2018年北京大学创意写作考研真题回忆
2018年北京大学创意写作考研真题回忆
注：填空题题目顺序和个别措辞与真题有差异。
科目一文学基础
一、填空题（每空2分，共40分）
1.《两都赋》的作者是_________。
2.《赵氏孤儿》是_________ 的作品；后被法国著名思想家、作家________ 改编为《中国孤儿》。
3.宋代诗人_________ 提出了“诗穷而后工”。
4.宋代诗人_________ 提出了“点铁成金”。
5.侯方域是戏剧《_________》中的角色。
6.元代王冕的《墨梅》：__________________，__________________。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
7.“冬天来了，春天还会远吗？”出自德国诗人雪莱的《_________》。
8.“诗____________，赋体物而浏亮。”出自陆机《文赋》。
9.莎士比亚四大悲剧为《奥赛罗》《李尔王》《哈姆雷特》和《_________》。
10.孔子：“诗可以兴，可以________，可以________，可以________，迩之事父，________，多识于鸟兽草木之名。
11.席勒的《________》被称为德国第一部具有政治倾向的喜剧。
12. ________在《失乐园》中刻画了撒旦形象来象征资本主义。
13．《荷马史诗》包含了《________》，《________》。
14.鲁迅关于文学创作弊病的名言填空。
咨询考研家吴老师薇：要三三溜溜汽酒欺凌丝丝
二、名词解释（每题10分，共50分）
1.《新青年》
2.《北京人》
3.狂飙突进运动
4.“多余人”形象
5.“二次元”
三、论述题（30分）
西方文学不乏对大自然的向往的作品；中国古典诗歌中山水田园诗更是源远流长。请结合中西文学中具体作家作品比较中西文学对倾慕自然的倾向的异同。
四、就《墓碣文》写一篇赏析文章。（30分）
我梦见自己正和墓碣对立，读着上面的刻辞。那墓碣似是沙石所制，剥落很多，又有苔藓丛生，仅存有限的文句——
……于浩歌狂热之际中寒；于天上看见深渊。于一切眼中看见无所有；于无所希望中得救。……
……有一游魂，化为长蛇，口有毒牙。不以啮人，自啮其身，终以殒颠。……
……离开！……
我绕到碣后，才见孤坟，上无草木，且已颓坏。即从大阙口中，窥见死尸，胸腹俱破，中无心肝。而脸上却绝不显哀乐之状，但蒙蒙如烟然。
我在疑惧中不及回身，然而已看见墓碣阴面的残存的文句——
……抉心自食，欲知本味。创痛酷烈，本味何能知？……
……痛定之后，徐徐食之。然其心已陈旧，本味又何由知？……
……答我。否则，离开！……
我就要离开。而死尸已在坟中坐起，口唇不动，然而说——
“待我成尘时，你将见我的微笑！”
我疾走，不敢反顾，生怕看见他的追随。
科目二写作
一、请给你自己写一个“小传”，要有独特的语言风格，字数不多于300字。（20分）
二、给读者推荐三部文学经典作品，各写一个150字以内的推荐语。（10分*3）
三、假如《红楼梦》中宝玉结婚时，黛玉并未亡故，会发生什么故事？请展开想象，不超过500字。（40分）
四、以“断舍离”为题写一篇1000字左右的文章，体裁不限。（60分）
总第390期上海大学文学院周志
总第390期 上海大学文学院周志2017年第30期（10.30-11.5） 2017年11月8日星期三文学院周志：忠实记录学院一周内工作各个方面发生的事件。 10月27日至30日，我院博士生王天觉、硕士生尚鹏、硕士生肖克毛三人前往韩国首尔参加了由韩国外国语大学主办的“第十四届青年学者国际学术研讨会”，此次研讨会的主题是“中国古今语言文化探究与交流”，参会的人员涵盖了中国大陆、台湾、香港、澳门及韩国、新加坡等国家和地区在内的70多位学者和硕博生。 10月30日至31日，上海大学拉美研究中心与中国社科院-上海市人民政府上海研究院共同主办的“‘一带一路’倡议与中拉关系国际研讨会”在上海大学宝山校区举行。三十多位国内学者以及来自阿根廷、墨西哥、智利、秘鲁、哥伦比亚、美国、韩国和澳门特别行政区的二十多位多位学者、多个拉美国家驻沪领事馆的总领事和其他外交官、美洲开发银行的官员以及新华社和澎湃新闻网等媒体的记者参加了会议，上海大学的拉美留学生等也参加了会议。上海大学副校长文学国教授在开幕式上致辞。文学院院长张勇安教授主持会议的闭幕式，上海大学研究生院常务副院长、全球学研究中心主任郭长刚做了会议总结。 11月2日获悉，董乃斌教授主持国家社科基金重大项目“中国诗歌叙事传统研究”获滚动资助40万元。由董乃斌教授作为首席专家，邵炳军、杨秀礼、
李翰、杨万里、饶龙隼、杨绪容（以子课题为序）作为各子课题负责人的国家社科基金重大项目“中国诗歌叙事传统研究”（15ZDB067）自2015年立项以来，在《文学评论》《文学遗产》《文艺研究》等各类核心期刊发表论文30余篇，出版著作数部，成果丰硕，在学界引起较大影响，获得广泛关注。 11月2日（周四），下午，文学院在306A会议室举行了早稻田大学孙猛教授图书捐赠仪式暨文学院兼职教授受聘仪式。上海大学图书馆党总支书记王远弟、常务副馆长陆铭、副馆长刘华、文学院院长张勇安、中文系副主任许道军、中文系教授杨万里、尹楚兵、工会主席赵益民、院办主任宋桂林等出席捐赠仪式，仪式由文学院党委书记竺剑主持。孙猛教授为我校图书馆捐赠了1250余种2500册中国古代典籍研究书籍，常务副馆长陆铭接受了赠书并为孙猛教授颁发上海大学图书馆收藏证书，之后张勇安院长介绍了孙猛教授的学术简历并为孙猛教授颁发了文学院兼职教授聘书。捐书仪式结束后，孙猛教授为我院师生做了“汉籍东传五百年”的精彩讲座。 11月3日（周五），“东亚的历史与未来”上海大学—木浦大学学术年会在上海大学文学院举行，中韩学者就东亚文明交流、当代中韩文化翻译以及历史记忆与文化宽容等问题展开深入探讨。学院党委书记竺剑致欢迎辞，副院长杨位俭主持了开幕式。韩方学者林春城、安美贤、韩祯训，中方学者蔡翔、宁镇疆、张丽军、舒健、周展安、朱善杰、曹谦等以及文学院研究生、本科生参加了研讨。 11月3日（周五），晚，山东大学文化遗产研究院副院长、儒学高等研究院民俗学研究所所长、教授、博士生导师，《民俗研究》主编，山东省民俗学会会长张士闪先生莅临我院，作题为“礼俗互动与中国社会研究”的学术讲座。此次讲座由中文系主任黄景春教授主持，参加讲座的有我校师生以及浙江师范大学
