感悟评价能力
阅读教学中培养学生“感悟”能力之我见
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第 ６卷
第ｌ 期
之喜梅 ： 『 剌读教学 【培养学生 “ ｌ ｌ ｌ 感悟 ” 能力之我 见
３ ５
感 悟 的空 问 。并对 学 生在 学 习过程 中的感 悟进行 合
差、 心理 差 ， 以促 进 学生 真心 地 阅读 ， 切地 体会 ， 真 真
理 的引导和鼓励。具体做法是 ， 一要开放教学内容 ， 摆脱课义的束缚 ； 二要开放教学形式 ， 摈弃指令式 的 教学作风 ； 三要开放教学评价 ， 引导与启迪并重。因 此， 课堂上教师运用多种教学手段组织好课堂秩序 ， 引导 学生 自我体 验 、 自主感 悟 ， 养成 良好 的语 文学 习
迁移呢？
是学生与文本创作者平等 的对话 ， 是一个 比较复杂 的心理过程。“ 感悟” 是什么？是理解 ， 是阅读 中的
一
种独特 的心理体验 。“ 感悟” 理解” “ 与“ 、 体验 ” 、
“ 思考” 是并列的 ， 都是对文章 内容 和思想感情 的体 会而言的， 只是程度上 的差异而言 。感 悟也 可以说
与 阅读教 学 活动
种习惯必将使他们终身受益。
一
、
查找弊端 。 转变观念
当前的阅读教学存在着 明显 的弊端 ， 尤其是 高
职高专院校的语 文课 ， 因为课 时少 ， 内容多 ， 加之部
分 教师 主 观上 的不 重 视 ， 阅读 教 学 的 质 和量 更 无 从
保证。ｌ 被动性 。阅读教学 的过程大多是在教师的 、 严格控制下进行的 ， 学生按照老 师设定 的教学路子
会有充满灵性的生命 的感悟。教师应该真正树立正
确 的学生观 、 教学观等适应时代发展 和符合 培养人
的要求的观念。在教学 中， 自己当作学生学 习的 把
探索“感悟”方法 提高“感悟”能力
探索“感悟”方法提高“感悟”能力《语文课程标准》指出:“语文教学需要帮助学生加深理解和体验,有所感悟和思考”,“感悟”已成为语文教师在课堂教学实践中关注的热点。
因此,教学中我们要积极探索感悟方法,提高学生们的感悟能力。
一、夯实“理解”基础,提高感悟能力在语文教学实践中,大家都很重视学生的语感培养,这是很正确的,但是,大家似乎不愿提及“理解”一词,好像一谈“理解”二字就给人一种教学观念的陈旧感,我认为这是不正确的。
人的认识是由“感知——理解——应用”构成的过程。
理解是将事物内在的联系和关系揭示出来,认识事物本质的过程,是人的认识过程中的中心环节。
学习任何知识,只有理解之后才能掌握。
对课文的阅读如果没有理解就毫无意义,只有在理解语言的基础上,才能进行语言的感悟、欣赏和运用。
所以,我们要夯实理解阶段的基础,教给学生“联系上下文理解”“结合生活实际、借助生活积累理解”,“借助字典词典理解”和“在运用中加深理解”等理解方法,在理解的基础上,才能帮助学生有所感悟,提高学生感悟能力。
二、教师先行感悟,引导学生感悟《语文课程标准》教学建议中指出:“教师是学习活动的组织者和引导者。
”教师应转变观念,更新知识,不断提高自身的综合素质,要感悟,教师必须使自己成为学习的先行者。
教材里的作品虽是用文字显现的,但每篇课文的背后都站着一位活生生的作者,其表现的正是作者富有独特个性的思想和感情。
语文教学的过程实质上就是教师、学生与作者以文本为中介展开的一次情感交流的对话、感悟过程。
教师的作用是引导学生依据自己的生活经历、直觉能力、情感体验等去感受作者那种对社会人生的“心理体验”,去积极参与作品的再创造。
如果教师自己没有认真研读课文,披文入情,情动于衷,就不能引导学生感悟。
首先必须以自身的感悟来引导学生感悟。
首要感悟教材。
要真正地读懂课文,认真备课,产生学习的体验和感悟。
