
一、树立新型教学理念伴随着我国社会主义市场经济的飞速发展，人民生活水平逐渐提高，高中学生对音乐的感知与认识，不仅通过老师对音乐教材的讲述，还可以通过电视、广播、网络等多种渠道来进行，比如电视节目上每年开展得吐火如荼的超女、快男，或多或少给了当代高中学生对音乐的一些初步认识。
在各位教师的努力下，整个高中学生的音乐素养较以前有了较大的提高，但是，作为一名高中音乐教师应当意识到当前高中音乐教育环境的不断改变，并随之进行相应教学模式的改变，积极拓展思维，充分发挥当代科学技术进行高中音乐教学中教学方式的不断完善。
新课改下高中音乐创新教学论文
新课改下高中音乐创新教学浅探摘要高中音乐教育作为校园文化建设的重要组成部分和审美教育的重要途径正越来越受到人们的重视。
高中音乐教育旨在教会学生从审美的角度欣赏、鉴别和创造音乐美，使他们形成良好的审美意识和高尚的审美情趣，从而达到陶冶情操、提高素质的最终目的。
在新课改的教育理念下，高中音乐教师如何实现教学创新是培养学生的高尚情操，促进学生综合素质全面发展的基础。
关键字新课改高中音乐创新教学随着素质教育的不断发展，我国音乐教育也随之得到不断的完善。
《普通高中音乐课程标准（实验）》规范了高中音乐课程的课程性质、课程定位、课程理念、教学内容、教学方法、教学目标等各个方面的标准，为提高高中音乐教学的质量和水准设立了新的目标，是新时代对广大高中音乐教师的音乐教学提出的新挑战。
作为高中音乐教师，我们要根据高中音乐教学的现状，改革教学中的不足之处，与时俱进，转变思路，不断完善教学方法。
结合笔者的工作实践，对高中音乐的创新教学提出了以下几点体会。
一、更新教育理念，激发创新思维如何使我们的课堂改革不断的创新、不断的完善，是我们广大教育工作者应该探索的。
要想在音乐教学中寻求创新，要想创新成功，就必须在思想观念上革新，改掉几十年来的旧教学方式，更新教学观念，这样才能真正体现“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的教学原则。
新课程标准要求以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，充分调动学生的积极性，使学生成为学习的真正主人，这样对于培养学生的非智力因素有很大的促进作用。
认清新形势下的教学环境与教学模式，理论与实践科学结合，加强教学体系研究，不断地更新教育理念，激发教与学的创新思维，是促进高中音乐教育发展，提高高中音乐教学质量的重要前提。
二、营造良好的教学氛围，创设生动的教学情境良好的教学环境是提高音乐教学的关键，营造良好的课堂氛围，创设生动的教学情境，激发学生学习音乐的兴趣，让学生在学的过程中享受学习音乐的乐趣，良好的教学情境可以使教师愿意教、善于教，学生喜欢学、勤于学。
让学生喜欢上音乐课堂论文
让学生喜欢上音乐课堂摘要：巧妙的课堂引入可以成就一堂．高质量的课，它不一定用固定的格式，可以用比较法、参与法，也可以用艺术之外的其他相关学科或生活实际导人。
关于音乐课的导入法，形式多种多样，有时也可将几种形式组合起来，穿插进行，教师可根据学生实际情况，灵活运用。
只要用法得当都能取得良好的教学效果。
使音乐课变得更加完美而具魅力。
一节生动、有趣、知识性强、课堂气氛活跃、深受学生喜欢的音乐课，有个良好的导入是十分关键的。
高中音乐欣赏，是一门让学生用情感、用知识体会和分析音乐作品的课程，要让学生们了解它们、热爱它们、喜爱他们。
但是由于这些优秀的音乐作品年代和时代背景与现在的时代相隔久远，或是内容上与学生们今天的生活内容“格格不入”，所以就造成了学生们喜欢音乐课，却不喜欢上音乐课的情况。
这就要求我们音乐教师要结合古今、结合综合学科知识，吸引学生去感受、去了解这些优秀的音乐作品。
所以教师从新课一开始的导入就要激起学生的兴趣、抓住学生的心理，让他们自己喜欢到你的音乐课堂中来学习。
