药学类《基础化学》实验教学改革与探索
合集下载
药用基础化学设计性实验的教学探索与实践
Ｌ Ｎ ｎ Ｉ Ｐｉ ｇ，ＺＥＮＧ ｎ Ｌｉ Ｐｉｇ— （ ｅａｔｅ ｔ ｆ ｎｇｍ ｎ， ｈｊ ｎ ｈｒ ａｅｔ ａ Ｃ ｌ ｇ ， ｉｇｏ３ ５０ Ｃ ｉａ Ｄ ｐｒ ｎ ａｅ ｅｔ Ｚ ｅａｇＰ ａｍ ｃｕｉ ｌ ｏｌ ｅ Ｎ ｎｂ １１０， ｈｎ ） ｍ ｏ Ｍａ ｉ ｃ ｅ
第 ９卷
第 ３期
实 验 科 学 与 技 术
Ｅｘ ｅ ｍｅ ｔ ｃｅ ｃ ｎ ｅ ｌ ｌ￣ ｐ ｒ ｎ ｉ ｎ ｅ ａ ｄ Ｔ ｅｍｏｏ ｉ Ｓ
Ｖｏ．９ Ｎｏ． １ ３
２１ ０ １年 ６月
Ｊｎ ２ ｕ ． ０¨
药 用基 础 化 学 设 计 性 实验 的 教 学 探 索与 实 践
医药 类高 职高 专 的人才 培 养 目标 是 培养具 有药
学 学科基 本理 论 、基 础知识 和实践 技能 ，能在 医药 的生产 、流通 和研 发 领域 中从 事药 物鉴定 、药 物制
生 的学 习能 力 、观察 能力 ，而且还 能 培养 他们 发散
思维 的创 新 能力 。
剂 等工 作 的技能 应用 型人 才 。药用 基础 化学实 验是 药 学专 业后 续专业 课 程 的学 习基础 。如何提 高学 生 实 践技 能 ，培养 他们 解决 问题 的能力 、创新 意识 和 开拓精 神 ，对药 用 基 础 化 学 实验 教学 提 出了 挑 战 。 随着素 质教 育 的全 面推进 ，实 验教 学 改革在高 职 高 专 类学 校越 来越 受 到重视 ，而设计 性实 验是 提高 学 生分析 问题 、解 决 问题 的能 力 ，培 养创 新型人 才 的
１ １３ 教 师审 查 ，确 定 实施 实验 方案 ．．
据此浙江医药高等专科学校选择了与医药生产实践 紧密 联 系 的 “ 定 药 物 中 残 留 溶 剂 的研 究 方 法 ” 测
第 ９卷
第 ３期
实 验 科 学 与 技 术
Ｅｘ ｅ ｍｅ ｔ ｃｅ ｃ ｎ ｅ ｌ ｌ￣ ｐ ｒ ｎ ｉ ｎ ｅ ａ ｄ Ｔ ｅｍｏｏ ｉ Ｓ
Ｖｏ．９ Ｎｏ． １ ３
２１ ０ １年 ６月
Ｊｎ ２ ｕ ． ０¨
药 用基 础 化 学 设 计 性 实验 的 教 学 探 索与 实 践
医药 类高 职高 专 的人才 培 养 目标 是 培养具 有药
学 学科基 本理 论 、基 础知识 和实践 技能 ，能在 医药 的生产 、流通 和研 发 领域 中从 事药 物鉴定 、药 物制
生 的学 习能 力 、观察 能力 ，而且还 能 培养 他们 发散
思维 的创 新 能力 。
剂 等工 作 的技能 应用 型人 才 。药用 基础 化学实 验是 药 学专 业后 续专业 课 程 的学 习基础 。如何提 高学 生 实 践技 能 ，培养 他们 解决 问题 的能力 、创新 意识 和 开拓精 神 ，对药 用 基 础 化 学 实验 教学 提 出了 挑 战 。 随着素 质教 育 的全 面推进 ，实 验教 学 改革在高 职 高 专 类学 校越 来越 受 到重视 ，而设计 性实 验是 提高 学 生分析 问题 、解 决 问题 的能 力 ，培 养创 新型人 才 的
１ １３ 教 师审 查 ，确 定 实施 实验 方案 ．．
据此浙江医药高等专科学校选择了与医药生产实践 紧密 联 系 的 “ 定 药 物 中 残 留 溶 剂 的研 究 方 法 ” 测
高职药学专业《药用基础化学》课程的改革
２ ２ ２ ８
醇和 酚
醛 和 酮 立 体 异构 有 机 羧 酸
化 学 基 础 胺 和 酰胺
《 药物 化 学 》 、 《 天 然 药 物 化 学 》 等 后续 课 程 的学 习储
备知 识 与技 能 ，为 学 生 的可持 续 发展 奠 定基 础 。 三 、课 程 目标
１ ． 知 识 目标
敢 为 性 、独 立性 、实 验 性 、果 断性 ；职 业 通 用 能 力 ：与人 交 流 能力 ，与人 合作 的能 力 ，报告 书 写 能力 。
６ ２
４
化 学 基 础 溶 液 的 酸碱 性及 ｐ Ｈ 值 测 定 方 法 掌握 溶 液 酸碱 性 与 ｐ Ｈ 值 的 关 系及 ｐ Ｈ 值 测 定方 法
缓 冲 溶 液及 其 配 制 综 合 训 练 有 机化 合 物 概述 烃
认 识缓 冲溶 液 ，掌 握 其 配制 方 法 检 验 学 生对 本模 块 的 掌握 程 度 认识 有 机 化 合物 概 念 、特 性 、 结构 、 分类 认识 烃 的 结 构和 性 质 ，掌握 烃 的命 名 及应 用
性 考 核 与 考 试 相 结 合 的方 法 评 定 学 生 成 绩 ，对学 生 的 学 习 过程 进行 全 面 、适 时 的监 控 和 评 价 ，提 高 学 生 综 合能 力 和专 业 素质 。 ［ ｉ ， ２ ｌ
二 、 课 程 的 性 质 与 作 用
法 、理 化性 质 及其 在 医 学上 的应 用 。
药 用 基 础 化 学 是 高 职 药 学 专业 重 要 的 专 业 基 础 课 程 之 一 ，包 括 无 机化 学 和有 机化 学 。教 学 对 象 为 高 中
毕 业生 ，文科 生居 多 ，化 学 基础 薄弱 。在 教 学 内容 上 ， 结 合 专业 需 要 ，选 择 无 机 化 学 中关 于 溶液 和 电解 质 的 知 识 ，系 统 地 学 习 有 机 化 学 知 识 ， 为 《 分析 化学 》 、
浅谈药学类专业有机化学实验的教学改革
综合 性 实 验 以学 生 的理 论 知 识 和验 证 性 实验 为 基础 ，运
建 立 实验 考 核 体 系 四个 方 面论 述 了如何 对 有 机 化 学实 验进 行 教 学 改 革 。 关键词 中图 分 类号 ： ０６ ２ － ４
面对科技进步的日新月异， 高等教育提出了“ 一流的教师 队伍 ， 一流教学内容 ， 一流 教学方法 ， 一流教学和一流教学管 理” 的要 求 ， 新 形 势 下 如何 加 强 教 育 教学 体 系 的 改革 ， 适应 应 用型人才培养的需求 ， 已成为每一位教学工作者的研究课题。 作 为 民办学 校 ， 受 到 教学 条 件 和人 员构 成 的 限制 ， 离“ 一流 ” 的 目标 很远 ， 但 我 们 也在 不 断 学 习研 究 和 改 进 ， 争取 培 养 应用 型 人才， 提 高 学 生对 知 识 应 用 能力 。
