幼儿园案例分析1
案例分析1.王老师是小(一)班的主班老师。小红经常尿裤子,今
案例分析1.王老师是小(一)班的主班老师。
小红经常尿裤
子,今
案例分析
1.王老师是小(一)班的主班老师。
小红经常尿裤子,今天小红又尿裤子了，陈老师帮她换好裤子后，诧异的问道：刚才不是让你去上厕所了吗？我看见你进去了，怎么还尿裤子了？小红默不作声，一旁的小美说话了，他进去根本没有尿。
陈老师很纳闷，小红说，我不想上厕所。
老师接着问：为什么不想上啊？小红没有吭声，旁边的小美说，她自己脱不下来裤子，所以不想上。
这时老师注意到，原来小红的奶奶怕她着凉，一直让她穿着厚厚的衣服来幼儿园，这让她手脚都很不灵活。
案例中反映出了什么问题，请结合案例进行简要分析。
2、王老师是小（二）班的老师，她发现班上的小朋友大多数不会正确地洗手，而且很多孩子喜欢在水池边玩水，嬉戏打闹，王老师教育过多次，可是毫无效果。
思考：如果你是王老师，请你针对班上这一现象，设计一个活动，帮助小朋友学会正确洗手。
3、阳阳是一个中班的男孩。
在班里表现出胆小怯懦，经常受别的男孩欺负，也不敢向老师告状。
家长知道后很担忧，请求老师帮助
思考：如果你是当班教师，你会怎样帮助阳阳？
4、患者，男性，35岁，有慢性阻塞性肺气肿10年，今晨在剧烈咳嗽后出现胸痛，检查发现气管向左侧移位，触诊右侧语颤消失，叩诊呈鼓音。
问题：
（1）该患者最有可能的医疗诊断？
（2）简述气管移位的检查方法？
（3）简述气管移位的临床意义？。
幼儿园案例分析
幼儿园案例分析
标题：幼儿园案例分析
引言概述：
幼儿园是孩子们接受早期教育的重要场所，对孩子的成长发展起着至关重要的作用。
本文将通过对一个幼儿园案例的分析，探讨幼儿园的管理、教育方式、师资队伍、教学环境等方面的情况，以期为幼儿园教育提供一些启示和借鉴。
一、幼儿园管理情况分析
1.1 幼儿园的管理层面
1.2 幼儿园的管理制度
1.3 幼儿园的管理效果
二、幼儿园教育方式分析
2.1 幼儿园的教学理念
2.2 幼儿园的教学方法
2.3 幼儿园的教学成果
三、幼儿园师资队伍分析
3.1 幼儿园教师的教育背景
3.2 幼儿园教师的专业能力
3.3 幼儿园教师的教学态度
四、幼儿园教学环境分析
4.1 幼儿园的教学设施
4.2 幼儿园的教学资源
4.3 幼儿园的教学氛围
五、幼儿园家长参与情况分析
5.1 家长参与幼儿园教育的方式
5.2 家长对幼儿园教育的反馈
5.3 家长参与对幼儿园教育的影响
通过以上幼儿园案例的分析，我们可以更深入地了解幼儿园的管理、教育方式、师资队伍、教学环境以及家长参与情况。
这些方面的情况将直接影响到幼儿园教育的质量和效果，因此幼儿园需要不断改进和提升，以更好地为孩子们的成长和发展提供支持和帮助。
幼儿园师德案例与分析4篇
幼儿园师德案例与分析4篇案例，就是人们在生产生活当中所经历的典型的富有多种意义的事件陈述。
它是人们所经历的故事当中的有意截取。
以下是小编整理的幼儿园师德案例与分析4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园师德案例与分析篇1 一、背景简介：爱是人类一个美好的永恒主题。
人类需要爱，教育需要爱，孩子需要爱。
成长中的孩子，在他们的身上每时每刻都会发生变化，教师的观念是要跟得上孩子的变化发展的。
没有赏识，就没有教育。
