地球仪和地图教案
地球和地球仪教案
地球和地球仪教案教案一：地球和地球仪学科：地理学年级：初中学习目标：1.了解地球与地球仪的概念和基本特征。
2.理解地球的形状、结构和运动。
3.掌握地球上的地理要素及其分布。
4.能够使用地球仪进行地理位置的定位和查询。
5.发展学生的观察能力和实际操作能力。
6.培养学生的地理兴趣和探索精神。
教学内容：第一课：地球的形状和结构1.介绍地球形状的背景知识，如地球的几何特征和证明地球为球体的实验。
2.通过图片、视频等形式展示地球的形状及其特点。
3.解释地球的结构，包括地壳、地幔、外核和内核。
4.绘制简单的地球剖面图，帮助学生理解地球结构的层次。
第二课：地球的运动1.介绍地球的自转和公转运动的基本概念。
2.使用模型或演示实验，解释地球的自转和公转带来的现象，如昼夜交替和四季变化。
3.指导学生观察和思考，探究地球运动对人类生活的影响。
4.设计小组活动，让学生通过实验或模拟来直观地感受地球的运动。
第三课：地球的地理要素1.介绍地球的地理要素，包括大陆、海洋、岛屿、湖泊、河流和高山等。
2.展示地球上各个地理要素的分布图和特点。
3.进行小组讨论，让学生分析地球上地理要素的相互关系和相互作用。
4.利用地图或地球仪进行实际观察和定位，将地球上各个地理要素标出。
第四课：地球仪的使用方法1.介绍地球仪的基本结构和功能。
2.演示地球仪的使用方法，如旋转、倾斜和定位等。
3.组织学生使用地球仪进行实际操作，例如找出一些地理位置的经纬度。
4.引导学生使用地球仪查询和分析地图上的地理信息，如距离、方向和比例尺等。
教学方法：1.启发式教学法：通过提问和讨论引导学生主动思考和探索。
2.实验和观察法：使用实验或观察实例帮助学生理解地球及其运动的概念。
3.小组合作学习：鼓励学生在小组中合作讨论、分享和解决问题。
4.多媒体辅助教学：使用图片、视频等多媒体资源，生动形象地展示地理概念和现象。
评估方式：1.口头回答问题：通过提问，评估学生对地球和地球仪的理解。
地球仪和地图教案
地球仪和地图教案第一章：地球仪的认识1.1 教学目标让学生了解地球仪的定义和作用让学生学会如何正确使用地球仪1.2 教学内容地球仪的定义：地球仪是一种模拟地球表面形状的三维模型，用于表示地理位置、地形、气候等地理信息。
地球仪的作用：地球仪可以帮助我们更好地理解地球的形状、地理位置和地理特征，是一种重要的地理学习工具。
1.3 教学活动教师展示地球仪，引导学生观察地球仪的形状和特点教师讲解地球仪的定义和作用，学生听讲并提问学生分组讨论如何正确使用地球仪，教师进行指导1.4 教学评价学生能正确回答地球仪的定义和作用学生能正确使用地球仪进行地理观察和分析第二章：地图的认识2.1 教学目标让学生了解地图的定义和作用让学生学会如何正确阅读地图2.2 教学内容地图的定义：地图是一种用图形符号表示地球表面各种地理现象的图解，用于表示地理位置、地形、气候等地理信息。
地图的作用：地图可以帮助我们更好地了解地球上的各种地理现象和特征，是一种重要的地理学习工具。
2.3 教学活动教师展示地图，引导学生观察地图的符号和特点教师讲解地图的定义和作用，学生听讲并提问学生分组讨论如何正确阅读地图，教师进行指导2.4 教学评价学生能正确回答地图的定义和作用学生能正确阅读地图并进行地理观察和分析第三章：地球仪和地图的比较3.1 教学目标让学生了解地球仪和地图的区别和联系让学生学会如何选择合适的工具进行地理观察和分析3.2 教学内容地球仪和地图的区别：地球仪是一种三维模型，地图是一种二维图形。
地球仪可以直观地表示地球的形状和地形，地图则更注重表示地理现象和特征。
地球仪和地图的联系：地球仪和地图都是用于表示地理位置和地理信息的工具，可以相互补充和参考。