一、音乐导入新课要遵循的原则导入新课的目的在于引起学生在思想上产生“我愿意学习”“好有意思”等等的愿望，学生有了这样的兴趣，全神贯注地进行学习。
1．时效性新课导入要有生命力，就必须要有时效性，注意减少无效益的时间，以提高新课导入的价值。
为使新课导入更有效果，教师要根据学生原有的知识结构和思维走向，结合教材内容，精心设计导入环节，努力使新课导入简明扼要、通俗易懂，并能有效冲击学生的兴奋点，让音乐课一开始就富有吸引力和粘和力，使学生产生一种孜孜不倦、锲而不舍的学习动机。
2．针对性新课导入必须根据学生的心理特征，针对不同班级，不同条件，不同环境，不同时间，设计相应的导入方法，尽可能的顺应学生的心理需求；同时，导入新课还必须与课堂教学有机地结合在一起，针对教学内容，教学目的，教学方法，选择恰当的导入方法，以提高课堂教学效果。
只有教、学都兼容的导入方法才是最好的。
高中音乐课堂有效教学论文
高中音乐课堂有效教学之我见当前课程改革逐渐深化，课堂教学的有效性是其中重要内容之一。
音乐课程比较开放的特点，导致相当多的音乐教师忽略了教学的有效性。
其实音乐教学也应注重通过有效教学从而实现其课程目标，培养学生的学科素养。
有效教学，简单的讲就是教学的效益，是指在教学过程中，通过教师一段时间的教学后，学生在短时间内最大限度的掌握教师所传授的知识，减少教学浪费的过程。
若想提升音乐课堂有效教学，就必须坚持以学生为主体，全力激发学生学习音乐的兴趣，从而提升学生的音乐鉴赏力，全方面拓展学生的艺术思维。
一、整合教材内容，用好、用活教材教材是构成教学的重要要素之一，是最重要的课程资源，是教学的基础和主要对象。
要想上好课，就必须立足于教材，研读教材，做好对教材的二度开发，并适度整合教材，对教材内容进行科学的增删、置换、重构、组合，使教学内容更贴近学生的实际情况，不做教材的“奴隶”。
即上课并非是对教材内容的简单复述和直接意义上的“教教材”，相反要揣摩编者的意图，在备课内容的选择上就应该有所取舍，不能贪多，进行走马观花式的浏览性欣赏，而应该分析编者意图，选择最能体现编者意图的作品，结合学生实际情况，充分挖掘教材，对单元教学内容进行整，进行有深度的鉴赏并结合新教材的要求和新课程的理念，本着以促进学生的终身发展为目标，灵活掌握教学目标。
根据奥苏贝尔提出的“有意义学习”带来的启示，在挖掘教材内容的同时，充分了解和利用学生已经知道的知识作为所教新内容与学生的切合点，为新课做好铺垫，最大限度考虑学生的最近发展区，力求使学生能积极地参与到教学中来，更好的拉近教学内容与学生的关系，因为“课”是上给学生的，只有让学生乐意接受，他们才会接受的好，这犹如数学中的交集，公共元素越多，交集的范围越大，对于教学而言，所教内容与学生最近发展区切合越多，学生越易于接受，课堂的教学目标就越易于实现，有效性也随之提高。
二、遵循教学规律，以学生为本教学的本质决定了学生在教学中的主体地位的确定是有效教学的前提，音乐教师的引导作用则是体现在把学生自主的学习活动有效地组织起来，把学生的主体作用充分发挥出来。
高中音乐教学中创新教育浅析论文
高中音乐教学中的创新教育浅析摘要：音乐学科是一门特殊的学科，与其他学科相比有它独特的魅力。
音乐与生活息息相关，它无处不在，如果这个世界没有音乐，我们就很难想象世界会变成什么样，生活会变得多么灰暗。
所以，在音乐教学中培养学生的创新能力尤为重要。
在素质教育不断深入的今天，我们要不断学习、勇于创新、创造性地进行教学，充分发挥音乐教育在培养学生创新精神和实践能力方面的独特作用，让学生在陶冶情感的同时，培养学生的创新能力。
关键词：音乐教学创新能力学习兴趣音乐的最重要的特点之一就是创新,没有创新就没有音乐。
而在中等职业学校幼儿教育专业中,音乐是一门重要的专业课。
与其他学科相比,音乐艺术的创新特质,在学生思维模式形成中发挥着不可替代的作用,能够开发学生的创造性潜质。
