我设计的卡通形象1
小学美术_我设计的动漫形象教学设计学情分析教材分析课后反思
《我设计的动漫形象》教学设计一、教学目标：1. 知识目标：认知领域：指导学生欣赏卡通，使学生了解什么卡通及卡通画的不同类型。
2. 能力目标：动作技能领域：在欣赏各种卡通的同时，让学生找出卡通画的表现方法，在老师的讲解和指导，以及通过学生的临摹，让学生逐步掌握卡通画的表现方法。
3. 情感目标：情感领域：在欣赏卡通的同时，逐步激发起学生对卡通画的热爱，以及树立为我国卡通事业的提高做贡献的情怀。
二、教学重难点：1. 教学重点：了解卡通形象的设计方法并学习描绘卡通形象。
2. 教学难点：卡通形象看似简单，但其幽默感，鲜明个性，思想内容均由外在形象体现，因此创意十分花费心思，也是比较困难的一个过程。
三、教学教具1. 师生共同收集的卡通图片、文字、实物以及影像资料2. 学生画的卡通画作品3. 绘画工具四、教学过程：（一）以多媒体方式导入问题：同学们喜不喜欢卡通？想不想看一段动画片？（引入课堂教学。
）播放卡通片《大闹天宫》，让学生很快进入卡通天地，激发学生的兴趣。
（二）以问题带出新课1、什么是卡通？（答案很多：动画就是卡通；动画片中的动物就是卡通；小朋友喜欢的就是卡通；大人和小朋友都喜欢的、非常好玩的就是卡通，等等，也有学生把个体称之为卡通）教师小结：通常我们把动画片中的形象称之为卡通。
（这儿教师强调所有形象，即包括动物、植物、人物等）因而把动画片称之为卡通片。
现在我们又把漫画、连环画、插画以及电脑上的动漫都归纳为卡通，因而卡通现指青少年图形读物及动画影视等。
2、让学生讲讲自己喜欢那些卡通画？为什么？（在学生讲地过程中，教师在屏幕上出示相应的图片）（这里学生过多的会回答是颜色、造型很漂亮；卡通片很好看，顺而喜欢主角；他的本事很大等。
教师可指点学生怎样欣赏，从画面的整体到局部）3、归纳出卡通画的造型特点（教师主要通过学生的答案来归纳）卡通画的造型特点：生动活泼、简洁、鲜明、夸张5、教师示范，边示范边总结创作要求（构思、构图、造型、完善、命名）6、再让学生欣赏一下同龄人的作品。
第三课我设计的卡通形象_20110405072726859
讨论评析：你喜欢哪些卡通形象，为什么？引导学生观察、体会卡通形象的特点。
师：你在哪里见过卡通形象？引导学生观察、发现卡通艺术与生活的紧密联系。学生`不难发现，在他们的书包、文具、衣服上都有卡通的踪迹。鼓励学生交流自己的发现与感受。
四、巡回指导阶段。学生小组进行合作，教师巡回指导。
五、评价、提升阶段。学生自己介绍卡通形象设计作品，通过师生投票，评出最具有“创意的标志物”、“色彩最靓的标志物”“造型最独特的标志物”
六、拓展与延伸。将评选的标志物卡通形象运用到班级的各项活动与环境布置中。
教学准备：卡通片段、生活中的卡通图片、不同工具和方法表现的卡通作品。
教学过程：
一、观察、引导阶段。播放学生喜欢的《西游戏》卡通片段，激发学生的学习兴趣。引导交流：在卡通片中你最喜欢哪个卡通形象？为什么？引导学生从卡通形象的造型和色彩特点上来说。
师：除此之外，还有哪些卡通形象你也特别喜欢？进一步引导学生交流自己平时喜欢的卡通形象。鼓励学生说出自己喜欢的卡通形象，引导学生说出卡通形象的造型和色彩上有什么特点/
师：出示优秀的卡通作品……，鼓励学生大声的说出自己喜欢的卡通形象名称，引导学生讨论交流卡通形象的特点：造型夸张、变形、比拟、象征等。
师：欣赏学生作品，引导学生讨论：你们设计的是什么？卡通形象的色彩是什么？造型如何？是用什么来表现卡通形象的？