2018年北京大学创意写作考研真题回忆
2018年北京大学创意写作考研真题回忆 注：填空题题目顺序和个别措辞与真题有差异。 科目一文学基础 一、填空题（每空2分，共40分） 1.《两都赋》的作者是_________。 2.《赵氏孤儿》是_________ 的作品；后被法国著名思想家、作家________ 改编为《中国孤儿》。 3.宋代诗人_________ 提出了“诗穷而后工”。 4.宋代诗人_________ 提出了“点铁成金”。 5.侯方域是戏剧《_________》中的角色。 6.元代王冕的《墨梅》：__________________，__________________。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。 7.“冬天来了，春天还会远吗？”出自德国诗人雪莱的《_________》。 8.“诗____________，赋体物而浏亮。”出自陆机《文赋》。 9.莎士比亚四大悲剧为《奥赛罗》《李尔王》《哈姆雷特》和《_________》。 10.孔子：“诗可以兴，可以________，可以________，可以________，迩之事父，________，多识于鸟兽草木之名。 11.席勒的《________》被称为德国第一部具有政治倾向的喜剧。 12. ________在《失乐园》中刻画了撒旦形象来象征资本主义。 13．《荷马史诗》包含了《________》，《________》。 14.鲁迅关于文学创作弊病的名言填空。 咨询考研家吴老师薇：要三三溜溜汽酒欺凌丝丝 二、名词解释（每题10分，共50分） 1.《新青年》 2.《北京人》 3.狂飙突进运动 4.“多余人”形象 5.“二次元” 三、论述题（30分） 西方文学不乏对大自然的向往的作品；中国古典诗歌中山水田园诗更是源远流长。请结合中西文学中具体作家作品比较中西文学对倾慕自然的倾向的异同。 四、就《墓碣文》写一篇赏析文章。（30分） 我梦见自己正和墓碣对立，读着上面的刻辞。那墓碣似是沙石所制，剥落很多，又有苔藓丛生，仅存有限的文句—— ……于浩歌狂热之际中寒；于天上看见深渊。于一切眼中看见无所有；于无所希望中得救。……
北大中文系推免生培养方案
北大中文系推免生培养方案 一、北大中文系推免生专业研究方向 名称： 新闻与传播硕士专业学位（MJC）创意写作（CreativeWriting）方向。 主要研究内容、特色与意义： 研究古今各类文体写作的要求和特点，研究创造性思维的特点和形成规律，研究和掌握中外文学、文化基础知识，研究现代传媒与文化发展的主要特征和基本走势，推动中国当代文化事业和文化产业的繁荣发展。 二、北大中文系推免生培养目标 通过对古今各类文体经典和范本的系统研习，激发创造性思维习惯，在大量创意写作实践的基础上，培养各类文体的写作能力和创新性思维能力，成为具有系统的专业知识和高水平创作能力的高层次的应用型专才，成为从事当代文化发展所需要的创新性人才。具体而言，也就是培养从事文学创作的作家、诗人、剧作家；新闻媒体、影视、动漫、视频等文化创意产业的创作人员；新闻、出版、广告、大型文化活动策划书和文案的写作人员；国家机关、企事业单位公文和日常应用文书的写作人员等。 三、学习年限及应修学分 学制：2年制，全日制班（全脱产）。 应修学分： 总学分不少于32学分，其中必修课20学分(公共必修课4学分，专业必修课16学分)，选修课不少于12学分。 四、北大中文系推免生课程设置 必修课程20学分 A．公共必修课程4学分 1、英语（2学分）（第一学期） English 2、马克思主义文艺理论（2学分）（第二学期） Theliterary&arttheoryofMarxism B.专业必修课程16学分 1、传播学理论与研究方法（2学分） Theoryandresearchmethodsofcommunication 2、新媒体理论与实践（2学分） Theoryandpracticesofnewmedia 3、广告及创意策划案例解析（2学分） Advertisingandcreativeplanning 4、古代诗文研究与创作（2学分） ResearchandwritingofChineseclassicalpoetryandprose 5、现代诗文研究与创作（2学分） ResearchandwritingofChinesemodernpoetryandprose 6、现代小说研究与创作（2学分） ResearchandwritingofChinesemodernnovels 7、创意写作（2学分） Creativewriting 8、专业实习（2学分） Internship 不少于四周时间，在新闻机构、新媒体、作协、影视公司、广告文化公司等教学实习基地进行。完成实习作品并
上海大学考研目录及参考书
上海大学2015年硕士研究生招生专业及考试科目 050100 中国语言文学 中国语言文学一级学科硕士点下设8个研究方向：中国现当代文学、中国古代文学、中国古典文献学、语言学及应用语言学、汉语言文字学、文艺学、比较文学与世界文学、创意写作；1个专业硕士方向：国际汉语专业硕士。本一级学科师资力量雄厚，学术梯队完整，各专业的主要导师均为国内外有影响的一流专家学者，在相关学术领域内及海内外享有较高的声誉。 研究方向： 1、中国现当代文学 本方向致力于培养掌握中国现当代文化理论，中国现当代思想、具有文化和文学历史及其相关知识，具有较高外语水平，具有从事中国现当代文学研究及其相关工作能力的复合型高级人才。主要研究领域为：1）当代文化与文学研究、2）二十世纪中国文学史论、3）现当代文学与民间文化、4）性别政治与中国现当代文学研究。 指导教师：蔡翔教授、王光东教授、董丽敏教授、杨位俭副教授、李海霞博士、周展安博士、李云博士、朱羽博士等。 2、中国古代文学 本方向主要研究领域：1）先秦两汉文学、2）魏晋南北朝文学、3）唐宋文学、4）元明清文学、5）俗文学与民间文学。先秦两汉文学研究一直致力于在继承和发扬国内外优秀研究传统的基础上，采用文、史、哲结合、个案研究与整体研究结合、理论研究与文献整理结合、传世文献研究与新出土文献研究结合的方法，对先秦两汉文学进行现代阐释。魏晋南北朝文学研究主要致力于诗文作品的研究与文献整理，尤长于诗文理论的研究。既注重魏晋南北朝文学在中国文学史上承上启下地位及与历代文学关系的考察，更注重其自身演变规律的探索。唐宋文学研究主要在文学史学理论的宏观指导下，从整体上深入探讨唐宋文学、