赏识教育是指教师在教育教学过程中，挖掘学生的优点、闪光点，予以及时鼓励和赞扬，从而激发学生的主动性、主体性的教育行为，使学生把教育的要求内化为自觉行为，促进学生健康主动的发展。
对学生进行赏识教育，是促使他们将自身能力发展至极限的最好方法，是促使他们树立自信心、走向成功的有效途径。
二、事例过程：2023学年度，我教一年级语文时，学生**对学习不感兴趣，作业不做，上课贪玩，老师头疼，同学厌烦。
老师们苦口婆心地教育，收效甚微。
我没有放弃他，主动地去接近、帮助他，在学习上对他降低要求，耐心辅导。
我与他达成如下协议：听写字词，以5个为基数，多对一个，奖励一个“小苹果”。
为了得到奖励，他上课开始认真写字了，虽然经常管不住自己，但有了转变;听写虽然不达要求，也有了进步。
我及时与他交流：“有进步!你把错字写会，老师二次听写，如果你全对，奖励大苹果一个，怎么样”此后，每次到教室去，他总是主动地把本子拿到我面前：“老师，我改写完了!你什么时候听写”有一次听写字词，他居然全对了。
他得到了大苹果的奖励，流下了激动的泪水。
我深深地体会到：对孩子进行赏识教育，是促使孩子形成自信、走向成功的有效途径，也是培养学生创造性思维的好办法。
此后，我密切关注孩子的成长，我多次家访，养成孩子良好的学习习惯。
渐渐地，孩子学习有了进步，班里的脏活累活，他抢着干，在同学中有了威信，对学习感兴趣了，认真写字成为他语文课的主要内容。
看着这样一名后进生的转变，我感到很欣慰。
案例分析题模板幼儿园中班
案例分析题模板：幼儿园中班一、案例背景在某幼儿园的中班中，有一位孩子名叫小明，他是一名外向活泼的孩子，但最近在幼儿园的表现出现了一些问题。
教师和家长都觉得小明最近变得比较暴躁，而且容易发脾气，甚至对其他同学动手动脚。
这让他们非常担心，希望找出问题的根源，并解决这个困扰。
二、问题分析通过观察和分析，发现小明之前一直是一个开朗友善的孩子，但最近的变化引起了老师和家长的重视。
可能的原因有： - 家庭环境变化：家庭中可能发生了一些变化，导致小明心情不稳定。
- 家庭教育方式：家长可能在教育小明的方式上出现偏差，导致小明情绪波动。
- 学习压力：幼儿园中班的学习内容可能对小明来说有些困难，造成学习压力。
三、解决方案针对小明的问题，可以采取以下解决方案： 1. 家长沟通：老师可以与小明的家长进行沟通，了解家庭的具体情况，找出问题所在，共同协商解决方案。
2. 心理疏导：可以寻求专业心理老师或教育专家的帮助，进行心理疏导，帮助小明排解压力，调整心态。
3. 情绪管理培训：为小明提供情绪管理培训，教导他正确处理情绪，学会控制自己的情绪。
4. 个性化教育：针对小明的特点，进行个性化教育，让他在学习中更好地发挥自己的优势，提升自信心和积极性。
四、效果评估实施以上解决方案后，需要对小明的表现进行跟踪和评估。
通过观察小明的日常行为和情绪变化，以及与家长和老师的沟通，来评估解决方案的有效性。
如果小明的情况有所改善，表现更加稳定友善，那么解决方案就取得了成功，反之则需要进一步调整措施。
五、结论与展望通过案例分析，我们可以看到，对于幼儿园中班学生的问题，需要在家庭、学校和个人层面多方合作，共同努力寻找问题根源，并制定切实可行的解决方案。
只有全面关注幼儿的心理健康和情绪发展，才能帮助他们健康成长。
未来，希望能够通过更多的教育实践和研究，为幼儿园教育提供更多有益的案例分析和启示。
幼儿园案例分析一个不爱午睡孩子