三、练习和深入阶段。师：看了这么多的卡通形象，老师想借此机会向大家征集我们班级的标志物，大家来商量一下：用什么来作我们班集的象征物？让学生互相交流各自的想法。
柘汪镇第二中心小学电子备课教案Biblioteka 课题第三课我设计的卡通形象
卡通形象设计
卡通形象设计：打造独具魅力的角色形象一、角色定位1. 性格特点：性格是卡通形象的核心，决定了角色的行为举止和语言风格。
设计师需根据目标受众的喜好，塑造出或可爱、或幽默、或勇敢、或智慧等具有吸引力的性格特点。
2. 年龄层次：根据目标受众的年龄，设定卡通形象的年龄层次。
例如，面向儿童的设计应充满童趣，色彩鲜艳；面向年轻人的设计则可更具时尚感和个性化。
3. 性别特征：明确卡通形象的性别，有助于塑造更具特色的外观形象。
男性角色可强调力量感，女性角色则可突出柔美气质。
二、外观设计1. 头部：头部是卡通形象最引人注目的部分，包括脸型、五官、发型等。
设计师应根据角色性格，选择合适的脸型和五官搭配，使角色更具辨识度。
2. 身体：身体部分包括体型、服饰、动作等。
设计师要充分考虑角色性格和年龄特点，塑造出符合形象的身体比例和动作姿态。
3. 色彩搭配：色彩是传递情感的重要元素。
设计师应根据角色性格和定位，选择合适的色彩搭配，使卡通形象更具视觉冲击力。
三、细节打磨1. 表情：丰富多样的表情是展现角色性格的重要手段。
设计师需为卡通形象设计一系列表情，以适应不同场景和情感表达。
2. 配饰：适当的配饰可以增加角色的趣味性和个性化。
设计师可根据角色特点，为其添加帽子、眼镜、项链等配饰。
3. 动作：动作是展现角色活力的关键。
设计师要设计出符合角色性格和年龄特点的动作，使卡通形象更加生动活泼。
四、故事背景与角色融入1. 故事情境：为了让卡通形象更加立体，设计师需要为其构建一个合适的故事背景。
故事情境应与角色性格相契合，让受众在了解故事的同时，对角色产生共鸣。
2. 角色互动：在设计过程中，考虑角色之间的互动关系，如友谊、竞争、合作等。
这样的设定有助于丰富角色的性格层次，使其更加真实可信。
五、文化内涵与价值观传递1. 文化元素：将本土文化或特定文化元素融入卡通形象设计，可以提升角色的独特性和文化价值。
设计师可以从服饰、道具、背景等方面入手，巧妙地融入文化符号。
我设计的卡通形象
我设计的卡通形象教学目的要求：了解卡通形象的特点，设计出一个具有生动表情和动作的卡通人物形象。
通过对以往卡通形象的观察，了解设计出的卡通形象要具有拟人和夸张变形的特点。
感受卡通这种表现形式，培养丰富的想象力和创造力。
教学重点难点：使用常见的物品进行添加表情、动作以及外形特征的方法进行卡通形象设计。
能运用夸张、变形、比你的方法来表现卡通形象。
一．导入新授同学们喜不喜欢看动画片啊。
你最喜欢看哪一部动画片呢？喜欢里面的哪个卡通形象？欣赏卡通形象。
这些卡通形象已经紧密的围绕在我们的生活中，仔细观察一下你的周围。
二、新授教学学习卡通形象的设计方法这些卡通形象是怎么设计的呢？将它们和生活中的原形进行观察和比较总结：卡通形象是从我们生活中的原始形象进行夸张和变形而形成的，有着拟人、夸张的特点，这样我们的卡通人物才能更生动，更有趣。
拟人：动作、神态、表情、衣着。
师：今天就让我们小朋友自己来尝试设计一个自己的卡通形象。
三、指导教学师：我们刚才说到卡通人物的形象是从原来的形象进行夸张，变形成为拟人的卡通形象。
那么我们可以从哪几方面着手呢？学生思考发言。
加上表情、动作、配饰教师边示范边讲解书、桌子、铅笔……第一步：先选择一个你最想设计的物品外形，把它描绘下来。