创意写作教育教学问题研究专辑_葛红兵
第40卷第1期2016年1月湘潭大学学报（哲学社会科学版） Journal of Xiangtan University （Philosophy and Social Sciences ）Vol．40No．1Jan．，2016 “创意写作教育教学问题研究”专辑（笔谈4篇，主持人：葛红兵） 主持人语：2014年10月世界华文创意写作协会在澳大利亚墨尔本成立， 2014年12月上海大学创意写作学科获批中国第一个中文目录外自主创设学科点资质，开始招收创意写作硕士、博士研究生， 2015年6月世界华文创意写作大会在上海召开……这些事件标志着华文创意写作学科的诞生，同时也标志着华文创意写作走出校园，向文化产业、文化事业方向发展。但是，华文创意写作无论是作为文化产业业态，还是作为公共文化服务形态，其根本在人才培养和作品培育两个环节，由此，我们特地编选了一组关于创意写作教育教学问题的论文，以飨读者。其中有就中国创意写作学科发展的经验进行总结的，也有研究美国创意写作学科发展史，进而对比中国化进程提 出问题加以讨论的， 还有通过教学方式和方法的研究来讨论中国创意人才的培养问题的，等等，希望这组论文能引起读者对高校中文教育教学改革的重视，以及对创意写作这个新生学科的重视。 （葛红兵：上海大学文学与创意写作研究中心主任，博士生导师） 中国化的创意写作学科体系猜想 * 陈晓辉 （西北大学 文学院，陕西 西安710127） 摘要：中国化的创意写作学科体系是一个亟需解决的问题，而仅非一个研究对象。解决该问题需要学生培养与 教师培养并重；理论课与实践课并重；思维训练与创作训练并重；学者教学与作家教学并重；日常教学与学科建设并重；课堂教学与企业实践并重；创意培养与产业孵化并重。只有做好上述七个“并重”，才能建成“和而不同”的中国化的创意写作学科体系，创意写作才有可能变成转变目前高校文学教育，甚至转变人们文学思维方式的利器，其本身也可以得到健康、良性的发展。 关键词：创意写作；学科体系；中国化；并重 中图分类号：G112；I0－02文献标识码：A 文章编号：1001－5981（2016）01－0085－05 自从葛红兵教授在英国访学之后 ，“创意写作”①这一概念就进入中国学界。上海大学敢为天下先，复旦大学、人民大学、北京大学等国内著名高校纷纷用开设专业、招收硕士生等方式力挺。与此同时，浙江大学、武汉大学、同济大学等也都纷纷进入创意写作的专业建设当中。在某种程度上，可以说中国已经进入了创意写作时代。在这种背景下，我们西北大学于2012年招收了第一届创意写作本科生，就这几年的学生培育与学科发展情况而言，我以为是该建构中国化的 创意写作学科体系的时候了。原因有二：一是学科本身具有的地域性差异。创意写作源起美国，兴盛于美、英、奥等国，但欧美国家的文化环境与中国不同，他们的教学方式、教学经验等，未必全部适合中国学生、中国文化；二是学科良性发展的刚性需要。按照目前中国大学教育的实际情况，创意写作要想获得良性发展，就必须从课程设置、期刊阵地、学术机构、 学科平台、管理制度等各个层面进行建设，以期获得相应的学科地位。进言之，所谓“中国化”的创意写作学科体系建 5 8* ①收稿日期：2015－08－12 作者简介：陈晓辉（1978－），男，陕西千阳人，文学博士，西北大学文学院副教授，从事文学理论和批评、创意写作的教学与研究。 基金项目：陕西省社会科规划项目“文学叙事空间研究”（13J040），陕西省教育厅科研项目“文学叙事空间研究”（14JK0250），西北大学 教学质量与教学改革工程项目 “创意写作教学改革与实践研究”（JX13030）、“创意写作教学团队”（JX14069）的阶段性成果之一。据目前所见资料，Creative Writing 一词是汪正龙教授引进中国的。在2007年版的《关键词：文学、批评与理论导论》一书中，汪正龙写道：“‘创意写作’（Creative Writing ），也可译为‘创造性写作’，原指英美大学语文系开设的一门与文学创作有关的写作课程及其写作形式。本 章主要讨论这种写作对文学创作的启示，即真正的‘创意写作’应该是挑战写作自身、挑战作者自身经验极限、挑战语言表达的极限的写作。”（安德鲁·本尼特，尼古拉·罗伊尔．关键词：文学、批评与理论导论［M ］．汪正龙等，译．桂林：广西师范大学出版社， 2007．p．83译注）。然而，通过笔者考察，汪教授既不是刻意引进该概念，又无意对其深入研究，而葛教授正好与汪教授相反，而且在上海大学创意写作丛书总序中，葛教授提到他2004年从英国访学归国后就跟钱伟长校长提到“创意写作”的概念，故我认为，虽然葛红兵教授的研究文章发表略晚，但应认定为是葛教授将此概念引入中国学界。 DOI:10.13715/https://www.360docs.net/doc/0118446956.html,ki.jxupss.2016.01.016 DOI:10.13715/https://www.360docs.net/doc/0118446956.html,ki.jxupss.2016.01.017
2019年北大中国现当代文学考研复试时间复试内容复试流程复试资料及经验