3.3 教学活动教师展示地球仪和地图，引导学生观察它们的区别和联系教师讲解地球仪和地图的定义和作用，学生听讲并提问学生分组讨论如何选择合适的工具进行地理观察和分析，教师进行指导3.4 教学评价学生能正确回答地球仪和地图的区别和联系第四章：地球仪和地图的应用4.1 教学目标让学生了解地球仪和地图在实际生活中的应用让学生学会如何利用地球仪和地图解决实际问题4.2 教学内容地球仪和地图的实际应用：地球仪和地图在交通、旅游、导航、地理研究等领域有着广泛的应用。
浙教版七年级科学上册《地球仪和地图》教案
浙教版七年级科学上册《地球仪和地图》教案浙教版七年级科学上册《地球仪和地图》教案「篇一」一、设计理念：以新课程理念为指导思想；以地理课程标准为设计基点；以科研课题为行动引领，以促进学生的发展为根本的出发点。
力求在轻松愉悦的氛围中，学生们亲自动手操作动手实践，小组团结协作，去绘制不同地形的等高线，深刻理解等高线地形图的绘制原理，发现并能够总结出等高线地形图的特点和规律，由感性认识上升到理性认识，并用总结的规律去解决具体的问题。
从而将这节课推向高潮。
可以说本节的教学思路是：问题引出——动手实践——总结规律——解决问题。
二、教材分析：教材是教学的依据，但它不是教学的产物，作为教师应该对教材进行科学的处理。
我在处理这节教材时本着两个指导思想，第一是注意线索清晰，使教材知识系统化；第二符合普遍认识规律，方便学生理解记忆。
这节课教材分为四个部分。
本节课是第二课时，进行的内容是等高线地形图和分层设色地形图。
等高线地形图是初中地理培养学生空间思维的重要载体之一，而空间思维又是地里思维的重要组成部分。
因此，这部分内容具有开发学生智力的作用。
分层设色地形图又是在等高线地形图的基础上绘制而成的，两者之间有着内在的联系。
在初中地理教材中，常用的是分层设色地形图，有很强的实用性。
三、学生分析及学法改革知识掌握上，学生们已经在地形图的第一节课时了解了有关海拔和相对高度的含义陆地上的五种地形。
心理上，学生对地理课感兴趣，喜欢动手操作。
生理上，好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬。
结合我校的十五重大科研课题“实施新课程中转变教师教学方式的研究”我们地理组的子课题“在开发利用课程资源中转变教师教学方式的研究”、“关于课外信息充实地理课堂教学在素质教育中的价值性研究”，本节课切实的转变教师的教学方式，引导学生进行探究。
注重知识发生发展的过程，达到使学生多种器官协调合作、多项信息综合反馈的作用，充分发挥学生的主体作用。
地球仪和地图(第1课时)
地球仪和地图(第1课时)3.2地球仪和地图(第1课时)李康敏【学习目标】1、知道地球仪是地球的模型;2、了解地球仪上的两极、经线、经度、本初子午线、东西半球划分；3、了解地球仪上的赤道、纬线、纬度、南北半球的划分、高中低纬度的划分；4、通过学习经纬网及其在生活中的作用，感悟科学对社会进步的推动作用。
【重难点】重点：运用经纬网确定地球上某地位置的方法；难点：运用经纬网确定地球上某地位置的方法。
【课前自学、课中交流】自学p86--p881.基本概念（1）地球仪是表示的模型。
（2）经线是地球仪上连接_______的线，也叫_______线。
所有经线呈_______形，长度都，长度约是_______。
国际上规定，通过_______天文台原址的那条经线为0°经线，也叫_______线，也是东西经的分界线，0°经线以西的180°属于经，以东的180°经线属于写出东、西经20°经线的表示法、（3）纬线是_______平行的线，呈_______形，大小_______。