第二步：对形象进行变化。
（动物，植物，人物）还可以用上不同的表情变化。
四、作业要求：1、用身边的物体设计一个卡通形象2、构图饱满颜色鲜艳3、形象设计要求：简洁概括五、展示与评讲1、将每位学生的作品进行展示“作品发布会”。
2、学生介绍自己作品的创意和想法。
3、教师点评。
我设计的动画形象简笔画和我编的小故事
我设计的动画形象简笔画和我编的小故事每个人的童年都是五彩缤纷的，它是天真无邪、快乐活泼的代名词，有很多事情在长大之后才明白，也有许多美好的回忆深深的印在脑海里。
但随着时间的推移，这些美好的回忆慢慢的被淡忘了，直至消失不见。
而只要打开记忆的闸门，这些珍贵的回忆又再次涌入脑海，甚至占据整个脑海，它们就像是一朵朵含苞待放的花骨朵儿，正等着小主人来摘取。
在这些回忆中，有一样东西最为神秘和让人心动。
那就是我设计的动画形象简笔画。
在许多老一辈的动画片中，比如说《葫芦兄弟》、《黑猫警长》等都会有这样一种形象：黄色头发，蓝色身体，两个粗壮的胳膊，两条腿像树干似的…他们穿着破旧的衣服，下面还穿着毛茸茸的靴子，脸上永远是微笑着的。
这些特征成了我心目中的动画形象。
我把这些形象改编成了一个动画故事——《异想天开》，主要讲述了小火苗——小皮是一个想象力丰富的女孩。
她从前以为自己就是太阳公公，为了证实自己的能量，于是决定去向太阳公公借点能量来玩玩。
当我有机会接触到卡通后，便喜欢上了它。
一天，我在看电视时，看见了电视中的卡通人物，心里羡慕极了！因此我就想：要是我能变成卡通人物该多好啊！但我知道，现实与幻想总是有差距的，所以我开始努力学习，用一颗充满希望和激情的心努力地画出一幅幅栩栩如生的卡通形象。
其中，最让我感到头疼的就是形象了。
卡通的脸部十分夸张，让人过目难忘。
它就像一个多棱镜，折射出许多东西，尤其是我看到这些卡通时，我心里不由得一震。
我虽然知道了自己的差距，但是我仍没有退缩，反而越来越自信，因为我有信心克服它们。
终于，我下定决心创作了一幅卡通形象。
在朋友的建议下，我设计了一幅女性的简笔画，但是在画的过程中，我遇到了困难，因为它十分抽象，没有几个人认识它，再加上不认识的图画。
我不敢贸然的往上面画，于是我拿着画纸四处询问人们对它的评价。
经过了一段漫长的等待，我收获到了答案，但这个答案却十分奇怪。
有人认为它十分像另一个卡通人物“超人”；有人认为它十分像“流氓兔”…经过反复考虑后，我最终选择了“流氓兔”。
人教版小学美术四年级下册 第课 我画的动漫形象-一等奖
重点
1、了解卡通形象的设计方法并掌握卡通形象的造型规律。
难点
1、能够设计卡通形象。
教学
策略
卡通形象看似简单，但其幽默感，鲜明个性，思想内容均由外在形象体现，因此创意十分花费心思，也是比较困难的一个过程，通过卡通片的欣赏运用对比的方法直观的让学生感知，卡通造型的特点，这不仅有利于学生对卡通造型的理解，同时为他们的创作提供支持与帮助。
（3）画面整体上色，可适当添加道具和背景色。
3.学生创作要求
选取生活中常见的物品为创作原型，例如你喜欢的动物、植物或生活用品等，用拟人、夸张、添加、变形等方法，使他们变成可爱又有趣的动漫形象。
设计
意图
美术课不能只局限于技能的学习，利用各种机会创设学生间的交流，开阔他们的视野，增长他们的见识很重要。大量中外动漫的欣赏，学生从中发现卡通形象的造型成功之处。
反馈
拓展
1作品展示
请画完的学生把作品贴到黑板上，进行展示交流，教师点评。学生简述实践心得及创作感受，学生自评，教师点评相结合。