有 机化 学 实验 在 药 学及 相 关 专 业 实验 教 学 中起 着 承 上 启 根 据 有 机 化 学 实验 的特 点 ， 将 有 机 化 学 实验 的 绿色 化 融 下 的重要 作 用 。 传 统 的有 机 化 学 实 验 教 学模 式 其 主要 特 点 是 ： 合 于化 学 教 学 之 中 ，培 养 学 生在 今 后 的 学 习和 生 产 中 的绿 色 为 理 论教 学 服 务 ， 验 证 性 实验 较 多 ， 忽视 学 生对 实验 过 程 的分 化 学 思想 ， 提 高 学 生 的 环境 意识 和 社 会 责任 感 。 析， 轻视 独立 设计 、 操 作 。另 外 ， 随着 社 会 对环 境 保 护 意识 的 ３ ． １ 选择 绿 色 实验 课 题 曰益 增 强 ， “ 绿色 化 学 ” 被越 来越 多 的化 学 工作 者 所 关 注 。 因 以绿 色 化 学理 念 ， 结合 医 药 学 专业 的特 点精选 实 验 内容 ， 此， 如 何在 有 机 化学 实 验特 点 的基 础 上 ， 将 有机 化 学 实 验与 绿 并 力争 减 少 有机 实 验 对 环 境 的污 染 和对 学 生健 康 的 影 响 。 如， 色 化 学融 合起 来 ， 培 养 学 生 的 学 习和 生 产 中 的绿 色 化学 思 想 ， 基础 实验 中的 常压 蒸 馏 和 沸 点 测 定 ，我 们 可 以合 为 无水 乙醇 提 高 学 生 的环境 意识 ；如 何 通过 此 实 验 课 程提 高学 生 的 实 际 的制 备 及 沸 点 的 测定 这 一 个 实 验 。同时 制 得 的无 水 乙醇 又 可 操 作 能力 、 提 出 问题 、 分析 问题 、 解 决 问 题 的 能 力及 创新 能力 ， 以用在分离提取 实验中 ， 如， 将从茶叶中提取咖啡因可用 乙醇 已成 为 急待 解 决 的重 要 问题 。 在索氏提取器中提取 。也可 以设计多步合成实验 ，一步合成 实验的产 品作为后一步合成 的原制，实现实验用 品的循环利 １ 重 视 实 验操 作 过 程
建 立 实验 考 核 体 系 四个 方 面论 述 了如何 对 有 机 化 学实 验进 行 教 学 改 革 。 关键词 中图 分 类号 ： ０６ ２ － ４
面对科技进步的日新月异， 高等教育提出了“ 一流的教师 队伍 ， 一流教学内容 ， 一流 教学方法 ， 一流教学和一流教学管 理” 的要 求 ， 新 形 势 下 如何 加 强 教 育 教学 体 系 的 改革 ， 适应 应 用型人才培养的需求 ， 已成为每一位教学工作者的研究课题。 作 为 民办学 校 ， 受 到 教学 条 件 和人 员构 成 的 限制 ， 离“ 一流 ” 的 目标 很远 ， 但 我 们 也在 不 断 学 习研 究 和 改 进 ， 争取 培 养 应用 型 人才， 提 高 学 生对 知 识 应 用 能力 。
有 机化 学 实验 在 药 学及 相 关 专 业 实验 教 学 中起 着 承 上 启 根 据 有 机 化 学 实验 的特 点 ， 将 有 机 化 学 实验 的 绿色 化 融 下 的重要 作 用 。 传 统 的有 机 化 学 实 验 教 学模 式 其 主要 特 点 是 ： 合 于化 学 教 学 之 中 ，培 养 学 生在 今 后 的 学 习和 生 产 中 的绿 色 为 理 论教 学 服 务 ， 验 证 性 实验 较 多 ， 忽视 学 生对 实验 过 程 的分 化 学 思想 ， 提 高 学 生 的 环境 意识 和 社 会 责任 感 。 析， 轻视 独立 设计 、 操 作 。另 外 ， 随着 社 会 对环 境 保 护 意识 的 ３ ． １ 选择 绿 色 实验 课 题 曰益 增 强 ， “ 绿色 化 学 ” 被越 来越 多 的化 学 工作 者 所 关 注 。 因 以绿 色 化 学理 念 ， 结合 医 药 学 专业 的特 点精选 实 验 内容 ， 此， 如 何在 有 机 化学 实 验特 点 的基 础 上 ， 将 有机 化 学 实 验与 绿 并 力争 减 少 有机 实 验 对 环 境 的污 染 和对 学 生健 康 的 影 响 。 如， 色 化 学融 合起 来 ， 培 养 学 生 的 学 习和 生 产 中 的绿 色 化学 思 想 ， 基础 实验 中的 常压 蒸 馏 和 沸 点 测 定 ，我 们 可 以合 为 无水 乙醇 提 高 学 生 的环境 意识 ；如 何 通过 此 实 验 课 程提 高学 生 的 实 际 的制 备 及 沸 点 的 测定 这 一 个 实 验 。同时 制 得 的无 水 乙醇 又 可 操 作 能力 、 提 出 问题 、 分析 问题 、 解 决 问 题 的 能 力及 创新 能力 ， 以用在分离提取 实验中 ， 如， 将从茶叶中提取咖啡因可用 乙醇 已成 为 急待 解 决 的重 要 问题 。 在索氏提取器中提取 。也可 以设计多步合成实验 ，一步合成 实验的产 品作为后一步合成 的原制，实现实验用 品的循环利 １ 重 视 实 验操 作 过 程
药学类专业实验教学改革的实践与思考
需求 ，近年来学校 以广州
２４在实验 过程 中也暴露 出 了某 些学生相 关学科 知识不 参考 文献 ． １ 长春 中医学学报 ， 牢 固 ，不 能 “ 以致用 ” ，或是 分 析仪 器 的操 作 不规 ［】韩杨．如何培 养学生的创造 能力． 学
０ ４ ０ １） 范 ，或是在 数据 的运算 上思路不 清晰 。这 更说 明了对 实 ２ ０ ， ２ （
１以能力培养为核心 ，创新实验教学体 系与 内容
的能力 。如药理学 、药用植 物学 、仪器 分析 、中药制剂 。 。 ｊ
在 药学类本科 专业 的实验教学 中 ，我们对 旧的实验 分析 等实验 内容改 革 了传统 的实验技术 ，充分利用 学校 教学体系 与实验教学 内容进行 了改革 ，并 对实验课 程结 现有 良好 的教学 资源与先进 的实验仪器设 备 ，引入 了集
并逐步 与国际市场 接轨 ，这为药学高等 教育带来 了前所 实验教 学改革 ，提高现代科 学研究水平 ，努力 为人 才培 未有 的机 遇与挑 战 ，培养 一大批高素 质的药学类 专 门人 养提供 可靠保 障 ，取得 了显 著 的成效 。以下是笔 者对我
