家长学校培训活动记录10

家长培训材料（一）孩子有成就感，才能学习好我们成年人每日上班如果总是不发工资，工作积极性是会受影响的，说不定你还会辞职不干了。

同样道理，孩子上学也需要得到"工资"，才能保持其积极性什么是孩子上学得到的"工资"呢？有些家长可能认为，我给孩子吃喝穿，给他买玩具和山地车，请他吃麦当劳、肯德基，这不是"工资"吗？不是。

这些东西在孩子眼里，都是应得应分的，我是你的孩子，你就应该给我这些东西，我不上学你也应该给我。

而学习的"工资" 必须是直接从学习得来的好处。

这个"好处"就是孩子从学习中得到的成就感。

因为学习而受到家长和老师的表扬，会有成就感；从学习中得到收获，会有成就感。

这就是孩子领到的学习"工资"。

现在许多孩子为什么厌学？因为他们领不到"工资"。

他们在学习上得到的总是批评，或者在多数情况下得到的是批评，他们看不到收获，他们感到的只是挫折和疲倦，如此这般，想让他们自觉努力地学习，是不可能的。

所以一个明智的家长，应该仔细研究孩子的学习心理，想办法让他不断领到"学习工资"。

这是一个老生常谈：表扬孩子。

许多家长都不喜欢表扬孩子，他们说表扬多了孩子会骄傲。

据我所知，现在的孩子因为经常遭到批评轰炸，自卑者为多，真骄傲者并不多。

很多孩子都爱说大话，有错不承认，报喜不报忧，专门跟成绩比自己差的同学作比较，家长以为他们这是骄傲，其实非也，这是虚荣，根子是自卑。

一个真正自信的人是不需要吹牛的。

他们出现这种症状主要不是因为表扬多了，而是因为恰到好处的表扬太少了。

我不赞成滥用表扬，对于已经学得很好的孩子，偶尔表扬就可以了，而且要表扬到点子上，即他们确实做到了别人没有做到的事情再表扬。

至于本来就学得不好信心不足的孩子，再没有表扬，就很难鼓起勇气。

这种孩子，应该适当表扬一些。

有的家长对我说："我的孩子不吃表扬怎么办？我刚一表扬他，他就用那样的眼神看着我，意思是早就识破了我的机关。

"这种家长所犯的错误是把表扬单纯当成计策了，这是表扬的权术化。

要知道表扬首先是对孩子的衷心赞美（像欣赏一个朋友那样），其次才是调动孩子学习积极性的一种策略。

你把表扬看成钓考试分数的鱼钩，这种表扬不真诚，有点像圈套，孩子当然会不高兴，不买你的账。

再有，这样的家长表扬的技巧也太少了。

表扬不一定非得摆个赞美的架势，尤其不可固定模式。

比如，今天孩子报告考试成绩，有所提高，我可以不作口头表扬，只是对他笑一笑，然后晚上吃饭多加一个他爱吃的菜。

这有多么温馨！孩子肯定有成就感，得到"工资"了。

但是一个孩子如果只有依赖外部表扬推动才能努力学习，境界还是比较低的。

更高的境界是自己能在学习中找到成就感。

那可好了，那就等于他可以自己不断给自己发"工资"，积极性的保持主要靠自我激励而不是靠别人夸奖。

当然，这种孩子永远不会是多数。

人完全靠自我激励前进的确是不易的，即使是最善于发现自己成绩的人，也需要别人的鼓励，我们当然不能要求一个孩子达到那样的水准。

年龄越小的孩子，越需要成年人的鼓励，他的"自己给自己发'工资'"的能力开始可能是很小的，慢慢会增强，此种能力在他学习成绩提高过程中的献率越大，他的可持续发展的基础就越好。

我们应该引导孩子朝这个方向努力。

培养孩子"自己给自己发'工资'"能力的关键是让他学会自我评价，要让孩子学会自我评价的关键是家长教师不要太"积极"，对孩子的评价密度不要太大，要给孩子留点空间，让他静下心来思考，分析自己的学习形势，估量自己的成得失。

