远程研修教学反思

教材与学情分析准确、全面；教学目标明确、具体、可观测、可操作、可评价，体现三维目标整体要求；重点、难点处理符合学生认知规律；情境与活动设计指向问题解决。

教学环节相对完整、过程流畅、结构清晰；课堂容量适当，时间布局合理。

教学组织形式多样，方法有效，引导学生自主、合作、探究学习；反馈和评价及时恰当。面向全体、注重差异，学生参与面广；突出学生主体性和教学互动性

熟练、合理地应用信息技术手段；应用信息技术支持学生学习、课堂交流和教学评价；应用数字资源改变教学内容呈现方式，帮助学生理解、掌握和应用知识。

使用普通话，语言准确、生动、富有激情和启迪性，教态亲切和蔼。在教学策略、方法、手段上有独到之处、有亮点。

学生学习兴趣浓厚，积极主动，参与度高，在学习活动中获得良好体验，课堂气氛活跃有序。完成本节课既定的教学目标，使不同层次的学生都能基本掌握本节课所学知识，并各有收获。能推动学生在学科思维、实践能力和情感态度等某一方面得到有效发展，加强学科知识与生活联系，引导学生解决现实生活中的实际问题。

晒课界面组织合理、信息完整、语言规范；课件运行正常，链接准确；视频拍摄内按容完整、画面清晰，声画同步。

胡老师这节课学习如何制作风筝，首先，这节课的导入是比较成功的，切入点是让学生找出：What did the girl make? 引出这节课的主题“风筝” ，Daming made a kite, too .But how did he make? 引出制作风筝的步骤，激发了学生的学习兴趣。这不由得让我想起一句话“教有趣，必乐学”。学习兴

趣的形成有利于激发学生的学习动机，促进学生智能的发展。其次，教学内容设计符合本班学生的实际情况，难度适中，尽量满足不同类型和不同层次学生的要求。再通过老师的带领，完全感知制作风筝的过程。最后通过两个练习的巩固让学生完全掌握了要学的内容。

但是，本堂课也还存在一些不足，需要加以改进：

1、教学步骤间衔接不够紧密，衔接语要简明易懂且丰富。

2、整堂课的语言练习清晰、目标明确，但相对较单一。教师的评价语也相对单一。需要教师多多学习，提高自身的英语素养，更好地应用到课堂教学中。

课后反思

本课通过图片和音频主要学习了几个主要的动词短语和句子，以hobby 为线索而展开教学并进行了适当的扩展，设计了对学生听、说、读、写全方位的训练。引导学生对所学信息进行梳理、归纳、总结和拓展，发展学生的语言运用能力。

本节课的成功之处：在教学的过程中，教师根据自己情况，采取了比较多的教学方式，如小组合作,两人合作,组长检查等,给与学生充分的时间巩固练习所学短语、句型且参与度高。

需要改进的地方：在情感目标的达成上欠缺，课的最后最好对本节课内容做一个简短的总结。

张老师这节课思路清晰，环节衔接紧密，教学目标清楚。教学过程安排合理，从易到难，便于学生的理解。在学习课文时，张老师抓住了”Blog“这个词，

然后从”John's Blog入手，进行新词新句型的学习，在教学新单词时，结合语境，图文并茂，让学生们活学活用，并将动词原形和过去式进行对比，更好地把握这个要学的词。教学环节设计中既突出本课型特点（词汇）又关注学生基础知识的训练。练习环节能帮助学生巩固和学习单词和基本句型。整个教学过程以点连线，以线连面，为学生循序渐进、由简到难的学习提供了有效的指导。课堂的过渡严谨，自然，注重对学生语言运用的培养和指导，突出学生的主体地位，教师的指导作用。

不足：课堂气氛不够热烈，没有完全调动学生积极性；课堂有些环节略显重复，教师说的多，同学练习的少；教师要提高自身的英语素养，个别课堂教学用语读音有误。如“Excellent”重音位置不对。

2）教材利用和挖掘不够深本节课中，首先在热身环节导入教师的博客，从而引出John的博客内容，最后立足

于所学知识学生自己写一篇博客。我抓住了博客这一题眼，但是对博客的挖掘不够深。我们浏览博客是可以“评论、转发”，但在本节课里没有挖掘运用。五个词组都是户外活动，这里就牵涉到中外文化意识的不同。中国的孩子假期里更多的是被各种补习班困扰。国外的孩子更热爱接触大自然。本节课里只在结束部分提到一点：Gooutside with your family. Touch the nature,enjoy the nature. 在培养学生跨文化交际意识方面比较薄弱。3）教学目标落实不扎实单词的听、说、读做的比较好，但拼写太少，从课堂检测中看出部分学生不会写单词。这堂课如果放在平时的讲课中，对我来说算是好的（这里指的是有自己的学生、不出意外的情况下）。但对于这堂课来说，是失败的，有太多的缺失，没有达到预想的效果。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。通过这堂课，我看清了自

己与其他教师的差距，想要成为一名名师，是要不断的付出努力，不断的钻研、反思，不断改进教学中的不足，打造自己的教学风格，塑造品牌，终有一天，会像小荷一样露出自己的尖角。

