中班自主游戏研究心得
中班自主游戏教育随笔或总结范文5篇
中班自主游戏教育随笔或总结范文5篇中班自主游戏教育随笔或总结（篇1）孩子们需要老师公平的对待他们，老师的行为会直接对孩子的心灵产生巨大影响。
孩子一旦在幼小的心灵里种下不公平的种子，他就会在未来的生活中不公平的对待别人，我们应该把机会给予每一名幼儿，使其能够展示自己的亮点和风采。
乐乐是中班的孩子，她聪明伶俐，活泼大方，小嘴特别甜，胖乎乎的，很可爱。
老师们都很喜欢她，就连她犯错时我们也舍不得批评她。
今天乐乐和几个小朋友一起打扫卫生，没扫完就出去滑滑梯了。
家文说：“老师，乐乐没扫完就玩去了，”我正在拖地，家文的声音又低，我没听到，也没在意。
家文撅着小嘴和几个小朋友说开了：“老师真偏心，乐乐没扫完的就走了，老师也不说她。
”这次家文的声音很高，也很生气。
一句话引起了大家的共鸣，七嘴八舌的说：“就是，就是，老师就偏向乐乐”。
听了孩子们的话，我突然意识到，孩子们的眼睛是雪亮的，以前，在各项活动中，我都是给乐乐开绿灯，使乐乐在不知不觉中养成了骄傲自满，不守纪律的坏毛病。
加上我没有及时制止，这让其他小朋友觉得老师偏心，只喜欢乐乐不喜欢自己。
我的做法既害了乐乐，也伤了全班孩子。
于是，我及时向孩子们道了歉，保证再也不这样了。
孩子们点点头。
是的，孩子们需要老师公平的对待他们，老师的行为会直接对孩子的心灵产生巨大影响。
孩子一旦在幼小的心灵里种下不公平的种子，他就会在未来的生活中不公平的对待别人，我们应该把机会给予每一名幼儿，使其能够展示自己的亮点和风采。
这时我们幼儿教师应该牢记的。
中班自主游戏教育随笔或总结（篇2）“啊啊啊!快跑啊，快跑回自己的家!”戴着各种小动物头饰的孩子们在听到我的口令声后，一个个迈着小步啊啊地叫着急急地往“自己”的“家”里跑去。
这是今天的活动——《小动物找家》，目的是让幼儿听指令往指定方向跑，锻炼他们走跑动作的协调性。
一开始小动物们回家的口令是“下雨啦!”，玩了几轮之后，我把自己化身为大灰狼，同时口令变成——“大灰狼来啦!快跑啊!”小班的孩子非常容易受情景感染，刚才只是天气不好回了家，这回是可恶的会吃小动物的大灰狼出现了，所以他们玩得更投入了，每次“大灰狼”一出现，他们就吓得一溜烟全回了各自的家。
幼儿自主游戏活动总结5篇
幼儿自主游戏活动总结5篇幼儿自主游戏活动总结1喜欢游戏是孩子天性，也是幼儿与周围环境相互作用的基本形式。
游戏能给幼儿带来欢乐和满足，促进幼儿认知和人际交往能力以及情感发展。
游戏是幼儿的基本活动，从幼儿个体发展的历程来看，与幼儿身心发展的需要相关，同时游戏也代表着幼儿身心发展的客观需求。
音乐是一门知识性、技术性很强的艺术，它是通过声音直接、生动、形象地表现某种事物、情感和思想，但它的表现形式和表现内容之间具有高度的抽象性。
那么怎样在“难”的音乐和幼稚的孩子之间架一座桥梁呢?怎样将音乐和孩子沟通起来呢?音乐游戏恰恰能够做到这一点。
幼儿园音乐教学游戏化能激发幼儿学习音乐的兴趣，培养幼儿创新能力，激发幼儿创造性和探索精神。
幼儿园音乐课程游戏化，是对幼儿品德教育、审美教育、提高想象力、认知能力、丰富音乐知识的才能、发展智力的良好手段。
用这种手段让幼儿用肢体去感知音乐，用心灵去触摸音乐，在游戏的过程中去体会音乐。
把游戏这种自由、自发的自然活动引入音乐教学，使幼儿快乐的在游戏中感知音乐，充分体验学音乐的快乐。
幼儿好动、好玩，思维具体形象，一切从兴趣出发这是幼儿生理和心理特点，所以将音乐教育用游戏的方法，同幼儿的学习、生活、玩耍融为一体。
从适合幼儿的学习方式出发，所有的音乐活动都需要以游戏的方式来开展，但必须能真正吸引幼儿参与，激励幼儿不断提升参与音乐活动和享受音乐乐趣的水平。