其次是要反思感悟。
反思自己感悟的心得、体验,以便授人以“渔”。
述职报告中个人能力评价怎么写
述职报告中个人能力评价怎么写
个人能力评价：
在过去的一年里，我积极投身于工作，并不断努力提升自己的个人能力。
以下是对我个人能力的客观评价：
1. 创新思维：我具备良好的创新思维能力，勇于尝试新的方法来解决问题。
在工作中，我能够灵活应对各种挑战，并推动团队寻找创新解决方案。
2. 学习能力：我具有快速学习的能力，能够迅速掌握新知识和技能。
通过不断学习和自我提升，我不仅提高了工作效率，也为团队带来了新的想法和方法。
3. 沟通协作：我注重团队协作和合作能力，在团队中能够积极与他人沟通，并协调各方的利益，以达成共同目标。
我善于倾听他人意见，并提供有建设性的反馈。
4. 解决问题：面对工作中的挑战和问题，我能够清晰地分析问题的根本原因，并提供切实可行的解决方案。
我擅长从多个角度考虑问题，能够做出明智的决策。
5. 自律管理：我能够自我管理和规划工作，保持高度的自律性和自我激励。
我能够合理安排时间，高效完成任务，并对自己的工作结果进行评估和改进。
6. 抗压能力：我在工作中表现出很好的抗压能力，能够在紧张
的工作环境下保持冷静，并在压力下保持高效率工作。
我能够将压力转化为动力，以更好地应对工作挑战。
7. 领导能力：我在团队中展现出一定的领导能力。
我能够有效地分配任务和资源，并指导团队成员完成工作。
我能够激励团队成员并建立良好的合作关系。
总结：在过去的一年里，我经过不断的努力和学习，提升了自己的个人能力，并在工作中取得了一定的成绩。
我将继续保持对工作的热情和努力，不断提升个人能力，为公司的发展和团队的成功做出更大的贡献。
综合素质评价感动感悟与交流沟通
综合素质评价感动感悟与交流沟通综合素质评价：感动感悟与交流沟通在我们的生活中，每个人都会遇到各种各样的人和事，这些经历会让我们不断地成长和进步。
而在这个过程中，综合素质评价起到了至关重要的作用。
它不仅能够帮助我们了解自己的优点和不足，还能够让我们更加明确自己的目标，激发我们的潜能。
今天，我就来谈谈我对综合素质评价的感动感悟与交流沟通。
我想谈谈综合素质评价对我的影响。
在我看来，综合素质评价是一种非常公平的评价方式。
它不像传统的考试那样，只看分数，而是全面地考察一个人的能力。
这让我深刻地认识到，一个人的价值不仅仅取决于他的分数，更取决于他的品德、能力和潜力。
这种认识让我更加自信，也让我更加努力地去提升自己。
综合素质评价让我学会了如何与他人沟通交流。
在参与综合素质评价的过程中，我发现，与他人分享自己的想法和感受，是一件非常有意义的事情。
通过交流，我可以了解到别人的观点和看法，也可以让自己的思想更加开阔。
我也学会了如何倾听他人的意见，如何在尊重别人的坚持自己的观点。
这种沟通交流的能力，对我以后的人生和工作都有很大的帮助。
综合素质评价也让我明白了一个道理：人生不是一帆风顺的，我们总会遇到困难和挫折。
但是，正是这些困难和挫折，让我们变得更加坚强和成熟。
就像那句话说的：“磨刀不误砍柴工。
”只有经历过风雨，我们才能更好地迎接未来的挑战。
在这里，我想分享一个关于综合素质评价的真实故事。
有一次，我在参加一个团队项目时，因为自己的一些失误，导致整个团队的成绩受到了影响。
当时，我感到非常内疚和自责，甚至想要放弃。
但是，我的队友们并没有责怪我，反而鼓励我要勇敢面对困难，要相信自己有能力弥补这个失误。
在他们的支持和鼓励下，我重新振作起来，努力地去弥补这个失误。
我们成功地完成了项目，取得了优异的成绩。
这件事让我深刻地体会到了团队合作的重要性，也让我更加珍惜身边的朋友和同事。
综合素质评价是一种非常有价值的评价方式。
