交际的矛盾和修辞的原则

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语境分类 （一）言内语境 这个婆娘不是人， 这个婆娘不是人， 九天仙女下凡尘， 九天仙女下凡尘， 生个儿子是个贼， 生个儿子是个贼， 偷得蟠桃献母亲。 偷得蟠桃献母亲 1.物理语境 物理语境 2.文化语境 文化语境 3.心理语境 心理语境
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齐大饥，黔敖为食于路，以待饥者食之。 齐大饥，黔敖为食于路，以待饥者食之。有饥者 蒙袂辑屦贸贸然来。黔敖左奉食，右执饮， 蒙袂辑屦贸贸然来。黔敖左奉食，右执饮，曰： 来食。 扬其目而视之， “嗟，来食。”扬其目而视之，曰：“予唯不食 嗟来之食，以至于斯也。 从而谢焉， 嗟来之食，以至于斯也。”从而谢焉，终不食而 死。
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三、语言世界和物理Hale Waihona Puke Baidu界 语言和事物之间没有必然的神秘的联系 语言符号和事物之间的关系： 语言符号和事物之间的关系： 语言符号和事物之间的关系是相对稳定的， （一）语言符号和事物之间的关系是相对稳定的，
属于集体的， 属于集体的，个人不能随意改变
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我参军大半年了。但是思想觉悟没跟上， 我参军大半年了。但是思想觉悟没跟上，组织纪律思想涣 散！ 我有个人英雄主义，流寇残余； 我有个人英雄主义，流寇残余；如果不思想悔改必将成 为新四军的败类，被革命队伍所抛弃！ 为新四军的败类，被革命队伍所抛弃！ —— 钦此 美国人马克时常爱炫耀他的汉语学问， 美国人马克时常爱炫耀他的汉语学问，此人的爱好是整天 抱着一本厚厚的《英汉词典》 遇人便“现炒现卖” 抱着一本厚厚的《英汉词典》，遇人便“现炒现卖”。一 老师在林荫路上遇见他，便打招呼： 你好！马克， 天，老师在林荫路上遇见他，便打招呼：“你好！马克， 散步呢。 他笑嘻嘻地来了句： 我正在这里徘徊。 散步呢。”他笑嘻嘻地来了句：“对，我正在这里徘徊。” 老师忍住笑追问： 你明白徘徊的意思吗？ 老师忍住笑追问："你明白徘徊的意思吗？"他一本正经地 答曰： 当然知道，徘徊就是在一个地方来回来去地走着。 答曰："当然知道，徘徊就是在一个地方来回来去地走着。 "
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最新报道：目前三鹿把责任推给奶农， 最新报道：目前三鹿把责任推给奶农，奶农把责 任推给奶牛，警方正全力抓捕不法奶牛。据报道， 任推给奶牛，警方正全力抓捕不法奶牛。据报道， 责任奶牛已携二奶潜逃，仅捕获一小撮不明真相 责任奶牛已携二奶潜逃， 的牛群。目前母牛们情绪稳定。。。。。 。。。。。另据最 的牛群。目前母牛们情绪稳定。。。。。另据最 新消息， 新消息，水牛和蜗牛已通过半岛电视台发表声明 声称和此事件无关 关于三鹿奶粉事件
四、把握对象 可与言者而不与之言，失人； 可与言者而不与之言，失人；不可与之言者而与之 失言。 言，失言。
具体标准： 具体标准：
理解对象 掌握关系 尊重对象
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奥地利影片《茜茜公主》 奥地利影片《茜茜公主》中有一段奥地利年轻的皇帝同大 臣的对话的场面，几乎是所答非所问，地道的“ 臣的对话的场面，几乎是所答非所问，地道的“王顾左右而 言他” 大臣说： 这个，明天早上就要执行， 言他”。大臣说：“这个，明天早上就要执行，您现在必须 签字。 皇帝没有直接回答，不说“推迟两天” 签字。”皇帝没有直接回答，不说“推迟两天”，而要说 我还要研究。 “我还要研究。” 大臣说： 这是经最高军事法庭裁决的，请您马上签。 大臣说：“这是经最高军事法庭裁决的，请您马上签。” 皇帝不直接加以否定，而是说：好，放在这儿，还要研究” 皇帝不直接加以否定，而是说： 放在这儿，还要研究” 大臣又说： 皇太后已经同意了的。 大臣又说：“皇太后已经同意了的。”这可是至高无上的 决定，母亲的意见反对不得呀！皇帝却沉着气， 决定，母亲的意见反对不得呀！皇帝却沉着气，说：“我已 经清楚了。 经清楚了。” 大臣这时还不知趣，还要说下去，皇帝却平静地说： 大臣这时还不知趣，还要说下去，皇帝却平静地说：“谢 谢你了。 实际上已经下逐客令了。 谢你了。”实际上已经下逐客令了。