孙静老师的教学反思

本课时主要学习周末相关动作词组：dohomework，watchTV，readbooks等。要求学生能在听、说、读、写的基础上，利用它们表述自己的周末安排。既学习语言，又学习如何一张一驰地生活。本节课上完之后，我的感觉是“喜忧参半”，“忧”是因为虽然课堂整体效果尚可，学生积极性高，学习兴趣浓厚，但在个别环节设计上仍有不足，步子太大，没有小步子逐步攻克教学难点，因此有些担忧自己的教学出了什么问题。“喜”是因为有了这次的执教经历，能使我更好的反思自己的教学思路，审视自己不成熟的教学思想。对于初出茅庐的自己，这样的撞击尤为珍贵。反思一：我的教学立足点是否真正在学生身上？一直以为“了解学生，立足学生，立足实际”是自己贯彻执行较好的想法。

其实不然，具体分析——1、我的了解学生，是了解学生整体，对学生的个体差异关注较少。折射在课堂活动上就是整体性活动较多，个别的、一对一的交流互动较少。这样容易忽视中间群体。2、关注学生知识基础，但是反馈效果不好。这次执教的是一堂侧重词汇教学的课，使学生能够利用重点词组和简单句型介绍自己的周末安排是本节课的重点。但是，在课堂设计上，似乎更偏向执教对话课，但又没有真正进行有效积极的对话操练。具体来说，对于基础知识的复习，

只是用song和game总结，但是对于很多孩子来说，仅仅是起到了情绪热身的目的，知识热身的目的就明显弱了。对于整体课文的处理和新知呈现上，我设计了各种活动任务，但是真正放手学生，让他们去大胆说大胆练的时间却很少。反思二：课堂节奏的把控需要什么？这次上课的感受，课堂控制力的发挥不仅在老师个人身上，还需要与学生的互动。如何能让这种互动自然、有效、愉快地进行？这直接关系到课堂节奏，课堂节奏也就决定了课堂效果。所以，我要好好想想“互动”的问题。对教学重难点的准确把握是“互动”的基础。对于本课的主要内容：学生对于谈论“我的周末安排”，没有难度，还很愿意谈论，但是选择Peter’s weekend还是Mary's weekend,并说明原因就使课堂稍显沉闷了。主要原因就是这些陈述的词语，如interesting, meaningful, happy, busy...学生没有完全掌握，也就是说在新授过程中，这一部分没有学扎实，没有进行很好的总结，就走马观花式的走了走形式而已，所以在生生的pair work中，交流就稍显犹豫。而且，之前也没有给学生足够的扩展词汇，有些学生不知道该怎样表达了。因此公开课前夕的基础知识要扎实，不能为了图花哨，图效果而忽视学生真正的掌握知识程度，用常用的相对固定的模式进入文本。更要重视之前的复习环节，

也就是如何从旧知到新知的过渡，还需要“因课制宜”。另外对于新知，尤其是补充的材料要有所总结，有利于学生最后整体输出，达到当堂学，当堂用的目的。以上就是我关于本节课的一些粗浅的认识。正如伟大的教育学家波斯纳所讲，“经验+反思=成长”，作为新教师，我更应该不断向有经验的老教师们学习，学习她们的教学经验，总结她们在教学过程中的优势，反思自己在教学过程中的不足之处，努力丰富和完善自己。在以后的教学中我一定做到用心体会，及

时发现问题。只有发现问题，才能实现“反思性教学”。而且每节课都需要我细心体会，需要我对自己的教学活动进行有意识的、自觉地反省，只有这样才会进一步对本节课进行合理地调整与改进，最终实现课堂效益的最大化，当然这也会对教师的个人成长起到很大的帮助作用。我愿意与我的学生们一起小步子前进，小步子品味成功的喜悦！

教师素养

专业素养：发音标准，口语流利，语法准确。这仅仅是一个最基本的要求，课堂素养：而其实在实际教学中，一个合格的英语老师除了要具备这些素质，还需要学为所用，真正服务于课堂，教师的语音语调，身体语言，调动同学们的情绪和课堂气氛，教师和学生的生命状态和学习状态都很好。

教材与学情分析准确、全面；教学目标明确、具体、可观测、可操作、可评价，体现三维目标整体要求；重点、难点处理符合学生认知规律；情境与活动设计指向问题解决。

教学环节相对完整、过程流畅、结构清晰；课堂容量适当，时间布局合理。

教学组织形式多样，方法有效，引导学生自主、合作、探究学习；反馈和评价及时恰当。面向全体、注重差异，学生参与面广；突出学生主体性和教学互动性

熟练、合理地应用信息技术手段；应用信息技术支持学生学习、课堂交流和教学评价；应用数字资源改变教学内容呈现方式，帮助学生理解、掌握和应用知识。

使用普通话，语言准确、生动、富有激情和启迪性，教态亲切和蔼。在教学策略、方法、手段上有独到之处、有亮点。

学生学习兴趣浓厚，积极主动，参与度高，在学习活动中获得良好体验，课堂气氛活跃有序。

完成本节课既定的教学目标，使不同层次的学生都能基本掌握本节课所学知识，并各有收获。能推动学生在学科思维、实践能力和情感态度等某一方面得到有效发展，加强学科知识与生活联系，引导学生解决现实生活中的实际问题。

晒课界面组织合理、信息完整、语言规范；课件运行正常，链接准确；视频拍摄内按容完整、画面清晰，声画同步。