药学应用型本科专业实践教学改革思考
药学专业实践改革探讨
药学专业实践改革探讨[摘要] 药学是一门实践性很强的学科，随着我国医药事业的发展，药学作为医学发展的基础和重要组成部分，也取得了很大的进展，但也存在很多的问题。
药学实践是药学人才培养的重要阶段，是学生理论与实践相结合的桥梁，进一步理解和巩固专业知识的重要环节，是培养学生发现问题、分析问题和解决问题的重要步骤。
药学的实践教学包括：专业基础的实验课程、科研活动、实习等。
实践技能是就业的前提条件，如何才能提高学生实践技能，从而为就业打下坚实的基础，这是很多院校所关心的问题，故有必要对药学专业的传统培养模式进行改革。
[关键词] 药学专业教学改革1.药学专业实践教学中存在的弊端1.1教学理念落后药学专业的实践教学一直被作为理论教学的补充，最终教师注重的是理论教学，从而忽视了实践教学；从考试中可以看出，理论考试占考试的主要部分，因此学生重视理论考试而忽视实践能力的训练；管理者重视教学效果，往往忽视实践教学管理。
整体的药学专业教学停留在以专业理论知识为重点的理念上，从而导致理论脱离实际，理论不能和实践有机的结合起来，影响药学专业的教学质量。
1.2教学模式单一目前，药学专业的实践教学仍沿用基础课程、专业基础课程、专业课程等实践的3段式实践教学，这3个阶段由不同的教师担任，其各自相互独立，很难形成相辅相成的关系。
1.3教学方法陈旧药学专业实践教学过程中，许多教师思想固守，以“填鸭式”教学法为主。
教学等还是让学生死记硬背为主，药学专业课程枯燥，师生缺乏互动，无法达到培养学生综合实践能力与人文素质的目的。
1.4师资力量单薄药学专业的教师存在理论功底不扎实，部分教师思想守旧，科研能力差，学科前沿了解甚少。
实验操作能力欠缺，对企业药品的生产、流通和研发知识掌握太少，造成理论与实践相脱离。
1.5专业培养方向不明确我国多数药学专业都是由医学院开设的，开设的时间短，教育、教学经验缺乏，医学和药学两者侧重的方向不同，药学更类似于化学和医学等多学科交叉的专业，培养目标是药学研发和药物监测。
药学专业分析化学实验教学的改革与实践
药学专业分析化学实验教学的改革与实践随着社会经济的发展和人们对教育的需求不断增加，伴随着技术的进步，教育的改革也在不断发展之中。
药学专业的分析化学实验教学也在不断发展变化之中。
实验教学不仅能帮助学生更好地理解课堂教学，而且还能增强学生的实战能力，为他们在就业市场上有一定的竞争力。
因此，如何改变药学专业的分析化学实验教学模式，不仅是药学专业的重要任务，也是目前药学教育的一个重要的课题。
一是尊重学生的个性。
知识的传播和学生的学习是活跃的，需要灵活多变，突出学生的个性特点。
创设良好的实验环境，多交流，多引导学生进行有意义的探究，使学生从教师的指导下体会到分析化学的乐趣：如任务设计、探究型课程、实验指导、灵活讨论等，以营造宽松活跃的教学氛围，更好地促进学生自主学习和探究的兴趣。
二是设计有效的实验课程和活动。
有效的实验课程，既可以帮助学生进一步了解药学专业的课程，又可以提高学生独立思考的能力，以更好地应对未来的工作需求。
比如，可以通过组合实验的方式对学生的课程内容进行综合实践；同时可以设计包括案例研究、分析化学模拟游戏、分析技术竞赛等实践式教学活动，将知识和实践相结合，以激发学生的学习热情。
三是以实践为导向，从技术角度完善实验教学。
实验教学是传统药学专业教学模式的重要组成部分，但在新形势下，实验教学不仅要坚持传统的实验技术，而且还要积极抓住新技术的发展，向学生介绍新的实验技术、新的检测方法，如液相色谱、电感耦合等离子等分析技术。
从实验安全保障到实验技术的实施，从实验材料使用到实验结果评价，都要加强实践指导，提高实验教学的质量。
总之，要坚持尊重学生的个性，以实践为导向，把握机遇，完善实验教学的质量，不断加强药学专业的分析化学实验教学的改革，为学生的就业创造更多的机会。
