我设计的卡通形象
小学美术四年级下册 第8课 《我画的动漫形象》 教学设计
领悟动漫艺术与生活的密切联系。
教学重点难点
教学重点：了解生活用品和动物都可以动漫化，激发学生丰富的想象力，绘制出幽默、夸张、富有童趣的动漫形象。
教学难点：让学生用拟人、夸张的方法，画出独特的动漫。
教学准备
教师：卡通图片、文字美术语言，学会使用各种绘画工具，体验不同艺术表现手法。
教学目标
1.让学生通过欣赏和学习动漫形象等知识，了解动漫形象的产生过程和造型方法。
2.培养学生的想象力，尝试创作简单的动漫形象。
3.通过让学生绘制动漫形象，提高学生的观察力、想象力及艺术表现力，感受绘制动漫形象的乐趣。
课时教学设计
课题
我画的漫画形象
课时
第一课时
教材分析
本课属于造型表现学习领域。可爱幽默的动漫形象渗透了具象的造型知识，培养了学生的创新精神，丰富着孩子们的美好童年回忆。本课介绍了几种不同的表现形式和动漫形象，联系生活中的原型，分析动漫造型手法，引导学生大胆绘制动漫形象。
学情分析
个性特点：对美术兴趣浓厚，敢于大胆的发挥想象，对造型感知欠缺。对动漫有一定的了解，造型能力有待提升。
教学思路
本课教学可采用以下环节：动漫激趣一提问导人一动漫知识一技法分析一学生绘制动
漫一作品欣赏—展示评价。
教学导人时教师可拋出问题：你最喜欢的动漫形象是哪一个？为什么？以此引人课题
并观看动画片片段，调动学生的学习兴趣。再结合几幅学生熟悉的动漫形象图片介绍动漫
知识，让学生感受动漫形象的特点，了解动漫形象的设计方法。联系生活让学生进行大胆
基础知识：初步认识色彩、肌理等美术语言，学会使用各种绘画工具，体验不同艺术表现手法。
第三课我设计的卡通形象_20110405072726859
讨论评析：你喜欢哪些卡通形象，为什么？引导学生观察、体会卡通形象的特点。
师：你在哪里见过卡通形象？引导学生观察、发现卡通艺术与生活的紧密联系。学生`不难发现，在他们的书包、文具、衣服上都有卡通的踪迹。鼓励学生交流自己的发现与感受。
四、巡回指导阶段。学生小组进行合作，教师巡回指导。
五、评价、提升阶段。学生自己介绍卡通形象设计作品，通过师生投票，评出最具有“创意的标志物”、“色彩最靓的标志物”“造型最独特的标志物”
六、拓展与延伸。将评选的标志物卡通形象运用到班级的各项活动与环境布置中。
教学准备：卡通片段、生活中的卡通图片、不同工具和方法表现的卡通作品。
教学过程：
一、观察、引导阶段。播放学生喜欢的《西游戏》卡通片段，激发学生的学习兴趣。引导交流：在卡通片中你最喜欢哪个卡通形象？为什么？引导学生从卡通形象的造型和色彩特点上来说。
师：除此之外，还有哪些卡通形象你也特别喜欢？进一步引导学生交流自己平时喜欢的卡通形象。鼓励学生说出自己喜欢的卡通形象，引导学生说出卡通形象的造型和色彩上有什么特点/
师：出示优秀的卡通作品……，鼓励学生大声的说出自己喜欢的卡通形象名称，引导学生讨论交流卡通形象的特点：造型夸张、变形、比拟、象征等。
师：欣赏学生作品，引导学生讨论：你们设计的是什么？卡通形象的色彩是什么？造型如何？是用什么来表现卡通形象的？
三、练习和深入阶段。师：看了这么多的卡通形象，老师想借此机会向大家征集我们班级的标志物，大家来商量一下：用什么来作我们班集的象征物？让学生互相交流各自的想法。
柘汪镇第二中心小学电子备课教案Biblioteka 课题第三课我设计的卡通形象