面对新形势下中职教育所提出的“培养高素质的专门人才和有专业特长的合格劳动者”的教育目标,音乐课的地位是举足轻重。
在音乐教学中对学生进行创新精神和能力的培养,是我们音乐教育工作者最首要的目的和任务。
那么如何在音乐教学中培养学生的创新能力呢?一、创新能力的概述什么是创新能力？创新能力是人们革旧布新和创造新事物的能力，包括发现问题、分析问题、发现矛盾、提出假设、论证假设、解决问题以及在解决问题过程中进一步发现新问题从而不断推动事物发展变化等。
创新能力最基本的构成要素是创新激情、创新思维、科技素质。
创新激情决定了创新的产生，创新思维决定了创新的成功和水平。
创新能力是由许多要素构成的，是一种综合能力的体现。
音乐的一切实践活动从创作、表演到欣赏，都离不开创造性思维活动。
每个学生都有音乐创造的潜能，关键在于音乐教师要创造一条适合学生进行音乐创造性活动的途径。
二、培养学生创新能力的重要性1．激发学生的学习兴趣。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
在音乐教学中，要把学生的音乐兴趣培养作为音乐教育的首要任务和目的。
因为兴趣是学生学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。
高中音乐有效教学论文
浅谈高中音乐有效教学摘要：音乐教学是高中教学的重要组成部分，它对推进整个音乐教育事业以及发展学生素质教育有着重意义。
如何有效地进行高中音乐教学，一直是关注的热点问题。
本文主要围绕高中音乐教学中存在的问题，索有效教学的对策。
关键词：高中音乐有效教学对策音乐是听觉、情感与创造艺术的有机统一体。
高中音乐教学是一个继承传统与不断创新、完善的过程。
然而当前高中音乐教学相对滞后，远远不能满足学生们身心发展的需要。
解决问题、探索对策是当务之急，才能共同推进高中音乐课程的持续健康发展。
音乐课程比较开放的特点，导致相当多的音乐教师忽略了教学的有效性。
实音乐教学也应注重通过有效教学从而实现其课程目标，培养学生的学科素养。
本文结合高中音乐教学现状，就如何提高高中音乐课堂教学有效性进行初步探究。
一、整合教材内容，用好、用活教材教材是构成教学的重要要素之一，是最重要的课程资源，是教学的基础和主要对象。
要想上好课，就必须立足于教材，研读教材，做好对教材的二度开发，并适度整合教材，对教材内容进行科学的增删、置换、重构、组合，使教学内容更贴近学生的实际情况，不做教材的“奴隶”。
这犹如品葡萄酒，一口下肚，并非只是过嘴瘾，而是能够通过酒味品出酒存储的年代、产地等，同样的道理也适用于对教材的整合，即上课并非是对教材内容的简单复述和直接意义上的“教教材”，相反要揣摩编者的意图，并结合新教材的要求和新课程的理念，本着以促进学生的终身发展为目标，灵活掌握教学目标，用教材来教，而不是教教材，即“用教材，而非教教材”。
如《音乐鉴赏》，它的单元教学内容比较丰满，曲目涉及面广，数量多，在中外结合、古今结合的同时，还选择了一些现代气息较强的曲目。
另外，还有意识地加强了广东地方音乐的曲目以突出地方性教学。
那么在备课内容的选择上就应该有所取舍，不能贪多，进行走马观花式的浏览性欣赏，而应该分析编者意图，选择最能体现编者意图的作品，结合学生实际情况，充分挖掘教材，对单元教学内容进行整，进行有深度的鉴赏。
高中关于音乐的议论文【三篇】
高中关于音乐的议论文【三篇】【篇一】音乐让我有很了大的收获。
喝一杯白开水，听着唐磊的丁香花，那优美的旋律，将我陶醉，那不快不慢的歌词，既潮流又有些琅琅上口。
音乐是一种语言的结晶，它比语言更进一步，它是一种风格表现，就如麻吉的口吃伶俐，一分钟唱500个字；像唐磊缓慢地表现其旋律。
音乐以它的新潮、浪漫吸引着我们，是我们对它念念不忘、对明星崇拜。
就这一点，音乐极其深刻地影响了我。
音乐深深地将我的心陶冶。