药学教育与实践的改革与创新
药学教育与实践的改革与创新药学作为一门与人类生命健康息息相关的学科，一直以来都在经历着改革与创新的过程。
随着社会的发展，药学教育和实践也面临着新的挑战和机遇。
本文将探讨药学教育与实践的改革与创新，并分析其对未来药学发展的影响。
1. 传统药学教育的问题传统的药学教育大多注重知识的传授，而缺乏对实践能力的培养。
学生在校期间大部分时间都用于理论课程的学习，实践机会相对较少。
这导致学生在毕业后面临实践能力不足的问题，无法适应职场的需求。
2. 药学教育的改革为了适应社会对药学人才的需求，药学教育需要转变传统的教学模式，加强实践性教学。
一方面，可以增加药学实验课程的数量和质量，让学生亲自参与实验，加深对知识的理解。
另一方面，还可以开设病例讨论课程，让学生在模拟真实病例的情境下进行解决问题的讨论与分析，培养其解决实际问题的能力。
3. 利用信息技术推动药学教育创新随着信息技术的迅速发展，可以利用互联网和智能设备等工具来推动药学教育的创新。
通过在线课程平台，学生可以随时随地学习药学知识，提升学习的便捷性。
同时，借助虚拟实境技术，可以搭建药学实验室的模拟环境，让学生在虚拟实境中进行实验操作，提高实践的效果。
4. 药学实践的创新除了药学教育的改革，药学实践本身也需要进行创新。
传统的药学实践主要集中在药店和医院等单位，而这些单位的药学服务面临着诸多限制，很难满足人们对个性化和专业化药学服务的需求。
为了解决这个问题，可以引入社区药学、临床药学和互联网药学等新领域。
社区药学通过设立药学咨询和服务中心，为居民提供个性化的药学服务。
临床药学则致力于将药学服务融入到医疗过程中，为患者提供全方位的药学支持。
互联网药学则通过在线咨询和配送等方式，提供便捷的药学服务。
5. 改革与创新的影响与挑战药学教育与实践的改革与创新无疑将对未来药学发展产生积极的影响。
通过强化实践能力的培养，培养出更加专业和实践能力强的药学人才，满足社会对高质量药学服务的需求。
关于药学实践教学改革的思考药学范文.doc
关于药学实践教学改革的思考,药学-【摘要】目前我国高等药学教育中实践教学的专业结构、教学手段、考核体系、教学模式等均处于不断变革和探索阶段，本文针对目前药学实践教学中存在的问题，从优化教学方法、强化实践平台、改进评价内容等方面提出一些建议。
【关键词】药学；实践教学；教学改革《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》指出：“提高质量是高等教育发展的核心任务，教师要把教学作为首要任务，不断提高教育教学水平；加强实验室、校内外实习基地、课程教材等教学基本建设；支持学生参与科学研究，强化实践教学环节”。
实践教学是药学专业学生学习过程中非常重要的环节，对药学专业的人才培养质量有着至关重要的影响。
药学领域对人才的实践能力和动手能力要求非常高，学生只有具备较强的实践能力和动手能力才能在竞争激烈的就业形势下占据优势。
因此，大学期间如何培养学生的实践和动手能力成为了高等药学教育迫切需要解决的问题[1]。
目前在药学实践教学过程中普遍存在重理论轻实践、考核题目死板、动手接触面窄以及考核体系不完善等现象。
笔者结合多年的教学实践并通过与学生、教师的交流沟通就药学实践教学工作提出自己的一些思考。
1 提高题库内涵建设，补充实践教学内容强化实践教学是药学教育发展的必然要求，而重理论轻实践是目前普遍存在的问题，为此我们可以先以理论教学促进实践教学，达到逐步加强实践教学的目的。
题库建设是考核学生学习效果的重要手段，目前试题库多以理论知识为考点，常常忽略了实践教学对理论教学的作用。
