高中地理 城市与城市化过程导学案 新人教版必修2
高中地理必修二 精品导学案 2.1城市发展与城市化1
课题：城市发展与城市化（第1课时）授课人：时间：【学习目标】一、知识与技能1.运用资料说明城市起源的条件。
2.运用材料说明城市化对地理环境的影响。
3.运用图表资料说明城市化的含义及衡量指标，城市化的地区差异性。
二、过程与方法1.运用图表分析城市化过程中的问题。
2.通过数据和图表资料，找出解决城市化过程中产生的问题及解决途径。
三、情感、态度与价值观1.培养学生树立热爱生活的情感，关注身边环境，关注人地和谐。
【重点难点】【学习重点】：城市化及其特点。
【学习难点】：城市化对地理环境的影响。
【学习流程】【课前预习】■问题引导（自主学习）学习笔记【问题】：2010年世界博览会在中国上海举行，这次世博会的主题是：“城市，让生活更美好”，届时世界的目光将再次聚焦在这东方古国，我们也深深地为此感到自豪。
城市只是人类生存的场所之一，为什么单单只研究城市与地理环境呢？城市究竟有什么值得人们去研究？研究的意义在哪里？■诱思讨论（合作学习）一、城市起源与发展『探究活动一』认真阅读下面的四幅图片，观察城市与乡村人们从事的产业有什么根本不同？你认为二者出现的时间有先后之分吗，二者之间有什么样的联系？『探究活动二』读书本“城市的起源与发展”部分，完成下列问题：（1）影响城市起源的条件有哪些？（2）世界城市发展大致经历了三个阶段，请列表比较三个阶段的特点有什么不同？时间特点18世纪产业革命以前产业革命后第二次世界大战以后（3）阅读课本“世界上最早出现城市的地区”图，说说世界上最早的城市主要分布在那些地区？这些地区在自然环境上什么共同特点。
■重点点拨（方法学习）二、城市化及其特点『探究活动三』下图和下表反映了城市发展过程中的变化，分析这些变化主要表现在哪些方面？年份世界城市人口（亿）城市人口比重（%）1950 7.34 29.21960 10.32 34.21970 13.71 37.11980 17.64 39.61990 22.34 42.62000 28.54 46.65．图示国家中城市化水平最高的是 ( )A．日本 B．英国 C．美国 D．法国6．从图中可以看出 ( )A．中国和印度城市人口数量相同B．巴西和美国城市化速度相同C．发展中国家间城市化水平差异较大D．发达国家城市化水平均高于发展中国家■课堂小结学习感悟教师个人研修总结在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。
2.3城镇化进程及其影响导学案高中地理必修二
第二章城镇和乡村第三节城镇化进程及其影响（第一课时）以深圳为例班级：小组：姓名：【课标要求】运用资料，说明不同地区城镇化的过程与特点，以及城镇化的利弊。
【学习目标】1.结合区域资料，理解城镇化的含义和标志。
2.通过案例和资料，综合分析比较发达国家与发展中国家的城镇化的特点和差异。
3.能够在日常生活中，观察、发现、思考城市中新市民的来源、城市的发展与变化，感受青龙县城城镇化的过程。
【认知内化】材料1：1979年3月5日设市以前，深圳叫做宝安县，总人口约30万，是一个以基塘农业为特色的农业县，经济发展水平低下，人民生活穷困。
材料2：2022年，深圳市常住人口达1768.16万人，实现地区生产总值32387.68亿元，已成为中国超大城市和国际化城市。
(来自于深圳市统计局网站)材料3：深圳街区发展变化图1.什么是城镇化？2.城镇化的标志有哪些？其中最重要的指标是什么？【活动探究】活动探究一：城镇化的动力机制材料1：深圳市地区生产业结构的变化（右图）材料2：2022年12月，深汕特别合作区在赤石镇新里村实现了水稻从育秧、插秧到收割的全过程机械化，这大大提高了当地粮食生产效率，进一步提升了农产品品质，节约了农业种植成本，科学推进农药、肥力减量化亦取得成效，深汕农业现代化探索示范迈出极具意义的一步。