2019年北大中国现当代文学考研复试时间复试内容复试流程复 试资料及经验 随着考研大军不断壮大，每年毕业的研究生也越来越多，竞争也越来越大。对于准备复试的同学来说，其实还有很多小问题并不了解，例如复试考什么？复试怎么考？复试考察的是什么？复试什么时间？复试如何准备等等。今天启道小编给大家整理了复试相关内容，让大家了解复试，减少一点对于复试的未知感以及恐惧感。准备复试的小伙伴们一定要认真阅读，对你的复试很有帮助啊！ 专业介绍 中国现当代文学是中国语言文学之下的一个二级学科硕士点，源于五四新文化运动，它的发生和发展与近、现代中华民族的历史命运休戚相关。加强中国现当代文学的研究，可以帮助人们反思近百年来中华民族的历史命运，在特殊的审美感受中受到启迪和鼓舞。中国现当代文学是在中国文学的大背景下，以五四以来的文学为重点研究对象的学科，研究内容包括现代以来各个文学思潮和流派、作家群体、作家作品和文学风格的嬗变，以及从文体的角度包括诗歌、小说、戏剧、散文、影视等文学艺术样式的理论批评和研究等。我系该学科的特色在于：从新诗创作与批评的实际出发，注重对新诗的文本意识以及汉语诗性智慧研究;注重运用当代理论批评现当代小说、戏剧、影视等;重点培养学生科研创新能力。 复试时间 学术及专业硕士2017年3月20日(周一)8：30—10：30在人文学苑6-115报到。 学术硕士3月21日（周二）、进行面试。 专业硕士3月22日(周三)、进行面试 外语听力考试安排： 学术型硕士各专业：3月20日下午2:00-2:20，地点：人文学苑6-B122 专硕创意写作方向：3月20日下午3:00-3:20，地点：人文学苑6-B122 面试进行期间，考生可在人文学苑6-B122候考。 复试内容（科目）
北京大学创意写作历年试题
北京大学中文系创意写作历年试题 2014年写作试题 一、根据你对李商隐“此情可待成追忆，只是当时已惘然”的理解写一篇140字以内的微小说。（30分） 二、根据以下文章改写成一篇短文，体裁不限（诗歌除外）。500字以内。（30分） “宣州刺史陆亘大夫问南泉：‘古人瓶中养一鹅，鹅渐渐长大，出瓶不得。如今不得毁瓶，不得损鹅，和尚作么生出得？’泉召大夫，陆应诺。泉曰：‘出也。’陆从此开解，即礼谢。” 三、假设你要创建一个豆瓣小站，请按以下要求写作。（30分） 1、请为自己设计一个类似于豆瓣小站的个人网络平台。为这个平台写出自我介绍(可用有个人风格特色的语言)，可以包括爱好、特长、性格、职业等方面的内容。（10分） 2、请在这个小站推荐8-10部艺术作品，可以包括小说、电影、音乐。并为每个作品写一两句话的介绍。（20分） 四、作文。 以“随便”为题写一篇文章，文体不限，700-800字。（60分） 2014年文学基础试题 一、填空题（20分，每空1分） 1.（默写诗句）太乙近天都，连山到海隅。（），
（）。分野中峰变，阴晴众壑殊。欲投人处宿，隔水问樵夫。（王维《终南山》） 2.汤显祖《牡丹亭》中的著名唱词“袅晴丝吹来闲庭院，摇漾春如线”运用了（）的修辞手法。 3.明代拟话本小说《杜十娘怒沉百宝箱》中“百宝箱”的作用是（） 4.明代小说在第一回有“楔子”的是（）只需要列举一部 5.“蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄”——这里所用的手法是（） 6.苏轼《潮州韩文公庙碑》所称颂的“文起八代之衰，道济天下之弱”是指古文学家（）。 7.“黄粱一梦”这个成语出自唐人小说（）。 8.鲁迅在《中国小说史略》中所说的“于是说部中乃始有足称讽刺之书”指的是（）。 9.“长恨此身非我有，何时忘却营营。小舟从此逝，江海寄余生”的作者是（）。 10.对洪昇的《长生殿》发生过重要影响的元代杂剧是（）。 11.茅盾的《蚀》三部曲包括（）、《动摇》和（）。 12.《巨人传》是法国作家（）的代表作。 13.闻一多主张诗有“三美”，包括音乐美、（）、（）。 14.《三家巷》的作者是（）。 15.韩少功的《爸爸爸》等作品被看作是1980年代（）的代表。 16.人们经常将《哈姆雷特》、《李尔王》、（）和（）
创意写作的学科体系2
创意写作的学科体系 创意写作不是什么天外来仙的写作，也不是作家上一堂课或者简单的一门课程，而是一个完整的学科体系。包括：创意写作学科基础理论、基本学科方法、学科制度。我们要从事创意写作学习，在创意写作课堂学习创作技能，直接创作作品。那么首先要对这门课程的基本观念和原理有所掌握。作为一个新的学科体系，这个学科和传统写作学以“篇、章、词采”为中心的教学理念不同。它以“潜能激发、创意心理突破、技能拓展”为核心理念。以“工坊制”创作为教学机制。它要求我们全面改变知识接受的学习心态。变“向老师学习”为“互相学习激发和积极创作”。变“理论学习”为“创作实践”。在创意写作课上，没有师生的分别，只有支持人和创作者、创作合作者。其次，深度的创意写作学习，我们需要进入这样一些课程系统：创意写作基础理论及历史；创意活动的组织策划与创意产业；创意潜能心理激发课程；写作技能技巧拓展课程；工坊制创作课程；非虚构叙事理论与训练；虚构叙事理论与训练；小说、戏剧、散文等分文体写作理论与训练等等…… 最后，在这个学科体系中，不仅仅有本科的基础学习，还有硕士阶段的专业学习，甚至很多学校还有博士阶段的研究性深造。创意写作坚持产、学、研一体化的模式，在创意写作教育教学中，十分重视创作实践，要求作家来教写作，同时更要求在写作中教写作。因此，创意写作课程常常不是放在教室里的，而是放在直接的企业环境、项目环境中进行，要求在项目创作中培养和养成。 1
下面，我们提纲挈领地介绍一下创意写作学科的基本框架。 1.潜能激发理论 人人都有创意写作的能力，但是，通常这种能力表现为潜能。因 此，创意写作课程要帮助学生把这种潜能激发出来，变成显在的能力，突破作家障碍。 2.创作能力的量化评估 创意写作能力，人人都有。但是，这种能力的指向，还有它的特征，每个人都有不同，有的人适应虚构写作，有的人适应非 虚构创作。有的人长于讲故事，有的人长于抒情。这个时候，创 意写作课程应该对此进行量化评估。帮助学生了解自己的能力， 发展自己的专长。 3.沟通交往和创意实现 创意写作把自己的本质定位为创意，写作是其实现手段，同时，创意写作认为，创意应该从沟通交往出发，最后回到沟通交往。创意的实现是一个沟通和交往的过程，学生应该在创意写作课上，学会互相协同创意，实现共同写作。无论是通过互相激发的个人写作，还是通过协同创作而进行的集体写作，都是学生应该掌握的技巧和技能。从更深的层面讲，沟往交流理论还要求把个人诉求、集体意愿、市场接受和读者接受等统统考虑进来，要求写作者学会接受立意和创意的妥协，接受市场。 4.类型成规与个人独创 2