赤道是_______纬线，又是_______的分界线。
纬线分_______纬和_______纬各90°。
所有的经线与纬线都相互_______（除南北极点之外）。
以南北纬30°、60°为界，分成_______、_______、_______纬度区域。
写出南、北纬30°纬线的表示法、（4）西经_______和东经_______组成的经线圈是_______的分界线。
_______以西是西半球，_______以东为东半球。
（5）地球仪上，经线和纬线相互交织，构成了，它可以准确的表示地球表面上任何一个地点的2.写出下面地球仪上各部分的名称，并在南北极点和赤道标出相应的纬度3.（1）用红笔在下图中描出东西半球的划分经线，并标出东西半球，用斜线将东半球画成阴影。
（2）从上图中找出东、西经的分布规律：4.(1)在下图中标出南北半球，并写出南北纬的分布规律：(2)在上图中用斜线画出整个低纬度区，在北半球的中纬度区打点，高纬度画小圆圈。
浙教版七年级科学上册《地球仪和地图》教案
浙教版七年级科学上册《地球仪和地图》教案一、教学内容本节课选自浙教版七年级科学上册《地球仪和地图》章节。
详细内容包括：地球仪的构造、使用方法及其在地理学习中的作用；地图的基本知识，如比例尺、方向、图例等；地图的种类及使用方法。
二、教学目标1. 让学生了解地球仪和地图的基本知识，掌握其使用方法。
2. 培养学生运用地球仪和地图进行地理学习的能力，提高地理素养。
3. 激发学生对地理科学的兴趣，培养学生的空间思维能力和实践操作能力。
三、教学难点与重点重点：地球仪的构造和使用方法；地图的基本知识及使用方法。
难点：理解比例尺、方向等地图要素；运用地球仪和地图进行地理学习。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、各类地图、教学课件。
2. 学具：学习地图、指南针、直尺、圆规。
五、教学过程1. 导入：展示地球仪和地图，提出问题：“它们分别是什么？有什么作用？”引导学生思考并回答。
2. 新课内容：（1）地球仪：介绍地球仪的构造、使用方法及其在地理学习中的作用。
（2）地图：讲解地图的基本知识，如比例尺、方向、图例等；介绍地图的种类及使用方法。
3. 实践操作：（1）学生分组，每组发放一个地球仪，让学生观察并了解其构造。
（2）学生用指南针、直尺等工具，在地图上测量距离、判断方向。
4. 例题讲解：选取典型例题，结合地球仪和地图，讲解解题方法。
5. 随堂练习：布置与地球仪和地图相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 地球仪的构造、使用方法及其作用。
2. 地图的基本知识：比例尺、方向、图例等。
3. 地图的种类及使用方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）绘制一幅学校附近的地图，标注比例尺、方向、图例等。
（2）运用地球仪，观察并描述赤道、南北极、经纬网等地理事物。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对地球仪和地图的学习兴趣较高，但部分学生对比例尺、方向等地图要素的理解仍有困难，需要在课后加强辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生利用课余时间，深入了解地球仪和地图的更多知识，如地图投影、地理信息系统等，提高学生的地理素养。
浙教版七年级科学上册《地球仪和地图》教案