我们将实践过程中发现的问题加入到题库中，以考察学生实践过程中发现问题、解决问题的能力，如“芦丁酸水解的实验现象”就是考察芦丁及其水解产物槲皮素溶解度的差异，学生只有在实验中认真观察，勤于思考，方能回答这种问题。
在平时的教学过程中将一些实践问题的探究交给学生，让他们各抒己见写出自己的看法，类似于公务员考试中的申论，这样能活跃学生思维，让学生以主人公的身份参与到药学实践教学中。
本科生药理学实验实训教学改革的实践和探索
本科生药理学实验实训教学改革的实践和探索本科生药理学实验实训教学改革的实践和探索药理学是医学、药学、生物学等领域重要的基础学科之一，对于培养医学和药学学生的临床、科研能力具有重要意义。
然而，传统的药理学实验实训教学存在一些问题，如实验内容不够贴合实际临床、实验操作手法落后、实验结果评估体系不完善等。
为了解决这些问题，许多高校开展了本科生药理学实验实训教学改革的实践和探索。
首先，在实验实训内容方面，传统的药理学实验以小白鼠等动物为研究对象，但这种方式不仅不符合现代生物医学研究倡导的3R原则（Reduce、Replace、Refine），而且存在很多操作上的困难和限制。
因此，一些高校采用了体外细胞生物学实验或虚拟仿真实验等方法替代传统的动物实验，通过使用体外细胞培养技术、荧光染色技术、酶联免疫吸附试验等现代方法和技术，使实验内容更贴近实际疾病发生发展机制和药物研发过程。
其次，在实验操作手法方面，传统的药理学实验多依赖于简单的仪器设备和手工操作，容易出现人为误差和结果不稳定的情况。
为了提高实验结果的准确性和稳定性，一些高校引入了先进的自动化实验设备、信息化管理系统和数据分析软件，通过标准化操作和自动化数据采集，提高了实验操作的精确性和实验结果的可靠性。
再次，在实验结果评估体系方面，传统的药理学实验实训评估主要依靠实验报告和口头答辩。
然而，这种评估方式存在主观性强、评分标准不明确等问题。
因此，一些高校开始采用更客观的评估方法，如实验数据分析、实验结果论证、实验成果展示等，通过多种评估方式综合评价学生的实验能力和科研能力。
此外，还有一些高校在药理学实验实训中注重培养学生的团队合作能力和创新意识。
他们将实验分为小组合作进行，每个小组负责设计和完成一个完整的实验项目，通过团队合作和科研创新，提高学生的实验技巧和解决实际问题的能力。
综上所述，本科生药理学实验实训教学改革的实践和探索取得了一定的成效。
通过实验内容的改革、实验操作手法的改进、实验结果评估体系的完善以及学生能力的培养等方面的努力，提高了本科生药理学实验实训教学的质量，培养了学生的实验能力和科研能力。
药物分析教学的实践与改革探讨
药物分析教学的实践与改革探讨药物分析教学是药学专业中的重要课程之一，对学生掌握药物分析的理论知识和实验操作技能具有重要意义。
传统的药物分析教学方法存在许多问题，包括教学内容过于单一、实验操作环境落后、学生动手能力不足等。
对药物分析教学进行实践和改革是非常必要的。
可以通过引入现代化仪器设备和技术，改变传统的药物分析实验环境。
传统的实验室设备和仪器已无法满足现代药物分析的需求，因此可以引入高性能液相色谱仪、气相色谱仪、质谱仪等先进设备，让学生在更真实的实验环境中进行学习和实践。
还可以借助计算机辅助药物分析的软件和模拟实验平台，提高学生的实验技能和数据处理能力。
可以对药物分析的教学内容进行调整和拓展。
传统的药物分析教学过于注重理论知识的传授，实际操作环节较少，导致学生对实验操作技能的掌握不足。
可以将药物分析教学内容调整为理论与实践相结合的方式，注重培养学生的动手能力。
可以增加实验操作的时间和频次，让学生亲自动手进行药物分析实验。
还可以添加实际案例和真实的药物样品，让学生能够真实地体验和了解药物分析的实际应用。
可以开展合作学习和团队合作的教学模式。
药物分析的实践过程中，需要学生掌握一定的实验技能和操作方法，同时还需要进行数据分析和结果解释。