从幼儿园音乐教育的现状来看，幼儿园音乐教学游戏化研究是很有必要的。
幼儿音乐教育在学校教育中占有举足轻重的地位。
从历史的角度演绎我国幼儿音乐教育教学的发展演变，国家颁布的相关政策法规的对教学行为中强调了游戏作为幼儿基本活动，全面发展教育的重要手段，音乐教育在幼儿园教育教学中的重要性。
当前幼儿园音乐教育教学现状中存在问题一些问题：教育观念重技能、功利;教育目标刻板、结果;教育内容无趣、超龄;教学形式单一。
从而提出游戏化的方式进行音乐教育的实践意义。
幼儿园自主游戏阶段工作总结
幼儿园自主游戏阶段工作总结一、自主游戏的概念与意义自主游戏是指幼儿在适当的环境条件下，根据自身的兴趣和需求，主动地选择并参与各种游戏活动的过程。
自主游戏是幼儿成长和发展中极为重要的一环，对幼儿的社交能力、认知能力、情感管理能力等各方面都有积极的影响。
因此，在幼儿园教育中，自主游戏一直是重点关注的对象。
二、自主游戏阶段的特点和分析1.自主游戏是幼儿发展的需要在幼儿时期，自主游戏是幼儿发展的需要之一。
通过游戏，幼儿能够主动探索环境，培养观察、操作的能力。
同时，自主游戏也可以激发幼儿的好奇心和求知欲，促进幼儿的认知发展。
2.自主游戏是幼儿发展的一种方式在幼儿园教育中，自主游戏是幼儿发展的一种方式。
通过自主游戏，幼儿可以锻炼自己的独立性、创造性和想象力，培养其自信心和自主性。
3.自主游戏是幼儿整体发展的需要幼儿的整体发展包括认知、语言、社会、情感、体能等各个方面，而自主游戏可以促进这些方面的发展。
在游戏中，幼儿可以通过交流和合作培养社交能力，通过游戏情境培养情感管理能力，通过移动、操作和探索发展体能等。
三、自主游戏阶段的当前工作情况1.幼儿园自主游戏环境的营造为了促进幼儿的自主游戏，幼儿园在环境布置上进行了一系列的改进。
首先，对游戏场所进行了布置，设置了各种游戏材料和玩具，为幼儿提供了多样的游戏选择。
其次，对游戏环境进行了分区，划分了不同的游戏区域，保证了各种游戏的安全性和互不干扰性。
2.自主游戏的导师教育作为导师，我们深知自主游戏对幼儿发展的重要性，因此在日常工作中，我们不仅要关注幼儿的自主游戏过程，还要有意识地引导和激发幼儿的自主游戏。
我们通过了解幼儿的兴趣和需求，提供合适的游戏材料和环境，并在适当的时候给予鼓励与赞扬，激发幼儿的积极性和独立性。
3.自主游戏的记录和评估为了更好地关注和促进幼儿的自主游戏，我们建立了自主游戏记录和评估体系。
在幼儿自主游戏的过程中，我们会对幼儿进行记录和观察，了解幼儿的游戏内容、方式和动机，为幼儿提供更有针对性的引导和帮助。
读自主游戏书心得体会7篇
读自主游戏书心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园中班游戏活动总结(6篇)
幼儿园中班游戏活动总结(6篇)幼儿园中班游戏活动总结1手指精细、灵活的动作，能促进大脑的发育。
把手指充分利用一下，定会发现妙用无穷。
1、利用手指讲故事。
爸爸妈妈可先为孩子的十个手指分派上不同的角色(稍大的'孩子可自行分派角色)，小猫、小狗、小兔等，也可直接在手指上画上有关故事内容的动物、人物的形象，然后编出不同内容的故事，由十个能屈能伸、能摇头晃脑的手指分别上场，可使故事变得生动有趣。
这种游戏的参与性极强，有利于发展孩子的口语表达能力及想象能力。
2、学会比较。
家长可在孩子的手指中挑出最长的，让孩子挑出最短的;或是家长指出最粗的，让孩子挑出最细的。
利用手指的不同“形体”，孩子可学会理解高矮、胖瘦、长短、粗细等对应关系。
3、手指顶锅。
该游戏可训练孩子反应的灵敏性。
具体玩法是：成人用一只手伸出，手心向下，孩子伸出右手食指，顶在成人手心中，大家齐声说：“手指顶锅，淘米下锅，一把抓住哪一个?”成人单独说三声“嗨!”“嗨!”当说完第三个“嗨”时，孩子迅速把手抽回，如抽得慢就被成人夹住，游戏重新开始。