北大、复旦、南大创意写作考研复试经验(详细解读)
最近，几个大学创意写作复试的分数线都出来啦。在这里，我们整理了一下各个学校 创意写作复试的经验，给大家参考。 【北大创意写作复试】 考研的最终成绩是初试复试一比一的占重比。 总分=初试*0.2*0.5+复试*0.5+听力分。 听力满分3分。 复试流程： 第一天早上交材料（个人陈述表，作品等），下午考听力，听力一共就15题，一题0.2分，一般是雅思，托福，六级的听力水平。 第二天学硕的面试（中间空一天） 第三天第三天早上过去先抽签，抽完之后决定面试是上午还是下午那批。 面试： 个人回答考题+老师提问 ·一进考场你的桌前会摆放一张白纸，纸上写着当年的面试题，老师会给你1-2分钟时间思考，快到时间的时候会提醒。 以下罗列了下历年的复试的面试题： 2014年 1、喜欢的作品 2、在读研期间的规划 2015年 1、最喜欢的作家和作品 2、对新媒体文学的看法 3、以后的职业规划 2016
1、最喜欢的作家，作品 2、作品是否应该描写丑恶 3、自己的优势，劣势和规划 2017 1、你最喜欢的作家作品，原因。 2、最讨厌的作家作品，原因。 3、你对新媒体写作的看法。 4、你认为你自己报考这个专业最大的优势和劣势是什么。 主观题： 1. 对于自己要说的喜欢和不喜欢的作家一定要多延伸了解，有理有据。 2. 另外说这些作家和作品的时候要注意引用作品原文和一些论文或者著名论述，有利于提高深度。 3. 面试时间一共是15分钟，主面试官会在时间快到的时候提醒你。 个人陈述表： 1. 相当于自我介绍和简历。 2. 学会把优势，放在一眼就可以看到的地方。 作品： 1. 选择3-5篇你写的最好的，小说，诗歌，散文，剧本都可以。如果你有出版过书籍或者是诗歌爱好者，可以带出版的书和诗集去。作品可以胶封一下。 2. 到时候现场需要带去给老师，所以需要打印多份。 3. 交的作品集，如果是精品，更容易打动老师。 4. 另外如果你有在重要文学刊物上发表作品，出过书，是签约作者，或者作协成员的话，面试时候可以强调下，在个人陈述表里也要写明，这些都是加分的亮点。没有的话也没事，脚踏实地准备文学基础和作品，面试时候从容不迫，对答如流，给老师留下好印象就行了。 案例（三跨考试）： 复试的情况：初试考得并不理想，初试成绩出来看了排名甚至有种无望的感觉。但是好在各科成绩均过线了，今年很多大神文学基础没过线，所以导致分数线下调了，这才把我囊括复试名单其中。虽然侥幸进入复试，但是我的排名垫底，可以说复试又给了我一次机会，但是也是一次挑战。复试线下来了，只有半个月的时间，多方询问了学长学姐，他们都说很悬，本科没有优势，初试成绩也没有优势，只有上交的资料，作品，面试都滴水不漏才有可能。 介于初试的失败经验，我知道了滴水不漏对于我的意义，每个环节都很重要。我知道自己只有一次的机会，因为我不想再二战，所以当时心里压力还是很大的。作为英语专业的学生，
上海大学创意写作考研经验【新祥旭考研】
上海大学创意写作考研经验 新祥旭考研：十年专注考研一对一辅导 为时两年，我像发了醉梦一场。两年，任何一个年轻的生命，都可以经历许多不同于考研的事，能够去创业、去谈恋爱，或者去疯狂地玩一场，我却孤独地享受着每个夜晚的痛苦和快乐，以及每一份对文学的爱。金融跨考文学，这种荒诞和自我怀疑，让我进入默尔索的心里，审视着他在《局外人》中所受的那份煎熬。考研一战中国现当代文学，二战创意写作，到底made it。历经两次考研大战，得到录取结果，小小激动了一番，说胜利为时尚早，到底算是挺住了。 《这个杀手不太冷》里，变态警察史丹，应着交响乐的节奏，左手打着节拍，右手便举枪射杀毒贩，他的一举一动随着想象的贝多芬，沉浸于杀人的艺术和癫狂之中，一如尼采奔上街抱住马颈大哭时的疯狂。有时细思，我的血液里是否也溶有未知量的吗啡，让我以一种近乎疯子的方式追求一个虚无的目标，所谓无知者无畏，原本对文学茫然无知，仅凭对写作的痴狂便一脚跨进从古希腊时期便源源流淌的文学之河。 儿时，家里能找到的书便是父亲三三两两购得的路遥和王朔，这二位应该算得上我的文学启蒙者。《人生》中高加林为何不死心待在农村，却想法设法进入城市这不属于自己的天地？答案是：他回不去了。这个回答成为一个魔咒，在求学时始终让我无法回头，然而到底要为着什么，却毫无念头。兴许只是如《红楼梦》中那副对联，“身后有余忘缩手，眼前无路想回头”，不到黄河不死心罢了。 小学时，老师布置了一篇作文《老师》，对作文一无所知的我由父亲代笔写了一篇，不过“老师是园丁，学生是花朵”云云。反遭老师鄙夷。人生最初接受的写作让我感到屈辱。然而，时光似乎能颠倒黑白，流光的奔驰能拨转方向，使“已经”又成为“未曾”。我做成了堂吉诃德欲求的事，不无夸张地说，写作逐渐成为我生命的一部分，那种屈辱反倒让我想要奉献终身，像对宗教的虔诚一般渴求艺术。在莽撞地四路碰壁后，我才进入这一方天地。1989年到1994年，木心与一班异国谋饭之人，讲了五年的世界文学史，这种近乎荒诞的文学聚会，虽不如昔长安逍遥园中鸠摩罗什聚众译经之盛，却能让我辈未曾亲身经历的人叹息不已。诺博到底弥补了这一缺憾。 当我一头冲进文学世界，茫然望着一个多彩而杂乱的陌生世界，各个方向都是路，都通向某个写作方向，青春文学、网络文学、类型小说、严肃文学，所有既存的目标在这个写作的铁屋子里尚是未知。诺博的文学盛宴，逐渐让我明白，我自始至终热爱的就是最好的写作，写最好的作品。“文无第一，武无第二”并不是真理，文中高下皆取决于你当下以及未来的每一步。套用海子的《面朝大海，春暖花开》，从明天起，做个幸福的人，好好工作，好好读书，好好写作，自立自为自足，方不辜负文学。在写作的道路上，我并不是什么先知先觉的人，只是发了菩提心，欲求正果罢了。又或者我也如贾雨村一样，早已遇到煮粥老僧却仍处蒙昧。若让文学去改变世界，可能性不大，我也无此想法，只是不想辜负文学，不辜负艺术，即便如高行健所说的作家便是一种“生前无偿”的事业，我想，我，我们，也能做到庄子所说的“彷徨乎无为其侧，逍遥乎寝卧其下”，能够“无所可用”，“安所困苦哉”！ 关于上海大学创意写作考研 一、文艺理论基础