才 ，已成 为我 国医药现代化 建设 的迫 切需要 。为适应社 院实验教学改革 实践 的几点体会与思考 。
性实 验 占４ ％ （ ０ 含研究 、创新性 实验 ）。为启迪 学生 的 技 的新 进展 。 目前 ，为适 应学科发展 和人才培养 要求 ， 智力 与逻 辑思维 ，加强对 学生知识 、技 能 、创新 能力和 我 院各课 程都着 手修订原 有 的实验项 目内容 ，加 快实验
综合素 质 的培养 ，我们采用 了基本实 验技能训 练一 验证 教材 的建设工作 。因此 ，我们通过 对实验教学体 系与教 性实验一 应用性 实验一综 合 、设计性 实验 （ 含研 究 、创 学 内容 的改革 、更新 ，有 效 地提 高 了本 科生 的实验 技 新性实 验 ）的分 段式教学模 式 ，循序 渐进 ，从验 证性实 能 、能力 以及创新思维与创新能力 。 验逐 步推进到设 计性实验 ，使 学生 既具 备扎实 的实验操 ２改进 实验教学方 法 ，建 立 以学生 为中心 的实验 教学模
２４在实验 过程 中也暴露 出 了某 些学生相 关学科 知识不 参考 文献 ． １ 长春 中医学学报 ， 牢 固 ，不 能 “ 以致用 ” ，或是 分 析仪 器 的操 作 不规 ［】韩杨．如何培 养学生的创造 能力． 学
０ ４ ０ １） 范 ，或是在 数据 的运算 上思路不 清晰 。这 更说 明了对 实 ２ ０ ， ２ （
１以能力培养为核心 ，创新实验教学体 系与 内容
的能力 。如药理学 、药用植 物学 、仪器 分析 、中药制剂 。 。 ｊ
在 药学类本科 专业 的实验教学 中 ，我们对 旧的实验 分析 等实验 内容改 革 了传统 的实验技术 ，充分利用 学校 教学体系 与实验教学 内容进行 了改革 ，并 对实验课 程结 现有 良好 的教学 资源与先进 的实验仪器设 备 ，引入 了集
并逐步 与国际市场 接轨 ，这为药学高等 教育带来 了前所 实验教 学改革 ，提高现代科 学研究水平 ，努力 为人 才培 未有 的机 遇与挑 战 ，培养 一大批高素 质的药学类 专 门人 养提供 可靠保 障 ，取得 了显 著 的成效 。以下是笔 者对我
才 ，已成 为我 国医药现代化 建设 的迫 切需要 。为适应社 院实验教学改革 实践 的几点体会与思考 。
性实 验 占４ ％ （ ０ 含研究 、创新性 实验 ）。为启迪 学生 的 技 的新 进展 。 目前 ，为适 应学科发展 和人才培养 要求 ， 智力 与逻 辑思维 ，加强对 学生知识 、技 能 、创新 能力和 我 院各课 程都着 手修订原 有 的实验项 目内容 ，加 快实验
综合素 质 的培养 ，我们采用 了基本实 验技能训 练一 验证 教材 的建设工作 。因此 ，我们通过 对实验教学体 系与教 性实验一 应用性 实验一综 合 、设计性 实验 （ 含研 究 、创 学 内容 的改革 、更新 ，有 效 地提 高 了本 科生 的实验 技 新性实 验 ）的分 段式教学模 式 ，循序 渐进 ，从验 证性实 能 、能力 以及创新思维与创新能力 。 验逐 步推进到设 计性实验 ，使 学生 既具 备扎实 的实验操 ２改进 实验教学方 法 ，建 立 以学生 为中心 的实验 教学模
高职高专药学类专业化学基础课程整合的探索与实践
高职高专药学类专业化学基础课程整合的探索与实践我院药学类各专业化学基础课主要包括无机、有机、分化、仪分、生化五门课程，是动物药品生产与营销、中药制药、药品生产与质量检测、动物医药等专业重要的专业基础课。
近年来，随着改革的深入，课程整合已成为课程改革的一大趋势。
我院也将分化和仪分两门课程合并入药物分析，同时考虑到另外三门化学基础课程之间的内在联系，为更好地服务于专业课程，本着“必需、够用、实用”的原则，将无机、有机、生化三门化学基础课程整合为一门课程——《药用化学基础》。
近年来，我们对新课程内容的优化整合进行了探索和实践，也取得了良好的教学效果。
一、整合的原则和指导思想［１］课程整合的原则和指导思想是：满足专业课要求，以必需、够用为度；突出实用原则，将理论与实际相结合，为学习专业课打基础；突出实验课的地位和实践应用能力的培养。
为此，药学类专业化学基础课程内容的整合，应以后续专业课和生产过程的需要为目标，把化学基础课程的相关理论与生产过程相结合，而将与生产过程、专业课无关的内容简化，使整合后的新课程教学有针对性地为生产过程服务。
二、课程整合的过程首先我们对三门课程的教学内容进行综合分析，找出其相互重复的部分和衔接点，并联系专业教师对后续专业课程进行调研，了解相关专业、岗位及后续课程对三门化学知识的需求情况，在此基础上确定新的课程标准，建立了《药用化学基础》学科新体系，编制了校本教材，并将其应用于实际教学中，在实践中不断完善。
三、整合后的课程内容（见表1）由于无机和后两门课程有机、生化之间联系较少，故保持了相对的独立。
有机和生化之间联系较多，故三门课程的融合主要是后两门的融合。
由于对药学专业学生而言，有机部分较生化部分更为重要，且物质代谢过程中涉及的生化反应都是有机反应，代谢过程中的中间产物也都是有机物，因此，整个章节的编排上仍以有机物为主线。
首先让学生在初步了解有机物的结构和性质特点、表示方法后，分别介绍各类有机物的结构，使学生熟练识别各种类型的有机物，并举例说明生化部分常见的有机物，以及和专业相关的药物结构，使学生知道实际生活中遇到的有机物往往具有较复杂的结构，含有多个相同或不同官能团，学习时要注重识别其中包含的官能团。
高职药品类专业基础化学课程改革与实践
Ｅｊ
崔
英 ，陈任宏
（ 东食 品 药品职 业 学院 药学 系，广 东 广 州 ５ ０ ２ ） 广 １５ ０
摘 要 ： 基础化学（ 含无机、 分析） 是药品类专业的一门核心专业基础课。本文论述了该课程在专业培养目标中的定位、 作用以
及 内容的选取原则 。由于传统的教学模 式已经不能满足现代高职发展的需求 ， 课程的改革迫在眉睫， 通过重新组织 和安排教 学内容 ， 改变 以往单一的授课模式 ， 提高教学成效 。