它让我们更加了解自己，也让我们学会了如何与他人沟通交流。
学生综合素质评价心得感悟集合6篇
学生综合素质评价心得感悟集合6篇学生综合素质评价心得感悟篇1本人，热爱祖国，遵纪守法，以自己是一个中国人而感到自豪，祖国的每一点变化，都牵动着我的心，香港回归的日子，神州五号发射的日子，申奥成功的日子，都是我最难忘，最让我激动的日子，我和每一位热爱祖国的中国人一样，为那一时刻的到来而欢呼雀跃。
我从小养成了一个习惯。
每当在电视里看到国旗升起的时候，就情不自禁地起立敬礼。
曾经当过学校护旗手，也一直是我自豪和荣耀的经历。
当国旗升起，国歌奏响后，我的内心就充满了自豪感，每天的新闻联播是我必看的内容。
学习之余，坐在车里，观看家乡的夜景，是让我最放松的一件事，这几年家乡的变化太大了，立交桥，景观大道，休闲广场，人们的生活环境越来越好了，我热爱祖国，热爱家乡，一定努力学习，争取为祖国和家乡的`发展多做一份贡献。
学生综合素质评价心得感悟篇2本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。
我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。
在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子，邻居的好榜样。
初中三年我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。
当然我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。
本人能自觉遵守中学生守则，积极参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。
本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力学习之余，走出校门，本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。
学生综合素质评价心得感悟篇3三年的高中生活，使我增长了知识，也培养了我各方面的能力，为日后我成为社会主义现代化建设的接班人打下了坚实的基础。
毕业生自我评价的能力
毕业生自我评价的能力作为一名即将步入职场的应届毕业生，我深知理论知识与实际能力之间的差距。
在校期间，我不仅注重学术成绩的提升，还努力通过实践活动来锻炼自己的综合能力。
我认为，一个优秀的毕业生应当具备以下几个方面的能力：第一，扎实的专业知识基础。
在四年的学习中，我始终保持对专业知识的热爱和追求，通过不断的学习和实践，我已经掌握了本专业的核心理论和基本技能。
同时，我也关注跨学科的知识融合，努力拓宽自己的视野。
第二，良好的团队合作精神。
在多次团队项目和社团活动中，我学会了与人沟通、协作解决问题。
我明白，一个人的力量是有限的，只有团结协作，才能发挥出最大的效能。
第三，强烈的责任感和进取心。
无论是在学习还是在生活中，我都秉持着对事情负责到底的态度。
我相信，只有不断挑战自我，积极进取，才能在竞争激烈的社会中立于不败之地。
第四，出色的自我管理能力。
大学生活让我学会了如何合理规划时间和管理自己的生活。
我能够有效地平衡学习与休闲，保持良好的身心状态。
第五，持续学习的能力。
面对日新月异的社会，我认识到终身学习的重要性。
我愿意并且能够在工作和生活中不断学习新知识，提升自己的竞争力。
当然，我也清楚地意识到自己还有许多不足之处，比如实际工作经验的缺乏，以及某些专业技能上的不成熟。
但我相信，通过不懈的努力和实践，我能够迅速适应职场环境，不断完善自我。