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思考题： 思考题：
“察言观色”、看着交际对象的面色说话 察言观色” 时好的还是不好的行为？ 时好的还是不好的行为？ 从修辞学的观点上分析“见人说人话， 从修辞学的观点上分析“见人说人话， 见鬼说鬼话” 见鬼说鬼话”
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《这个男的是女的，这个女的是男的》 这个男的是女的，这个女的是男的》 哈佛大学女博士蔡九迪跟我并肩站在吴富恒校长的书橱前看照 片。……有一张是校长同李维康合影—京剧名旦凤冠霞帔，大 ……有一张是校长同李维康合影—京剧名旦凤冠霞帔， 有一张是校长同李维康合影 学校长霜雪迎头，我笑道： 美国文学（专家）同国粹（ 学校长霜雪迎头，我笑道：“美国文学（专家）同国粹（京 剧）合二为一。”九迪会意的一笑。九迪又去看另一张，我忙 合二为一。 九迪会意的一笑。九迪又去看另一张， 向她介绍说:“校长身边，这个女的是男的， 向她介绍说:“校长身边，这个女的是男的，这个男的是女 :“校长身边 的”话一说完，自己也憋不住笑了起来，坐在书橱旁沙发上的 话一说完，自己也憋不住笑了起来， 吴富恒教授说： 那二位是梅兰芳先生的儿子和女儿。 吴富恒教授说：“那二位是梅兰芳先生的儿子和女儿。扮霸王 别姬的是梅葆玖，扮大登殿的是梅葆玥。 别姬的是梅葆玖，扮大登殿的是梅葆玥。”一个大学教师在老 校长跟前跟外国朋友将如此无与伦比的话，真可以载入《 校长跟前跟外国朋友将如此无与伦比的话，真可以载入《儒林 外史》 但我说的话却一点不错，校长左右站立着的， 外史》，但我说的话却一点不错，校长左右站立着的，戏装旦 角是男演员，戏装须生是男演员，这绕口令般的话， 角是男演员，戏装须生是男演员，这绕口令般的话，美国博士 马上就听懂了，高高的扬着眉毛，笑道： 不错，真有趣。 马上就听懂了，高高的扬着眉毛，笑道：“不错，真有趣。”
一、交际的矛盾
对象和自我（听读者和说写者） 对象和自我（听读者和说写者）
语言与客观、主观世界 语言与客观、
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二、语言与言语、思维、思想 语言与言语、思维、
语言和言语
语言是人类特有的一套音义结合的复杂的符号系 是人类特有的抽象思维的工具。（全民性、 。（全民性 统，是人类特有的抽象思维的工具。（全民性、稳 定性） 定性） 言语：运用语言的行为和结果（个人、临时、 言语：运用语言的行为和结果（个人、临时、多 变）
（二）言外语境
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物理语境：交际活动中的空间、 物理语境：交际活动中的空间、时间等因素 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 西风紧，北雁南飞。晓得谁染霜临醉， 西风紧，北雁南飞。晓得谁染霜临醉，总是离人 泪。 夕阳西下，断肠人在天涯。 夕阳西下，断肠人在天涯。 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。 天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
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由此上述，为吾未到校之缘由。吾师应懂， 由此上述，为吾未到校之缘由。吾师应懂， 吾未到校，乃吾迫不得已之。非不为也， 吾未到校，乃吾迫不得已之。非不为也，而不能 吾亦懂，吾未到校，吾师失一佳徒之痛苦。 也。吾亦懂，吾未到校，吾师失一佳徒之痛苦。 无吾，汝课索然无味哉！汝苦，吾亦苦！！ ！！但 无吾，汝课索然无味哉！汝苦，吾亦苦！！但， 病痛不饶人，敬请谅之！ 病痛不饶人，敬请谅之！ 如有幸再见吾师之面，再听吾师之课， 如有幸再见吾师之面，再听吾师之课，吾宁 当负荆请罪，自辱其身！呜呼哀哉！哀哉痛矣！ 当负荆请罪，自辱其身！呜呼哀哉！哀哉痛矣！ 学生***敬上 学生***敬上 ***