ｇ ｎ ．Ｔ ｒ ｕ ｈ ｒ ａ ｒ ｎ ｅ ｎ ｆｔａ ｈ ｎ ｏ ｔｎ ｓａ ｄ ｃ ａ ｇ ｆ ｉ ｇｅｔ ａ ｈ ｎ ｄ ，ｔ ｅｔ ａ ｈ ｎ ｆ ｃ ｓ ｒ ｒ ｖ ｄ ｅ ｔ ｈ ｏ ｇ ｅ ｒａ ｇ ｍｅ ｔ ｃ ｉ ｇ ｃ ｎ ｅ ｔ ｎ ｈ ｎ ｅ ｏ ｎ ｌ ｃ ｉ ｇ ｍｏ ｅ ｈ ｃ ｉ ｇ ｅｆ ｔ ｗｅ ｅ ｉ ｏ ｅ ． ｏ ｅ ｓ ｅ ｅ ｅ ｍｐ
ｌｍ ｆ ｒｇ—ｌ ｅｍ ｊｒ．Ｔ ｅｃ ｒｃ ｌｍ Ｓ ｒ ｎａｉ ， ｕ ｃ ｏ ｎ ａｈｎ ｏｔｎ Ｓｓｌ ｔ ｎｏ ａ ｉ ｒｅ ｗ ｒ ｕ ｒｄｕ ｏ ｉ ａ ｓ ｈ ｕｒ ｕｕ ’ ｏｉ ｔｔ ｎ ｆｎ ｔ ｎａｄｔ ｃ ｉｇｃｎｅ ｔ ｅ ｃｉ ｎｔ ｉ ｎ ｔ ｇｔ ｅｅ ｋ ｏ ｉ ｅ ｏ ｉ ｅ ’ ｅ ｏ ｒｎ ｇ ａ
药品的生产、 销售以及质量控制和检验等实际工作奠定基础。 本课程对学生的培养 目标 具体包 括知 识 目标 、 能力 目标 和 素质 目标。知识 目标包括 ： 掌握与专业 相关的基 础化学 知识 ， 掌 握与专业相关的基本操作技能 ； 力 目标包括 ： 能 能够熟 练 的运 用 所学化学知识为后续 专业 课程服 务 ， 能够熟 练 的操 作化 学仪 器 及掌握化学分析方法 ； 质 目标 包括 ： 素 培养 学生 发现 、 析和 解 分 决问题的能力 ， 严谨 的科学态度和 良好 的职业操守 。
崔
英 ，陈任宏
（ 东食 品 药品职 业 学院 药学 系，广 东 广 州 ５ ０ ２ ） 广 １５ ０
摘 要 ： 基础化学（ 含无机、 分析） 是药品类专业的一门核心专业基础课。本文论述了该课程在专业培养目标中的定位、 作用以
及 内容的选取原则 。由于传统的教学模 式已经不能满足现代高职发展的需求 ， 课程的改革迫在眉睫， 通过重新组织 和安排教 学内容 ， 改变 以往单一的授课模式 ， 提高教学成效 。
ｇ ｎ ．Ｔ ｒ ｕ ｈ ｒ ａ ｒ ｎ ｅ ｎ ｆｔａ ｈ ｎ ｏ ｔｎ ｓａ ｄ ｃ ａ ｇ ｆ ｉ ｇｅｔ ａ ｈ ｎ ｄ ，ｔ ｅｔ ａ ｈ ｎ ｆ ｃ ｓ ｒ ｒ ｖ ｄ ｅ ｔ ｈ ｏ ｇ ｅ ｒａ ｇ ｍｅ ｔ ｃ ｉ ｇ ｃ ｎ ｅ ｔ ｎ ｈ ｎ ｅ ｏ ｎ ｌ ｃ ｉ ｇ ｍｏ ｅ ｈ ｃ ｉ ｇ ｅｆ ｔ ｗｅ ｅ ｉ ｏ ｅ ． ｏ ｅ ｓ ｅ ｅ ｅ ｍｐ
ｌｍ ｆ ｒｇ—ｌ ｅｍ ｊｒ．Ｔ ｅｃ ｒｃ ｌｍ Ｓ ｒ ｎａｉ ， ｕ ｃ ｏ ｎ ａｈｎ ｏｔｎ Ｓｓｌ ｔ ｎｏ ａ ｉ ｒｅ ｗ ｒ ｕ ｒｄｕ ｏ ｉ ａ ｓ ｈ ｕｒ ｕｕ ’ ｏｉ ｔｔ ｎ ｆｎ ｔ ｎａｄｔ ｃ ｉｇｃｎｅ ｔ ｅ ｃｉ ｎｔ ｉ ｎ ｔ ｇｔ ｅｅ ｋ ｏ ｉ ｅ ｏ ｉ ｅ ’ ｅ ｏ ｒｎ ｇ ａ
药品的生产、 销售以及质量控制和检验等实际工作奠定基础。 本课程对学生的培养 目标 具体包 括知 识 目标 、 能力 目标 和 素质 目标。知识 目标包括 ： 掌握与专业 相关的基 础化学 知识 ， 掌 握与专业相关的基本操作技能 ； 力 目标包括 ： 能 能够熟 练 的运 用 所学化学知识为后续 专业 课程服 务 ， 能够熟 练 的操 作化 学仪 器 及掌握化学分析方法 ； 质 目标 包括 ： 素 培养 学生 发现 、 析和 解 分 决问题的能力 ， 严谨 的科学态度和 良好 的职业操守 。
药学高职基础化学实验教学改革的探索
验板块 ，即基础 实验室 、专业 实验室 、实训 中心 。指定有 丰富 实践教学 经验 的教师具 体负责和 统筹安 排实验 教学 ，
的使用 ）。药物合成 实验 （ 如药用无 机物 的制备 、有机物
的合成实验 ） 。药物的提取 、分离 、检识实验 （ 如薄层层 析 ，柱 层 析 ，紫 外 分 光光 度法 ，气相 色 谱法 ，永停 滴 定 法 ，高 效 液 相 等 技 术 操 作 。 中 药 成 分 的提 取 、 分 析 实 验 ）。融合后 的化学 实验教 学更好地 衔接 了各 学科问 的知
ｌ 改革思路
对 基础化 学课程 内容与专 业课 内容进行 有机地 整合 ， 改革传 统 的实验教 学依附于 理论教 学的格局 ，独立 开设 实
验 课 程 ， 突 出 化 学 实 验 教 学 为 专 业 课 服 务 的 功 能 ， 形 成 实
加 强化学和 药学之 间的交叉 、渗透 ，增加 综合性 实验 ，培
养 学 生 理 论 联 系 实 际 的 学 风 ， 专 业 基 础 技 能 及 分 析 和 解 决
具体 问题 的能力， 在第二学期开 出。
验 教学和职业 技能培养 一体 化的新体 系 。主 要解 决三个 问
题 ：一是实验 室优化组 合 。二是建 立实验教 学新 的课程体 系 ；三是加强和规范实验 教学管理 。
对 实验 带教人 员提 出更 高要求 ，指导老 师不但 要有某 一专
业 的知识 ，还要有 相关专业知识 的综 合能力， 为实验教学改 革方案的实施提 供保 障。
２ ２实验教 学体 系的建设是实验改革的关键 ．
药学专 业课程 之间存 在着 密切 的联 系 ，如无 机化 学与 物理 化 学之 间， 有机 化 学和 药 物 化学 、天然 药 物 化 学之 间 ，分 析化 学 与 药 物 分 析 之 间 ， 物 理 化 学 与 药 剂 学 之 间 。 在传统 的学科 教学模式 中 ，由于课程之 间相 互独 立 ， 自成 体 系 ，基础 与专业 课 的实验经 常出现重 复操作 ，造成 课时
的使用 ）。药物合成 实验 （ 如药用无 机物 的制备 、有机物
的合成实验 ） 。药物的提取 、分离 、检识实验 （ 如薄层层 析 ，柱 层 析 ，紫 外 分 光光 度法 ，气相 色 谱法 ，永停 滴 定 法 ，高 效 液 相 等 技 术 操 作 。 中 药 成 分 的提 取 、 分 析 实 验 ）。融合后 的化学 实验教 学更好地 衔接 了各 学科问 的知
ｌ 改革思路
对 基础化 学课程 内容与专 业课 内容进行 有机地 整合 ， 改革传 统 的实验教 学依附于 理论教 学的格局 ，独立 开设 实
验 课 程 ， 突 出 化 学 实 验 教 学 为 专 业 课 服 务 的 功 能 ， 形 成 实
加 强化学和 药学之 间的交叉 、渗透 ，增加 综合性 实验 ，培
养 学 生 理 论 联 系 实 际 的 学 风 ， 专 业 基 础 技 能 及 分 析 和 解 决
具体 问题 的能力， 在第二学期开 出。