这样，久而久之，孩子就可以学会看到自己的成绩，激励自己前进，同时也看到自己的不足，以此制定具体的学习计划。

（二）孩子有毅力，才能学习好虽然兴趣的重要性无可怀疑，但是对于应试来说，孩子的意志品质却更重要。

这道理很简单：考试的科目设置和题目安排是不考虑学生有没有兴趣的，考试不能从学生的兴趣出发，只能从选拔的需要出发。

而绝大多数学生很难对所有的考试科目都感兴趣。

不感兴趣也要学下去，还要学好，这就只好靠意志了。

我们会发现，那些考上重点中学和重点大学的学生，差不多都是在学习方面意志比较坚强的学生，他们能忍耐，能坚持，能控制自己的感情去做自己不感兴趣的事情。

反之，我见过很多学生，十分聪明，学习成绩却不佳，或者严重偏科，他们的问题往往出在意志上。

他们怕苦，他们任性，怕苦和任性是意志薄弱的典型表现。

这就是人们通常说的"非智力因素"有问题，影响了孩子的学习成绩。

现在家长都懂得非智力因素的重要性了。

非智力因素包括许多方面，对于孩子来说，意志应该是一个重点。

意志太重要了。

意志薄弱对人都是致命的弱点，意志薄弱不只影响孩子的学习成绩，它还会影响孩子一生的发展。

杰出人物几乎都是意志非常坚强的人；而几乎所有违法犯罪者都是意志薄弱者，他们控制不了感情，抵挡不了诱惑。

如今孩子的意志品质总体情况令人担忧。

这首先是家庭教育失误造成的。

对独生子女生活方面的溺爱和迁就，势必助长他们的任性和怕苦。

过度保护和包办代替严重妨碍孩子意志品质的提高，因为意志本质上是自己管住自己，家长管得太多，他就没有机会学习自己管住自己了。

家长对孩子学习上的过高要求也破坏孩子意志，因为意志品质只能在压力较大而不算太大的情境中才能提高，压力过大会导致放弃，意志无法发挥作用。

据此，我们建议家长把培养孩子意志品质作为一项极重要的任务，认真抓好。

凡是孩子自己能做的事情，家长绝不要插手，更不能包办。

若一时搞不清孩子能不能做到，应该让他先试一试，家长再决定帮不帮、帮到什么程度。

请家长注意，孩子经过自己的努力能做到的事情，家长哪怕只多帮一分，都是在阻碍孩子意志力的发展。

这方面家长犯的错误太多了，而自己往往并不觉察。

为什么？因为他们总怕孩子受委屈，他们心软。

这种"心软"其实是家长本人意志薄弱的表现，他们控制不了自己的感情。

可见，要想使孩子意志坚强，家长自己先要做一个理智的人、能保证自己的"爱心"不泛滥的人。

3 学会拒绝。

对孩子的不合理要求，家长必须学会拒绝，否则就是在鼓励孩子放纵感情。

这方面特别要注意的是各位家长要互相通气，保持一致，以免孩子钻空子。

绝不可以认为谁满足孩子的一切要求谁就是爱孩子，那样会使孩子任性的，任性是学习成绩不好的最重要的原因之一。

延迟满足。

对孩子的合理要求，只要情况允许，最好也不要立刻满足，要让他等一些时日，让他学会忍耐，让他知道这个世界不是为他一个人准备的，他所要的东西不是立刻就可以到手的。

要磨孩子的性子，磨他的脾气，使他变得更有弹性，更有耐心，这对学习是非常重要的，因为学习是慢功，不能一蹴而就。

学会"撤退"。

当孩子遇到确实解决不了的学习问题时，家长不要硬逼他完成什么指标，要"撤退"。

"撤退"不等于"败退"，"撤退"之后要想办法找内行的人看看孩子问题到底出在哪里，加以解决。

明明打不胜的仗硬要打，很容易摧毁孩子的意志。

给孩子找点需要长期坚持的事情做。

例如天天扫地，坚持晨练，写日记，照顾邻居老人，为教室开门等等，至少要能坚持一个学期。

这种事对培养孩子意志作用很大。

不过不要硬派，要和孩子商量，让孩子自己下决心。

中间如果孩子半途而废，家长不要发火，要再给孩子机会。

培养坚持性本身就需要家长有坚持性，不能急于求成。

也不要讲什么大道理。

培养意志靠的是行动，而不是说教。

总而言之，能否培养孩子毅力，这是对家长教育艺术的考验，更是对家长毅力的考验。

意志坚强的家长才能培养出有毅力的孩子。

（三）孩子有主权，才能学习好很多家长都问我："孩子怎么不知道着急呀？一点自觉性都没有，简直是给父母学习呢！"我总是这样回答："那是因为你比孩子还着急，他的急你都替他着了，他还何必着急？孩子的学习，你是第一'承包人'，孩子反而成了第二'承包人'，他怎么会有自觉性呢？"孩子没有主权，是很难学习好的。

所谓"有主权"，指的是确实把学习"承包"给孩子，家长只起帮助、支持和指导的作用，不搞过多干涉和指挥。

也就是说，达到什么目标，考出什么成绩，时间如何安排，采用什么学习方法，都由孩子自己拿主意，因为这是他的事情，而不是家长的事情。

学习自觉性和学习能力，都是在这种自主的学习氛围中形成的。

现在很多孩子的学习"指标"，都是由家长和老师"下达"的，你必须考多少多少分，你必须进入前几名。

学习既然孩子自己的事情，家长为什么要下达"任务"？这样一来，孩子的感觉肯定就是在给家长"打"，自己不过是实现家长伟大计划的"工具"而已。

学习目标应该主要由孩子自己来定。

家长一定会说："让他定，他肯定把指标定得越低越好。

腾出时间来好去玩啊！"这就是说，家长只相信自己，不相信孩子。

如果你认定孩子不可能有自觉性，你何必还埋怨孩子"没有自觉性"呢？他本来就不会有自觉性嘛！如果你还承认孩子可能有自觉性，那你就应该适当监督，逐渐给孩子更大的主权。

事实上，每一个孩子都有上进心，也有惰性，这种惰性和上进心的矛盾，正是孩子的"成长之歌"。

这个星期我懒惰了，成绩下降了，父母没有说我，但我自己觉得挺没面子的，下星期我努力了一点，情况有所好转；后来我又懒了，我又自责，后来我又努力……就是在这样波浪式的前进中，我增长了意志，提高了自觉性，我学会了战胜自我！这种思考过程和斗争过程，是任何人无法替代的。

家长不能替孩子增强意志，家长不能把"自觉性"灌输到孩子头脑中去。

自觉性是在孩子头脑中，经过他自己的思想斗争渐"生长"起来的。

家长的任务只是在关键处给予鼓励和帮助，只要你一干涉，他的成长过程就停止了。

失去了主权，就失去了成长的内在动力，剩下的就只是"推一推，动一动"了。

所以，只要你主观地替孩子确定目标，逼孩子完成，你就是在培养孩子的"不自觉性"。

现在大批孩子的消极被动学习习惯都是家长和老师这样培养起来的。

他们不做自我批评，反而把一切责任推到孩子身上，不公平。

所以，急躁不得，需要等待；目光短浅不行，要有"可持续"发展观念；"一刀切"不行，要尊重孩子各不相同的"发展曲线"；搞"计划经济"不行，要尊重孩子自己的成长规律；家长教师过分热心不行，要学会"静观其变"。