根据上述材料探讨:1.一个国家或地区城镇化的根本原因是什么?2.城镇化水平与工业化程度和社会经济发展水平有什么关系?活动探究二：发展中国家城镇化（以中国为例）材料1：深圳的城镇化过程是中国城镇化过程的一个缩影，我国的城镇化虽然起步较晚，但是发展速度很快，尤其是改革开放以来，我国城镇化进入了持续稳定的快速发展阶段。
右图是我国改革开放以来的城镇化率数据。
3.结合材料并利用1978年以来中国城镇化进程曲线图，分析改革开放以来我国城镇化的特点。
材料2：目前，我国东部沿海地区城镇化水平较高，已超过60%，形成了京津冀、长江三角洲、珠江三角洲等一批城市群;但是中西部地区城镇化水平还不到50%。
高中地理 2.3城市化教案 新人教版必修2
第三节城市化【教学目标】1、了解城市形态的概念、类型，理解城市形态与地理环境的关系。
2、了解城市土地利用方式，理解城市功能区的形成和城市功能区的作用、形态和区位特征。
3、理解城市地域结构的概念和影响因素、发展变化。
【教学重、难点及解决办法]】重点：1、城市功能分区及其成因2、分析城市内部空间结构并解释其成因。
难点：经济因素在城市地域功能分区中的作用解决方法：自主学习法、问题探究法、案例论证法、读图分析法、主题讨论法【板书设计】第三节城市化一、城市化的含义1．什么是城市化？2．城市化有哪些主要标志？城市化水平有三个主要标志：城市人口增加；城市人口在总人口中的比重上升；城市用地规模扩大。
二、世界城市化的进程三、城市化过程中的问题及其解决途径（一）、产生的问题：1．环境质量下降2．交通拥挤，居住条件差3．增加就业困难，失业人数增多(二)、解决办法：1．改善城市环境：治理河流、控制大气污染物、大力加强绿化建设2．改善城市交通、改善居住条件3．控制城市规模【讲授过程】第一课时【新课导入】一、城市化的含义请同学们阅读课本P55教材内容，思考：1．什么是城市化？城市化包括人口城市化和城市地域城市化。
即人口向城市地区集聚，乡村人口转变为城市人口；乡村地区转变为城市地区的过程。
2．为什么一个国家城市化的水平体现其经济发展水平？因为城市是区域发展的经济中心，能带动区域经济发展；而区域经济水平的提高，又促进城市的发展；城市化是社会经济发展的必然结果，是社会进步的表现。
3．城市化有哪些主要标志？城市化水平有三个主要标志：城市人口增加；城市人口在总人口中的比重上升；城市用地规模扩大。
二、世界城市化的进程引导学生阅读课文P55城市化阶段时间城市人中比重城市化进程第一阶段 1750年前 1%—2% 缓慢增长第二阶段 18世纪中叶—20世纪初 13.3%（1900年）城市化开始加速发展第三阶段 20世纪以来，尤其是第二次世界大战后 41%（1990年）城市化速度、规模、范围达到空前程度综合上述表述，可以看出，城市化是社会经济发展的必然结果，是社会进步的表现。
高中地理 2.3 城市化教案1 新人教版必修2
5）提供图片：
伦敦1801、1851、1981年的城市扩展
上海1911、1949、1990年的城市扩展
要求：用目前所学知识解释这种现象。
比一比：看谁讲得完整，讲得清楚，讲得透彻
<信息共享动态调整>
课前分的污染组（又分空气污染调查小队、水污染调查小队、噪声污染调查小队、固体废弃物调查小队、光污染调查小队）、交通组、住房组、就业组、人口组交流各自的调查结果。
学生虽然分组调查某一方面的环境问题，但因为环境问题往往不是一个问题单独存在的，而是与其他环境问题组合在一起。并且环境问题的影响因素是多方面的，所以学生在交流调查结果时可能会出现多元素的结论。教师应围绕教学中心目标，因势利导的完成教学任务。
<八仙过海，各显神通>
1，教师投影上海市的卫星城镇建设、交通改善图以及住房图等，探讨上海为解决城市化的问题做了哪些方面的工作?