我认为自己是一个有着扎实理论基础、良好团队精神、强烈责任心、出色自我管理能力和持续学习能力的毕业生。
我期待能够在未来的工作中，将所学知识和能力转化为实际成效，为贵单位贡献自己的力量。
如何在阅读教学中培养学生的感悟能力
如何在阅读教学中培养学生的感悟能力培养学生的感悟能力在阅读教学中非常重要，可以帮助学生更好地理解和体验文本的情感内涵，提高阅读的深度和广度。
下面是一些建议，可以帮助教师培养学生的感悟能力。
一、营造良好的阅读氛围为了培养学生的感悟能力，教师首先要营造一个良好的阅读氛围。
在教室中建立一个有趣的阅读角落，供学生自由阅读。
定期组织阅读活动，如阅读分享、阅读评选等，鼓励学生分享自己的阅读体验，并与他人交流。
二、引导学生的情感体验三、使用感性的教学材料为了培养学生的感悟能力，教师可以选择一些具有感染力的故事、诗歌、新闻报道等教学材料。
这些材料往往能够引发学生的情感共鸣，并激发学生对文本的深度思考。
四、提供多样化的阅读素材教师应该为学生提供多样化的阅读素材，包括不同题材、不同文体和不同难度的文本。
这样可以让学生接触到不同类型的作品，培养他们对不同情感的敏感度。
五、进行角色扮演和情感分析教师可以组织学生进行角色扮演来帮助他们更好地理解文本中的情感。
例如，学生可以扮演作品中的角色，通过表演的方式来体验和表达情感。
此外，教师还可以引导学生对文本中的情感进行分析和解读，帮助他们理解和体验文本所传达的情感。
六、鼓励学生写作写作是培养学生感悟能力的有效方法之一、教师可以鼓励学生写作读后感、心得体会等，让学生通过自己的文字来表达阅读中的感受和理解。
七、引导学生进行文学批评教师可以引导学生进行文学批评，帮助他们深入分析文本的情感因素，并学会从不同的角度来理解和感悟文本。
通过文学批评，学生可以提高对文本的感悟能力和表达能力。
总之，培养学生的感悟能力需要教师注重营造良好的阅读氛围，引导学生感受文本中的情感，使用感性的教学材料，提供多样化的阅读素材，进行角色扮演和情感分析，鼓励学生写作，引导学生进行文学批评等。
通过这些措施，教师可以有效地培养学生的感悟能力，提高他们对文本的理解和体验能力。
通用基本功之专业能力记录感悟评价成功
通用基本功之专业能力记录感悟评价成功通用基本功是指在各个专业领域中都需要具备的基本能力，以便更好地应对专业工作中的各种挑战。
这些基本功包括：科学研究方法、学术写作、数据分析、沟通表达、团队协作、创新能力等。
在我的专业领域，我时常需要运用这些基本功来完成各种任务和项目，通过不断的实践和学习，我对这些基本功的重要性有了更深的认识，并且取得了一些成功。
首先，科学研究方法是我专业领域中至关重要的基本功之一、通过学习科学研究方法，我在进行实验设计、数据采集和分析等方面具备了较强的能力。
在我最近的一个实验项目中，我运用科学研究方法对一种新型药物的效果进行了评估。
通过设计合理的实验方案，我成功地收集到了丰富的数据，并且通过数据分析得出了科学严谨的结论。
这次实验的成功得益于我对科学研究方法的熟练应用，这项基本功为我在专业项目中的表现提供了坚实的基础。
其次，学术写作也是我在专业领域中十分重要的基本功。
在过去的几年里，我不断锻炼和提升自己的学术写作能力，通过参与科研项目和撰写论文，我逐渐掌握了学术写作的规范和技巧。
最近，我参与了一项研究项目，并担任了主要撰写者的角色。
在整个写作过程中，我注重逻辑性和条理性，运用恰当的学术语言和结构，使得我的文章在同行评议中获得了高度评价。
通过这个项目，我进一步提高了自己的学术写作能力，这对于我未来的学术研究和职业发展具有重要意义。
另外，沟通表达和团队协作是我在专业领域中不可或缺的基本功。
作为一个研究人员，我经常需要与同事、导师和其他研究机构进行沟通和合作。