我设计的卡通形象
我设计的卡通形象教学目的要求：了解卡通形象的特点，设计出一个具有生动表情和动作的卡通人物形象。
通过对以往卡通形象的观察，了解设计出的卡通形象要具有拟人和夸张变形的特点。
感受卡通这种表现形式，培养丰富的想象力和创造力。
教学重点难点：使用常见的物品进行添加表情、动作以及外形特征的方法进行卡通形象设计。
能运用夸张、变形、比你的方法来表现卡通形象。
一．导入新授同学们喜不喜欢看动画片啊。
你最喜欢看哪一部动画片呢？喜欢里面的哪个卡通形象？欣赏卡通形象。
这些卡通形象已经紧密的围绕在我们的生活中，仔细观察一下你的周围。
二、新授教学学习卡通形象的设计方法这些卡通形象是怎么设计的呢？将它们和生活中的原形进行观察和比较总结：卡通形象是从我们生活中的原始形象进行夸张和变形而形成的，有着拟人、夸张的特点，这样我们的卡通人物才能更生动，更有趣。
拟人：动作、神态、表情、衣着。
师：今天就让我们小朋友自己来尝试设计一个自己的卡通形象。
三、指导教学师：我们刚才说到卡通人物的形象是从原来的形象进行夸张，变形成为拟人的卡通形象。
那么我们可以从哪几方面着手呢？学生思考发言。
加上表情、动作、配饰教师边示范边讲解书、桌子、铅笔……第一步：先选择一个你最想设计的物品外形，把它描绘下来。
第二步：对形象进行变化。
（动物，植物，人物）还可以用上不同的表情变化。
四、作业要求：1、用身边的物体设计一个卡通形象2、构图饱满颜色鲜艳3、形象设计要求：简洁概括五、展示与评讲1、将每位学生的作品进行展示“作品发布会”。
2、学生介绍自己作品的创意和想法。
3、教师点评。
《我设计的卡通形象》教学教案
《我设计的卡通形象》教学教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解卡通形象的基本概念，培养学生对卡通画的兴趣和热情。
1.2 教学内容：介绍卡通形象的概念、分类和特点。
1.3 教学方法：讲授法、互动讨论法。
1.4 教学步骤：（1）播放卡通片，引导学生关注卡通形象。
（2）讲解卡通形象的概念、分类和特点。
（3）学生分享对卡通形象的喜爱和认识。
第二章：卡通形象的设计原则2.1 教学目标：让学生了解卡通形象设计的基本原则，培养学生独立设计卡通形象的能力。
2.2 教学内容：介绍卡通形象设计的原则，如简洁性、夸张性、生动性等。
2.3 教学方法：讲授法、实践教学法。
2.4 教学步骤：（1）讲解卡通形象设计的原则。
（2）学生分组讨论，分享设计理念。
（3）学生独立设计卡通形象，教师给予指导。
（4）展示学生设计的卡通形象，互相评价。
第三章：卡通角色的创作3.1 教学目标：让学生掌握卡通角色创作的方法，培养学生创作有趣卡通角色的能力。
3.2 教学内容：介绍卡通角色创作的方法和技巧，如角色设定、性格塑造、动作表现等。
3.3 教学方法：讲授法、实践教学法、互动讨论法。
3.4 教学步骤：（1）讲解卡通角色创作的方法和技巧。
（2）学生分组讨论，分享角色创作心得。
（3）学生独立创作卡通角色，教师给予指导。
（4）展示学生创作的卡通角色，互相评价。
第四章：卡通故事的编排4.1 教学目标：让学生了解卡通故事的基本结构，培养学生编排卡通故事的能力。
4.2 教学内容：介绍卡通故事的基本结构，如开头、发展、高潮、结局等。
4.3 教学方法：讲授法、实践教学法、互动讨论法。