教学方法
探究法
教学过程
教学内容
设计意图及依据
<情境创设，设疑导学>
学生观看：
1，影像《民工潮》片断
2，课件展示长江三角洲地区的城市发展
3，课件展示上海1911、1949、1990年城市用地图
并提出：
1，上海城市用地扩展图与长江三角洲地区的城市发展图反映了什么现象？
2，什么是城市化？
3，城市化的基本特征有哪些？
教师点拨：
小城市：〈20万(市区非农人口)
中等城市：20万－50万
大城市：50万－100万
特大城市：〉100万
3)我们用什么来衡量城市化的水平呢？换句话，就是城市化的最
主要的标志是什么？
教师点拨：通过影像资料以及学生的实际调查，我们可以看出城市化过程中有以下明显的变化：①城市人口增加②城市用地规模扩大③城市人口在总人口中的比重上升。可以将这三点作为城市化的标志。其中第③点可用来衡量城市化的水平。
高中地理新人教版必修2第二章《城市与城市化》教学设计
人教版高中地理必修二第二章《城市与城市化》第二节“不同等级城市的服务功能”教学设计【课标要求】联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市的服务功能的差异。
【课标分解及解读】行为条件：“联系城市地域结构的有关理论”；行为动词：“说明”；认知内容:“不同规模城市服务功能的差异”。
本标准要求的知识认知水平属于理解水平；技能认知水平属于迁移水平。
课标要求“联系城市地域结构的有关理论”，前一节学习了城市功能分区的内部地域结构，这一节势必要对城市外部的地域结构，即一个区域内的城市体系，加以论述。
即从内部和外部、动态和静态两个方面来研究城市的地域结构。
所以对于学生较难理解的中心地理论应当加以介绍，对理论要求较低，重点是一种思想方法，作为培养学生理性思维的机会。
【教材分析】本章《城市与城市化》内部逻辑结构分为三个部分，即城市个体、城市群体、和城市化。
本节是在学习城市个体，即“城市内部空间结构”的基础之上，进一步对区域中城市群体，即城市体系的研究，从而帮助学生认识区域中城市群体之间的空间分布规律。
为进一步学习城市化进程奠定基础。
本节教材内容的编排具有内在逻辑性，即首先介绍城市有不同等级及划分标准，接着论述了什么是城市的服务范围，通过一个活动并结合表2.1和图2.11，得出不同等级的城市有不同的服务范围，接着结合案例进一步论述形成高等级城市的条件。
第二部分先对区域城市体系加以介绍，结合德国南部城市等级体系的启示，得出城市等级体系与空间分布的关系，进而分析出城市空间分布的不同会影响到各自服务范围的空间分布。
即不同等级的服务范围是层层嵌套的。
本节教材的编写中除“阅读”和“活动”两个栏目外，每一节还结合实例进行分析，增加了“案例”“读图思考”两个栏目，一方面这些栏目的设计优化了教材结构，另一方面栏目内容力求联系社会实际，以提高学生思考、分析问题的能力，同时教学中可以充分发挥学生的主体作用。
【知识结构】【学情分析】1. 学生的知识基础与生活经验通过对第一节城市内部空间结构的学习，加上对自身所生活的城市进行对比联想，对城市所具有的特征有了较为深刻的了解，产生了对城市之间关系的学习愿望。
高中地理 第二章 城市与城市化 第三节 城市化学案 新人教版必修2(2021年整理)
广东省广州市高中地理第二章城市与城市化第三节城市化学案新人教版必修2编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（广东省广州市高中地理第二章城市与城市化第三节城市化学案新人教版必修2）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第二章第三节“城市化”学习目标：1、通过分析某一地区的城市发展,归纳出城市化的含义,并理解衡量城市化水平的重要标志是城市人口占总人口的比重2、能够利用曲线图分析世界城市化进程中不同阶段的特点,且能够结合案例分析归纳出发达国家和发展中国家的城市化的差异一、了解我们所居住的城市变化【材料一】【材料二】从材料一、二分析得知：1）广州城市人口的变化趋势是怎样的?2）广州经济主导产业的变化是怎样的？2000年以来，珠江三角洲的广州、珠海、佛山、惠州等中心城市相继撤周边的县市，改设为中【材料三】珠江三角洲地区的区划调整【材料四】广州建成区面积心市市辖区，撤乡并镇，撤镇设街。
●2000年，番禺、花都撤市改区，使广州市区面积由原来的1443.6平方公里扩大到3718.5平方公里。
●2005年,广州市调整部分行政区划：撤销东山区、芳村区，设立广州市南沙区、萝岗区。
从材料三、四分析得知：3)珠江三角洲地区的城市数量发生了什么变化? 广州城区面积发生了什么变化?二、什么是城市化1、成因（城市人口迁移的动力)：拉力——指那些吸引人群来到的因素。
推力-—指那些使得人群离开的因素。
2、概念：____________________________________________________________________________，可分为城市化和城市化。
高中地理人教版必修二高中必修2第2章第3节城市化导学案2
预习案探究案优质资料---欢迎下载2.3 城市化（第2课时）【学习目标】1.运用有关资料，解释城市化对地理环境的影响。
2.了解生态城市的概念，结合具体城市，说出解决城市化问题的措施。