浙教版七年级科学上册《地球仪和地图》教案第一篇：浙教版七年级科学上册《地球仪和地图》教案【重点】①经线和纬线、经度和纬度②用经纬网确定任意点的位置【难点】经度、纬度东西半球的划分【课前预备】学生课前预备：量角器教学器材：两人或四人一个地球仪、绳子、直尺、彩色粘贴纸、经纬网仪教学课件：自编计算机课件【教学设计】【教学过程】〔引入〕用远离地球的方法可以看到地球的外形，但对于这么巨大的星球，怎么争论它呢？生疏地球仪〔观看、演示〕观看地球仪，仿照教师自西向东转动地球仪。
〔提问〕1.观看地球仪描述地球仪的构造。
2.观看地球仪找出地球仪转时绕的轴。
3.观看地球仪外表都有什么？4.用地球仪我们可以干什么？〔小结〕地球仪是按确定比例将地球缩小后制成的模型，它由底座、支架、斜着的一根轴、球体等构造构成，我们把地球仪围着转动的轴称为地轴，它与地球外表相交于两点，其中一点正对天空中的北极星四周，这点我们称为地球仪上的北极点，地球上的北极是地球的最北点，和北极点相对的点叫南极点，地球上的南极是地球上的最南点。
在地球仪上垂直于地轴到南、北两极等距离的大圆圈被称为赤道，顺着地球自转的方向是东，逆着的方向是西。
利用地球仪我们可以了解各种地理事物的分布状况还能演示地球的运动。
〔提问〕1.地球仪上的球体是正圆球体吗？为什么与实际的地球外形不符？2.地球里真有这么一根地轴吗？3.各种条件允许的状况下在地球上能建一座四周都朝北的房子吗？假设可以，应建在哪里？〔活动〕1.在地球仪上指出地轴、南、北两极、赤道，同学之间相互检查2.假设用一个圆圈代表地球，你能把看到的地球仪上的地轴、两极、赤道画在图上吗？〔承转〕1.学生利用在教室的座次描述某同学的位置，引出描述位置的常用方法。
2.通过设问“一艘轮船在太平洋中患病风暴攻击，船舱进水，现在需要紧急救援，这时船长该如何告知救援人员他所在的位置？海湾战斗时美军地面战士在沙漠中觉察目标，他该如何向指挥中心汇报目标的位置？……”，利用多媒体演示——将平面上的横纵网格〔教室座次〕经变形后绘成球面上的网格〔经纬网〕，引出在地球上准确定位的一种方法——利用经纬网来定位。
地球仪和地图教案
情 情境二：怎么样把球面上的信息准确地体现到平面上去？ 境 设 情境三：分别展示世界地图、中国、浙江、温州、瓯海、学校平面图等，从大到小认 置 识地图，对地图有一定的感觉？
情境四：那怎么来看这些地图呢？看地图要注意什么呢？
情境五：地图的三要素是什么？ 教学过程
情境一：我们学习了地球仪之后，知道了确定了一个地点的位置可以通过 什么方法呢？有没有更简便的方法呢？ 生： 小结：但是在生活中，要找地球上的一个位置，用地球仪不方便，所以， 我们要用到地图。
经纬网的认识，东西半球，东经西经的划分
教学难点
东西半球，东经西经的划分
教学用具
地球仪（学生自带）、课件 经纬网
情境一：前面我们已经学过了地球的形状和大小，从太空拍到的照片中，我们可以分 情
成七大洲，五大洋，但如果我要找一个具体的位置，我们该怎么去找呢？ 境 设 情境二：地球仪的作用还有哪些？ 置
情境三： 请你观察地球仪，把你已经知道的内容向大家作一个介绍。
（3）由赤道到两极，纬线的长度逐渐减小。
问：在地球仪上找到温州的大致位置，这是如何划分的呢？
经度和纬度的划分方法（课件演示）：
（1）经度的划分是以本初子午线为 00 经线，向东、西各分为 1800。00
经线以东（右）为东经，以西（左）为西经。
（2）纬度的划分是以赤道为 00 纬线，向南北各划分 900。赤道以南（下）
情境二：怎么样把球面上的信息准确地体现到平面上去？ 生： 小结（课件演示）：投影法，世界地图的投影过程。
情境三：分别展示世界地图、中国、浙江、温州、瓯海、学校平面图等， 从大到小认识地图，对地图有一定的感觉？ 生：
情境四：那怎么来看这些地图呢？看地图要注意什么呢？ 生：
探索地球仪教案幼儿