解析2018-2019年北大艺术学院电影(非全日制)考研复习计划、报录比、分数线、参考书
一、考试科目：专业一336艺术基础专业二934艺术创意 二、考核方式：理论+实践 三、教学内容： 艺术基础：理论知识 艺术创意：实践影视项目创意、策划、编剧写作、方案设计、作品分析四、教学模块： 艺术理论+电影理论+电视理论+实践创意策划+核心专题梳理+案例分析+论文期刊热点专题 五、教学计划： 【基础】【强化】【提高】【冲刺】【点睛】五层次系统教学 育明教育针对每一模块都有详细版的具体授课内容，可供各位考生直接背诵记忆，欢迎大家有不懂的随时咨询育明教育小李老师。 北京大学艺术学院有悠久的传统，2006年增设艺术硕士（MFA）专业学位（广播电视艺术专业），至今已有十几年的教学经验和较丰富的艺术知识，广播电视专业在全国范围内也排在前几名的位置，难度系数可想而知，相关的考试资料又很难获取到，对于2018年的考生来讲，最基本的学校和专业考试信息必须要了解，除此之外能够获取到权威的考试资料和有专业的老师指导是必须的，本专业如此，跨专业的考生更要全面了解。
育明教育小李老师解析：2017年北京大学艺术学院(135105)广播电视专业共有216人报考，其中缺考84人，实际参加考试的人数为132人，最高分416分，通过北京大学艺术硕士复试分数线的考生有77人，其中72人进入广播电视复试名单，7人进入音乐剧方向复试名单。 北京大学艺术硕士专业学位广播电视专业介绍： 北京大学艺术硕士专业学位以广播电视为主干专业，分为节目策划与主持、编导与创意写作、节目制片与管理、数字媒体制作、音乐创作与编辑五个研究方向。课程设置将必修课与选修课相结合，一方面训练学生所必须的艺术学理论、东西方文化理论、专业基础知识和影视制作技能，另一方面，开阔学生的学术视野、理论认知，使其具有突出的跨学科基础理论知识和前沿问题研究能力以及不同专业领域内的专业知识结构。聘请的实践指导老师除北京大学从事广播电视、新媒体、艺术管理与文化产业等专业的专职老师外，还聘请敬一丹、白岩松、王丹彦、高峰、孙健君等校外导师。 一、2018年北大艺术硕士初试考试科目：
创意写作学的学科定位
创意写作学的学科定位 “创意写作”（Creative Writing）是以文字创作为形式、以作品为载体的创造性活动，它是文化创意产业链最重要最基础的工作环节。创意写作学科是研究创意写作本身的活动规律、创意写作教育教学规律、创意产业管理和运作规律的学科，为“创意写作”提供基础理论支持的科学。创意写作学20世纪20年代末创生于美国爱荷华大学(University of Iowa)，后作为新兴学科在美国高校得以确立和推广，目前在欧美等发达国家，创意写作已经是有70余年历史、包含近20个子类、设有本科、硕士、博士研究生培养层次的大学科。创意写作学科的诞生和发展，改变了欧美战后文学发展的格局，彻底改变了欧美文学教育教学的思想体系，为欧美国家强盛、文化创意产业的强盛奠定了学科基础。但是，迄今为止，这门学科在中国尚未得到正式承认，尽管各式各样的探索正在展开，上海大学于2009年4月成立创意写作研究中心，2011年成立了创意写作创新学科组并实现创意写作硕士招生，但总体上说，中国高校还没有自己的原创理论、训练体系、课程系统，创意写作学科基本上是空白。 中国需要创意写作学科的创生，需要创意写作的发展。 一、 中国是一个儒教传统的国家，崇老敬老的孝道文化弥漫在社会的每一个层面，历史唯物论传统中的决定论、目的论因素，也决定了中国社会“理念”被放大，创意和直觉在社会生活中缺乏有效投影的现实；但是，中国又急切地渴望“创新”，中国是一个新兴的“改革”国家，中国30年改革史是“摸着石头过河”的探索史，“创新”是改革史的精神核心。但是，要建立一个新的中国特色的发展模式，区别于其他欧美甚至亚洲国家，中国面临的挑战非常多，族群弥合、阶层弥合、社区共治，等等，中国需要回答国家内部不同民族的不同诉求，融合各个阶层、不同性别、不同地方的文化意志，争取国民共识，塑造统一的大国意识形态。同时，随着中国的崛起，中国也需要通过共同的中国梦，才有可能将这种梦想输往海外，获得世界性的认同。 中国在崛起过程中不断遇到东亚、南亚国家的忌惮（比如南海问题、钓鱼岛问题等等）、欧美人权与民主质疑，这些都说明，中国的崛起缺乏有效的世界性“文化言说”。这个言说，需要有目的地去重读中国历史，完成中国二战历史及内战记忆的现代性再造、革命史和改革史的重新梳理，这些不仅是塑造世界性中国想象的需要，也是塑造中国人自我认同的需要。当下的现实性问题，台海关系、民族认同、阶层体认，及至城市化与移民问题，甚至性别冲
北京大学创意写作历年试题
北京大学中文系创意写作历年试题 年写作试题 一、根据你对李商隐“此情可待成追忆，只是当时已惘然”地理解写一篇字以内地微小说.（分） 二、根据以下文章改写成一篇短文，体裁不限（诗歌除外）.字以内.（分） “宣州刺史陆亘大夫问南泉：‘古人瓶中养一鹅，鹅渐渐长大，出瓶不得.如今不得毁瓶，不得损鹅，和尚作么生出得？’泉召大夫，陆应诺.泉曰：‘出也.’陆从此开解，即礼谢.” 三、假设你要创建一个豆瓣小站，请按以下要求写作.（分） 、请为自己设计一个类似于豆瓣小站地个人网络平台.为这个平台写出自我介绍(可用有个人风格特色地语言)，可以包括爱好、特长、性格、职业等方面地内容.（分） 、请在这个小站推荐部艺术作品，可以包括小说、电影、音乐.并为每个作品写一两句话地介绍.（分） 四、作文. 以“随便”为题写一篇文章，文体不限，字.（分） 年文学基础试题 一、填空题（分，每空分） （默写诗句）太乙近天都，连山到海隅.（），（）.分野中峰变，阴晴众壑殊.欲投人处宿，隔水问樵夫.（王维《终南山》） 2.汤显祖《牡丹亭》中地著名唱词“袅晴丝吹来闲庭院，摇漾春如