可以引入合作学习和团队合作的教学模式，让学生在团队中相互合作、交流和学习。
通过合作学习，学生可以相互探讨、分享经验和知识，提高学习效果和学习兴趣。
还可以通过与实际应用相结合的教学方法来改进药物分析教学。
可以邀请药学专业人士和行业企业代表来参与药物分析教学，分享实践经验和行业发展动态，让学生了解药物分析的实际应用场景和前沿技术。
还可以组织学生参与实际的药物分析项目，让学生亲自体验和参与药物分析的整个过程，从而增强学生的实践能力和综合素质。
药物分析教学的实践与改革是为了提高学生的学习效果和实践能力。
通过引入现代化仪器设备、调整教学内容、开展合作学习和与实际应用相结合的教学模式，可以有效地提高学生对药物分析的理论知识和实际操作技能的掌握，培养学生的动手能力和综合素质。
药学类专业实验教学改革的实践与思考
实验教学与现代科学技术研究是实现高素质创新型人才培养必不可少的环节，是药学高等教育的重要教学任务之一，它对全面加强学生知识、技能、能力、创新精神和综合素质培养有着不可替代的作用[1]。
近年来，随着我国社会经济、政治、科技文化的发展以及医药产业结构的战略调整，使药学服务领域和范围不断扩大，并逐步与国际市场接轨，这为药学高等教育带来了前所未有的机遇与挑战，培养一大批高素质的药学类专门人才，已成为我国医药现代化建设的迫切需要。
为适应社会发展与医药现代化人才培养需求，近年来学校以广州2.4 在实验过程中也暴露出了某些学生相关学科知识不牢固，不能“学以致用”，或是分析仪器的操作不规范，或是在数据的运算上思路不清晰。
这更说明了对实验教学进行改革，进行综合性实验的必要性。
2.5 在实验教学中也面临着仪器、设备缺少，课时紧张等尴尬局面。
据了解，本校中药专业的中药炮制学的课时数为全国中医院校的最低水平。
对中药炮制学实验教学的改革，涉及多方面的内容。
必须不断探索教学规律和方法，完善实验教学的目标评估标准。
在条件允许的情况下，有必要引入设计性实验内容，不断提高中药炮制学教学水平和质量。
参考文献[1] 韩杨. 如何培养学生的创造能力.长春中医学学报，2004，20（1）[2] 徐国宪. 提问在教学中的应用与讨论.长春中医学院学报，2005，21（4）作者简介：徐焱琛，广州中医药大学中药炮制教研室主任，副教授，副主任医师。
夏筌，广州中医药大学中药炮制教研室讲师，硕士研究生。
文惠玲，广州中医药大学实验中心主管技师。
药学类专业实验教学改革张景佳，林励，范庆亚（广州中医药大学中药学院，广东 广州 510405）关键词：实验教学改革；实践；思考大学城建设为契机，不断加大教学资源投入，改善办学条件，并建立了切实可行的教学管理体制与运行机制，这为药学类专业人才培养提供了有力的支撑。
作为药学类专业人才培养的教学实体单位，中药学院从2003年起就主动根据社会经济发展对药学类人才的需求变化，对药学类本科专业设置进行了调整（见表1），并不断深化实验教学改革，提高现代科学研究水平，努力为人才培养提供可靠保障，取得了显著的成效。
示范应用型本科院校药学专业实验实习教学改革
宜 春 学 院学 报
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Ｖ０ １ ． ３ ５． Ｎ ｏ ． ９ Ｓ ｅ ｐ ｔ ． ２ ０ １ ３
示 范 应 用 型本 科 院校 药 学 专 业 实验 实 习教 学 改 革
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ＭＡ Ｓ ｈ ｉ —ｔ ａ ｎ ｇ，Ｚ ＨＡＮＧ Ｘｉ ａ ｏ—ｌ ｉ ｎ，ＹＵ Ｈａ ｏ ，Ｚ ＨＯ Ｕ Ｌ ｉ —ｌ ｉ ，Ｚ ＨＯＵ Ｇｕ ｏ—ｌ ｉ ａ ｎ ｇ
马世 堂 ，张 孝林 ，俞 浩 ，周丽 丽 ，周 国梁 风阳 ２ ３ ３ １ ０ ０ ） （ 安徽科 技 学院 食 品 药品 学院 ，安徽