探索地球仪教案幼儿地球仪是一种非常有趣的教育工具，可以帮助幼儿们更好地了解地球和世界各地的地理知识。
通过探索地球仪，幼儿们可以学习到关于地球的形状、大小，以及不同国家和地区的位置和文化。
在这篇文章中，我们将分享一些针对幼儿的探索地球仪的教案，帮助幼儿们在玩耍中学习地理知识。
教案一：认识地球仪目标：让幼儿们了解地球仪的基本结构和功能。
活动：在课堂上展示一个地球仪，让幼儿们围绕地球仪观察。
教师可以向幼儿们介绍地球仪的各个部分，如赤道、北极、南极、经线和纬线等。
然后，让幼儿们轮流触摸地球仪，并试图找到自己所在的国家或城市。
评估：观察幼儿们的表现，看是否能够正确地使用地球仪，并找到自己所在的位置。
教案二：探索世界地图目标：让幼儿们了解世界地图上的不同国家和地区。
活动：在课堂上展示一张世界地图，让幼儿们一起观察。
教师可以向幼儿们介绍一些不同国家和地区的名称，并用不同颜色标出它们在地图上的位置。
然后，让幼儿们在地图上找到一些特定的国家或地区，并尝试说出它们的名称。
评估：观察幼儿们在地图上的表现，看是否能够准确地找到特定的国家或地区。
教案三：玩转地球仪目标：让幼儿们通过玩耍地球仪来加深对地理知识的理解。
活动：在课堂上提供一些玩具动物、车辆或建筑模型，然后让幼儿们用地球仪来找到这些事物在世界上的位置。
教师可以给幼儿们提供一些提示，如“大熊猫生活在中国”或“埃及有金字塔”，然后让他们使用地球仪来找到这些地方。
评估：观察幼儿们在使用地球仪时的表现，看是否能够准确地找到特定的地点。
通过以上的教案，幼儿们可以在玩耍中学习地理知识，加深对地球的了解。
同时，这些活动也可以帮助幼儿们培养地理思维和观察力，为他们将来的学习打下良好的基础。
希望这些教案可以帮助幼儿园教师们更好地利用地球仪来教授地理知识，让幼儿们在快乐中学习成长。
3.2《地球仪和地图》参考教案
00～300300～600600～900300600
5、课堂练习：利用地球仪，找出地理位置，写出经纬度，并判断东西南北半球。（告知东E，南S，西W，北N）
1、P91练习3（先判断南北半球，再判断东西半球）
找出北京的位置，及地球背面相对经纬度的位置；找出本地的位置。
1160E,400N
定义：包括各种符号和它们的文字说明，地方名称和位置。
3、其他地图类型
版图、政区图、旅游图、平面图、立体图、电子地图、分层设色地形图等
（通过课件介绍，简单介绍其应用）
4、简单应用：P89思考，独立思考计算，全班交流
三、地球仪评价和地图制作。
1、地球仪的评价
根据评价标准，各小组选小组中最好的作品，再进行全班选举，选出最好的三个组品，给予鼓励（平时探究分增加）。
2、校园地图的修改
用投影仪展示老的校园平面图，先让学生认识一些基本的建筑，然后指出哪些变动过了。自己拿出白纸，对变动过的进行修改，可以进行讨论。
同时老师在电脑上操作，一起参与修改，确定基本建筑，然后补充地图的三要素。
（1）方向——确定方向，指出北边
（2）比例尺——没量过具体建筑的长宽，可以通过操场一圈300米来进行比较推算，估算出地图上1厘米大约等于实际多少米，然后表明比例尺。
经纬线的特点：
（1）经线是半个地球的大圆，每条经线的长度都相等，约为2万千米。
（2）纬线都是一个完整的圆，赤道是最长的纬线，长约4万千米。
（3）由赤道到两极，纬线的长度逐渐减小。
2、经度和纬度的划分方法【课件演示】
（1）经度的划分是以本初子午线为00经线，向东、西各分为1800。00经线，行政楼，体育场等等
根据P88光明中学社区的图例，来进行标注。
地球和地球仪教案优秀4篇
地球和地球仪教案优秀4篇地球与地球仪教学设计篇一一、说教材课标七年级《历史与社会》上册教材内容，主要以地理知识为主。