通过与团队成员的交流和协作，我学会了倾听和沟通的重要性，并且在团队合作中发挥了积极的作用。
最近，我参加了一个跨学科团队的研究项目，这个项目涉及到不同专业背景的研究人员，我们需要密切合作以实现项目目标。
在这个项目中，我通过有效的沟通和协作，使得整个团队在研究中取得了良好的进展。
这次团队合作的成功，让我更加意识到沟通表达和团队协作在专业领域中的重要性。
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感悟评价能力能力内涵解说感悟评价能力是阅读中一项较为宽泛也极为重要的能力，《全日制义务教育语文课程标准》（以下简称课标）所说的“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言”等内容正体现了这一能力的要求。
课标关于文学作品阅读的“评价建议”中还说“根据文学作品形象性、情感性强的特点，可着重考察学生对形象的感受和情感的体验，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。
”感悟评价能力指对文章内容和形式进行整体关照，发挥自己的联想和想象，用情感去体味，去辨别，去鉴赏，去评价。
我国古人把涵泳法作为最精当的读书方法。
即把书当水，读者沉浸其中，如鱼得水，自由游动，如春雨润花，得到多方面的营养。
这一方法在今天文章阅读中具体体现为：1.揣摩：对文章语言文字精要处反复思考推求，尤以了解文章作者思想发展的途径最为切要。
2.推敲：就是比较。
主要指对文章词句的品味。
在具体语言环境中，培养学生对词语、句子的敏感性，提高学生的感受评价能力。
3.触发：就是联想。
由眼前读物中所写的人和事，由此及彼，由近及远，带来阅读思考的广阔空间，真正获得精妙而深邃的见解。
对于阅读文学作品来说，感悟评价能力尤为重要。
以中考题为例，我们可以更直观地感受到对这一能力的考察。
如：“无论是战争还是和平岁月，从文化精神的意义而言，可以这样说，英雄始终是一个时代精神的象征。
读完文章，你认为我们今天这样的时代需要呼唤怎样的英雄呢？请从现实生活中举出与你自己观点相符的实例，并简要阐述自己的观点。
”（四川省中考试题）。
这一考题要求考生结合生活实例说出自己对文章所表达的主题的独特感受，这正是考生在阅读文章之后的应有收获。
又如：“阅读文章，要把握人物特点。
用自己的话说说特雷沙修女是一个怎样的人。
”（山西太原市中考试题）。
还有：“母亲和寥医生是文中的主要人物，请你对其中的一个人物作出评价。
注意从中选择典型材料，进行分析归纳。
不超过80个字。
”（浙江杭州市中考试题）。
这两题是要求考生对文中的人物进行评价。
又如：老爹留下的只是60元钱和扫把吗？请谈谈你的感悟。
（08盐城《父与子》总体看来，在中考阅读题中，考查感悟评价能力的考点主要有：1．摘出感受最深的句子并说明理由。
2．体会作者在文章中所表达的感情。
3．结合现实生活，谈对文中某问题的认识。
4．是否同意文中的某种说法并说明理由。
5．自选角度，谈读了文章之后的感受。
6．对文中的人物形象进行评价。
7．用一句话从内容、语言、构思、主旨等方面对文章作出评价。
能力提升指要任何一项阅读能力的提高都需要经过大量的练习以及积极的思考总结，千万不能急于求成。
要提高“感受评价能力”，我们要重点注意以下几个方面：1．要正确领悟文章的内涵，这是感受与评价的基础。
对作品内容的领悟、形象的感受以及情感的体验，都要建立在细细品读文本这一基础之上，一旦脱离了文本，你的任何感受和评价都只能是无本之木。
如鼓楼区期末卷的小说阅读《高贵的捐赠》第18题：“你认为小说中的女孩是怎样一位女孩？母亲是什么样的母亲？”。