幼儿园案例分析一个不爱午睡孩子简介：在幼儿园中，有一个孩子不喜欢午睡。
这个孩子是5岁的小明，他在幼儿园里已经上了两年了。
一直以来，他都不愿意参加午睡活动，而是选择在自己的床上躺着玩耍，或者在角落里看书。
这个问题让老师们很头痛，他们试图找出原因，并采取措施改善这种情况。
1.问题分析1.1.孩子的身体状况首先，老师们应该了解孩子的身体状况。
他们需要观察孩子在其他时间的活动情况，是否有表现出过度疲劳、视线模糊或者注意力不集中等现象。
如果有这样的情况，很可能是因为孩子在午休时间没有得到足够的休息，导致无法入睡。
1.2.孩子的生活习惯其次，老师们需要了解孩子在家中的生活习惯。
家长是否养成了孩子午睡的习惯？孩子是否晚上睡眠不足或者质量不好？如果孩子晚上睡眠不足，那么在白天他可能会难以入睡。
2.解决方案2.1.提供一个舒适的午睡环境在解决这个问题的过程中，幼儿园的老师们需要提供一个舒适的午睡环境给孩子。
他们可以为孩子提供柔软的被子和枕头，确保床铺的整洁和舒适。
另外，他们可以为每个孩子准备一个安静的私人空间，让孩子躺下来休息。
2.2.创造一个放松的氛围为了帮助孩子入睡，老师们可以创造一个放松的氛围。
他们可以播放柔和的音乐，调低灯光亮度，并帮助孩子采取一些放松的活动，比如轻柔按摩或静坐冥想。
这些活动都可以帮助孩子放松身心，进入睡眠状态。
2.3.建立一个适合午睡的作息时间表另外，老师们可以建立一个适合孩子午睡的作息时间表。
他们可以尝试提前一些午休时间，让孩子有足够的时间入睡。
同时，他们也可以调整午餐时间和午休时间之间的间隔，避免孩子胃部不适，影响午睡。
3.结果评估3.1.观察孩子的反应在实施改善措施的过程中，老师们需要观察孩子的反应。
他们可以注意孩子是否能够在改善后的环境中入睡，以及入睡后是否能够保持一段时间的休息。
3.2.与家长的沟通老师们还可以与孩子的家长进行沟通，了解孩子在家里的情况。
他们可以询问家长是否按照幼儿园的作息时间表安排孩子的作息时间。
幼儿园教育管理创新案例分析
幼儿园教育管理创新案例分析一、前言幼儿园教育是大家非常熟悉的一个教育阶段，是最基础的教育。
在过去，大多数幼儿园都采用了传统的教育方式，如老师传授知识，孩子听，并进行简单的模拟游戏和玩耍时间。
然而，在改革和开放的进程中，幼儿园教育管理也需要进行创新，以符合更多孩子和家长的需求。
本文将结合具体案例，探讨幼儿园教育管理创新的实践过程。
二、案例一：白鸽幼儿园白鸽幼儿园是一家私立幼儿园，在推进教育创新方面做出了积极的探索。
幼儿园领导意识到家长对于孩子健康和安全的特别关注，于是通过与家长的沟通，并根据不同年龄段的幼儿的身体特点，设计了有针对性的保健方案。
幼儿园还创新地开展了个性化教育，与传统的教育不同，幼儿园在运营模式上进行了重大改革。
幼儿园打破了班级概念，采用了按年龄分组管理的方式，这种管理方式让各年龄段幼儿得到不同程度的发展，更符合孩子的成长规律和特点。
在教育质量方面，幼儿园整合了各学科资源，如音乐、美术等专业教师，为孩子提供更加优秀的教育资源。
幼儿园加强了家长教育，为家长开设家庭教育讲座，帮助家长在幼儿教育过程中更好地解决问题。
三、案例二：欢乐园幼儿园欢乐园幼儿园同样是一家享有很高声誉的幼儿园，该幼儿园在教育管理上也进行了创新。
首先，该幼儿园采用了眼保健操，促进幼儿们的视觉健康。
其次，为了满足家长的特殊需求，该幼儿园还特开课程，提高家长的育儿能力。