歌词是音乐必不可少的，歌词也是音乐的"前锋"，它的文字表现突出了一首音乐的主题，就像"世上只有妈妈好"这首歌，歌词表现了母亲对儿子的养育之心，儿子对母亲的报答。
歌词是吸引我们的一大亮点。
歌词启发了我，有些歌词讲述人生哲理，使我心潮起伏，让我的人生修养受到了熏陶。
音乐不仅仅只流行音乐，古典音乐也是受人们欢迎的一个种类。
就让我们敞开心思来谈谈这两种音乐的含义。
流行音乐，众所皆知，要让你说出几位流行歌手，就是小菜一碟，因为这些新新人类已经听惯了流行歌曲......我是流行歌曲的忠实听者，电脑里、车里......播放的都是流行歌曲，除了跟上时代，我也从中体会到创作者的良心用苦，为了让我们大饱耳福，尽力开发新的概念，创造流行、再流行的歌曲！流行音乐，一种音乐专家开发音乐境界的成果，换句话说，我们对崇拜的明星，不都是流行音乐的宣传者么？古典音乐，音乐的另一杰作，"杰作"，也许在人们看来，根本就是--烂。
我却不这么认为。
古典音乐的好处--让我们了解历史。
古典音乐表现的不但是一种音乐风格，从古典音乐的旋律、歌词之中，我们可以领略到历史的发展，那么，我们学习历史不仅不会枯燥，还可以走进那悠久的历史，不是吗？音乐不是文字和旋律的合作曲，它还有更深刻的一面，使我们获益匪浅。
音乐影响了我，音乐是我学会了人生哲理、使我丰富了......【篇二】"音乐"这两个看似简单的字眼，其实蕴藏着无穷奥妙，只有有心人才能发现它更深一层的美丽，教我古筝的林老师就是其中的一个。
高中音乐欣赏课中性学习模式论文
浅析高中音乐欣赏课中探究性学习模式摘要：新课改高中音乐课程要求尊重学生主体地位，教会学生学习，培养学生自主学习的能力。
本文主要对高中音乐欣赏教学中的探究性学习的作用、运用及存在的问题进行了探讨，并提出了自己的一些解决方法。
关键词：探究性学习；作用；实施；存在问题中图分类号：g633．951 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2011）11-065-001高中音乐课程标准中明确指出，音乐教育要以审美为核心，培养学生的兴趣爱好，培育学生美好的情操、健全的人格，教学活动要以学生为主体，发展其音乐鉴赏、表现和创作能力，培养良好的团队意识及合作精神。
本人尝试在教学中引进探究性学习模式，对促进学生情感的发展和认知发展相结合，起到较好的效果。
一、探究性学习的概念与作用探究性学习是指在教师的指导下，学生自主地确定研究课题，在摄取已有的知识或经验的基础上，自己提出问题，通过多种方式探究解决问题，得出结论，获得新知识、能力的过程。
探究性学习有利于学生创新意识的发展，培养学生自学能力、实践能力和解决问题的能力，整个教学过程在教师的组织下，以学生为主体，强调协作精神，在探究—实践—论证—再认识的过程中，培养实事求是的精神，不断提高自学能力，培养审美情趣。
二、探究性学习在欣赏课上的运用1．以学生为主体，构建科学化人文化的课堂教学体系新课标倡导探究性的学习方式，其目的是要注重学生的知识素养的形成和发展，搜集和处理信息，为终生学习和适应社会奠定基础。
学生的知识素养包括情感态度与价值观、过程与方法、知识与能力等因素，这就决定了为达到音乐教学目标，必须构建以学生为主体的科学化和人文化的科学教学体系，可以归纳为提出问题（选题）—学生自主探索—合作展示交流—评价总结几个环节。
2．巧设问题情境，激发学生兴趣美国著名的心理学家布鲁纳曾说过：学习的最好的刺激是对教材的兴趣。
根据学生的知识现状和实际情况确定主题后，教师应选择符合学生身心特点的，感染力、表现力强的作品来营造课堂氛围，激发学生的学习动机，调动学生的学习兴趣，同时教师要善于提问，鼓励学生多提问，学生提问的同时也是思考表达的过程，这是思维活跃的表现，在对同一问题的看法上有不同的见解，有差异就会有争辩，有争辩就能强化学生的主体意识，凸显其个性，体现了学生在学习中的主体地位。