摘
要 ：分析 了示 范应用型人 才培 养模 式，从教 学体 系内容 、教 学方法 、教 学考核 、产学研和相 关思考 方面
提 出了相 关建议 ，结合药学专业 实验实习教 学改革 实践进行探 讨 ，目的是加 强示 范应用型药学人 才的培 养 ，提 升
ｌ ｉ ｎ ｋ ｆ ｏ ｐ ｈ ａ ｒ ｍａ ｃ ｙ ｓ ｐ ｅ ｃ ｉ ａ ｌ ｔ ｙ ，ｓ ｏ ｍ ｅ ｐ ｒ ｏ ｐ ｏ ｓ ａ ｌ ｓ Ｏ ｉ ｌ ｈ ｏ ｗ ｔ ｏ ｃ ｕ ｌ ｔ ｉ ｖ ａ ｔ ｅ ｔ ｈ ｅ ｄ ｅ ｍ ｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ａ ｔ ｅ ｄ ａ ｎ ｄ ａ ｐ ｐ ｉ ｌ ｅ ｄ ｔ ｌ ａ ｅ ｎ ｔ ｓ ｍａ ｊ ｏ ｒ ｉ ｎ ｐ ｈ ａ ｍａ ｒ ｃ ｙ ｗ ｅ ｒ ｅ ｐ ｕ ｔ ｆ ｏ ｒ －
学生 综；示范应用型人 才 ；实验 实习教学
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药学应用型本科专业实践教学改革思考
地方高校的药学专业建设应结合自身优势，旨在培养高素质应用型人才。
本文笔者根据所在学校进行的药学专业教学改革现状，开展创新型教学改革，解决药学实践教学中的问题，归纳总结出以下几项措施：结合学生的就业现状，以需求为导向进行人才培养方案修订；建立新的实践教学体系，在实验教学中开展综合性实验训练；加强与企业的合作对接，增强实习基地建设；从低年级学生开始循序渐进导入不同实践环节，培养学生主动探索学习专业知识的兴趣和能力，以适应企业对应用型人才的需求。
标签：药学专业；应用型人才；实践教学
笔者通过对各类不同规模药企人才需求的调查发现，目前医药企业更注重学生的动手操作能力，希望学生进入工作岗位后能很好地实现理论知识与实际应用之间的衔接，尽快进入角色，这就向高等学校的药学教育提出了挑战，使得药学类人才培养模式和课程教学必须要进行相应变革。
但国内医药人才培养普遍难适应社会需求，缺乏具有一定创新能力的高素质应用型人才。
这就要求我们在日常教学特别是实践教学环节中要下足功夫，以学生为主体，在课程设置、教学内容变革和实践教学方法探索等方面提高学生的学习能力和素质，培养符合社会需求的高素质应用型药学本科人才[1]。
一、以需求为导向进行人才培养方案修订
药学作为一门应用性极强的学科，日常教学工作必须与企业实际生产相融合，这就要求学生不仅要掌握与医药相关的理论知识，更能进行实践操作[2]。
盐城师范学院药学院（以下简称“我院”）以培养应用型本科人才为出发点，在传授基本理论知识的前提下着重培养学生的实践能力，这就要求我们不能一味模仿和追随研究型高校的医药人才培养模式，要以企业和社会需求为导向，采取产、学、研结合，校企联合办学的人才培养模式，培养符合企业要求的对口专业人才，提高学生的就业竞争力。
新的人才培养方案必须加强实践教学体系构建，优化整合校内优质实验资源，加强校内外实习实训基地建设，并适时开展专业实验技能培训和竞赛，充分利用本地的制药企业和药检所等资源，联合他们共同开发实践教学内容[3]。
二、建立新的实践教学体系
加强实践教学是培养药学应用型本科人才的关键。
通过强调药学专业实践能力的培养，使学生可以早接触生产实践的各环节，通过早实践、多实践，做到在校就能胜任企业中的相关工作，将理论与实践紧密联系。
在实践教学体系的设计中，大学生入学后的前三学期重点要对学生进行基本操作和基本技能的培养，对有能力的学生适当进行创新意识培养。
实验内容选取以基础实验单元为主，以综合性实验训练为辅；第四至第五学期主要培养学生的
实验技能和综合实验设计意识，并逐步引导学生独立分析问题和解决问题；第六学期以后，学生所学专业课程基本结束，这时将培养重点放在学生运用综合知识和所学理论知识与技能解决实际问题上，并注重学生创新能力的培养。