验 教学和职业 技能培养 一体 化的新体 系 。主 要解 决三个 问
题 ：一是实验 室优化组 合 。二是建 立实验教 学新 的课程体 系 ；三是加强和规范实验 教学管理 。
对 实验 带教人 员提 出更 高要求 ，指导老 师不但 要有某 一专
业 的知识 ，还要有 相关专业知识 的综 合能力， 为实验教学改 革方案的实施提 供保 障。
２ ２实验教 学体 系的建设是实验改革的关键 ．
药学专 业课程 之间存 在着 密切 的联 系 ，如无 机化 学与 物理 化 学之 间， 有机 化 学和 药 物 化学 、天然 药 物 化 学之 间 ，分 析化 学 与 药 物 分 析 之 间 ， 物 理 化 学 与 药 剂 学 之 间 。 在传统 的学科 教学模式 中 ，由于课程之 间相 互独 立 ， 自成 体 系 ，基础 与专业 课 的实验经 常出现重 复操作 ，造成 课时
基于问卷调查的药学“基础化学实验整合”教学改革效果探索
学基础化 学实验课程的看法 。
卷调查并分析结果 。结果 ： 目前 实验课教学整体情况较令人 满意， 但在课程建设与设置， 尤其是培养 学生创新能力等方
面仍 存 在 一些 不足 。结论 ： 结 合 现 阶段 基 础 化 学 整合 初 级 阶
段的实际情况，对基础化学实验 课教学 中存在的 问题逐步
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ Ｐ ｕ ｒ ｐ ｏ ｓ ｅ ： Ｔ ｈ ｒ ｏ ｕ ｇ ｈ ｑ ｕ ｅ ｓ ｔ ｉ ｏ ｎ ｎ ａ ｉ ｒ ｅ ，ｔ ｈ ｉ ｓ ｐ ａ ｐ ｅ ｒ ａ ｎ ａ ｌ ｙ ｚ ｅ ｓ ｔ ｈ ｅ ｃ ｕ ｒ ｒ ｅ ｎ ｔ ｓ ｉ ｔ ｕ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｂ ａ ｓ ｉ ｃ ｃ ｈ ｅ ｍｉ ｓ ｔ ｒ ｙ ｅ ｘ ｐ ｅ ｉ ｒ ｍｅ ｎ ｔ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ， ａ ｎ ｄ
进 行 改进 。 关键词 基础化学 实验教学 问卷 调 查
Ｅｘ ｐ ｌ ｏ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ Ｅｆ ｆｅ ｃ ｔ ｏ ｆ Ｐ ｈ ａ ｒ ｍａ ｃ ｙ” Ｂａ ｓ ｉ ｃ Ｃｈ ｅ ｍｉ ｓ ｔ ｒ ｙ Ｅｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ Ｉ ｎ ｔ ｅ ｇ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ” Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ Ｒｅ ｆ ｏ ｒ ｍ Ｂ ａ ｓ ｅ ｄ ｏ ｎ
无效 （ 只完成一部分 ） 调查结果（ 见表 １ 一 表５ ） 与分析如下
表１ 关于实验蛊学习条件的调查
调查 内容 问卷选项 比例
ｅ ｘ ｐ ｌ ｏ ｒ ｅ ｓ ｔ ｈ ｅ ｍｅ ａ ｓ ｕ ｒ ｅ ｓ ｔ ｏ ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｅ ｔ ｈ ｅ ｅ ｘ ｉ ｓ ｔ ｉ ｎ ｇ ｐ ｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍｓ ． Ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ：
卷调查并分析结果 。结果 ： 目前 实验课教学整体情况较令人 满意， 但在课程建设与设置， 尤其是培养 学生创新能力等方
面仍 存 在 一些 不足 。结论 ： 结 合 现 阶段 基 础 化 学 整合 初 级 阶
段的实际情况，对基础化学实验 课教学 中存在的 问题逐步
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ Ｐ ｕ ｒ ｐ ｏ ｓ ｅ ： Ｔ ｈ ｒ ｏ ｕ ｇ ｈ ｑ ｕ ｅ ｓ ｔ ｉ ｏ ｎ ｎ ａ ｉ ｒ ｅ ，ｔ ｈ ｉ ｓ ｐ ａ ｐ ｅ ｒ ａ ｎ ａ ｌ ｙ ｚ ｅ ｓ ｔ ｈ ｅ ｃ ｕ ｒ ｒ ｅ ｎ ｔ ｓ ｉ ｔ ｕ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｂ ａ ｓ ｉ ｃ ｃ ｈ ｅ ｍｉ ｓ ｔ ｒ ｙ ｅ ｘ ｐ ｅ ｉ ｒ ｍｅ ｎ ｔ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ， ａ ｎ ｄ
进 行 改进 。 关键词 基础化学 实验教学 问卷 调 查
Ｅｘ ｐ ｌ ｏ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ Ｅｆ ｆｅ ｃ ｔ ｏ ｆ Ｐ ｈ ａ ｒ ｍａ ｃ ｙ” Ｂａ ｓ ｉ ｃ Ｃｈ ｅ ｍｉ ｓ ｔ ｒ ｙ Ｅｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ Ｉ ｎ ｔ ｅ ｇ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ” Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ Ｒｅ ｆ ｏ ｒ ｍ Ｂ ａ ｓ ｅ ｄ ｏ ｎ
无效 （ 只完成一部分 ） 调查结果（ 见表 １ 一 表５ ） 与分析如下
表１ 关于实验蛊学习条件的调查
调查 内容 问卷选项 比例
ｅ ｘ ｐ ｌ ｏ ｒ ｅ ｓ ｔ ｈ ｅ ｍｅ ａ ｓ ｕ ｒ ｅ ｓ ｔ ｏ ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｅ ｔ ｈ ｅ ｅ ｘ ｉ ｓ ｔ ｉ ｎ ｇ ｐ ｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍｓ ． Ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ：