此外，幼儿园还开设了安全突发事件和常见突发事件应急预案，保证幼儿安全。
在“和谐幼儿园”建设方面，该幼儿园采用新办园模式，开展“亲情校园、和谐管理、阳光教育”三大工程。
通过贯彻落实和谐幼儿园标准，制定规范化、规模化、现代化的教育管理模式，真正实现了幼儿教育管理的创新。
四、案例三：南开区幼儿园南开区幼儿园是属于南开区教育局的事业单位幼儿园，在实践中对教育管理进行了创新。
南开区幼儿园强调教育“抓来源、抓质量、抓特色”，充分展现出教育资源的高效利用。
南开区幼儿园注重规划教育资源的开发和利用，更好地激发幼儿的潜能。
幼儿园常见案例分析
幼儿园常见法律问题案例分析案例1 幼儿园张贴体检结果，侵犯未成年人隐私权案情金华兰溪市区某幼儿园，把班里每个孩子的体检结果公布在教室门口，上面除了身高、体重等项目外，还包括鸡胸、包茎等内容。
分析公民的健康状况是绝对隐私，隐私权作为人身权之一，是与生俱来的，并不会因为年龄小而打折扣，而侵权就要承担法律责任。
未成年人有隐私权，我国《未成年人保护法》第三十条明确规定：任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。
同时规定：学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
健康状况是每个人的生理隐私，而且属于绝对隐私，不管是大人还是小孩，这种隐私权都应得到尊重和保护。
因此，幼儿园应当为侵犯幼儿隐私的行为承担法律责任。
案例2 幼儿著作权纠纷案情某幼儿园幼儿李某很有绘画天赋，他的画多次在儿童画展上获奖。
有家出版社计划出版《儿童优秀美术作品选》，经该幼儿园老师的推荐，李某署名。
但出版印刷时，作品只有“xx幼儿园供稿字样”。
李某家长知道后，就找到出版社索要样书、稿酬及作者证明。
出版社答复说，样书可以给，作者证明可以开，但选登李某的画得到了幼儿园的同意，稿酬已统一支付给了幼儿园。
幼儿园则认为李某的画作得到了幼儿园老师的指导，又被推荐出版，对李某来说是一种荣耀，家长不应再索要稿酬。
分析依据我国著作权法的规定，创作作品的公民就是该作品的作者。
年龄的大小虽能影响人的行为能力但不能影响人的权利能力。
由于其为无民事行为能力人，故该权利由其监护人代为行使。
幼儿园在未经作者监护人许可的情况下，将作品提供给出版社，且没有给作品署名，他们共同侵犯了李某的著作权，理应将稿酬付给李某的家长。
而且，如果家长追究，出版社和幼儿园还应承担赔偿责任。
现实中，由于幼儿年龄小，其著作权往往会被忽视。
现在经常有出版物刊登孩子创作的绘画作品及诗歌、童话等文学作品，因为这些作品多为幼儿园集中投稿，作者的姓名、地址常有遗漏。
幼儿园班级管理案例4篇(一)
幼儿园班级管理案例4篇(一)幼儿园班级管理案例第1篇在幼儿园,幼儿的一切都依赖于老师,所有的事情都需要老师亲自处理.而要做好幼儿园班主任这份工作,不能单靠热情,它需要真爱的付出,需要心与心的交流……更需要掌握一些技巧,这样才能使幼儿全面发展,健康活泼成长!一、班级管理中要有爱心,要做小朋友们生活中的“妈妈”.刚入园的小朋友突然离开了爸爸妈妈,来到幼儿园这样一个陌生的环境,既好奇又没有安全感,对新的环境会感觉很不适应.这个时候就需要一个人像妈妈一样给予他们关心和照顾,这个角色毫无疑问应该由班主任来扮演.如给小朋友们整理衣服、系鞋带、剪指甲,经常抚摸他们,问问他们是不是口渴啊？