人教课标版外国小说结构专讲
人教版高中语文外国小说欣赏《六单元 话题：结构 谋篇布局》优质课件_1
02
标题的构造
长辈的旧时光，引领我扬帆起航
重读长辈，续写辉煌
春水滚滚东流兮，长辈如书
看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛
长辈如书,追忆旧时光
写作是有特定目的的写作：得高分
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标题的构造
题高则诗高，题矮则诗矮，不可不慎。 ——郑板桥
作文拟题原则: ①切。标题要与文章内容 Nhomakorabea符。 ②精。标题要言简意赅,高度概括。 ③巧。巧的立意、巧的构思才会拟出巧的题目。
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标题的构造
某书店开启24小时经营模式。两年来，每到深夜，当大部分顾客 离去，有一些人却走进书店。他们中有喜欢夜读的市民，有自习 的大学生，有外来务工人员，也有流浪者和拾荒者。书店从来不 驱赶任何人，工作人员说：“有些人经常看着看着就睡着了，但 他们只要来看书，哪怕只看一页、只看一行，都是我们的读者； 甚至有的人只是进来休息，我们也觉得自己的工作是有意义的。”
心无惧长夜，性本爱读书
手捧书卷，不悔梦归处
02
标题的构造
我们在长辈的环绕下成长，自以为了解他们，其实每一位长辈都是 一部厚书，一旦重新打开，就会读到人生的事理，读到传统的积淀， 读到时代的印记，还可以读出我们自己，读出我们成长时他们的成 长与成熟，读出我们和他们之间认知上的共识或分歧…… 十八岁的我们已经长大，今天的重读，是成年个体之间平等的心灵 对话、灵魂触摸，是通往理性认知的幽径。请结合自己的生活阅历 深入思考，围绕“重读长辈这部书”写一篇作文。
教学目标 1.了解考场作文的基本特点 2.学会考场作文的结构组织 3.让学生重视语文学习中文章的结构特点
如何写好作文
目录
CONTENTS
01
写作的过程、对象与目的
02 标题的结构
人教版高中语文选修-外国小说欣赏：小说的结构
课堂练习
1．《牲畜林》表现了人们战胜法西斯的乐观 精神，其中使用了几次“延迟”? 这样的 “延迟”对表现主题有什么作用? 2．《半张纸》所记述的故事持续了多长时间? 这种安排有什么意义? 3. 试用100-300字描述自已最喜爱的一部中 长篇小说的结构。
谢谢！
“生活的横断面”观看世界人生。《半张纸》 就是截取了一个生活故事的最后一个瞬间: 女 主人公因难产而去世了，母亲和孩子都埋葬了， 在男主人公准备搬出原来的住所的最后时刻， 时间因为一张电话机旁涂满字迹的小纸头而略 微停止，往事纷纷闪回。故事时间不过两三分 钟，然而已经把整个故事涵纳于内。
二、“结构的“常”与“变”
4.按照心理时序而展开 以人物的心灵乃至小说叙述者的心灵作为中
心的结构，是西方现代小说所常使用的结构。在 这样的结构中，小说家不可能再像在构思故事或 构思人物那样，在脑海中或在纸上画出一条明晰 的线索了。因为心灵的特点是一派纷乱。意识、 潜意识，各种念头、各种情绪，争先恐后地涌出。
二、“结构的“常”与“变”
意识流小说以心理时间作为小说叙述的主 要时序。客观时间就是自然时间，只是故事叙 事的一个立足点。《半张纸》其实也有一点意 识流的味道，它的客观时间是瞥见一张记录电 话的纸片的前后几分钟，而实际上通过人物的 意识流活动，把两年甚至更长的生活都概括进 去。而像《尤利西斯》《追忆逝水年华》这样 的巨著则更典型，通过声音、芳香、昧觉为契 机，记忆在不同时段来回跳跃。
2. 长与短，巧与拙 长篇小说，除了在局部安排上要和短篇小
说一样缜密构思，也需有一个适当的整体结构 来容纳其庞杂的内容。适当的结构方式对于长 篇小说而言，不仅仅在于材料连缀成篇这么简 单，而是对整个内容的表达有着深刻的影响力。