【使用说明及学法指导】1.依据预习案通读教材，进行知识梳理；勾划课本并写上提示语、标注序号；2.限时30分钟、独立完成；将预习中不能解决的问题标识出来，并填写到后面“我的疑问”处。
1.城市对自然地理环境要素的改变(1)____________________减少。
(2)水质、水量和地下水运动发生变化。
(3)废渣影响城市________________。
(4)出现城市“热岛”现象；密集的____________影响了日照、风速和风向。
2．合理的城市化(1)影响：改善环境。
(2)例证合理城市化—平整土地、________________________、绿化环境等措施→环境向着有利于提高人们生活水平和促进____________发展的方向转变，降低人类活动对____________的压力。
3．过快的城市化(1)影响：使城市环境质量________。
(2)例证过快城市化导致________________，如大气污染、水污染、垃圾污染、噪声污染等。
4．实现建设生态城市的目标(1)发展低污染的________________和绿色交通，减少城市各类活动对环境的________。
(2)使城市景观尽可能地与自然景观保持协调，建立一种________________。
材料1PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物，也称为可入肺颗粒物。
PM2.5产生的主要来源，是城市化中工业生产、汽车尾气排放等过程中经过燃烧而排放的残留物，大多含有重金属等有毒物质。
目前我国约1/5的城市大气污染严重，1/3的城市空气质量达不到国家二级标准。
下面是表现城市化问题的漫画：材料2伴随着“出门坐汽车”“走路不用腿”的新时代的来临，大中城市交通拥堵已成为政府部门、社会各界和居民百姓心生厌烦、挥之不去的苦恼之事。
高中地理 第二章 城市与城市化 第3节 城市化教案 新人教版必修2-新人教版高一必修2地理教案
第三节城市化一、课标要求运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。
二、学习目标1、分析长江三角洲地区城市发展图（图2.17）或案例4（英国的城市化进程），说出城市化的表现、概念和衡量标准。
2、读世界城市化水平提高图（图 2.19），说出不同类型国家城市快速发展的时间差异、城市化发展水平的差异，简要说出造成这些差异的历史背景。
3、读城市化进程示意图（图2.20），结合案例4（英国的城市化进程），归纳并列表比较城市化标准曲线在不同阶段上的特点。
比较中国城市化曲线图（图2.27），指出我国城市化所在阶段、发展特点，预测未来我国城市化发展趋势。
4、读城市化对地理环境的影响图（图2.25），结合生活实际，举例说出城市化对城市土地、植被、地表水和地下水、大气等自然地理环境要素造成的影响。
5、读城市环境污染问题图（图 2.26），结合自己北京城市化过程中出现的环境问题的感受，举例并归纳出城市的主要环境问题。
结合北京城市规划和城市环境整治的举措，讨论归纳解决城市环境的措施。
三、教学重点与难点（一）教学重点城市化的过程和特点，城市化对地理环境的影响。
（二）教学难点城市化进程的阶段曲线特征及其成因，发达国家逆城市化四、教学内容安排（一）知识结构（二）教学思路城市化和世界城市化的进程一学时城市化对地理环境的影响一学时五、教学资源建议根据教材配套光盘获取相关图片和资料自编课件，尽量搜集整理和利用北京城市地图与相关资料说明问题。
六、教学方法与学法指导建议（一）教学方法本节设计的内容容易和学生城市生活实际相结合，所以案例尽量选择北京的材料，引导学生从现象和问题入手，通过分析、比较和讨论探索原因，总结规律。
（二）学法指导本节应提供经过优化的材料，引导学生有效提取图文信息，结合自己生活体验，从列举现象开始，逐步归纳成规律性认识。
注重引导学生掌握过程曲线的分析方法，观注曲线斜率和曲线转折点的具体地理含义，学会对过程曲线进行阶段划分，并概括各阶段的地理特征。
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《城市化》导学案
【学习目标】
1.能说出城市化的含义以及衡量的重要标志。
2.能记住发达国家和发展中国家城市化的进程和特点。
3.能了解城市化对地理环境的影响。
【学习重难点】
1.城市化的含义以及城市化的重要标志。
2.不同类型国家城市化进程特点。
3.城市化对地理环境的影响。
【学法指导】
如城市的发展变化着手分析城市化的标志（书中图2.16）；图2.17分析农村人口迁向城市的原因；本节学习主要是从书中的图表分析。
【知识链接】
上一单元我们学习了关于人口迁移方面的知识，按照迁移的方向分类，我们知道其中就有一类是从农村迁移到城市的人口迁移，农村人口向城市人口的转化，我们称之为城市化。
【学习过程】
【知识梳理】（A级）
1.城市化是人口向集聚和范围不断扩大，变为的过程。
2.标志：一个国家或地区的城市化水平，可以用来表示。
3.推动城市化的动力指，分别表现
4.城市化的意义：带动区域发展；带来的变化，、、
等的巨大变化，是社会进步的表现。
5.从世界各国城市化进程来看，城市化水平随时间的变化楞以表示为一条形曲线，这条曲线符合城市化一般发展的实际。
6.受社会的制约，世界各国城市化水平高低不一，发达国家进入了城市化的
阶段，发展中国家则大部分处于阶段。
7.过快的城市化会使城市环境质量下降，出现、、和等环境
用心爱心专心 1。