2知识拓展
1.动漫知识“加油站”：世界上第一部动画片是1900年爱迪生公司出品的美国动画片《迷人的图画》；中国的第一部动画片是1926年万氏兄弟研制的《大闹画室》；我国在20实际60年代制作的《大闹天宫》以及20世纪70年代制作的《哪吒闹海》等动画片，在国际电影节获奖无数，好评如潮，令世界瞩目。
教师小结：通常我们把动画片中的形象称之为卡通。它可以是所有形象，即包括动物、植物、人物等，因而把动画片称之为卡通片。现在我们又把漫画、连环画、插画以及电脑上的动漫都归纳为卡通，因而卡通现指青少年图形读物及动画影视等。
成功的ip形象设计案例
成功的ip形象设计案例成功的IP形象设计案例1. 小黄人（Minions）小黄人是由美国动画公司Illumination Entertainment创造的一个卡通形象，他们首次出现在电影《卑鄙的我》中。
他们以其可爱、搞笑的形象和滑稽的动作赢得了全球观众的喜爱。
小黄人的形象设计简单而富有个性，他们的黄色外表和大眼睛成为了他们的标志特征。
他们的形象设计使得观众能够轻松地与他们产生共情，成为了一种全球文化现象。
2. 史努比（Snoopy）史努比是美国漫画家查尔斯·舒尔茨创作的一只小狗，他的形象设计独特而富有个性。
史努比是一个聪明、机智、有点自负的小狗，他的形象常常出现在各种周边产品中，如T恤、杯子等。
史努比的形象设计非常简单，但他的表情和动作能够很好地表达他的情感和个性。
3. 米奇老鼠（Mickey Mouse）米奇老鼠是迪士尼公司创办人之一沃尔特·迪士尼创作的一个卡通形象。
米奇老鼠的形象设计经典而独特，他的圆脸、大耳朵和红色短裤成为了他的标志特征。
米奇老鼠的形象设计简单但富有个性，他的形象在全球范围内都非常知名，成为了迪士尼公司的代表形象。
4. 超级马里奥（Super Mario）超级马里奥是由日本游戏公司任天堂创造的一个电子游戏角色。
超级马里奥的形象设计简单而富有活力，他戴着红色帽子、穿着蓝色背带裤，手持火焰花或者蘑菇，成为了任天堂公司的代表形象。
超级马里奥的形象设计使得玩家能够轻松地与他产生共情，他已经成为了游戏界的一个经典形象。
5. 洛克人（Mega Man）洛克人是由日本游戏公司卡普空创造的一个电子游戏角色。
洛克人的形象设计简单而富有个性，他戴着蓝色头盔、穿着蓝色战斗服，手持能量枪，成为了卡普空公司的代表形象。
洛克人的形象设计使得玩家能够轻松地与他产生共情，他已经成为了游戏界的一个经典形象。
6. 花园宝宝（Teletubbies）花园宝宝是由英国BBC公司创造的一个儿童节目形象。
小学五年级下册美术《我设计的卡通形象》教学设计
小学五年级下册美术《我设计的卡通形象》教学设计下面是作者整理的小学五年级下册美术《我设计的卡通形象》教学设计（共含12篇），希望能帮助到大家!篇1：小学五年级下册美术《我设计的卡通形象》教学设计小学五年级下册美术《我设计的卡通形象》教学设计一、教材分析本课是苏教版第十册第三课的内容《我设计的卡通形象》，是通过对卡通形象的欣赏，感受卡通形象的特点，并大胆想象设计出自己心中的卡通形象，本课的教学除了引导学生在卡通画中汲取艺术的养分外，还进一步与生活相联系，感受卡通给我们的生活带来的乐趣和美感，领悟卡通艺术与生活的密切联系。
本课的教学内容力求通过各种卡通艺术形象及其鲜艳的色彩、生动可爱的造型和在生活中的运用，提高学生对卡通艺术的鉴赏能力和学习兴趣，同事在“卡通的主要表现手法”知识点的学习中形成初步的卡通艺术设计能力，并与生活中的物品相联系，设计出生活中的卡通形象，使学生的生活经验和艺术经验相结合，激发学生的艺术想象力和创造能力。