二、“结构的“常”与“变”
人教版高中语文选修：外国小说欣赏-课件-第一单元-话题：叙述-叙述角度4
【-----莫泊桑《项链》 】
小说是怎样叙述故事的？
我跟你说说我爷爷我奶奶的 这段事，这段事在我老家至今还 常有人提起，日子久了，有人信 ，也有人不信......那年的七月初 九是我奶奶出嫁的日子，娶我奶 奶的是十八坡烧酒作坊的掌柜， 李大头，五十多岁了才娶上这门 亲，因为人们都知道，他有麻见 病，那天抬轿子的吹喇叭的都是 李大头的伙计，只雇了一个轿把 式，他是方圆百里有名的轿夫， 后来就成我爷爷……
全知视角和有限视角
●上帝俯瞰---全知视角
特点：小说的叙事人相
当于上帝，全知全能，无 所不在，对情节的发展、 人物的命运、心理了如指 掌。
好处：容量丰富，讲述
自由，阅读信息清楚了然 ，不必让读者劳神费心， 苦思冥想。
第三人称
●凡人目光---有限视角
特点：小说的叙事人不再
是全知全能的上帝---作者， 而是小说中的某个人物，讲 究含蓄，讲究隐藏，讲究留 白。
第二人称----“你”
第二人称很特殊，严格说来，它算不上一种叙述角 度。它不是讲述者，而是被讲述者，是小说中的一个人 物。这种叙述方式 在叙事性文学作品中很少见，下面 我们以柯岩的抒情诗《周总理，你在哪里》为例来探究 这种人称的作用。
作者一般是根据审美的需要和预先设定的阅读效果来 选择人称的。
第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情 ，给读者以真实生动之感。 第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情
人教版《外国小说欣赏》知识梳理课件(共26张PPT)
可以从三个方面去把握小说的主题：①从小说的 情节和人物形象入手；②联系作品的时代背景及 典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所 打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时 代特征——达到揭示小说主题的目的；③从小说 的精巧构思中把握作品的主题。
2. 小说是一种想象的艺术：小说在本质上是一种想象的艺术， 它经由想象所呈示出的那个世界是一个相对独立于现实的虚构 世界。在这个世界里，同样隐含着一种真实，这是一种更为深 刻的真实，它并不与现实的客观事物一一对应。
3. 小说中的真实：小说中的真实是一种想象和虚构的真实， 是一种真实的谎言。小说最终要表达的不是某种事实，而是 一种具有审美魅力的真实。艺术的真实固然与生活的真实有 关，但艺术的真实绝不等于生活的真实。心灵的真实才是最 重要的真实。呈现事实不是小说的目的。真正的小说是一种 创造，是以想象和虚构为翼的自由飞翔。它来自于现实大地， 却又高蹈于云霄之上。
荒诞手法：西方文学中表现主义 文学流派，主张用主观感受的真实去 代替客观存在的真实。在艺术表现上 则任意扭曲客观事物的外部形态，用 来强化和外化主观的思想感情，或则 采用象征的手法用以表现某种抽象的 观念。
一般来说，圆形人物的艺术性要强于扁平人物， 因为前者内涵更丰富，性格中的矛盾会产生足够 的张力。在人物众多的长篇小说中，往往采取主 要人物为“圆形人物”，次要人物为“扁平人物” 的做法，两种人物共同承担着阐释主题的任务。
第五单元：情节
1. 情节运行一般有如下几种方式：
一是遵循基本模式：发生——发展——高潮——结局。 二是摇摆：即通常所说的“一波三折”，大多数小说情节运 行并不呈现一条直线，作家不会让人物选择快捷方式一口气跑 到底，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么然后再回到轨 道，这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄 人心魄的魅力。 三是出乎意料又在情理之中，又俗称为“欧·亨利式结尾”。 在结尾出其不意地揭示真相，而这个真相通常都出乎人的意料， 却不能不承认又在情理之中，从而增加小说情节的生动性。