要不要大小便啊…在小朋友们想爸爸妈妈的时候,把小朋友抱在怀里,拍拍他（她）的背,或者把脸贴着他（她）的脸,唱儿歌给他（她）听,让小朋友们觉得班主任就像妈妈一样在关心他们、爱护他们,慢慢的消除小朋友们对幼儿园的陌生感,增加他们在幼儿园的安全感以及和幼儿教师的亲近感.一次在体育活动中,刘刚将大便拉在裤子里.他担心小朋友会耻笑他,老师会批评他,不敢出声.我发觉后,没有惊动其他的小朋友,而是轻轻走到他的身边小声安慰他:“不要紧,老师帮你弄干净.”我帮他换下脏裤子,用温水给他擦洗干净后,给他换上备用的裤子.在这一过程,我一直态度和蔼,不埋怨,不责备.我想,孩子在情感上经历了一个紧张、害怕、感激的变化,将会在他幼小的心灵上留下深刻的印象.梁丹是我们班里年龄最小的女孩,她的胆子小,内向,不爱讲话.在班里我也格外的关照丹丹,帮助她克服心理障碍.由于老师对她的关心,她也渐渐的消除了对老师的陌生感,行为上也大胆了些.丹丹虽然有了进步,但仍不能勇敢的表达自己的意愿.我采用红花奖励的办法鼓励她开口讲话.终于,功夫不负有心人,丹丹开口说话了.就这样我怀着一颗无私的爱心,想尽一切办法,循序渐进的培养孩子良好生活习惯和活泼开朗的性格,使每一位幼儿的脸上都绽放出灿烂的笑容.曾无数次听家长这样说:“孩子可喜欢上幼儿园了,老师就像妈妈好.”教师无私的,公正的爱每一个孩子,才有利于形成幼儿交往的能力,作为一名幼儿教师,必须对幼儿充满爱心.用爱这一无可代替的教育手段拉近幼儿与老师之间的距离,使孩子感到老师的可亲可敬,从而热爱老师.二、班级管理工作要严.严,一是老师要严格遵守幼儿园的一切规章制度,二是培养幼儿常规要严格管理,一丝不苟.幼儿园的规章制度涉及了幼儿园工作的方方面面,它规范着每一位教师的言行,是幼儿园工作得以顺利开展的前提和保证,作为幼儿园的每一位工作人员,都应无条件的遵守.作为一个班级的管理者,应该以身作则,严格按制度办事,自觉严守“不串岗、不离岗、不脱岗”“不体罚幼儿”等工作纪律,认真学习现代化教育理论,树立正确的教育观.我们教师遵章守法换来的不仅仅是工作顺利,而且还有孩子们的喜爱和家长的信任.幼儿一日生活常规,它规范着幼儿的言行,体现在幼儿的生活习惯,学习习惯和行为习惯上.良好的一日常规是班级各项工作有序开展的前提,没有一个好的班级常规,孩子们就会像一盘散沙,抓不住,聚不拢,班级工作出现混乱局面,教育活动将无法开展.因此在抓幼儿常规管理上要严格.对孩子的要求应坚持一贯,不朝令夕改.时间长了孩子们会逐渐明白了该怎么做,不该这么做,为今后的学习奠定了良好的基础.三、班级管理工作要细幼儿园的班集体就像一个大家庭,几十个孩子都要老师来负责,在班级管理中,一定要细心、细心、再细心,细心的关注每一个幼儿,关注他们的一言一行,关注幼儿生活中的一切细节.老师要时时处处站在为幼儿负责的高度,细心观察幼儿的表现,及时发现和消除不安全因素,防止意外事故发生,确保幼儿的安全.例如走路时怎样保证幼儿的安全？细心的老师会告诉孩子不拉手跑,手不能插裤兜里、抬起头,慢慢走.游戏活动时检查孩子的鞋带有没有系好或鞋穿反的情况,看似小事,其实不小,如果孩子绊倒摔伤了怎么办,只要细心去观察,就会及时将可能出现的隐患彻底消除.四、做小朋友们游戏中的伙伴好动好玩是小朋友的天性,游戏是小朋友们最喜爱的活动.作为幼儿园的班主任老师,要经常开展各种有趣味的小游戏,让小朋友在游戏中学习,在游戏中成长.要编排好每一个游戏内容,把游戏贯穿到上课下课的每一个环节.