4.4 教学步骤：（1）讲解卡通故事的基本结构。
（2）学生分组讨论，分享故事编排经验。
（3）学生独立编排卡通故事，教师给予指导。
（4）展示学生编排的卡通故事，互相评价。
第五章：作品展示与评价5.1 教学目标：让学生学会欣赏他人作品，提高自我表达能力，培养团队协作精神。
5.2 教学内容：介绍作品展示与评价的方法和技巧。
我设计的卡通形象教学反思
我设计的卡通形象教学反思本课通过对学生耳熟能详的动画片的欣赏，感受卡通形象的特点，并大胆想象设计出自己心目中的卡通形象。
本课的教学除了引导学生在卡通画中汲取艺术的养分外，还进一步与生活相联系，感受卡通给我们的生活带来的乐趣和美感，领悟卡通艺术与生活的密切联系。
本课具有很强的生活基础。
每个学生都有自己喜欢的卡通形象，近而会自然地产生进一步探究的愿望，这就为本课的成功教学提供了很好的条件。
授课过程中，我紧紧抓住这一有利因素，从学生的兴趣、爱好入手导入课题，自然提出学习任务。
通过创设活泼、生动的课堂情境，引导学生轻松、自然地进入学习状态，轻松地开始探究本课的知识。
为此，导入时我用课件播放动画和一幅幅学生耳熟能详的卡通形象图片，将学生课前发散的思维马上定向到教学内容上来。
同时，抛出问题：你最喜欢的卡通形象是谁？为什么？学生的学习兴趣被有效调动起来。
接着，引导学生说出卡通形象在造型和色彩上有什么特点。
本课的重点部分，我是根据五年级学生擅长形象思维的特点，用一个太阳变身成太阳姑娘的绘画情境让学生发现卡通形象的设计方法有夸张、变形、拟人、添加等等。
为了使学生将抽象的概念形象化，我运用了将卡通形象与生活中的原型作对比的方法让学生巩固卡通设计的方法，并采用现场做范画的方式调动学生的参与热情，学生举一反三，设计出许多生动形象的作品：玉米娃娃、垃圾桶小子、水果娃娃等等。
既培养了学生的动手实践能力，又激发了学生的创新意识。
美术来源于生活，又回归于生活，在美术教学中，要充分发掘这一点，让课堂变得趣味盎然，并以此确定好学生在课堂学习中的主体地位，使学生一直处于获取知识的兴奋状态，进而引导学生以积极、主动的态度和旺盛的精力参与活动。
把教学融入生动有趣的生活情境之中，以生活促教学，更好地设计有效的师生互动，使学生真正地体验到美术从生活中来、到生活中去的乐趣。
四年级美术下册《我画的动漫形象》优秀教学案例
（一）知识与技能
1.让学生了解动漫形象的基本特点，如造型、表情、动态等，掌握动漫创作的基本技巧和方法。
2.培养学生观察生活中的人物形象，提取创作元素，创作出具有个性化的动漫形象。
3.学会运用线条、色彩、明暗等表现手法，使动漫形象更加生动、立体。
4.提高学生对绘画工具和材料的使用能力，熟练运用铅笔、彩色铅笔、水彩等绘制动漫形象。
2.讨论主题：各小组围绕“如何创作具有个性化的动漫形象”展开讨论，分享各自的看法和想法。
3.讨论过程：小组成员互相交流，共同探讨创作方法，借鉴优秀动漫作品的经验，为接下来的实践创作做好准备。
（四）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结动漫形象的基本特点、创作技巧以及观察生活的重要性。
2.邀请各小组代表分享讨论成果，让全班同学相互学习、借鉴。
五、案例亮点
1.创设生动有趣的情景，激发学生兴趣