再如06年江西省中考卷《听雨》第20题“本文蕴含了作者对学问、对人生、对社会的态度，阅读后你感到作者是一个怎样的老人？”只有耐心细读文本，正确领悟了文章的内涵之后才能进行准确评价，才能写出人物最突出的性格。
（女孩的纯真、有爱心；母亲的会教育、有爱心。
）（对学问：治学严谨；生命不息；求知不止。
对人生：通达对社会：关注民生）2．要有独特的感受和评价。
在清楚地了解文章内容，把握了文章主题之后，要尽量拓展思路，从多个角度进行思考，形成有个性的、属于自己的“独特的感受和体验”，“人无我有，人有我新”，做到了这一点，你会在分数上得到“鼓励”的。
那种人云亦云、没有个性的回答是无法带给你理想分数的。
如06年太原市中考题《倾听生命行走的声音》第2 2题“杨木桩和小枣树有着不同的生命行走方式，作者赞颂前者，也不愿苛责后者。
你如何看待生命的行走呢？请结合课外积累，说说你真实的感受。
（100字左右）”（每个人在成长中都会遇到无数艰难险阻，但是生命的意义也正是在困境的磨砺中显现出来的。
当史铁生在轮椅上拿起笔，当桑兰在轮椅上绽放微笑，当霍金从轮椅上眺望宇宙，他们生命行走的步伐是轻盈而充满活力的。
）3．学会仔细咀嚼文章重要语句的内涵。
尤其是一些包含了作者情感倾向或者点出文章主旨的句子，这很有可能就是你感受的基点，是你评价的出发点。
如06年安徽省中考题《晨》第8题“你认为这篇文章只是描写清晨的景物吗？请谈谈你的认识。
”嚼透了文中重要语句“我现在浸沉于晨光的快感之中，我思索着，这个清晨像什么？很像早霞中升起来的一片白帆，也就是每一个早晨都在我们生活的航道上升起的白帆。
它是那样洁白，它是那样漂亮，但它标志着永远向前，而且标志着坚定不移的方向。
”你就会清晰地认识到这篇文章不只是描写清晨的景物，同时还融入了作者对人生和生活的思考与认识。
4．注意题目的限定性。
从命题者的角度来看，考查“感受评价能力”的试题大多开放性较强，因此题目要求往往不会是单纯的说出感受、作出评价，而是会附加一些条件，比如四川省中考试题要求“结合生活实例”，杭州市中考试题要求“注意从文中选择典型材料，进行分析和归纳。
不超过80个字”，06年吉林省中考题要求“请结合其作品”┄┄这样做一方面避免了过于开放而丧失评分标准，另一方面也增强了题目的综合性，多方面地考查了考生的能力。
因此，请同学们在复习备考时一定要培养仔细审题的好习惯，避免因没有看清题目要求而造成的无谓失分，同时要加强对各种能力的综合运用。
实例点拨：（一）莫问芳名祝勇(1)或许有几分痴，所以对于我所喜爱的，总要问清它的名字。
“这座山叫什么？”“那条河叫什么？”“这朵粉红的小花叫什么？”“这只长得像熊的可爱小动物叫什么？”似乎那名字，便是那美丽事物的一部分，知道了那名字，我的爱才完整似的。
(2)六岁的时候，我家的院子里有一棵美丽的树。
一到秋天，别的植物都脱光了叶子，而它却披挂一身的灿黄，透明的阳光把它的每一片叶子都浣．得晶亮耀眼。
我时常趴在窗台上，透过玻璃看那逆光的叶子边缘亮得发白的绒毛，心里揣测着这般与众不同的树该有怎样一个与众不同的名字。
我去问妈妈，妈妈也答不上来，于是我心底便漾．起一丝淡淡的遗憾。
直到今天，我仍不知那棵树究竟有如何美丽一个的名字。
(3)然而今天回想起来，也许正因为当初不知道它的名字，心里才一直耿耿于怀，也才一直不肯忘记它的美丽，它的与众不同。
而如果当时妈妈把它的名字直白地告诉我，固然可以增加我的植物知识，甚至上了一堂很好的植物课，然后那份神秘被揭开，也许反而会觉得兴味索然了吧。
(4)所以，有的时候，美丽是需要一点神秘感的。
不知名字，反而会使我们更加留意它自身的特质，会使它独有的魅力随想象的翅膀飞升得更加高远，它的出众会使我们的记忆里弥漫芬芳。