外国小说欣赏结构单元教案（人教版高二选修）
•••••••••••••••••外国小说欣赏结构单元教案（人教版高二选修）外国小说欣赏结构单元教案 (人教版高二选修)教学时间7学时。
第一学时：自读自悟,合作探究。
学生自读课文，旁批作注，读懂了什么，（注意小说的主题，情节，人物，情节，情感，场景等）找出自己不懂的问题记下来。
然后以6个或4个同学为小组讨论。
第二至四课时：探究提升，学习《牲畜林》和话题结构教学目标：1、理解课文的主题，是自然的生命力给人以生活的希望。
2、体悟好的小说结构所应具有的特点, 了解长篇小说与短篇小说在结构运用上的异同。
3、认识情节与结构在概念和功能上的差异,了解结构的构成方式。
4、考察层层推进的结构, 体会“延迟法”对小说的推动作用。
教学重难点：《牲畜林》中几次“延迟”的作用。
教学过程：第一教时：教学内容：研究《牲畜林》的和人物和结构。
教学过程：一导入新课我们没有经历过战争，但在新闻报道里、电影电视上、文学作品中或多或少感受过战争，面对战争，你的心情是怎样的呢？（沉重、愤怒、悲伤、无奈……）那么，在读了卡尔维诺的《牲畜林》之后，又有什么感受呢？（轻松、搞笑、诧异……）二探究提升具体品读课文（一）品读人物。
学生提问：1.朱阿是怎样一位人物形象？德国兵是个什么样的人物形象？从外貌来看, 男主角朱阿是个近乎小丑的形象, 他还是嗜酒过度的酒鬼、不可救药的劣等射手。
德国兵是个贪婪愚蠢无知的形象。
2.为什么把朱阿塑造成枪法很不准的劣等猎手？有何蕴意？朱阿不是英雄, 而是一个穿针引线的人物, 就像在马戏表演中, 小丑衔接起节目与节目。
是朱阿把一个德国兵间接引到“牲畜林”中来的(直接把他引来的, 还是一头牲畜：母牛“花大姐”,也是朱阿的拙劣射术, 使得各种牲畜有与德国兵轮番接触的机会，并最终使德国兵在树林的野猫和悬崖面前丧生。
这样使得原本紧张激烈的情节节奏舒缓下来，牲畜林里的各种动物可以自由地登台表演，战争的阴影被更有生命力的和谐自然挤到一边。
人教版高中语文外国小说欣赏《六单元 话题：结构 谋篇布局》优质课教案_8
结构—谋篇布局教学设计1、认识小说结构所应具有的特点;了解长篇小说在结构运用上的异同。
2、认识情节与结构在概念上和功能上的差异，了解结构的构成方式。
3、考察“延迟法”层层推进的结构，了解“生活的横断面’是如何作为一-种小说结构方式的。
二、过程与方法1、领会《牲畜林》和《半张纸》的内容与题旨。
2、分析《牲畜林》和《半张纸》的结构，体悟好的小说结构所应具有的特点。
3、采用小组讨论比较不同的小说结构，初步了解结构的构成方式。
三、情感态度与价值观1、学习《牲畜林》中人们在反法西斯战争中的乐观和善良。
2、学习《半张纸》中人们在困境中不屈不挠，在命运无常中对幸福执着追求的精神。
四、教学重难点1、小说的结构特点2、小说“延迟法”层层推进的结构，“生活的横断面’是如何作为一种小说结构方式的。
五、教学方法教师引导和学生讨论结合六、教学课时：一课时教学过程：一、导入世界最短科幻小说：最后一个地球人坐在家里，突然响起了敲门声。
世界最短恐怖小说：惊醒，身边躺着自己的尸体…大家来谈谈这两篇小说的结构特点二、分析话题内容——小说的结构（一）什么是小说的结构？结构，是组成整体的各种因素按照一定的比例、地位、顺序相互连结与影响的一种形式，是生活之水的一个“容器”。
一个结构，就决定了所选择的部分（物理的承载），也包括所选材料彼此之间的关系和位置（精神的扭结）。
（二）小说结构的构成是什么？1、结构的构成：结构可以把情节作为它的支撑力量，也可以通过情绪，人物性格乃至叙述方式等本身的张力来支撑它。