在本教学案例中，通过展示经典动漫形象和片段，创设了一个充满趣味和动漫氛围的教学情景。这样的设计不仅能够激发学生对动漫创作的兴趣，还能让他们在轻松愉快的氛围中主动参与课堂活动，提高学习效果。
2.以问题导向，培养学生的思考能力
本案例以问题为导向，设计了一系列富有启发性的问题，引导学生深入思考动漫创作的技巧和方法。这种教学策略有助于培养学生的探究精神和思考能力，使他们在解决问题的过程中掌握动漫创作的相关知识。
（一）导入新课
在导入新课环节，我将利用多媒体展示一组经典动漫形象，如《西游记》中的孙悟空、《喜羊羊与灰太狼》中的喜羊羊等，引导学生观察这些形象的特点，激发他们对动漫的兴趣。随后，提出问题：“你们想不想自己动手画一个动漫形象？”以此引发学生对本节课内容的期待。
苏少版美术五下《我设计的卡通形象》互联网搜索教案
认知目标：了解卡通以及卡通形象设计的造型和色彩特点，感受卡通形象给我们带来的乐趣。
操作目标：学习卡通形象设计的特点与方法，鼓励学生大胆想象并能够表现出自己心中的卡通形象。
情感目标：通过学习，培养学生对卡通形画的审美情趣，激发学生对卡通艺术的热爱之情。
三、教材分析
本课为苏少版小学五年级美术下册的第三课内容，这是一节由欣赏评述与造型表现两大学习领域相结合的美术课，力求通过引导学生欣赏卡通画进行创造性的造型表现，开展美术创作活动，促进学生的个性发展。本课教学除了引导学生在卡通画中汲取艺术的养分之外，还进一步与生活相联系，感受卡通给我们的生活带来的乐趣和美感，领悟卡通艺术与生活的紧密联系。
在上这课时，便利的网络条件让学生能够在课堂上通过欣赏、讨论、感受卡通形象的色彩美和造型美，让学生在浓浓的兴趣与直观的视觉刺激拟人、夸张、添加、变形等是卡通的基本特点，从而突破了视频使学生兴趣更浓更易掌握知识，大大提高了学生的审美能力。
四、教学方法
教法：视觉图像法、讲授法、示范教学法
学法：学生是学习的主体，要让学生能主动积极的学习，选择方法很重要。苏霍姆林斯基说过：让学生体验到一种自己在亲身参与和掌握知识的情感，乃是唤起青少年所特有的对知识兴趣的重要条件。我采用了观察法、讨论法。
五、教学过程
一、视频导入：
今天老师带来了一个卡通片段，我们一起来欣赏一下！
海绵宝宝
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蜡笔小新龙珠悟空等）
你能选择一个你喜欢的描述一下它的样子，并介绍一下它吗？
卡通形象设计方案
卡通形象设计方案卡通形象设计方案一、设计理念我们的卡通形象设计理念是“个性、可爱、富有生机”。
希望设计出一组能够引起观众共鸣的可爱形象，以吸引观众的注意力，并能够表达出活力和积极向上的精神。
二、角色设定1. 主角：主角是一个小男孩，年龄约为10岁，活泼好动，充满好奇心和探索精神。
他穿着一件明亮的红色上衣，配上蓝色牛仔裤和白色运动鞋，看起来活力四溢。
2. 伙伴：主角的伙伴是一只可爱的小狗，它是一只年轻的拉布拉多犬，毛色金黄，充满朝气。
它有一双大大的圆眼睛和一副憨态可掬的表情，经常会陪伴主角一起冒险和探索世界。
3. 反派：为了增加故事的紧张和冲突，我们设计了一个懒散的猫头鹰作为主角的反派。
它总是眯着眼睛，慵懒地看着主角和伙伴。
尽管它看起来冷漠无情，但在关键时刻却会暴露出它的机智和智慧。
三、形象设计1. 主角的形象设计：主角有一头黑色的短发，带着一只红色的发箍。
他有一双明亮的大眼睛，不断闪烁着好奇和活力的光芒。