学生从社区、城市和村落开始了解，再到对地图的认识，然后是对世界大洲大洋和地形地貌的分布、各类型气候的特点及人口、语言、宗教的分布和各国特点的熟悉，学生在完成了这些基础性知识认识之后，接着要学习地理的一个非常重要的工具——地球仪。
这是在学习探究一《地图上获取信息》的基础上，把平面的地理知识放在一个立体的空间加以深化，并为学习以后的地理知识建立一个直观的地球空间，因此，本课内容在整个七上的教学体系中有着承上启下的作用。
本课教材的设计在内容结构上显示了新教材鲜明的特色，那就是趣味、活泼，从具体到抽象，最终再回到具体，完全符合初中学生的认知特点。
全课内容分观察地球仪与使用地球仪两部分，先引导学生观察地球仪，引起学生丰富的想象，然后深入到抽象的经纬线知识，最终回到对具体的中国地理进行分析。
与本课内容对应的课标是：1-4-1认识地图三要素，知道地图的基本种类，运用地图获取所需要的地理信息；（认识地球仪）1-4-2运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点；（从地图中获取信息）二、说学情目标因为七年级学生的立体空间感不强，而本课内容则是从空间上去把握经度、纬度、经线、纬线，并在观察的基础上使用地球仪，即利用经纬网定位，这是学习地理的基础，但对七年级学生来说有一定的难度。
解决这个难题最好的方法就是准备一个实物地球仪，让学生去感受地球仪，认识地球仪，最终在自己的脑海中形成一个地球仪。
本课的教学目标：（1）能通过观察地球仪了解其基本构造，掌握经纬线、经纬度的特点。
（2）学会利用经纬网确定某一地点的地理位置。
（3）知道南北半球、东西半球、纬度带的划分。
根据学情，分析教学目标，我认为本课教学重点和难点是：重点：经纬线和经纬度的特点、根据经纬网确定某一点的位置。
难点：经纬线和经纬度的特点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
通过观察地图分析地图的三要素。
把地图与生活实际相联系，树立科学的“ＳＴＳ”观
教学重点
地图的三要素
教学难点
比例尺大小与地图内容详略的关系
教学用具
各种地图，课件
情境一：我们学习了地球仪之后，知道了确定了一个地点的位置可以通过什么方法呢？ 有没有更简便的方法呢？
同时老师在电脑上操作，一起参与修改，确定基本建筑，然后补充地 图的三要素。
（1）方向——确定方向，指出北边 （2）比例尺——没量过具体建筑的长宽，可以通过操场一圈300米来进 行比较推算，估算出地图上1厘米大约等于实际多少米，然后表明比例尺。 （3）图例——教学楼，住宿楼，行政楼，体育场等等
根据P88光明中学社区的图例，来进行标注。 课堂小结： 课内作业：
（3）由赤道到两极，纬线的长度逐渐减小。
问：在地球仪上找到温州的大致位置，这是如何划分的呢？
经度和纬度的划分方法（课件演示）：
（1）经度的划分是以本初子午线为 00 经线，向东、西各分为 1800。00
经线以东（右）为东经，以西（左）为西经。
（2）纬度的划分是以赤道为 00 纬线，向南北各划分 900。赤道以南（下）
（1）整体：地轴有没有倾斜，支撑架是不是完整牢固。 （2）经纬线有没有画好，画的是否正确，南北回归线，南北极圈. （3）七大洲的轮廓有没有。
（4）采用什么材料制作，有没有创意。 最好的三个由制作者上台说明制作过程，用到了哪些工具。
（通过投票选举，票最多的三位同学作品获胜，剩下的学生自己在课后 完善后还可以自愿上交，得探究分）
情境三：绘制地图，最重要的是要注意哪些方面？ 生： 小结：地图的三要素。
情境四：如何确定比例尺的大小？ 生： 小结：根据实际的距离和纸张的长度之比进行确定。