（结构≠情节）2、传统小说常采用层层推进的结构，具体方式有双拱式，扇形式，网状式等等。
为了保持这种线性结构，作者长故意“延迟”小说的进展。
3、现代小说为了使形式更新颖，创造出了其他的结构形式，如切开生活的横断面4、按照心里时序而展开三、深入研究小说的谋篇布局(一)依据话题知识，分两组分别探究本单元两篇课文《牲畜林》和《半张纸》的结构特点，可依据以下思路：1、一句话概括文章情节。
高中语文第六单元话题前言结构课件新人教版选修外国小说欣赏
[常识积累] 1．后现代主义 后现代主义也称“后现代派”，指的是第二次世界大战后 的现代主义。 由于“二战”的影响，存在主义哲学思想在社会上泛滥， 文坛上出现了形形色色的新的现代派文学流派，如法国以萨特、 加缪为代表的存在主义文学，以尤奈斯库、贝克特为代表的荒 诞派戏剧、新小说派等，美国的“后现代派”势力强大，派别 繁多。后现代派作家与传统的创作原则和方法决裂并以实验性 的创作手法形成了自己独特新颖的写作模式。
2．卡尔维诺名言 (1)阅读就像在丛林中前进。 (2)想要清楚看见地上的人，就应该和地面保持必要的 距离。 (3)城市里的每样创新，都会影响天空的样子。 (4)每个选择必然有个反面，亦即放弃；于是选择与放 弃的举动并无差别。 (5)如果我们忽略了自己，便无法认识身外的各种事 物。宇宙是面镜子，我们在其中只能注视我们已经从自己 那里学到的东西。
在半明半暗的灯光中，他走近墙壁，修长的身影清晰 地投射在墙上。全厅鸦雀无声，人们一个个伸长脖子，争 看究竟。他像要放飞一只鸽子似的，双手合拢报幕：
“骑士跳栏！” 骑士模样的形状在墙上蹦了一下。 “玉兔食菜！” 顿时，出现一只兔子在啃白菜。 “山羊爬坡！” 果然，山羊模样的影子开始步履艰难地爬一个陡坡。
“诸位，敝人深知这般玄妙的实验颇易惹人嘲讽、 怀疑，但这无关紧要。总有一天，这项旨在使自己的影 子独立于本人的实验，必将得到公认和奖励。临走前， 敬请凡有疑问者前来搜一下敝人的衣服，以便确信我绝 没有藏匿任何物品。诸位的慷慨惠赠，无一不为我影子 所食。这如同敝人叫巴龙·卡米洛·弗莱切一样千真万确。 十分感谢，祝大家吃好，晚安！”
“见鬼去吧！” “谁要搜你的身子！”
“幻术玩够了，来点音乐吧！” 卡米洛·弗莱切，真名叫胡安·马里诺，他面朝 三方，各鞠了个躬，神态庄重地退出了餐厅。穿过花 园时，突然有人一把抓住他的胳膊。 “你给我滚！”警察厉声吼道，“下次再看到你， 就让你和你的影子统统蹲到警察局过夜去。” 他低下头，慢慢地走了出去。拐过街角，他才稍 稍挺直身子，加快脚步回家。 开门的是他女儿，十五六岁光景。
2019人教版选修《外国小说欣赏》(第六单元：结构)word教案
2019人教版选修《外国小说欣赏》（第六单元：结构）word教案(一)谋篇布局1．结构是一个“容器”结构，是组成整体的各种因素按照一定比例、地位、顺序相互连结与影响的一种形式，是生活长河之水的一个“容器”。
比如《牲畜林》，德军扫荡和游击战争，可写之事很多，在一个短篇小说的篇幅里，只可能选择一部分来写。
选择哪一部分?一个结构，就决定了所选择的这一部分，以及所选材料彼此之间的关系、位置。
在《桥边的老人》中，老人就是结构的要点，小说要写的是西班牙内战，要揭露法西斯叛军的暴行，要表达作者的人道主义忧思，但是它不可能铺开来写、面面俱到，于是桥边这个老人，就成为一个合适的“容器”，战争的创伤、人性的坚强，都能在他个人经历的小小范围之内体现出来。
而《墙上的斑点》，更是“以小载大”的典型。
作者所要表达的内容，是非常漫阔的，倘若随意写来，那就不成篇章，但是有了“墙上的斑点”这个“容器”，任它如何漫阔的遐思，都不至于散乱。
而且，从对这个斑点的种种猜测，到文末披露这斑点原来是一只蜗牛，又是在更高一层的象征意义上消解了对世界之认识的意义，虽然有点虚无主义，但是运用的文学手段很妙，将自己的各种遐思从精神维度上纽结起来。