4、藏手指。
该游戏可锻炼孩子的手指活动能力，发展手指活动的协调性。
玩法是：两人一组，一个把两只手合掌交叉相握在胸前，并藏一个手指在掌内，请另一个人来看，找出哪个手指藏起来了。
找对了，两人交换进行。
5、配合儿歌内容进行的手指游戏。
如“五个好娃娃”。
玩法是左手握拳，念儿歌：“五个好娃娃，乖乖睡着啦，公鸡喔喔啼，叫醒五娃娃，拇指姐姐起床了，食指哥哥起床了，中指哥哥起床了，四指弟弟起床了，五指妹妹起床了。
”从“拇指姐姐起床了”开始，一边念一边用右手把左手的五个手指依次扳起，从而使孩子在游戏中记住五个手指的名称。
幼儿园中班游戏活动总结2为了进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》及《3—6岁儿童学习与发展指南》中“坚持以游戏为基本活动，以游戏为幼儿的主要生活和学习方式”这一重要指导思想，充分发挥环境材料的教育功能和互动功能，让幼儿根据自己的需要在比较宽松、随意的氛围中自由选择，自主活动，以促进幼儿身心健康、和谐发展，本学期我们继续活动区游戏的研讨观摩，我班想用两天对全园教师开设了活动区游戏。
幼儿园中班自主游戏总结
幼儿园中班自主游戏总结引言自主游戏是幼儿园教育中非常重要的一环，对幼儿的综合素质发展起到了积极的促进作用。
通过自主游戏，幼儿可以发挥自己的想象力、创造力和探索欲望，培养他们的观察、思考和解决问题的能力。
本文旨在总结幼儿园中班自主游戏的经验和方法，并分析其对幼儿全面发展的影响。
自主游戏的定义与意义自主游戏是指由幼儿自主选择和组织的、没有成人直接指导和干预的游戏活动。
幼儿在自主游戏中，可以根据自己的兴趣和需要，自主决定游戏的内容、角色和方式，根据自己的意愿进行游戏。
自主游戏对幼儿的发展具有以下几方面的意义：1.促进认知发展：幼儿在自主游戏中可以观察、探索和实践，培养他们的观察力、思维能力和问题解决能力。
2.培养创造力：自主游戏鼓励幼儿发挥想象力和创造力，提升他们的问题解决、创新和创造能力。
3.培养社交能力：在自主游戏中，幼儿可以与其他同伴进行互动和合作，培养他们的沟通、协作和分享等社交能力。
4.增强情感体验：自主游戏提供了一个情感表达和情感体验的机会，促进幼儿的情感发展和情绪管理能力的培养。
中班自主游戏的特点中班幼儿处于认知、语言和社交能力的发展阶段，他们的自主游戏具有以下几个特点：1.角色扮演：中班幼儿喜欢通过角色扮演来模仿和表达他们对于社会角色和生活场景的认知。
2.团队游戏：中班幼儿在自主游戏中更倾向于与其他同伴进行合作和互动，培养他们的协作和沟通能力。
3.创造性表达：中班幼儿具有丰富的想象力和创造力，他们在游戏中会表现出独特的创造性思维和创意表达。
中班自主游戏的组织与引导对于中班幼儿的自主游戏，教师应该给予适当的组织与引导，以促进幼儿的全面发展。
以下是几个组织与引导的方法：1.提供丰富的游戏材料：教师可以在教室中提供多样的、能够激发幼儿兴趣的游戏材料，如玩具、模型、绘本等，为幼儿的自主游戏提供条件。
2.为游戏设置合理的规则：在自主游戏中，教师可以为游戏设置一些基本规则，引导幼儿的游戏行为，如友好相处、分享资源、遵守游戏规则等。
中班区域游戏 自主性游戏9月
中班区域游戏自主性游戏9月一、引言在中班教学中，游戏是幼儿学习的重要方式之一。
游戏可以促进幼儿的心理发展、智力发展、社交能力和创造力。
区域游戏是中班教学中的一种常见活动，通过设置不同的游戏区域，让幼儿进行自主性游戏，培养其探索和合作能力。
本文将探讨中班区域游戏中的自主性游戏活动，具体针对9月份的安排进行讨论和分析。