同一语言符号， 同一语言符号，不同对象 同一对象， 同一对象，不同语言符号 有些事物没有对应的词语 有些词语， 有些词语，没有与之相应的客观对象
词语和事物之间的关系是可变的， （二）词语和事物之间的关系是可变的，临时性的更加 复杂多变的
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第二章 交际的矛盾和修辞的原则
一 二 三 四 五 六 七 八 九 交际的矛盾 语言与言语、思维、 语言与言语、思维、思想 语言世界和物理世界 把握对象 保持自我 适应语境 明确前提 选择视点 得体性
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五、保持自我
用自己真正懂得、熟悉的词语， 用自己真正懂得、熟悉的词语，放弃那些生僻的 词语， 词语，似懂非懂的词语 用词造句符合自己的身份 注重口语和书面语的关系
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敬爱的英明的亲爱的先驱者开拓者设计师明灯火 炬照妖镜打狗棍爹妈爷爷奶奶老祖宗老猿猴老太 上老君玉皇大帝观音菩萨总司令， 上老君玉皇大帝观音菩萨总司令，您日理万机千 辛万苦积重难返积劳成疾积习成癖…… ……却还亲自 辛万苦积重难返积劳成疾积习成癖……却还亲自 莅临光临视察观察检查巡查探察侦察查访访问询 问慰问我们胡同 王朔《千万别把我当人》 王朔《千万别把我当人》
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文化语境： 文化语境：交际双方的文化背景 林黛玉冷笑道： 问的我倒好， 林黛玉冷笑道：“问的我倒好，我也不知为什么 原故。我原是给你们取笑的，──拿我比戏子取 原故。我原是给你们取笑的，──拿我比戏子取 笑。” 这时打头的木主早已望不见了， 这时打头的木主早已望不见了，走过去的是一排 一排的甲士，约有烙二百五十张大饼的工夫， 一排的甲士，约有烙二百五十张大饼的工夫，这 才见别有许多兵丁， 才见别有许多兵丁，肩着九旒云罕旗 ，仿佛五色 云一样。 云一样。
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六、适应语境
你的英汉词典借我用一下好吗？ （1）A：你的英汉词典借我用一下好吗？ 啊呀，我们明天考英语。 B：啊呀，我们明天考英语。 今晚大学生俱乐部有晚会，我们一起去好吗？ （2）A：今晚大学生俱乐部有晚会，我们一起去好吗？ 抱歉，我们明天考英语。 B：抱歉，我们明天考英语。 相同话语，语境不同， 相同话语，语境不同，含义和效果也不同 语境具有消除多义的作用 你要死还是要活？ 你要死还是要活？ 宝玉你好…… 宝玉你好……
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语言和思维、 语言和思维、思想
语言是思维的工具 但是语言和思想之间的关系并不是一一对应的
修辞的任务： 修辞的任务：
为特定的思想寻求最适宜的表达方式
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敬爱的老师： 敬爱的老师： 昨夜雨急风骤，风云异色，天气突变。 昨夜雨急风骤，风云异色，天气突变。因吾尚在梦 猝不及防，不幸受凉！鸡鸣之时，吾方发现， 中，猝不及防，不幸受凉！鸡鸣之时，吾方发现，不想 为时已晚矣！病毒入肌体，吾痛苦万分！ 为时已晚矣！病毒入肌体，吾痛苦万分！亦悔昨夜临睡 之际，不听室友之劝，多加棉被一条，以至此晨之窘境。 之际，不听室友之劝，多加棉被一条，以至此晨之窘境。 吾痛，吾悔！无他，惟恸哭尔！室友无不为之动容！ 吾痛，吾悔！无他，惟恸哭尔！室友无不为之动容！ 本想学业之成就为吾一生之追求！ 本想学业之成就为吾一生之追求！又怎可为逃避病 痛而荒辍学业乎！遂释然而往校。但行至半途， 痛而荒辍学业乎！遂释然而往校。但行至半途，冷风迎 面吹，痛楚再袭人。吾泪、涕俱下，已到生不如死之境， 面吹，痛楚再袭人。吾泪、涕俱下，已到生不如死之境， 哪得力气再往之。不得已，而借友人之臂，返之！ 哪得力气再往之。不得已，而借友人之臂，返之！