医学院校临床药学专业基础化学实验课程教改初探
二、 制订实验改革实施方案 ， 改革 实验课程体 系
鼓励 学生坚定信高他们 的综合实验 能
力。
１ ． 强化基本操作 ， 打好 良好 的实验基础 。熟练 的实 验基本操作 技能是 实验过程必备 的能力 ，也是得到准 确实验结果 的前提 和保证 。基础化学 实验课程初期一 定要有基本操作训 练 ，为 了强化学生基 本实验操作能 力， 应适 当增加 实验技 能实验课时 ， 并将 实验操作划 分 为若 干单元进 行强 化指导。以求先人为 主 ， 加深印象 ， 为下一步 的实验做好充分的准备工作 。例如 ， ａ Ｉ Ｎ Ｃ＇ 的提 纯， 我们将其基本操 作划分 为 ：Ｈ 纸的使用 、 Ｐ试 常压过 滤、 减压过滤 、 托盘 天平 的使用 。采取逐个讲解 、 演示 、 模拟 ， 以让学生参 与的方式进行强化指 导 ， 并 及时纠正 学生 的每个错误操作 。规 范的基本操作 练习培养 了学 生细 心 、 严谨 的科学 态度 ， 以后进 行专业 实验操 作 ， 为 独立完成毕业论文 ，及进行科 研工作打下 了牢固 的基
程 的紧密关系 ， 成了一套有效 的实验教学方法。 形 进行 实验课程 改革 ， 是提 高临床 药学学生的综
一
有利 。 设计性实验还必须 自行查 阅文献资料 ， 以提高 可 学生查 阅文献 的能力和英文应用水平 ，为将来 毕业论 文 的写作 和从事 实际工作打下 良好 的基 础 。教师可在 以下 几个方 面发挥 指导作用 ： 指导学 生如何查阅资料 ； 指导 学生如何 分析资料 ，如何筛选 和实验相关 的理论 知识 ；指导学 生如何应用 已掌握 的知识 和基本实验能 力， 设计可行性方案并不断进行完善 ； 指导学生如何 分 析与总结 。在指导过程 中， 注意培 养学生 的实验兴趣 ，
鼓励 学生坚定信高他们 的综合实验 能
力。
１ ． 强化基本操作 ， 打好 良好 的实验基础 。熟练 的实 验基本操作 技能是 实验过程必备 的能力 ，也是得到准 确实验结果 的前提 和保证 。基础化学 实验课程初期一 定要有基本操作训 练 ，为 了强化学生基 本实验操作能 力， 应适 当增加 实验技 能实验课时 ， 并将 实验操作划 分 为若 干单元进 行强 化指导。以求先人为 主 ， 加深印象 ， 为下一步 的实验做好充分的准备工作 。例如 ， ａ Ｉ Ｎ Ｃ＇ 的提 纯， 我们将其基本操 作划分 为 ：Ｈ 纸的使用 、 Ｐ试 常压过 滤、 减压过滤 、 托盘 天平 的使用 。采取逐个讲解 、 演示 、 模拟 ， 以让学生参 与的方式进行强化指 导 ， 并 及时纠正 学生 的每个错误操作 。规 范的基本操作 练习培养 了学 生细 心 、 严谨 的科学 态度 ， 以后进 行专业 实验操 作 ， 为 独立完成毕业论文 ，及进行科 研工作打下 了牢固 的基
程 的紧密关系 ， 成了一套有效 的实验教学方法。 形 进行 实验课程 改革 ， 是提 高临床 药学学生的综
一
有利 。 设计性实验还必须 自行查 阅文献资料 ， 以提高 可 学生查 阅文献 的能力和英文应用水平 ，为将来 毕业论 文 的写作 和从事 实际工作打下 良好 的基 础 。教师可在 以下 几个方 面发挥 指导作用 ： 指导学 生如何查阅资料 ； 指导 学生如何 分析资料 ，如何筛选 和实验相关 的理论 知识 ；指导学 生如何应用 已掌握 的知识 和基本实验能 力， 设计可行性方案并不断进行完善 ； 指导学生如何 分 析与总结 。在指导过程 中， 注意培 养学生 的实验兴趣 ，
浅谈新形势下的药学类高职高专《基础化学》教学改革
一
激 发 学 生 学 习 药 用 基 础 化学 的兴 趣 。 我 校开 设 的 《 础 化学 》课程 是 在 分 析 了 医药行 业 各 职 业 岗 基 位 群应 具备 的化学 知识 、技 能 的基 础上 ，对无 机化 学 、分析 化 学 、 物理 化学 传 统 化学 类 课程 进 行 整合 、优化 后 的 － ｆ重 组课 程 。因 ３ 此 ，课 程具 有 较 强 的专 业 针对 性 ，为后 续 专 业课 程 打 下基 础 ，并 保 障 了学 生 毕业 后 面 向 医药 行 业一 线 岗 位必 需 所具 备 的 化学 知 识 与技 能 。经过 课 程 的整 合 、优 化 后 ，突 出 重点 ，充实 。精 选 授课 内容 ，可 以解决 《 础 化学 》课 时数 相 对 比较少 ，内容 多的 矛盾 ， 基 同时提 高 学 生 学 习 的积 极 性 和 主动 性 。课 程 内容 的 内 在层 次 是 ： 够用 的化 学 知识 与 原理 ；必需 的 化 学分 析 、仪 器分 析 的 方法 与 手 段 ；重 要 的药 用 化合 物 的 性质 与 生 物效 应 。课 程 内容 注 重 处理 好 化学 知 识 技 能与 职 业能 力 的联 系 ，重点 掌 握好 化 学 基本 知 识 和重 要 实 验 技 能 ，解 决 生 产 经 营 中 的实 际 问 题 ，发 展 学 生 的 职 业 能
２０ ・月 下 ０年 Ｏ ・期 １ ８
学 理 现 代 衾薯 术・ 论
浅谈新形势下的药学类高职高专
《 基础化学 》教学改革
曾平 莉 李 燕 （ 浙江 医药 高等专 科学 校管 理系 浙江 宁波 ３ ５ ０ １ １ ０） 摘 要 ：药 学 类 专 业的 《 基础 化 学 》教 学 要 结 合 学 生 的 专业 特 点 和 职 业 需 求 ，是 以职 业 为 导 向 、 以让 学 生 能 够解 决生 产 经 营 中 的 实