二、自主性游戏的重要性自主性游戏是指幼儿在游戏中自由选择游戏对象和行为方式，发挥自己的想象力和创造力。
自主性游戏对于幼儿的综合发展有着重要的意义，主要体现在以下几个方面： 1. 探索和发现：通过自主性游戏，幼儿可以主动探索周围的世界，发现新事物，培养好奇心和探究欲。
2. 表达和沟通：在游戏中，幼儿可以通过角色扮演、情境模拟等方式表达自己的情感和想法，提高沟通能力。
3. 创造力和想象力：自主性游戏可以激发幼儿的创造力和想象力，培养其独立思考和解决问题的能力。
4. 合作和社交：在游戏中，幼儿需要与其他小伙伴合作，共同完成任务，培养团队意识和社交技能。
三、9月份区域游戏活动安排针对9月份，我们可以设计以下区域游戏活动，促进幼儿的自主性游戏：1. 建筑区在建筑区设置积木、積木或者樂高积木等，让幼儿自由发挥想象力，建造各种建筑物和场景。
教师可以提供一些启发式问题，引导幼儿进行思考和创作。
2. 美术区美术区可以设置绘画、剪纸、黏土等材料，让幼儿进行手工创作。
教师可以提供一些主题或提示，帮助幼儿展开创作，同时鼓励他们表达自己的想法和感受。
3. 角色扮演区在角色扮演区设置不同的角色扮演道具，如厨房角色扮演、医院角色扮演等，让幼儿扮演不同的角色，体验生活中的各种场景。
教师可以提供一些情境引导，让幼儿更好地融入角色扮演中。
4. 探险区在探险区设置简易的迷宫、障碍物等，让幼儿进行探险和冒险游戏。
教师可以引导幼儿讨论和解决问题，培养他们的团队合作和解决问题的能力。
5. 科学实验区在科学实验区设置简单的科学实验器材，让幼儿进行小型科学实验。
幼儿园自主游戏培训心得体会3篇
幼儿园自主游戏培训心得体会3篇幼儿园自主游戏培训心得体会1篇陈__先生说过：游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。
从某种意义上说，游戏是幼儿在幼儿园最基本的活动方式，是获得发展的最佳途径，也是幼儿学习的基本方式。
在幼儿的一日生活中，游戏也是幼儿最为喜欢，最能够接受的一种方式。
游戏材料是幼儿在游戏中必不可少的，是幼儿在深度探索时的需要。
还记得当时班级里增添了新玩具（滑道玩具），这个玩具班级里的孩子从来没有接触过，刚开始为了提高幼儿的兴趣，这份材料是由班级教师拼好放在玩具柜上，但在玩具柜上不是很方便幼儿的操作。
突然有一天，砰的一声，这个玩具散了，原来是有孩子想把它拿到桌子上和伙伴一起分享，就在移动的过程中，这个玩具就散了。
后期，这个玩具就像被抛弃了一样，无人问津。
就这样一周过去了，就在我以为孩子们对它没有兴趣时，有两个孩子向我走了过来。
老师，你可以跟我们一起把它组装好吗？就这样我被孩子邀请去帮忙了，在这个过程中，我处于引导者的身份，引导孩子们认真看图纸，一起寻找我们需要的材料。
最后在我们的合作下，我们的滑道玩具终于拼好了，看着，孩子们开心的笑容，我也笑了。
在这个过程中，这份材料从没有人去尝试，到有幼儿去尝试，并成功了。
过程中，老师没有刻意的引导幼儿去玩这个，玩那个，体现了幼儿在区域中的自主性。
自由自主的活动给幼儿带来了极大的乐趣，并促进了幼儿各方面能力的发展。
有利于教师依教育目的计划，实施教育影响，同时随时观察幼儿，了解其行为表现，及时抓住教育契机，发挥教育机制，因势利导，因材施教。
在幼儿的一日生活中，区域游戏是幼儿最为喜欢，最能够接受的一种方式。
可见游戏在幼儿发展与教育领域中具有重要的意义。
自主游戏是幼儿发展中必不可少的一项，自主游戏对自我意识的形成起着举足轻重的作用，教师尽量满足幼儿参与活动的需要，多让幼儿动手、动脑、动口，使幼儿不断获得成就感，形成自尊、自信，使幼儿形成健康的自我；在自主游戏中能充分挖掘幼儿的潜在能力，在主动的活动过程中，通过探索、发现问题和解决问题，使自己的潜能得到最大程度的开发。