学生分析（学生个体对于所要学习内容的已有经验和个体差异，学生个体对于所要学习内容的各种可能和困难障碍分析，学生发展的需要和对学生可能达到的发展水平的估计）由于卡通是一种具有幽默和讽刺意味的绘画形式，普遍受到学生们的喜爱，并使其在情感上乐于接受。
对于小学生来说，卡通画是他们感兴趣的学习内容，但学生们对卡通艺术的概念、特征和表现手法缺乏深入的了解、探讨和运用能力，更没有尝试过自己独立进行卡通艺术形象的设计，并运用于生活实际中，所以教师要从风利用学生学习的兴趣，初步掌握卡通设计特点和方法，发展学生对卡通的持久兴趣。
二、目标要求1、认知目标：认识卡通，初步学习卡通形象的设计方法。
2、技能目标：学习卡通形象设计的特点与方法，鼓励学生通过多样化的工具和方法来表现自己心中的卡通形象。
3、情感目标：通过学习，培养学生对卡通艺术的热爱之情。
教学重点：初步理解、掌握卡通形象的设计方法。
教学难点：灵活地运用所学方法设计卡通形象‘三、设计意图：(一)、欢乐卡通MTV上课前的课间活动时，教室播放学生熟悉的卡通片头曲串联，学生跟着音乐一起唱，有的学生甚至还可以表演其中卡通形象的有趣动作。
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我设计的卡通形象
高鹏
一、教材分析：
本课是苏教版第十册第三课的内容《我设计的卡通形象》，是通过对卡通形象的欣赏，感受卡通形象的特点，并大胆想象设计出自己心中的卡通形象，本课的教学除了引导学生在卡通画中汲取艺术的养分外，还进一步与生活相联系，感受卡通给我们的生活带来的乐趣和美感，领悟卡通艺术与生活的密切联系。
本课的教学内容力求通过各种卡通艺术形象及其鲜艳的色彩、生动可爱的造型和在生活中的运用，提高学生对卡通艺术的鉴赏能力和学习兴趣，同事在“卡通的主要表现手法”知识点的学习中形成初步的卡通艺术设计能力，并与生活中的物品相联系，设计出生活中的卡通形象，使学生的生活经验和艺术经验相结合，激发学生的艺术想象力和创造能力。
学生分析（学生个体对于所要学习内容的已有经验和个体差异，学生个体对于所要学习内容的各种可能和困难障碍分析，学生发展的需要和对学生可能达到的发展水平的估计）
由于卡通是一种具有幽默和讽刺意味的绘画形式，普遍受到学生们的喜爱，并使其在情感上乐于接受。
对于小学生来说，卡通画是他们感兴趣的学习内容，但学生们对卡通艺术的概念、特征和表现手法缺乏深入的了解、探讨和运用能力，更没有尝试过自己独立进行卡通艺术形象的设计，并运用于生活实际中，所以教师要从风利用学生学习的兴趣，初步掌握卡通设计特点和方法，发展学生对卡通的持久兴趣。
二、目标要求：
1、认知目标：认识卡通，初步学习卡通形象的设计方法。
2、技能目标：学习卡通形象设计的特点与方法，鼓励学生通过多样化的工具和方法来表现自己心中的卡通形象。
3、情感目标：通过学习，培养学生对卡通艺术的热爱之情。
教学重点：初步理解、掌握卡通形象的设计方法。
教学难点：灵活地运用所学方法设计卡通形象‘
三、设计过程：
(一)、欢乐卡通MTV
上课前的课间活动时，教室播放学生熟悉的卡通片头曲串联，学生跟着音乐一起唱，有的学生甚至还可以表演其中卡通形象的有趣动作。
【设计意图】利用课前的课间活动时间播放卡通歌曲，不仅增加课间的轻松气氛，而且预先调动了学生对卡通的兴趣，为将要学习的卡通内容预先创设一种情境。
(二)、走进生活的福娃卡通形象