他的脸轮廓柔和，鼻子小巧，嘴角上翘，总是带着一个灿笑。
2. 伙伴的形象设计：伙伴是一只金黄色的小狗，它有一双圆圆的大眼睛、长长的耳朵和一条飘逸的尾巴。
它的身体瘦长，四肢强壮，总是带着一副充满好奇心和热情的表情。
3. 反派的形象设计：反派猫头鹰有一对大大的黄色眼睛，一双尖尖的爪子和一张尖利的嘴巴。
它的身体呈现出柔和的灰色调，羽毛有粗有细，看起来一副冷漠和无情的样子。
四、配色方案1. 主角的配色方案：主角的衣服颜色以鲜艳的红色为主，可以增加他的可爱和活力。
衣服和鞋子的颜色与他的皮肤相衬，使得整体形象更加和谐。
2. 伙伴的配色方案：伙伴的金黄色毛皮是最直观的特征，使它看起来更可爱和招人喜欢。
伙伴的眼睛和鼻子的颜色与主角的衣服颜色相匹配，以增加整体形象的统一感。
3. 反派的配色方案：反派猫头鹰的灰色调不仅能够突出它的冷漠和无情，还可以使它与主角和伙伴形成鲜明的对比。
眼睛的黄色则能够吸引观众的眼球，并彰显出反派的狡猾和智慧。
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我设计的卡通形象
高鹏
一、教材分析：
本课是苏教版第十册第三课的内容《我设计的卡通形象》，是通过对卡通形象的欣赏，感受卡通形象的特点，并大胆想象设计出自己心中的卡通形象，本课的教学除了引导学生在卡通画中汲取艺术的养分外，还进一步与生活相联系，感受卡通给我们的生活带来的乐趣和美感，领悟卡通艺术与生活的密切联系。
本课的教学内容力求通过各种卡通艺术形象及其鲜艳的色彩、生动可爱的造型和在生活中的运用，提高学生对卡通艺术的鉴赏能力和学习兴趣，同事在“卡通的主要表现手法”知识点的学习中形成初步的卡通艺术设计能力，并与生活中的物品相联系，设计出生活中的卡通形象，使学生的生活经验和艺术经验相结合，激发学生的艺术想象力和创造能力。
学生分析（学生个体对于所要学习内容的已有经验和个体差异，学生个体对于所要学习内容的各种可能和困难障碍分析，学生发展的需要和对学生可能达到的发展水平的估计）
由于卡通是一种具有幽默和讽刺意味的绘画形式，普遍受到学生们的喜爱，并使其在情感上乐于接受。
对于小学生来说，卡通画是他们感兴趣的学习内容，但学生们对卡通艺术的概念、特征和表现手法缺乏深入的了解、探讨和运用能力，更没有尝试过自己独立进行卡通艺术形象的设计，并运用于生活实际中，所以教师要从风利用学生学习的兴趣，初步掌握卡通设计特点和方法，发展学生对卡通的持久兴趣。
二、目标要求：
1、认知目标：认识卡通，初步学习卡通形象的设计方法。
2、技能目标：学习卡通形象设计的特点与方法，鼓励学生通过多样化的工具和方法来表现自己心中的卡通形象。
3、情感目标：通过学习，培养学生对卡通艺术的热爱之情。
教学重点：初步理解、掌握卡通形象的设计方法。
教学难点：灵活地运用所学方法设计卡通形象‘
三、设计过程：
(一)、欢乐卡通MTV
上课前的课间活动时，教室播放学生熟悉的卡通片头曲串联，学生跟着音乐一起唱，有的学生甚至还可以表演其中卡通形象的有趣动作。
【设计意图】利用课前的课间活动时间播放卡通歌曲，不仅增加课间的轻松气氛，而且预先调动了学生对卡通的兴趣，为将要学习的卡通内容预先创设一种情境。
(二)、走进生活的福娃卡通形象
1、教师播放北京2008奥运福娃宣传片，学生观看。
教师提问：这些宣传片里有哪些卡通形象？这些卡通形象是由哪些事物变化来的？