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中班上学期自主性游戏研究心得
2010-1 白桦林
游戏是幼儿园的教育手段之一，是幼儿喜欢的活动。
幼儿在游戏中获得知识，大大提高了他们学习的积极性。
游戏也是幼儿认识世界的重要途径，是学前期重要的教育手段。
进入中班后，小朋友对游戏的规则和游戏角色又有了更高的认识，游戏的范围也不再局限于几个平行游戏，与同伴之间的交流也变得更丰富了，并能够结合自己的生活经验表现一些游戏情节，能够与同伴合作进行游戏，解决一些简单的小问题。
但是由于年龄的特点，小朋友在游戏中还存在着较多的不足：有些孩子拿到物品不愿与别人分享；幼儿生活经验不足，造成幼儿游戏情节比较单一；独立解决问题的能力有需加强；游戏时声音较大；对不同游戏的玩法还没有很好的体现；游戏中小朋友之间的相互沟通太少等等。
针对存在的问题，我有的放矢开展了指导和教育，力求使幼儿的游戏水平再上新台阶。
具体表现在：
（一）丰富自主游戏的内容，能根据幼儿的能力、发展水平及主题的推进增加材料，力求使游戏与主题背景的有机融合。
在游戏过程中,我们注意观察幼儿的个性发展以及幼儿游戏的兴趣，根据主题的进展,及时添制新的游戏材料,让幼儿保持游戏的新鲜感，结合我们中班组的教研重点力求使游戏与主题背景的有机融合。
例如在主题《我爱我家》进行期间，幼儿对家的话题产生了兴趣，我趁热打铁增加了娃娃家的游戏器材，如餐具、桌布等，并引导参与娃娃家角色的幼儿尝试设计布置娃娃家的环境，扮演“妈妈”角色的幼儿在新的厨房环境和厅里面又是做菜又是整理非常投入地游戏，忙得不亦乐乎。
在《冬天里》的主题开展时，我们根据朱老师的建议，在超市增加了保健品的销售，使幼儿知道冬天是一个需要进补的季节；在奶茶店里还制作了加热器，使幼儿知道在冬天喝热的饮料会更加舒服，幼儿的游戏热情也得到了激发。
（二）加强游戏间的相互联系，有效地促进了幼儿的全面发展。
不同游戏虽然是相对独立的，但它们之间可以相互联系起来，这样既可以增强活动的趣味性，也使幼儿保持活动的兴趣。
比如引导扮演娃娃家孩子角色的幼
儿可以带领宝宝去美美店打扮，可以去超市购物、可以去小舞台观看演出等等，这样不但加强了幼儿与同伴之间的友好合作，更让幼儿在活动区中尽情地玩，慢慢地延长了幼儿的注意时间，使幼儿之间得到了交往，还锻炼了幼儿的口语表达能力。
（三）重视讲评游戏活动，以讲评推动活动的深化。
教师的讲评通常以表扬、鼓励为主，能及时推广幼儿的成功经验，把活动中的不足之处告诉大家，提出新的游戏要求和规则，使幼儿在愉快、自信的感觉中结束，并激发幼儿下一次继续参与游戏的愿望。
而中班幼儿评价能力相对还差，我们感到对不同发展水平的幼儿应该进行不同的适当评价，有时让幼儿展现新的创意，引起幼儿的共鸣,分享成功的快乐，有时我们组织幼儿说说：你今天玩了什么？说说开心的体验。
或者引导幼儿说说：你是怎样扮演##？今天成功了吗？为什么？让幼儿在讲评中把自己的经验感受与同伴分享，体验成功的快乐。
总之自主性游戏是幼儿所喜爱的活动之一，在游戏中能充分发挥幼儿的自主性，促进了幼儿全面发展，经过一学期的活动，如今这些幼儿能认真扮演角色，有了角色意识；遇到困难时，能够自己协商解决；经教师经常性地提醒，幼儿都能积极使用普通话交谈，能友好地合作游戏。
并有了初步的创造性；游戏结束时，还主动将玩具和游戏材料收放整齐。
当然，游戏中还是存在着许多不足之处，如幼儿的游戏行为创造性不强，游戏情节单调，还需进一步的丰富，依游戏的开展探索多样化的指导方式，积极影响幼儿的游戏行为，让幼儿爱玩会玩，特别要注重引导幼儿共同建立和执行活动区游戏规则，使幼儿的游戏质量不断提高。