1、教师播放北京2008奥运福娃宣传片，学生观看。
教师提问：这些宣传片里有哪些卡通形象？这些卡通形象是由哪些事物变化来的？
教师小结：福娃是北京2008年奥运会吉祥物，其色彩与灵感来源于奥林匹克五环，来源于中国辽阔的山川大地、江河湖海和人们喜爱的动物形象。
将“贝贝”、“晶晶”、“欢欢”、“迎迎”、“妮妮”这五个福娃名字的读音组成谐音“北京欢迎你”，向世界各地的人们传递友谊、和平、积极进取的精神和人与自然和谐相处
的美好愿望。
教师提问：请你说说看你最喜欢哪一个？为什么？他有什么特别的地方？
教师小结：“福娃”是五个拟人化的娃娃，每个娃娃都代表一个美好的祝福，北京奥运会吉祥物首次把动物和人的形象完美结合。
在我们的生活中，你还在哪可以看到其他卡通形象？
【设计意图】从北京奥运热门的话题和学生熟悉的福娃入手，便于激发学生参与学习的兴趣，让学生从感官上接受即将进行的课程信息，通过深入联系生活，寻找周边哪些地方可以见到卡通形象，来激发学生学习卡通的热情。
(三)、巧用卡通
1、教师展示一件T恤，说明其特别之处：这件卡通T恤是市场上买不到的，因为它原来是件破了的衣服，老师就把女儿旧衣服上的卡通花朵图像剪下来缝到这件衣服上，遮住了上面的破洞。
变成了一件别致的衣服，我很喜欢它！其实我还想把它变漂亮一些，你看：（教师在原来的形象上勾画出更好看的卡通形象）
2、教师画一个茄子的形象，让学生尝试在这基础上勾画出一个更漂亮可爱的卡通形象，要求：（1）用较短的时间，（2）尝试用概括简洁的线条勾画，（3）用钩线笔勾画在白纸上。
（4）说一说你是怎样画的。
3、教师播放《蓝精灵》片头曲，五分钟后，让画好的同学上讲台介绍自己的作品，说一说是怎样画的。
4、教师小结：同学们刚才用较短的时间画出了一幅幅可爱的卡通茄子的形象，其实从一些同学的画面和谈话中已经表达出了卡通形象的一些表现手法：下面我们一起来具体学习卡通形象的主要表现手法。
【设计意图】教师用卡通图像把破T恤变成了别致的衣服的例子有利于启发学生自己来画卡通图像。
其次，通过教师的课堂演示，学生感受到了卡通的公用和美感，使学生对卡通设计产生了兴趣。
5、教师介绍卡通形象的山歌主要表现手法：
（1）夸张、变形：展示照片和幽默卡通人物两类作品，让学生在比较中了解卡通画的表现手法。
（2）简化：展示兔子的照片和兔子卡通作品，让学会僧对比卡通动物的皮毛与照片中动物的皮毛有何不同，发现其简化的表现手法。
（3）拟人：教师展示大树的照片，接着老师出示卡通形象的树，然后问学生是运用什么手法来画的，教师示范画一画，再次强化拟人化手法的认识。
6、教师引导学生欣赏生活中的卡通艺术作品，通过夸张、变形、拟人的手法，这些卡通形象具有了人类的表情或身体，用它们来装饰我们身边的生活用品，会使生活增添不同情趣！
7、随后，教师把前面演示的花朵卡通图形剪贴到展示的那件T恤的背面，并又向学舌根展示了这种装饰效果。
【设计意图】让学生掌握卡通形象的主要表现手法，初步了解卡通形象的创作方法，为下一步的设计奠定基础。
(四)、我想象，我表现
1、布置课堂作业
2、教师巡回辅导学生作业，电子白板屏幕上展示一些卡通形象图片，供学生参考。
3、组织学生展示完成的作品，并要求作者说说其创意和得意之处（自评）
4、最后问其他同学：如果你拥有这样一件卡通物品，你最喜欢它的哪一点？（互评）
【设计意图】通过欣赏卡通化的常用物品，让学生突破卡通形象概念化的框框，而进入创意设计的新天地。
介绍自己的作品能使同学更好地理清自己的设计思路，同时也是语言能力的一种锻炼。
(五)、课堂小结，课后拓展。