激 发 学 生 学 习 药 用 基 础 化学 的兴 趣 。 我 校开 设 的 《 础 化学 》课程 是 在 分 析 了 医药行 业 各 职 业 岗 基 位 群应 具备 的化学 知识 、技 能 的基 础上 ，对无 机化 学 、分析 化 学 、 物理 化学 传 统 化学 类 课程 进 行 整合 、优化 后 的 － ｆ重 组课 程 。因 ３ 此 ，课 程具 有 较 强 的专 业 针对 性 ，为后 续 专 业课 程 打 下基 础 ，并 保 障 了学 生 毕业 后 面 向 医药 行 业一 线 岗 位必 需 所具 备 的 化学 知 识 与技 能 。经过 课 程 的整 合 、优 化 后 ，突 出 重点 ，充实 。精 选 授课 内容 ，可 以解决 《 础 化学 》课 时数 相 对 比较少 ，内容 多的 矛盾 ， 基 同时提 高 学 生 学 习 的积 极 性 和 主动 性 。课 程 内容 的 内 在层 次 是 ： 够用 的化 学 知识 与 原理 ；必需 的 化 学分 析 、仪 器分 析 的 方法 与 手 段 ；重 要 的药 用 化合 物 的 性质 与 生 物效 应 。课 程 内容 注 重 处理 好 化学 知 识 技 能与 职 业能 力 的联 系 ，重点 掌 握好 化 学 基本 知 识 和重 要 实 验 技 能 ，解 决 生 产 经 营 中 的实 际 问 题 ，发 展 学 生 的 职 业 能
２０ ・月 下 ０年 Ｏ ・期 １ ８
学 理 现 代 衾薯 术・ 论
浅谈新形势下的药学类高职高专
《 基础化学 》教学改革
曾平 莉 李 燕 （ 浙江 医药 高等专 科学 校管 理系 浙江 宁波 ３ ５ ０ １ １ ０） 摘 要 ：药 学 类 专 业的 《 基础 化 学 》教 学 要 结 合 学 生 的 专业 特 点 和 职 业 需 求 ，是 以职 业 为 导 向 、 以让 学 生 能 够解 决生 产 经 营 中 的 实
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
曾平莉 ，王 东
（ 江医药高等专科学校 浙 基础部 ，浙江 宁波 ３ ５０ ） １ １０
摘要 ：《 基础化学》 于药学类 高职 高专的 学生是 学习后续专业课程 、培养专业技能的基础。《 对 基础化 学》 实践性极 强的 学 是 科 ，《 基础化学》 实验教 学是培养具有探 索精神 、科学思维 、实践能力和创新能力的 医药人 才的 重要 途径。文 中分析 了目前 《 基础化学》 的教 学现状 ，探讨 了药学类 高职 高专基础化 学教 学改革 的对策和意义 。 关 键 词 ：基础化 学；实验教 学；改革 ；探 索 中图分 类号 ：Ｇ １ ；Ｇ ４ ． ；０ ３ Ｔ ２ ６ ２ ０ ６— 文献标志码 ：Ａ ｄｉ ０３ ６ ／． ｓ．６２— ５ ０ ２ １ ．４ ００ ｏ：１ ．９９ ｊｉ ｎ １７ ４ ５ ．０ ２０ ．３ ｓ
第１ Ｏ卷
第 ４期
实验科 学与技术
Ｅｘ ｅ ｍｅ ｔＳ ｉ ｎ ｅ ａ ｄ Ｔ ｃ ｎ ｌｇ ｐ ｒ ｎ ｃ ｅ ｃ ｎ ｅ ｈ ｏｏ ｙ ｉ
Ｖ０ ＿ ０ Ｎｏ ４ ｌ１ ． Ａｕ ． ０１ ｇ２ ２
２１ ０ ２年 ８月
药 学 类《 础 化 学 》 验 教 学 改革 与 探 索 基 实
ｔ ｓ Ｔ ｉ ａ ｅ ｎ ｌ ｚ ｓｔ ｅ ｐ ｅ ｅ ｔ ｅ ｃ ｉｇ ｓ ｕ ｔ ｎ ｆＦｕ ｄ ｍ ｎ ａ ｈ ｍｉ ｒ ｎ ｉ ｕ ｓ ｓ ｔ ｅ ｗ ｙ ｎ ｔ ｉｎ ｆ ａ ｃ ｏ ｃ ｒｙ ｉ ． ｈ ｓｐ ｐ ｒａ ａｙ ｅ ｈ ｒ ｓ ｎ ａ ｈ ｎ ｉ ａｉ ｓ ｏ ｎ ａ ｅ ｔ ｌＣ ｅ ｓｙ ａ ｄ ｄ ｓ ｓｅ ｈ ａ ｓ ａ ｄ ｉ ｓｇ ｉ ｃ ｎ ｅ ｔ ａ ｒ ｅ ｔ ｔ ｏ ｔ ｃ ｓ ｉ ｏ ｔ ｅ ｔ ａ ｈ ｎ ｅ ｏｍ． ｕ ｅ ｃ ｉ ｇｒ ｆｒ ｈ ｔ Ｋｅ ｒ ｓ ｆ ｎ ａ ｎ ａ ｈ ｍｉｔ ｙ ｗｏ ｄ ： ｕ ｄ ｍｅ ｔ ｃ ｅ ｓ ｙ；ｅ ｐ ｒｍｅ ｔ ｅ ｃ ｉ ｇ ｒｆ ｒ ； ｅ ｐ ｏａ ｉｎ ｌ ｒ ｘｅ ｉ ｎ ａ ｈｎ ； ｅｏｍ ｔ ｘ ｌ ｒｔ ｏ
Ｒｅ ｏ ｍ ｎ ｐ ｏ ａ ｉｎ ｏ ｐ ｒｍ ｅ ｔＴｅ ｃ ｉ ｏ ｆ ｒ ａ ｄ Ｅｘ ｌｒ ｔｏ ｆＥｘ ｅ ｉ ｎ ａ ｈ ｎｇ ｆ ｒ
Ｆｕ ｄ ｍｅ ｔ ｌＣｈ ｍ ｉｔｙ ｉ ａ ｍ ａ ｅ ｔｃ ｌＣｏ ｌ ｇ ｓ ｎ ａ ｎ ａ ｅ ｓｒ ｎ Ｐｈ ｒ ｃ ｕ ｉａ ｌ ｅ ｅ
ＺＥＮＧ ｎｇ ｌ， Ｗ ＡＮＧ ｎ Ｐｉ —ｉ Ｄｏ ｇ
（ ｅａｔ ｎ ｆ ａｉ ｏｐｅ ，Ｚ ｅａｇＰ ａｍ ｃｕｉａ Ｃ ｌ ｇ ，Ｎｎｂ ，３ ５ ０ Ｄ ｐｒ ｍｅｔ ｓ Ｃ ｕ ｓ ｈｊ ｎ ｈｒ ａｅｔ ｌ ｏ ｅｅ ｉｇｏ １ １０，Ｃ ｉａ ｏＢ ｃ ｉ ｃ ｌ ｈｎ ）
对 学生 的探索 精神 、科学 思维 、实 践能 力 、创 新 能
样 ，学生 始 终 不 能 规 范 实 验 操 作 ，规 范 仪 器 的使
用 ，不 良的实验 习惯 慢慢形 成 。
１２ 实验 教学 内容 单一 ．
力的培养 ，必须对传统的基础化学实验教学体系进
行 改革 。树立 以专业 为依 托 ，以学 生为本 ，传 授知
Ａｂ ｔ ａ ｔ ｕ ｄ ｍ ｎ ａ ｈ ｍ ｓｒ ｒ ｖｄ ｓｔ ｅ ｓｕ ｅ ｔ ｏ ｈ ｒ ｃ ｕ ｉ ａ ｏｌｇ ｓｗｉ ｈ ｓ ｅ ｔ ｌ ｋ ｌ ｏｌ ａ ｎ ｓ ｂ ｅ ｕ ｎ ｏ ｒ ｅ ｓｒ ｃ ：Ｆ ｎ ａ ｅ ｔ ＺＣ ｅ ｉｔ ｐ ｏ ｉｅ ｈ ｔ ｄ ｎｓ ｆＰ ａｍａ ｅ ｔ ｌ ｌ ｅ ｔ ｔ ｅｅ ｓ ｎ ｉ ｉ ｓｔ ｅ ｒ ｕ ｓ ｑ ｅ ｔ ｕ ｓ ｓ ｙ ｃ ｃ ｅ ｈ ａｓ ｌ ｃ ａ ｄ ｔｅ ｅｏ ｅ ｂ ｉ ｐ ｓ ｅ ｉｌ ｅ ｂ ｌ ｉｓｆ ｒｔｅ ｓｕ ｅ ｔ． ｔ ｓａ ｃ ｕ ｓ ｉ ｒ ａ ｒｃ ｉａｉ ｎ ｈ ｓ ｔｅ ｅ ｐ ｒ ｎ ｅ ｃ ｉｇ ｏ ｅ ｎ ｈ ｒ ｆｒ ｕｌ ｕ ｐ ｃａ ｉ ｄ ａ ｉ ｔ ｏ ｔ ｄ ｎ ｓ Ｉ ｉ ｏ ｒｅ ｗ ｔ ｇ ｅ ｔ ａ ｔ ｌ ｙ ａ ｄ ｔ ｕ ｈ ｘ ｅ ｍｅ ｔ ａ ｈ ｎ ｆ ｈ ｄ ｚ ｉｅ ｈ ｈ ｐ ｃ ｔ ｉ ｔ ｔ
会想起 移 液管 、滴定 管没有 润洗 ，移 液管 刻度控 制 不准 ，滴 定管 读数 不 正确 ，滴 定 终 点确 定 不 准 等 ， 于是 想到 下一次 再 注意 。但 是 ，由于每次 实验 时 间
间 隔至少 一周 ，等 到下一 次 ，还是一 样 的犯错 。这
础。《 基础化 学》 是实 践性极 强 的学科 ，《 基础化 学》 实验教 学 是培 养创 新 人 才 的重 要 途 径 。要 加强
