应对高考改革,高校须从自我革命入手
高考时政术语整理汇编1：自我革命
高考时政术语整理汇编1：党的自我革命中国共产党作为马克思主义政党，探索党在执政条件下如何跳出历史周期率的“新路”，经历了漫长的过程，取得了一系列理论和实践的成果。
人民监督和自我革命这“两个答案”及二者的结合，则是最为重要的成果。
一、时政学科术语1.“自我革命”的提出：2015年5月5日，习近平总书记在中央全面深化改革领导小组第十二次会议上的讲话中首次提出“自我革命”。
全党要以自我革命的政治勇气，着力解决党自身存在的突出问题，不断增强党自我净化、自我完善、自我革新、自我提高能力.党自我净化、自我完善、自我革新、自我提高的深刻内涵“.勇于自我革命是我们党区别于其他政党的显著标志。
人民监督和自我革命这“两个答案”及二者的结合，则是最为重要的成果。
2.“自我革命”的涵义：第一，全面深化改革是一场自我革命。
第二，全面从严治党是新时代党的自我革命。
第三，党性要求是党的自我革命。
第四，自我革命是从严治军的基本要求。
全面从严治党是自我革命最普遍的含义，即以自我革命精神实现党的革命性锻造和重塑。
3.自我革命的目的是永葆党的先进性和纯洁性、确保长期执政，主体是各级党组织和全体党员、干部，方式是党要管党、全面从严治党，内容是自我净化、自我完善、自我革新、自我提高，态度是守正创新、正视问题、刀刃向内，保障是党的全面领导和党中央集中统一领导。
4.自我革命的的原因（1）党的初心和使命决定。
中国共产党一经诞生，就把为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴确立为自己的初心和使命，这也是自近代以来中国人民和中华民族意愿和要求的最大公约数。
（2）党性质和地位决定的（3）党的历史任务决定（4）中国共产党勇于自我革命是中华优秀传统文化的熏陶和驱动必然要求。
5.加强党的自我革命的的措施（1）积极开展党内思想斗争。
（2）严肃党内政治生活。
（3）坚持民主集中制原则。
（4）加强党性修养。
（5）经常性教育和集中性教育相结合（6）加强党内监督。
（7）接受人民监督。
2020高考政治复习第六单元为人民服务的政府单元检测
第六单元为人民服务的政府单元检测一、选择题1．2019年1月16日，国家市场监督管理总局发布了2018年烟花爆竹产品质量国家监督专项抽查结果，共计抽查150家企业生产的150批次产品，不合格发现率为15.3%，并作了相关处理。
这一事件反映了我国政府( )A．管理职能不断强化B．服务职能不断加强C．履行经济建设职能D．履行社会建设职能解析：国家市场监督管理总局对产品质量进行抽查，并对不合格产品作了相关处理，体现了我国政府履行经济建设职能，C项正确；材料并没有体现我国政府管理职能的强化，A 项不选；材料没有体现政府的服务职能和社会建设职能，B、D两项不符合题意。
答案：C2．长生生物假疫苗事件再次警示我们，面对制假售假、山寨、水货等诸多问题，政府的首要任务是监管。
通过依法监管、全面监管、从严监管，才能维护住公开、公平、公正的市场秩序，有效保护各类主体的合法权益。
加强政府监管，意味着( )①要健全和完善行政监督体系，防止权力滥用②要建立健全问责和纠错制度，接受人民监督③要坚持依法治国方略，做到法定职责必须为④要坚持对人民负责原则，切实履行政府职能A．①②B．①③C．②④D．③④解析：材料中讲的是政府要加强市场监管，不是对政府进行监督的内容，①不符合题意；材料中要求政府依法行政，不是要接受监督，②不符合题意；政府必须对疫苗事件负责，做到了法定职责必须为，③符合题意；假疫苗对人民生命健康产生重大危害，政府对其监督，意味着政府要坚持对人民负责原则，切实履行政府职能，④符合题意。
答案：D3．下面是某中学生写给领导的一封信，你认为该信最有可能写给下列哪位领导的( )尊敬的××领导：您好！近来在我校附近发生多起盗窃事件，希望此事能引起您的重视，责令相关部门履行好职能，加强社会治安管理，保障人民群众的生命财产安全。
××中学学生2019年1月10日①县长，要求相关部门履行好职能②县委书记，要求加强党的执政能力建设③公安局局长，要求当地派出所依法履职④居委会主任，要求履行加强社会治安管理的职能A．①②B．②④C．①③D．③④解析：“履行好职能”说明该信是写给政府有关部门的。
高考改革制度下学校的变革性实践探索
高考改革制度下学校的变革性实践探索高考改革制度是指改革高等教育招生考试制度的一系列政策措施，旨在解决中国高考过分应试化、分数至上的问题，促使教育回归素质教育本质。
这一改革不仅需要国家层面的政策支持，还需要学校在实践中积极探索变革的路径。
本文将探讨高考改革制度下学校的变革性实践探索。
一、培养综合素质高考改革的核心目标是培养学生的综合素质。
学校应该跳出传统的分科培养模式，注重培养学生的创新思维能力、实践操作能力、团队协作能力等综合素质。
学校可以开设选修课程，让学生根据自己的兴趣和特长选择课程，开拓眼界、培养技能。