情境五：请给同组同学之间所绘制的校园地图进行评价，你的评价标准是 什么？
根据评价标准，各小组选小组中最好的作品，再进行全班选举，选出 最好的三个作品，给予鼓励（平时探究分增加）
经纬网的认识，东西半球，东经西经的划分
教学难点
东西半球，东经西经的划分
教学用具
地球仪（学生自带）、课件 经纬网
情境一：前面我们已经学过了地球的形状和大小，从太空拍到的照片中，我们可以分 情
成七大洲，五大洋，但如果我要找一个具体的位置，我们该怎么去找呢？ 境 设 情境二：地球仪的作用还有哪些？ 置
情境三： 请你观察地球仪，把你已经知道的内容向大家作一个介绍。
纬线：与赤道平行的线。
（指导学生在地球仪上认识经纬线，认识他们的形状，指出南北两极，
赤道，00 经线和 1800 经线）
问：经纬线有哪些特点？（由于每个学生都有地球仪，所以可以很好的利
用实物进行教学）
生：
（1）经线是半个地球的大圆，每条经线的长度都相等，约为 2 万千米。
（2）纬线都是一个完整的圆，赤道是最组之间请对每位同学所制作的地球仪进行评价。请说说你要评价的标准是 情
什么？ 境 设 情境三：绘制地图，最重要的是要注意哪些方面？ 置
情境四：如何确定比例尺的大小？
情境五：请给同组同学之间所绘制的校园地图进行评价，你的评价标准是什么？
教学过程
边教边悟
情境一：根据提供的制作材料，如何绘制地球仪上的特殊的经纬线？
为南纬，以北（上）为北纬。
小结：中高低纬度的划分，特别指出温州所处的是低纬度。
２．东西半球和南北半球的划分。
生：
小结：（1）东西半球：以西经 200，东经 1600 为界，分为东西半球。
（2）南北半球：以赤道为界，分为南北半球。
课堂小结：本节课的知识，对经纬线以及特点再次进行总结。
课内作业：利用地球仪，找出地理位置，写出经纬度，并判断东西南北半
情境二：怎么样把球面上的信息准确地体现到平面上去？ 生： 小结（课件演示）：投影法，世界地图的投影过程。
情境三：分别展示世界地图、中国、浙江、温州、瓯海、学校平面图等， 从大到小认识地图，对地图有一定的感觉？ 生：
情境四：那怎么来看这些地图呢？看地图要注意什么呢？ 生：
边教边悟
小结：注意地图的三要素。
板书设计
课外作业 绘制学校的平面示意图。
教后反思
形。
比例尺=图上距离/实地距离
2．三要素：
方向（根据经纬网；方向标；上北下南、左西右东） 图例
课外作业 教后反思
教学内容
第 2 节 地球仪和地图(三)
本章累计 4 个
内容分析 （教材处理）
地球仪的制作和地图的绘制是地球仪和地图内容的具体应用，本 节课主要是技能方面的训练，地球仪的制作方面主要是利用已知的模 型进行；一方面要学生掌握如何确实地图上的方向、比例尺的计算的 确定、图例的绘画，最重要的是如何让绘制有特殊功能的地图。但从 总体上讲，本节课主要把重点放在了地图的三要素的确定上。
本章累计 3 个
教学内容
内容分析 （教材处理）
教 知识与技能 学
过程与方法 目 标 情感、态度及
价值观
第 2 节地球仪和地图(二) 地图是地球的平面模型之一，地图的种类是根据不同的功能和制
作与区分的，所以针对现实生活中对地图的利用进行关于地图的教学。 不管地图的种类如何，地图上的三个要素总是都存在着，而最重要的 是认识实际距离与地图上距离的比较，即比例尺的确定。
情境五：地图的三要素是什么？
（1）比例尺：表示图上距离比实地距离缩小的程度。
比例尺＝图上距离/实地距离
问：比例尺都有哪些类型？
文字式；数字式；线段式（直线式）
问：如何划分大小比例尺呢？
大比例尺：大于或等于 1：100000（10 万），1 厘米表示 1 千米以下
小比例尺：小于或等于 1：1000000（100 万），1 厘米表示 1 万米以上