这一点非常重要，文章的“容器”与生活中真实的“容器”最大的区别，就在于除了物理上的装载，还有一层精神上的纽结。
后来很多好事者模仿《墙上的斑点》，之所以无法达到它的艺术高度，就因为只是找到一个形式上的结构要点，把散漫的内容很勉强地串在一起，而缺乏精神上的深邃联系。
这样的模仿，只能称之为文字游戏，不能称为文学上的创造。
为了找到合适的小说结构，构思者往往会花费很大精力。
甚至为之寝食难安。
当灵感终于降临于这个勤奋思考、求索不倦的人，其狂喜之情则难以言喻。
特别是当小说家想突破一般的结构模式，想找到与自己的生存经验更贴合、量身定做的结构时，这种痛苦和快意尤为剧烈。
这是因为，人的记忆储存本身就有选择性，种种经验和感觉就像碎片一样在意识的大海里漂浮。
人教版高中语文外国小说欣赏《六单元 话题：结构 谋篇布局》优质课教案_5
临去秋波那一转——《探究小说结尾的艺术效果》教学设计【教学目标】：知识与能力：1）、通过真题分析，明确小说结尾探究题考查类型，探究作答策略；2）、规范解题思路，提高解题能力。
过程与方法：分析、归纳情感态度与价值观：养成细致审题，归纳总结的习惯。
【教学重点难点】：1）、明确小说结尾探究题考查类型，探究作答策略。
2)、规范解题思路，提高解题能力。
【教学方法】：1）、诵读涵泳法。
2）、讨论探究发。
【教学内容及步骤】：一、导入语：“临去秋波那一转，未有不令人销魂缭绕者。
”——李渔《西厢记》：张生乍见崔莺莺，惊为天人，直至她离开，张生仍痴痴地发呆：“怎当他临去秋波那一转。
休道是小生，便是铁石人也意惹情牵。
”一个好的结尾会让一篇小说散发出余音绕梁三日不绝的魅力，宛如伊人临去时那一转秋波，兴味无限。
因而鉴赏小说的结尾艺术，也就成为我们的一大难题。
小说结尾的艺术探究是高考的常考题目。
希望通过本节课的复习，大家能达成以下目标：1）、通过真题分析，明确小说结尾探究题考查类型，探究作答策略；2）、规范解题思路，提高解题能力。
二、回顾旧知：1.那些年惊艳了我们的小说结尾有那些形式？请大家调动已有知识储备，快速作答。
“你可是说从前买了一串金刚钻项链来赔偿我的那一串？”“对呀，你从前简直没有看出来，是吗？那两串东西原是完全相同的。
”说完，她用一阵自负而又天真的快乐神气微笑了。
弗莱思节太太很受感动了，抓住了她两只手：“唉。
可怜的玛蒂尔德，不过我那一串本是假的，顶多值得五百金法郎！……”——《项链》（1）、出人意料式（突转或欧•亨利手法）“可是到了冬天，那个圮坍了的白塔，又重新修好了。
那个在月下唱歌，使翠翠在睡梦里为歌声把灵魂轻轻浮起的年青人还不曾回到茶峒来。
……这个人也许永远不回来了，也许“明天”回来！”——《边城》（2）、留白式每当忆起这一段往事，我的眼眶总是红红的——一个时代的变迁，总是刻录在一些点滴的细节中。
当年的小男孩，绝不仅仅是我自己，而从啃红苕到稻谷满仓，也绝不只是这个小山村！我感恩时代，感恩时代的引领者！——《红苕和米饭》（3）、卒章显志式旅长接过抄报，半天没有说话；他默默地摘下帽子。
人教版高中语文选修：外国小说欣赏-课件-第六单元-话题：结构-谋篇布局3
六、课外作业
链接高考
2013年全国新课标卷II高考语文作文题目：
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文 章.(60分)
高中学习阶段，你一定在班集体里度过了美好的时光， 收获了深厚的情谊，同窗共读，互相帮助，彼此激励，即 便是一次不愉快的争执，都给你留下难忘的记忆，伴你走 向成熟。某机构就“同学关系”问题在几所学校作了一次 调查。结果显示，60%的人表示满意，36%的人认为一般，
比不上其他生物。 生物 类比 人类
三、合作探究
团队活动 非常“6+2”
活动规则： 1.四张凳子合并成一体，不可分开。
2.两个同学坐在四张凳子上。 3.六个同学同时把坐在合并成一体