该时期重点进行与企业具体工作相关的综合实验技能培训，使学生掌握药学研究的基本思路和方法[4]。
三、开展药学综合性实验训练
传统的实验教学依附于各专业课的理论教学，缺乏系统的教学大纲，造成相似的交叉学科实验内容单一并重复，浪费实验资源。
所以在新的人才培养方案中，应突破药学学科限制，在学生掌握基本理论和操作的基础上，摒弃内容陈旧单一的验证性实验，选择开设利于学生就业和提升自身动手实践能力的综合性、设计性实验。
如在芦丁提取的实验中，将原先单一的天然产物提取实验拓展为内容涵盖目的物提取、分离、纯化、质量控制和药物剂型制备等多方面，综合有机化学、天然药物化学、药物分析和物理化学等多门课程的大型综合性实验[5][6]。
在实验中引导学生进行独立思考和实验设计，开发学生的创造性思维，在提高学生实验技能和动手能力的同时，使他们真正感受到将所学知识应用到实践中的快乐，切身体会从原料到药物成品的奥妙。
四、加强校企合作，提高学生动手实践能力
学生在课堂所学的理论知识必须通过动手实践才能够得到提升，为保障学生实践活动的顺利开展，应选择跟专业对口衔接的科研单位、制药企业和医院等进行实践基地建设，将实践教学从课堂延伸到社会[6]。
目前，我院在盐城、上海、南京、连云港等地有相应实践基地在运行或在进行共建商谈，为药学应用型本科人才的培养提供实践平台。
通过与校外共建实习实训基地，可促进学院与企事业单位联合培养药学专业创新人才体系，并推动新的人才培养模式改革，加大实践环节的投入力度，提升学生的实践能力、就业能力和创新意识[7]。
另一方面，可派驻学院青年教师赴合作企事业单位进行实践培训，提高双师型人才培养质量。
五、实行学业学术导师模式，将学生毕业实践环节融入教师科研
在本科生中实行导师制度最早源于14世纪的英国牛津大学[8]，学业导师主要通过教师干预学生日常学习，加深学生对专业知识的理解和掌握。
采取学术导师模式可增强学生对所学理论知识的应用，导师根据每个学生自身特质，为学生提供个性化指导，培养学生的动手实践能力。
在这个过程中，可以通过组织各类专家讲座和学术论坛，培养学生的科研意识和科研思维；还可以鼓励学生加入教师的课题组并承担相应科研任务，强化专业技能和培养科研创新精神，并独立完成课题的设计、分析和实验内容，提前进行毕业论文的实验操作。
学生通过一系列科研培训，最终能够独立进行相应科研课题的设计和实施，其实践能力和创新意识都能得到大幅提高[9]。
參考文献：
[1]沈广志，邹桂华，张秀萍，等.强化实践教学培养药学应用型人才[J].中国医学教育技术，2015，29（1）：91-93.
[2]王金妮，黄祖良，李振中，等.以就业为导向的药学多元化实践基地的探讨[J].广州化工，2014，42 （4）：173-174.
[3]黄祖良，韦贤，黄健伟，等.构建药学专业“多维实践教学体系”[J].实验室研究与探索，2015，34（5）：159-162.
[4]罗向红，吴春福，毕开顺.药学类专业实践教学新体系的建立与实施[J].药学教育，2006，22（5）：1-4.
[5]许贯虹，胡琴，姜慧君，等.以提高岗位胜任能力为导向的药学实践教学研究[J].基础医学教育，2013，15（8）.
[6]谭利.高职院校人才培养目标达成与课程考核研究[J].中国电力教育，2009（16）：89-92.
[7]尹红梅，李成容，汪宏，等.药学专业实践教学模式的改革与实践[J].实验技术与管理，2014，31（5）：183-186.
[8]蒋开东，朱剑琼，刘忠秀.坚持和完善本科生导师制加强医学创新人才培养[J].医学教育，2005（3）.
[9]冯素香，刘培，许闽，等.构建多模块实践教学模式推进药学创新人才的培养[J].实验室研究与探索，2011，30（1）：129-131.。