情 情境二：怎么样把球面上的信息准确地体现到平面上去？ 境 设 情境三：分别展示世界地图、中国、浙江、温州、瓯海、学校平面图等，从大到小认 置 识地图，对地图有一定的感觉？
情境四：那怎么来看这些地图呢？看地图要注意什么呢？
情境五：地图的三要素是什么？ 教学过程
情境一：我们学习了地球仪之后，知道了确定了一个地点的位置可以通过 什么方法呢？有没有更简便的方法呢？ 生： 小结：但是在生活中，要找地球上的一个位置，用地球仪不方便，所以， 我们要用到地图。
知识与技能 教
学会地图三要素的确定与应用。
学 目
过程与方法
通过确定常用地图上方法，计算实际距离与纸张大小的比例关系， 确定为地图的比例尺，掌握确定三要素的方法。
标 情感、态度及 价值观
养成实事求是的方法
教学重点
学会地图三要素的确定与应用
教学难点
确定为地图的比例尺
教学用具
纸张、模型、课件
情境一：根据提供的制作材料，如何绘制地球仪上的特殊的经纬线？
知道地球仪是地球的模型，了解地球仪上的两极、经线、经度、 本初子午线、东西半球的划分，了解地球仪上的赤道、纬线、纬度、 南北半球的划分，高中低纬度划分，了解经线、纬线表示的方向，经 纬网及其作用。 通过对地球仪的观察，掌握关于地球仪中的相关概念和特征。
养成科学观察、读图的态度，能把地球仪的知识与实际结合起来。
定向；北极星定向。
（3）图例：包括各种符号和它们的文字说明，地方名称和位置。
问：地图都有哪些类型？根据功能来划分。（通过课件介绍，简单介绍
其应用）
生：
小结：版图、政区图、旅游图、平面图、立体图、电子地图、分层设色地
形图等。
板书设计
二、地图
1．概念：地图是以各种不同的图式符号，将地球表面的地理事物缩小表现在平面纸上的图
地球仪的评价 生： 小结：
（１）赤道的绘制方法； （２）各种纬度线的绘制方法； （３）经线的绘制方法。
情境二：同组之间请对每位同学所制作的地球仪进行评价。请说说你要评
价的标准是什么？ 生：
根据评价标准，各小组选小组中最好的作品，再进行全班选举，选出 最好的三个组品，给予鼓励（平时探究分增加）。 评价标准：
生： 小结：通过地球仪，我们可以知道整个地球表面的情况，可以知道自己处 在地球上哪个位置。
情境三： 请你观察地球仪，把你已经知道的内容向大家作一个介绍。
生： 小结：
1．经线和纬线： 定义：连接南北两极的线叫经线，也称子午线。（南北两极，地轴，是
否真的存在？）
赤道：在南北两极中间，与两极等距，并且与经线垂直。
球。找出北京的位置，及地球背面相对经纬度的位置；找出本地的位置。
（告知 东 E，南 S，西 W，北 N）（北京的所处位置：1160E ,400N）
板书设计
[板书设计]
§3—2 地球仪和地图
一、地球仪
地轴——经线——经度 00 经线、东经、西经的划分、东西半球划分
赤道——纬线——纬度 00 纬线（赤道）、南纬、北纬划分、南北半球划分 课外作业 教后反思
教学内容
第 2 节 地球仪和地图(一)
本章累计 2 个
内容分析 （教材处理）
教 知识与技能 学 目
过程与方法 标
情感、态度及 价值观
教学重点
突出新科学课程的理念，培养学生的探究能力和分析能力，引 导学生在对地球仪的探究过程中寻找答案，获得知识；倡导学生主动 参与，乐于探究，勤于动手，体现个性化的教育思想和情感教育思想、 学习的个体化。整个教学过程联系地球仪的实际及应用，突出 STS 的 教育思想。
教学过程
边教边悟
情境一：前面我们已经学过了地球的形状和大小，从太空拍到的照片中，
我们可以分成七大洲，五大洋，但如果我要找一个具体的位置，我们该怎 么去找呢？ 生： 小结：我们可以借助一些工具，比如把地球做成一个模型，然后我们就可 以把“地球”尽收眼底，这个模型叫做地球仪。