让游戏更贴近生活,让小朋友在游戏中体验生活.班主任老师要和小朋友们一起游戏,创造出一种欢乐、祥和的氛围.经常和小朋友在一起做游戏,会让班主任老师忘记自己的年龄,不知不觉就融入了小朋友的世界中,也使得小朋友觉得和班主任在一起游戏就像和自己的小伙伴在一起一样,无拘无束,尽情玩耍.和小朋友在一起做游戏多了,有的小朋友甚至把班主任老师当做自己的知心朋友,来和班主任老师聊天,邀请老师在休息的时候到自己家里去玩. 五、认真做好班级的各项记录班主任的工作是琐碎的,尤其是幼儿园的班主任工作,每天面对的是毫无行为能力的小朋友,更要把工作做细、做实.从早上入园的晨间接待、家长嘱托,缺勤幼儿的缺勤原因,幼儿活动情况,午休时的交接班等等都要做好详细记录,做到有案可查.六、做好班级安全卫生工作安全工作重于泰山.安全是我们时刻关注的问题,也是每次例会必谈的问题,更是工作的重中之中,没有了安全,教育从何谈起.在日常活动中,我们班教师能够重视幼儿的安全防范和保护,及时排查各种安全隐患,随时关注每位幼儿身体健康状况、精神面貌、情绪变化,及时、恰当地给予照顾和引导.我班每周有一节专门的安全教育课,此外在节日前、假期前、周五下午我们还相机对幼儿进行安全教育,让幼儿从思想上引起重视,让幼儿健康成长.幼儿园提的是保教工作,保育在先,教育在后.为了确保每个幼儿在健康的环境里成长,一定要做好班上的消毒卫生工作.作为班主任,我每天督促保育老师每餐消毒桌面,每天消毒地面、毛巾,使用过的口杯用消毒水浸泡消毒,吃东西前组织幼儿用肥皂洗手,并教会幼儿正确的洗手方法.此外还积极取得家长的配合,请家长在家中督促幼儿养成良好的卫生习惯.对于个别卫生习惯较差的幼儿不另眼相待,利用班级的榜样示范效应影响同化他们.七、配班老师精诚团结,加强班级的凝聚力俗话说:“有缘千里来相会,无缘对面手难牵”,是缘分让几个老师走到一个班,作为班主任要协调好几个老师的关系,精诚团结,齐心协力搞好班级工作.要善于利用配班老师的优势来带动班级体的进步,遇到班上的大小事情多商量,多沟通,只有老师团结了,班级才有凝聚力.八、做好家长工作,取得家长强有力的支持《幼儿园教育指导纲要》与《幼儿园工作规程》中明确指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴.应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力.”随着教育观念的转变,现代幼儿教育的发展,家长对孩子的重视程度也逐步提高了,家园合作也就成为我们必须做好的工作.我们要让家长成为我们的合作伙伴,成为我们的资源,要加强与家长的沟通.切实开展多种形式的家长活动,有效地丰富家长的家教理论,提高了家长关注幼儿学校生活的主动性,引发家长参与幼儿园活动的积极性,有效地促进幼儿园与家庭在教育上的同步同向进行.在每学期开学初我们都要召开家长会,向家长介绍班级情况、幼儿发展水平、家长配合等,每月更换家园联系栏内容,向家长介绍科学的育儿知识,每周对一至两名幼儿家访,利用入园、离园时和家长交流,及时反馈幼儿在园在家情况.结合主题活动,发动家长和幼儿一起收集主题相关资料,让家长了解幼儿园教育,关注幼儿学习.班主任工作是很有挑战性的工作,每一个幼儿都是一个世界,要想成为每一个幼儿的朋友,要想得到每一个幼儿的信任,需要付出很多的心血,作为一名班级管理者,只要敢于勇挑重担,有认真负责的工作责任心,班级管理工作一定会稳步扎实的开展.幼儿园班级管理案例第2篇一、了解孩子的思维特点、通过针对性的教学使管理工作变简单案例一：衣服也会做早操天气渐渐变热了，做完操后，好多孩子出了汗，纷纷脱去外套，按老师的要求把衣服放在床上。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“午睡困难户”兜兜