《红楼梦》里宝玉曾撞见小厮茗烟和一个清秀的女孩在一起，恨他连女孩子的姓名都不知道，而宝二爷连听到刘姥姥说“雪地里女孩儿精灵”的故事，也想弄清她姓什么名什么而去祭告一番的。
宝玉是太痴。
其实，不知女孩儿的底细，却偏要把她深埋在心海里，不是更悱恻，更动人吗？(5)而今，我也渐渐学乖。
去酒店，啜饮透明的杯子里经过精心调制的饮料，我知道它一定有一个晶莹剔透、美得出人意料的名字。
然而我却并不急于到饮品单上去寻找答案。
在细细地体味那份幽凉、那份甜润的时候，我要让那份神秘在我的心底保留得长久一点。
(6)甚或，在爬一座山的时候，蓦然看见山背后一大片细小的浮花，在明灿的阳光下溢彩流金。
我也不再去打探它们的芳名，而是很仔细地凝望它们。
让它们的淡香，钻进我的每一根毛细血管，我会把它们摄于我心灵的底片。
(7)记得那一天，我从市区赶回市郊的住所。
车子拐过迎宾道的时候，上来一个女孩儿。
她挤进来，恰好站在我的跟前。
我本来没有留意她，可是在某一瞬间，我们几乎同时下意识地目光相对。
她有一双美丽的大眼睛，有很长的绒绒的睫毛。
她微微甜笑了一下，羞赧地低下了头。
在以后的几十分钟里，我们没有说一句话。
但是我感觉，在我们两个人中间的狭小空间里，有一个美丽的磁场。
我怀着一丝淡淡的温馨，走完了那一天的路程。
纵然这只是平凡日子里的一种小小的感动，但我珍惜这份淡淡的欢愉。
我感谢她，默默地伴我走过一段甜美的时光。
那天我也许该同她说话，也许该问她的芳名，然而任何一句话语，任何一种功利性的念头，都是对那种意境的破坏。
我宁愿把它当成一个没有谜底的优美谜题，在以后的岁月里，慢慢解读。
(8)对于我所喜爱的，我已经不再寻根问底打探名字了。
真的，莫问芳名。
选自《精美散文珍藏》，2003年9月版，有删改）1.请用文中的语句解释作者“莫问芳名”的原因。
（3分）。
[对作品内容的领悟要建立在细细品读文本这一基础之上，做题时先要静下心把文章读完读懂，再抓住一些议论性语句，进行简单的罗列归纳。
]2、请你说说第(2 )自然段中两个加点的字的妙处。
（4分）(1)一到秋天，别的植物都脱光了叶子，而它却披挂一身的灿黄，透明的阳光把它的每一片叶子都浣．得晶亮耀眼。
(2)我去问妈妈，妈妈也答不上来，于是我心底便漾．起一丝淡淡的遗憾。
[品赏字词妙处应联系上下文，结合具体语境，从修辞方法、感情色彩等方面，理解字词含义及表达特色，表述力求准确完整。
]3．结合文章，阅读下列三则链接的材料，自选角度，谈谈你对美的认识。
（3分）材料一：最高的美是画家所无法表现的，因为它是难于直观的。
……美是不能制订规范的，创造它的常常是机遇，而不是公式。
（弗兰西斯¡培根《论美》）材料二：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
（罗丹）材料三：美是什么/小鸟说美是蓝蓝的天/小鱼说美是辽阔的海/山羊说美是青青的草/小鹿说美是绿绿的树/美是什么/水草说美是弯弯的河/大树说美是高高的山/小草说美是肥沃的土地/花儿说美是一轮红太阳/美是什么/河流说美是浪花朵朵/高山说美是险峰座座/沙漠说美是绿洲片片/我们说美是亲爱的祖国 (苏天南《美是什么》)。
[此题侧重于考查学生对作品和所链接材料的领悟能力，学生不仅要读懂原文及材料，还要善于找到两者间的共性，虽然鼓励个性化阅读，却不可信口开河，以致脱离选文及链接材料任意发挥。
]4、作者说“不知名字，反而会使我们更加留意它自身的特质，会使它独有的魅力随想象的翅膀飞升得更加高远，它的出众会使我们的记忆里弥漫芬芳”，你一定有类似的生活体验吧，请举一例作简要描述。
（50字左右）[此题既考学生对文句的感悟和理解，也考学生对生活的感受力和语言表达能力，答题的基础是结合上下文，反复咀嚼文句，准确把握其内涵。