ｃｕｓ ａｏ ｐｒａｈｔ ｃｌｖｔ ｔｅｓ ｄｎｓ ｉ ｘｌ ａ ｒ ｉｔ ｃ ｎ ｆ ｉｋｎ ｓ ｅ ｓ ｒｃｃ ｎ ｎｖｔｅａｉ— ｏｒ ｉ ａｍ ｊｒ ｐｏｃ ｕ ｉ ｅ ｈ ｔ ｅｔ ｗｔ ｅｐｏ ｔ ｙｓ ｒ ，ｓｉ ｔｉ ｔ ｎｉｇａ ｌａ ａｔ ａ ａ ｄｉ ｏａｖ ｂｌ ｅｓ ａ ｏ ｔａ ｕ ｈ ｒ ｏ ｐｉ ｅ ｉｃ ｈ ｗ ｌ ｐ ｉ ｌ ｎ ｉ ｉ
《 基础化学》 是药学类高职高专 的一 门重要 的
专业 基础课 ，从 药物 的开 发研 制 、合 成筛 选 、临床
试验 、中试 生产 、申报上 市到 市场 销售 ，整个 过程 的各 个环节 看 ，都需 要化 学知识 、原理的求快 ，忽 略 了操 作 方法 的正 确性 和仪器 的正 确使用 。到 了分 析结果 时 ，才
（ 江医药高等专科学校 浙 基础部 ，浙江 宁波 ３ ５０ ） １ １０
摘要 ：《 基础化学》 于药学类 高职 高专的 学生是 学习后续专业课程 、培养专业技能的基础。《 对 基础化 学》 实践性极 强的 学 是 科 ，《 基础化学》 实验教 学是培养具有探 索精神 、科学思维 、实践能力和创新能力的 医药人 才的 重要 途径。文 中分析 了目前 《 基础化学》 的教 学现状 ，探讨 了药学类 高职 高专基础化 学教 学改革 的对策和意义 。 关 键 词 ：基础化 学；实验教 学；改革 ；探 索 中图分 类号 ：Ｇ １ ；Ｇ ４ ． ；０ ３ Ｔ ２ ６ ２ ０ ６— 文献标志码 ：Ａ ｄｉ ０３ ６ ／． ｓ．６２— ５ ０ ２ １ ．４ ００ ｏ：１ ．９９ ｊｉ ｎ １７ ４ ５ ．０ ２０ ．３ ｓ
第１ Ｏ卷
第 ４期
实验科 学与技术
Ｅｘ ｅ ｍｅ ｔＳ ｉ ｎ ｅ ａ ｄ Ｔ ｃ ｎ ｌｇ ｐ ｒ ｎ ｃ ｅ ｃ ｎ ｅ ｈ ｏｏ ｙ ｉ
Ｖ０ ＿ ０ Ｎｏ ４ ｌ１ ． Ａｕ ． ０１ ｇ２ ２
２１ ０ ２年 ８月
药 学 类《 础 化 学 》 验 教 学 改革 与 探 索 基 实
ｔ ｓ Ｔ ｉ ａ ｅ ｎ ｌ ｚ ｓｔ ｅ ｐ ｅ ｅ ｔ ｅ ｃ ｉｇ ｓ ｕ ｔ ｎ ｆＦｕ ｄ ｍ ｎ ａ ｈ ｍｉ ｒ ｎ ｉ ｕ ｓ ｓ ｔ ｅ ｗ ｙ ｎ ｔ ｉｎ ｆ ａ ｃ ｏ ｃ ｒｙ ｉ ． ｈ ｓｐ ｐ ｒａ ａｙ ｅ ｈ ｒ ｓ ｎ ａ ｈ ｎ ｉ ａｉ ｓ ｏ ｎ ａ ｅ ｔ ｌＣ ｅ ｓｙ ａ ｄ ｄ ｓ ｓｅ ｈ ａ ｓ ａ ｄ ｉ ｓｇ ｉ ｃ ｎ ｅ ｔ ａ ｒ ｅ ｔ ｔ ｏ ｔ ｃ ｓ ｉ ｏ ｔ ｅ ｔ ａ ｈ ｎ ｅ ｏｍ． ｕ ｅ ｃ ｉ ｇｒ ｆｒ ｈ ｔ Ｋｅ ｒ ｓ ｆ ｎ ａ ｎ ａ ｈ ｍｉｔ ｙ ｗｏ ｄ ： ｕ ｄ ｍｅ ｔ ｃ ｅ ｓ ｙ；ｅ ｐ ｒｍｅ ｔ ｅ ｃ ｉ ｇ ｒｆ ｒ ； ｅ ｐ ｏａ ｉｎ ｌ ｒ ｘｅ ｉ ｎ ａ ｈｎ ； ｅｏｍ ｔ ｘ ｌ ｒｔ ｏ
Ｒｅ ｏ ｍ ｎ ｐ ｏ ａ ｉｎ ｏ ｐ ｒｍ ｅ ｔＴｅ ｃ ｉ ｏ ｆ ｒ ａ ｄ Ｅｘ ｌｒ ｔｏ ｆＥｘ ｅ ｉ ｎ ａ ｈ ｎｇ ｆ ｒ
Ｆｕ ｄ ｍｅ ｔ ｌＣｈ ｍ ｉｔｙ ｉ ａ ｍ ａ ｅ ｔｃ ｌＣｏ ｌ ｇ ｓ ｎ ａ ｎ ａ ｅ ｓｒ ｎ Ｐｈ ｒ ｃ ｕ ｉａ ｌ ｅ ｅ
ＺＥＮＧ ｎｇ ｌ， Ｗ ＡＮＧ ｎ Ｐｉ —ｉ Ｄｏ ｇ
（ ｅａｔ ｎ ｆ ａｉ ｏｐｅ ，Ｚ ｅａｇＰ ａｍ ｃｕｉａ Ｃ ｌ ｇ ，Ｎｎｂ ，３ ５ ０ Ｄ ｐｒ ｍｅｔ ｓ Ｃ ｕ ｓ ｈｊ ｎ ｈｒ ａｅｔ ｌ ｏ ｅｅ ｉｇｏ １ １０，Ｃ ｉａ ｏＢ ｃ ｉ ｃ ｌ ｈｎ ）
对 学生 的探索 精神 、科学 思维 、实 践能 力 、创 新 能
样 ，学生 始 终 不 能 规 范 实 验 操 作 ，规 范 仪 器 的使
用 ，不 良的实验 习惯 慢慢形 成 。
１２ 实验 教学 内容 单一 ．
力的培养 ，必须对传统的基础化学实验教学体系进
行 改革 。树立 以专业 为依 托 ，以学 生为本 ，传 授知
Ａｂ ｔ ａ ｔ ｕ ｄ ｍ ｎ ａ ｈ ｍ ｓｒ ｒ ｖｄ ｓｔ ｅ ｓｕ ｅ ｔ ｏ ｈ ｒ ｃ ｕ ｉ ａ ｏｌｇ ｓｗｉ ｈ ｓ ｅ ｔ ｌ ｋ ｌ ｏｌ ａ ｎ ｓ ｂ ｅ ｕ ｎ ｏ ｒ ｅ ｓｒ ｃ ：Ｆ ｎ ａ ｅ ｔ ＺＣ ｅ ｉｔ ｐ ｏ ｉｅ ｈ ｔ ｄ ｎｓ ｆＰ ａｍａ ｅ ｔ ｌ ｌ ｅ ｔ ｔ ｅｅ ｓ ｎ ｉ ｉ ｓｔ ｅ ｒ ｕ ｓ ｑ ｅ ｔ ｕ ｓ ｓ ｙ ｃ ｃ ｅ ｈ ａｓ ｌ ｃ ａ ｄ ｔｅ ｅｏ ｅ ｂ ｉ ｐ ｓ ｅ ｉｌ ｅ ｂ ｌ ｉｓｆ ｒｔｅ ｓｕ ｅ ｔ． ｔ ｓａ ｃ ｕ ｓ ｉ ｒ ａ ｒｃ ｉａｉ ｎ ｈ ｓ ｔｅ ｅ ｐ ｒ ｎ ｅ ｃ ｉｇ ｏ ｅ ｎ ｈ ｒ ｆｒ ｕｌ ｕ ｐ ｃａ ｉ ｄ ａ ｉ ｔ ｏ ｔ ｄ ｎ ｓ Ｉ ｉ ｏ ｒｅ ｗ ｔ ｇ ｅ ｔ ａ ｔ ｌ ｙ ａ ｄ ｔ ｕ ｈ ｘ ｅ ｍｅ ｔ ａ ｈ ｎ ｆ ｈ ｄ ｚ ｉｅ ｈ ｈ ｐ ｃ ｔ ｉ ｔ ｔ
会想起 移 液管 、滴定 管没有 润洗 ，移 液管 刻度控 制 不准 ，滴 定管 读数 不 正确 ，滴 定 终 点确 定 不 准 等 ， 于是 想到 下一次 再 注意 。但 是 ，由于每次 实验 时 间
间 隔至少 一周 ，等 到下一 次 ，还是一 样 的犯错 。这
础。《 基础化 学》 是实 践性极 强 的学科 ，《 基础化 学》 实验教 学 是培 养创 新 人 才 的重 要 途 径 。要 加强
ｃｕｓ ａｏ ｐｒａｈｔ ｃｌｖｔ ｔｅｓ ｄｎｓ ｉ ｘｌ ａ ｒ ｉｔ ｃ ｎ ｆ ｉｋｎ ｓ ｅ ｓ ｒｃｃ ｎ ｎｖｔｅａｉ— ｏｒ ｉ ａｍ ｊｒ ｐｏｃ ｕ ｉ ｅ ｈ ｔ ｅｔ ｗｔ ｅｐｏ ｔ ｙｓ ｒ ，ｓｉ ｔｉ ｔ ｎｉｇａ ｌａ ａｔ ａ ａ ｄｉ ｏａｖ ｂｌ ｅｓ ａ ｏ ｔａ ｕ ｈ ｒ ｏ ｐｉ ｅ ｉｃ ｈ ｗ ｌ ｐ ｉ ｌ ｎ ｉ ｉ
《 基础化学》 是药学类高职高专 的一 门重要 的
专业 基础课 ，从 药物 的开 发研 制 、合 成筛 选 、临床
试验 、中试 生产 、申报上 市到 市场 销售 ，整个 过程 的各 个环节 看 ，都需 要化 学知识 、原理的求快 ，忽 略 了操 作 方法 的正 确性 和仪器 的正 确使用 。到 了分 析结果 时 ，才