线”运用了（）地修辞手法. 3.明代拟话本小说《杜十娘怒沉百宝箱》中“百宝箱”地作用是（） 4.明代小说在第一回有“楔子”地是（）只需要列举一部 5.“蒹葭萋萋，白露未晞.所谓伊人，在水之湄”——这里所用地手法是（） 6.苏轼《潮州韩文公庙碑》所称颂地“文起八代之衰，道济天下之弱”是指古文学家（）. 7.“黄粱一梦”这个成语出自唐人小说（）. 8.鲁迅在《中国小说史略》中所说地“于是说部中乃始有足称讽刺之书”指地是（）. 9.“长恨此身非我有，何时忘却营营.小舟从此逝，江海寄余生”地作者是（）. 10.对洪昇地《长生殿》发生过重要影响地元代杂剧是（）. 11.茅盾地《蚀》三部曲包括（）、《动摇》和（）. 12.《巨人传》是法国作家（）地代表作. 13.闻一多主张诗有“三美”，包括音乐美、（）、（）. 14.《三家巷》地作者是（）. 15.韩少功地《爸爸爸》等作品被看作是年代（）地代表. 人们经常将《哈姆雷特》、《李尔王》、（）和（）等四部戏剧并称为莎士比亚四大悲剧. 二、名词解释（分，每题五分） 1.“京派”与“海派” .意境 .俄国自然派 .陌生化
2015北京大学药剂学考研参考书、历年真题、报录比、研究生招生专业目录、复试分数线
2015北京大学药剂学考研参考书、历年真题、报录比、研究生招生专业目录、复试分数线 一、专业介绍 pharmaceutics药剂学是研究药物配制理论、生产技术以及质量控制合理利用等内容的综合性应用技术学科。其基本任务是研究将药物制成适宜的剂型，保证以质量优良的制剂满足医疗卫生工作的需要。由于方剂调配和制剂制备的原理和技术操作大致相同，将两部分合在一起论述的学科，称药剂学。现代药剂学有很大发展，还包括生物药剂学、物理药剂学、化学药剂学，工业药剂学等。 药剂学（英语：Pharmaceutics）全称：药物制剂学，是一门研究药物制剂剂型的基本理论、处方设计、生产工艺、合理应用以及药物制剂剂型和药物的吸收、分布、代谢及排泄关系的综合技术科学。这一概念的内涵实际上可以分成如下三个层次：第一，药剂学所研究的对象是药物制剂；第二，药剂学的研究内容是关于药物制剂的基本理论、处方设计、制备工艺和合理应用等；第三，药剂学是一门综合性技术科学。 在某些地区（例如香港），中文“药剂学”一词通常是指“药学”（Pharmacy），含意与本条目内容有所不同。药剂学为药学的一门分支，只专门研究药物制造的部分，而药学本身主要是利用各种医药知识为病人提供更高质素的医药治疗及服务。 药剂学是针对药物制造的综合应用技术学科。根据药物理化性质不同，体内吸收代谢特点不同，要达到治疗的效果，减少毒副作用，不良反应，需要在药物的生产加工中采取合适的处方设计，生产工艺；使用中采用适合剂型，适合的给药途径；同时也满足药物本身的保管，运输的要求。 药剂学主要针对药物剂型开展研究，在设计一种药物剂型时，除了要满足医疗、预防的需要外，同时须对药物的性质、制剂量的稳定性、生物利用度、质量控制以及生产、贮存、运输、服用方法等到方面加以全面考虑，以达到安全，有效和稳定的目的。 二、2015北京大学药剂学研究生招生专业目录 系所名称药学院 招生总数72～75 系所说明本院招生计划70％为推荐免试。专业代码第三位是“５”为专业学位研究生。
创意写作课程学习指南(硕士)
创意写作课程学习指南(硕士) 一、课程介绍 理念：课前通过阅读学知识，课上通过讨论与实践掌握方法与提高能力；课后重反思与总结。 方法：文学导读式、课题讲授式、专题讨论式 要求：每次讨论课参加的同学要以ppt的方式展示你在文献阅读以及课堂学习中发现了什么问题，对这一问题你有何迷糊与初步的答案？ 二、教学目的 引导研究生系统研读中外创意写作学科基础理论文献，了解中外创意写作学科发展历史、现状及未来方向，结合中国创意写作教育教学实践经验，探讨创意写作学基本原理、创意写作基本规律、创意写作教育教学方法等等基本问题，尝试建立新型的创意写作教育教学理论体系和写作训练系统。 三、基本任务 1、中外创意写作课程教育教学历史梳理及经验借鉴 （1）美国爱荷华创意写作工作坊(Iowa Writers' Workshop)制度及“创意写作系统”（Creative Writing Program）经验研究； （2）纽约哥谭作家工作坊（Gotham Writers' Workshop）课程设置与教学计划研究；（3）英国传统文学创意写作教育教学经验及法尔茅斯大学（University College Falmouth）经验研究； （4）澳洲创意写作与文化创业产业关联及墨尔本大学（The University of Melbourne）研究生课程、创意潜能开发系统研究； （5）台湾赖声川“创意学”经验与突破作家障碍、开发写作潜能关系研究； （6）复旦大学传统文学写作教育教学经验及创意写作硕士学位班课程调查； （7）上海大学本科创意写作实验班及创意写作夏令营经验研究。 2、创意写作教育教学基本理论建构 （1）自我挖掘理论（自我发现；个性形成；个人成长；“自我”单位的延伸——个人、家族、地方、种族、国家、性别、人类等等）； （2）文类成规理论（文体规范；文学类型规约；创造性成规）； （3）沟通交往理论（诉求、表达与沟通；读者接受/市场消费的视域；利益妥协机制）。 3、创意写作教育教学训练系统研创 （1）作家障碍突破（“Writer”与“Writing”新释；“戏水伙伴”结对；“作家气质”培养；“写作”与“说话”的转换等）；
北大国关学院2019年考研报录比、难度、参考书、分数线
小李老师总结北大国关学院2019年考研报录比： 一、国际关系专业简介 1、国际关系学院 北京大学国际关系学院是国内普通高校中建立最早的国际关系学院,是我国培养国际问题、外交以及涉外工作的教学、研究与应用的专门人才的重要基地。
国际关系学院由4个系和3个研究所组成，即国际政治系、外交学与外事管理系、国际政治经济学系、比较政治学系，国际关系研究所、亚非研究所、世界社会主义研究所。此外还设有20多个研究中心。教学辅助机构和行政机构则包括院刊编辑部、资料室、院办公室、学生工作办公室以及发展与交流中心等。 2、国际关系专业就业方向 就业前景的话，由于所学的东西覆盖面很广，所以学国际关系学出身的学生能够掌握比较综合的知识而不像是一些语言专业只有单一的语言技能，相应的也就可以适应许多行业的工作，比如外事接待，行政管理等等。大多数毕业生以进各类政府机构的居多，所以不可避免的也要谈到这个专业考公务员的相对优势性。 二、北京大学国际关系专业的考试科目
三、北京大学国际关系专业的专业课参考书目专业一：637政治学概论