的四张凳子上的两个同学抬起。 4.抬起后需坚持10秒钟。
四、作者视角
阅读课文最后两段，赏析文句。
发明一种机制，把科学研究工作中获得的片断 的知识系统地公布于世，一定算得上现代科学史 上的关键性事件。
难忘的一天
今天，太阳照着大地，就 像闪闪发光的金子一样， 到处都是暖洋洋的，我的
心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因 为天气热，也不是因为我 想出去玩，而是我们得回
学校了。
我来到学校的时候已经是7 时35分了。进入校门的时 候，有一位老师摸了摸我 的头，微笑着说：“跳跳，
谋篇布局
集体合作力量的强大
作为生物的社会
学习目标
、 提高筛选、整合信息的能力， 把握生物的社会性特点。
品味文中准确、生动的精彩语句， 探究作者的写作用意。
一、整 体 感 知
问题一：你乐意吗
1.你像蚂蚁 2.蚂蚁像你
文章1-3段观点：
传统生物学界认为人类社会与生 物是毫不相干、甚至是水火不相
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理清脉络把握结构
小说的结构，是指小说中人物、情节的编织方式，也就是所谓的布局谋篇。
它把情节为主的全部材料融会贯通，结成一体，是主题思想和人物性格得到充分表现。
小说的结构形式主要有一下几种：
一、单、复线型结构
单线型结构指构成小说情节的线索只有一条。
情节单一，线索明晰，小说自始至终围绕中心人物展开有头有尾的情节，使主题在完整的情节描写和人物刻画中表现出众，这是小说创作的传统的结构形式。
小说的情节从发端——展开——结局直至尾声，次第展开，环环相扣，所以这种结构形式也可以说是“链条式”的。
如《牲畜林》全篇就是围绕着一个主要人物展开的，阿朱次次抬枪准备击毙德国兵，但次次未能成功，从而使情节层层推进。
这种结构有两个特点：第一，多是围绕一两个主要人物展开情节描写；第二，作品只安排一条线索。
复线型结构指小说安排的线索有两个或两个以上。
如《安娜·卡列尼娜》的主要线索就有两条：一条以涅伦斯基和安娜·卡列尼娜为主；一条以列文为主。
复线型结构可以使小说反映的生活内容得到充分的展示，人物形象也会刻画得更丰满，更充分。
二、辐射型结构
这种结构方式的特点是作者的“透视点”很集中，整篇小说的情节线索都从这一点散射出去。
王蒙的一些作品对这种方式就运用得很娴熟。
还有别的作家如谌容的《人到中年》就是很典型的例子，小说的复杂内存是从陆文婷躺在床上的朦胧追忆中散射出去的。
意识流小说常用这种结构方式。
三、板块型结构
现代小说的结构越来越复杂，越来越多样，不少作者的小说结构有很大的“随意性”。
作者在小说中“随意”地写出一个人物，并对他进行描写，然后放在一边；或“随意”描写某种景物，又放在一边，这种“随意”自成一统，有一定的独立性，有它自己特定的内容，并形成一个稳定的板块。
这些板块有时互相靠拢、碰撞，发生联结，仍能使人了解整个情节的过程；有的板块在表面上根本无任何联系，更谈不到联结，但是读完全篇，却可以由读者自己把它们联结起来，或者说，作品表现出来的思想线索，无形地把它们串联了起来，然后作用于读者的意识，使读者意识到板块之间的关系。
此外，还应特别注意一种特殊的小说结构方式“生活横断面”，如《半张纸》《丈夫支出账单的一页》就是截取了生活中一个极小的片段，通过这个片段给读者展现一条或多条线
索，从而给读者极大地想象空间。
可以说这个片段就是一部长篇小说的浓缩。
欣赏小说结构要注意三点：一要看线索的贯穿。
有的是明线，有的是暗线，找出线索，小说的结构也就一目了然了。
二要看情节的安排。
理清了各种情节之间的联系，小说结构也就呈现出来了。
三要看伏笔的铺设。
如莫泊桑的《项链》，最后点出项链是假的，扣人心弦，而小说前面却早有伏笔。
正因为一系列的巧设伏笔，使得结尾既出乎意料，又在情理之中。
这正是结构艺术的功效。