教师小结：福娃是北京2008年奥运会吉祥物，其色彩与灵感来源于奥林匹克五环，来源于中国辽阔的山川大地、江河湖海和人们喜爱的动物形象。
将“贝贝”、“晶晶”、“欢欢”、“迎迎”、“妮妮”这五个福娃名字的读音组成谐音“北京欢迎你”，向世界各地的人们传递友谊、和平、积极进取的精神和人与自然和谐相处的美好愿望。
教师提问：请你说说看你最喜欢哪一个？为什么？他有什么特别的地方？
教师小结：“福娃”是五个拟人化的娃娃，每个娃娃都代表一个美好的祝福，北京奥运会吉祥物首次把动物和人的形象完美结合。
在我们的生活中，你还在哪可以看到其他卡通形象？
【设计意图】从北京奥运热门的话题和学生熟悉的福娃入手，便于激发学生参与学习的兴趣，让学生从感官上接受即将进行的课程信息，通过深入联系生活，寻找周边哪些地方可以见到卡通形象，来激发学生学习卡通的热情。
(三)、巧用卡通
1、教师展示一件T恤，说明其特别之处：这件卡通T恤是市场上买不到的，因为它原来是件破了的衣服，老师就把女儿旧衣服上的卡通花朵图像剪下来缝到这件衣服上，遮住了上面的破洞。
变成了一件别致的衣服，我很喜欢它！其实我还想把它变漂亮一些，你看：（教师在原来的形象上勾画出更好看的卡通形象）
2、教师画一个茄子的形象，让学生尝试在这基础上勾画出一个更漂亮可爱的卡通形象，要求：（1）用较短的时间，（2）尝试用概括简洁的线条勾画，（3）用钩线笔勾画在白纸上。
（4）说一说你是怎样画的。
3、教师播放《蓝精灵》片头曲，五分钟后，让画好的同学上讲台介绍自己的作品，说一说是怎样画的。
4、教师小结：同学们刚才用较短的时间画出了一幅幅可爱的卡通茄子的形象，其实从一些同学的画面和谈话中已经表达出了卡通形象的一些表现手法：下面我们一起来具体学习卡通形象的主要表现手法。
【设计意图】教师用卡通图像把破T恤变成了别致的衣服的例子有利于启发学生自己来画卡通图像。
其次，通过教师的课堂演示，学生感受到了卡通的公用和美感，使学生对卡通设计产生了兴趣。
5、教师介绍卡通形象的山歌主要表现手法：
（1）夸张、变形：展示照片和幽默卡通人物两类作品，让学生在比较中了解卡通画的表现手法。
（2）简化：展示兔子的照片和兔子卡通作品，让学会僧对比卡通动物的皮毛与照片中动物的皮毛有何不同，发现其简化的表现手法。
（3）拟人：教师展示大树的照片，接着老师出示卡通形象的树，然后问学生是运用什么手法来画的，教师示范画一画，再次强化拟人化手法的认识。
6、教师引导学生欣赏生活中的卡通艺术作品，通过夸张、变形、拟人的手法，这些卡通形象具有了人类的表情或身体，用它们来装饰我们身边的生活用品，会使生活增添不同情趣！
7、随后，教师把前面演示的花朵卡通图形剪贴到展示的那件T恤的背面，并又向学舌根展示了这种装饰效果。
【设计意图】让学生掌握卡通形象的主要表现手法，初步了解卡通形象的创作方法，为下一步的设计奠定基础。
(四)、我想象，我表现
1、布置课堂作业
2、教师巡回辅导学生作业，电子白板屏幕上展示一些卡通形象图片，供学生参考。
3、组织学生展示完成的作品，并要求作者说说其创意和得意之处（自评）
4、最后问其他同学：如果你拥有这样一件卡通物品，你最喜欢它的哪一点？
（互评）
【设计意图】通过欣赏卡通化的常用物品，让学生突破卡通形象概念化的框框，而进入创意设计的新天地。
介绍自己的作品能使同学更好地理清自己的设计思路，同时也是语言能力的一种锻炼。
(五)、课堂小结，课后拓展。