又到午睡时间了，和往常一样，大部孩子已经开始入睡了。
可是兜兜全无睡意，一会儿敲敲小朋友的床，一会儿揪揪小朋友的被子，好几个小朋友都让他弄醒了，一时间房间里又出现了吵闹声。
老师坐到他床边也只是起到一时的作用，老师一离开又开始乱动了，对他讲道理也不起作用。
午睡对兜兜来说是个非常痛苦的事情，对老师来说也是很头疼的。
兜兜也被老师戏称为“午睡困难户”。
试分析如何让新入托的幼儿快速独立入睡。
分析：
午睡是幼儿一日生活中不可缺少的环节，午睡睡眠质量的优劣直接影响着孩子的一日生活、学习乃至身心健康。
1．创设适宜的午睡环境。
如：关灯关窗拉好窗帘，保持寝室较暗的光线；播放优美、舒缓的催眠曲，让孩子们安静的进入梦乡。
2．建立“午睡奖励机制”。
用孩子们喜欢的物品作为奖品，得到奖品是有要求的：第一是不和别人说话，自己管好自己。
第二是能按正确入睡的方法睡觉。
允许新入托的孩子带自己喜欢的毛绒玩具放在自己的小床上，增强孩子们的安全感。
对于个别哭闹严重的孩子，可以抱、哄，让孩子感受像在妈妈的怀抱，很温暖。
孩子睡着的时候再轻轻放在他自己的床上。
3.家园共育。
了解幼儿不午睡的原因和在家午睡的习惯。
根据幼儿平时的午睡习惯，慢慢的让孩子适应幼儿园的午睡。
后来才知道兜兜不睡觉是因为怕尿床，害怕小朋友们笑话他。
于是，我告诉他一定
会叫他起床尿尿，尽量不让他尿床。
如果尿床了，也不会让其他小朋友知道。
和家长一起鼓励孩子放心午睡。
我在跟你玩
小班户外活动时，每位孩子都在玩自己喜欢的玩具，忽然听到郭桓嘉哇哇大哭起来，我连忙跑过去，郭桓嘉边哭边指着席硕小朋友说：“她用手掐我。
”我看了看他的手，果然一片红红的被掐的印子。
我看到郭桓嘉受伤了，就批评了席硕：“你这样做不对，弄疼他了，快给他道歉。
”这时，席硕委屈的说：“我在跟你玩呢，我是大螃蟹。
”后来教师了解到在家的时候，她和妈妈会玩这种游戏，妈妈有时也会感觉到疼，而妈妈没有及时把自己的感受告知席硕。
试分析幼儿的问题所在，并说明教师应该怎样对待和教育幼儿。
分析：
1．教师要耐心倾听，尊重幼儿。
小班幼儿有了初步的社会行为，但还不能像中大班幼儿那样用合适的交往方式与同伴交往。
席硕小朋友不是想弄伤郭桓嘉，而是想跟郭桓嘉小朋友一起玩，只因为用错了方式，教师没有通过孩子去了解，而是直接批评，没有关注孩子的独特性，是不可取的。
2．教师应该给予孩子良好的正面引导。
结合具体情境，引导幼儿学会换位思考“假如你是那个小朋友，你有什么感受？”让孩子学会理解别人的想法和感受。
在各种游戏活动中，教师要积极引导和示范，树立正面榜样，让孩子了解一些社会行为方式，去尝试学习，在
游戏的过程中体验人们社会生活的一些基本准则，初步学会正确的交往方式。
3．有效进行家园沟通，营造积极的交往环境。
老师可以了解孩子的家庭环境，给家长一些在家里引导孩子社会性发展的专业性的建议、指导。
鼓励家长利用到朋友家做客或有客人来访的时机，鼓励孩子与他人接触和交谈，学会正确的交往方式。