●《政治学十五讲》燕继荣北京大学出版社 ●《政治学概论》孙关宏复旦大学出版社 ●《政治学》海伍德中国人民大学出版社 ●《西方政治思想史》徐大同天津人民出版社 ●《中国政治思想史九讲》江英海北京大学出版社 ●《比较政治学：理论与方法》潘维北京大学出版社 ●《国际政治概论》陈岳中国人民大学出版社 ●《国际政治概论》李少军上海人民出版社 ●《当代西方国际关系理论》倪世雄复旦大学出版社 ●《西方国际政治经济学：历史与理论》王逸舟上海人民出版社●《世界民族主义论》王联北京大学出版社 专业二：842国际关系史 ●《国际关系史》刘德斌高等教育出版社
2018年上海大学创意写作专业硕士研究生招生简章【新祥旭考研】
新祥旭官网https://www.360docs.net/doc/0118446956.html,/ 2018年上海大学创意写作专业硕士研究生招生简章 新祥旭考研：十年专注考研一对一辅导 创意写作 本方向旨在培养富有人文精神和社会责任感，系统掌握创意写作基本理论和基础知识，具有专业创作素养及创意产业从业技能的高层次理论研究并兼具应用实践能力的创意写作专门人才，以培养具有现代意识的专业创作人才、具有原创写作能力的创意产业核心从业人才、中国创意写作学科推动者和领导者为导向，积极拓展与英国利兹大学的合作办学关系、与阅文集团的联合培养关系，通过系统的理论学习研究、创作创业培训，使学生毕业后有能力在电影、广播电视、报社、社区等机构从事创意产业及文化服务工作，在高等院校从事创意写作教研工作。主要研究领域：1）小说及影视文学创作及理论研究、2）报告文学及非虚构创作及理论研究、3）创意写作学研究、4）网络文学创作及理论研究。 指导教师：葛红兵教授、何建明教授、张炜教授、陈鸣副教授、许道军副教授、张永禄副教授、廖增湖（叶开）副教授、吕永林博士等。 招生人数：65 考试科目： 1．101思想政治理论 2．201英语一 或 203日语 或 242俄语（二外）或 244德语（二外）或 245法语（二外） 3．617作文 4．815中国现当代文学史（适用于中国现代当代文学方向）或 816中国古代文学史（适用于中国古代文学、古典文献学）或 817语言学概论与现代汉语（适用于语言学及应用语言学、汉语言文字学）或 818文学概论（适用于文艺学）或 819比较文学与欧美文学（适用于比较文学与世界文学方向）或820创意写作基础理论及实践（适用于创意写作方向） 5. 复试笔试： a ．文学概论（适用于中国现代当代文学方向） b ．古代汉语A （适用于中国古代文学、古典文献学方向） c ．古代汉语B （适用于语言学及应用语言学、汉语言文字学） d ．中外文论史 （适用于文艺学方向） e ．中外文学与中外文论：（适用于比较文学与世界文学方向） f ．当代文化分析（适用于文化研究方向） g.文学创作与批评（适用于创意写作方向） 复试面试：专业综合（适用于所有方向） 初试参考书目： 《20世纪中国文艺思想史论》葛红兵主编，上海大学出版社，2006年 《创意写作：基础理论与训练》许道军、葛红兵著，广西师范大学出版社，2012年 《20世纪中国小说理论资料》洪子诚等主编，北京大学出版社，1997年
“小学创意写作课程”开发的五大“突围”共11页word资料
“小学创意写作课程”开发的五大“突围” 英文中，“创意写作”写为“creative writing”，“Creative”指“创造性的，有创造力的”。1936年，美国爱荷华大学创立了第一个创意写作工作坊，至今美国已有超过720个与创意写作相关的专业点和工作坊。国内的复旦大学、南京大学、上海大学、北京大学等高校，在21世纪初陆续开设了创意写作专业，不仅培养大学生作家，还为整个文化产业培养创造性写作人才。笔者开发的“小学创意写作课程”，则是以“儿童成长体验”为出发点，借助创意写作这个崭新载体，对写作课程目标、内容选择、指导策略、时间安排、评价管理等方面，进行理论和操作层面的探讨与研究，力图提供一个可供借鉴和操作的基本模式和基本框架。 一、从目标突围，实现课程目标的层次性 《义务教育语文课程标准》（2011年版）在教学实施建议中强调：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力。”遵循《?n标》的“激发”指向，我们以“创意”为核心，基于教材，超越教材，把创意写作与阅读联接起来，把创意写作与活动联接起来，把创意写作与生活联接起来，把创意写作与口语交际、综合性学习联接起来，突出创意写作教学的适切性、发展性、趣味性、创造性，真正解决写作教学中“写什么”“说什么”以及“怎么写”“怎么说”等难题。从而，突出“小学创意写作课程”目标达成上的层次性―― 低年级侧重“趣”，让学生在动手动脑中“玩”作文；中年级侧重
“情”，让学生到生活中寻找素材，创造素材，在“种”作文、“画”作文、“养”作文等一系列过程中自然地、自由地实现叶圣陶先生所说的“求诚”的主张；高年级则突出“理”，即文理、事理、情理，不断增强写作的逻辑性和科学性，在感性写作的基础上，引导学生学会理性、精准地表达。 下面是一上、二上两个学期创意写作课程目标描述，通过比较不难发现，“小学创意写作课程”在不同年级课程目标上的阶梯式递进：上表中，一年级侧重“说话”训练，二年级侧重“写话”训练。不同学期有不同主题，从而形成不同的训练目标阶梯。当然，即使是同一主题，在不同学段，也会有不同的目标要求。例如：关于“我”这个主题，低年级侧重“趣”字，主题是“大家都来认识我”；中年级侧重“情”字，主题是“我的第一本‘自传’”；高年级侧重“理”字，主题是“一份成功的自荐信”。 下面是两位中年级同学的《我的第一本“自传”》： 第一组作品是吕悦琳同学的“自传”，她的内容是从她的外号说起的，细腻、美好；第二组作品是王蕴哲同学的，他的“自传”语言和画面简洁、幽默。当我们对“小学创意写作课程”的目标层次了然于胸的时候，按照目标设计创意训练，我们就能欣然看到创意写作的花儿，正在悄然绽放。 二、从体裁突围，实现课程内容的自主性 写作教学中，文学性和实用性始终是两大重要主题。在“小学创意写作课程”中，写作作为传递信息、表达情绪、交际互动的工具，还是一种