学校也应该加强素质拓展活动的组织，为学生提供广泛丰富的综合实践机会，如参加社会实践、社团活动等。
二、灵活多元的考核方式高考改革倡导以多元化的方式进行考核，学校可以根据学生的特长和兴趣，采取不同的考核方式。
除了传统的笔试以外，学校还可以开展口头答辩、实验操作、综合实践等多种形式的考核，充分考察学生的综合能力。
在文科类考试中，可以引入小组讨论、案例分析等形式，培养学生的批判思维和交流能力。
三、强化学生自主选择权高考改革要求学生具备自主学习和自主选择的能力。
学校在课程设置上应该根据学生的兴趣和发展需求，增加学校选修课程的种类和数量，让学生有更多的选择空间。
学校可以制定灵活可行的选修课制度，让学生根据自己的兴趣和需求，自主选择自己感兴趣的课程。
学校还应鼓励学生积极参与社团活动、志愿者活动等，培养学生的领导力和社会责任感。
四、建立综合评价体系高考改革要求建立起科学全面的综合评价体系。
学校应该根据学生的经历、实践能力、综合素质等因素，建立起完善的评价指标体系。
学校可以开展学生自评、教师评价、同伴评价等多元化的评价方式，全方位了解学生的发展状况。
学校还可以结合学生综合素质评价结果，为学生提供个性化的升学指导和职业规划。
五、建立合作交流机制高考改革要求学校与社会、家庭形成紧密的合作交流机制。
学校可以邀请社会专家、企业家等参与教学活动，举办讲座、论坛等形式，为学生提供与实际工作相关的信息和经验。
教育部关于进一步深化普通高等学校招生考试制度改革的意见-教学[1999]3号
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教育部关于进一步深化普通高等学校招生考试制度改革的意见正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 关于进一步深化普通高等学校招生考试制度改革的意见（教学〔１９９９〕３号）各省、自治区、直辖市教育委员会，教育厅、高校招生委员会，广东省高教厅，部属各高等学校：普通高校招生考试制度自１９７７年恢复以来，在改革中发展并逐步走向完善。
二十余年来，在科目设置、考试内容、考试形式、录取办法、计算机管理等方面，经历了较大的变化。
高考制度的改革为高等学校科学、合理、有效地选拔人才，为引导中学全面贯彻教育方针，为考生提供相对公正、公平、公开的竞争方式创造了良好的条件，发挥了积极的作用。
但是，也还存在着一些亟待解决的矛盾。
面对二十一世纪科学技术突飞猛进的发展和知识经济初见端倪的新形势，面对在实施科教兴国战略中加大教育的贡献力度迫切要求，教育必须进一步深化改革，以改革促发展。
相应地，高校招生考试制度必须坚持改革，主动适应时代的特点及其对人才素质能力结构的要求。
着力引导人才全面素质的提高和创新人才的培养，使高考的作用进一步完善。
教育部学生司、基础教育司和考试中心在近一年联合调研的基础上提出了进一步深化普通高等学校招生考试制度改革的意见，已经教育部党组讨论通过并报经中央领导同志原则同意。
关于进一步深化普通高等学校招生考试制度改革的意见如下：一、高度改革的指导思想在改革中要始终坚持有助于高等学校选拔人才、有助于中学实施素质教育、有助于高等学校扩大办学自主权的三项原则，把高校招生考试工作提高到一个新水平。
二、深化高考改革的主要内容１、高考科目设置改革。
用三年左右的时间推行“３＋Ｘ”科目设置方案。
高考综合改革的几点启示
高考综合改革的几点启示高考综合改革是指对高考制度进行全面的改革，其目的是促进教育公平和提高教育质量。
通过对高考综合改革的研究，我们能够得出以下几点启示：一、坚持公平原则。
高考综合改革的核心目标是提高教育公平，改革过程中必须坚持公平原则，保障每一位考生的机会均等。
在选拔机制上，应充分考虑社会背景、家庭条件等因素，建立多元化的考核方式，使得每个考生都能得到相对公平的竞争环境。
二、注重素质教育。
高考制度过去的弊端之一是过分重视分数，导致教育过程中的素质培养被忽视。
高考综合改革应注重培养学生的综合素质，包括思维能力、创新能力、实践能力等。
在考试内容和方式上，应引入更多的开放性、探究性的题目，让学生更好地发展综合能力。
三、适应社会需求。
高考综合改革要与社会需求保持紧密联系，确保教育培养的学生能够满足社会对人才的需求。
改革要充分考虑未来社会的发展趋势，适时调整考试科目和内容，确保考试与实际需求相匹配。
四、加强考试监管。
高考是选拔人才的重要途径，在高考综合改革中要加强对考试的监管力度，保证考试的公正性和公平性。
建立完善的考试监管机制，加强对考点、监考人员、试卷等方面的监督，严厉打击各种作弊行为，构建一个清朗的考试环境。
五、加强评价体系。
高考综合改革要从评价的角度出发进行改革，建立科学合理的评价体系。
评价不仅要关注学生的学科知识水平，更要注重学生的综合素质和能力发展。
评价体系要与教育目标相符合，能够提供对学生综合发展情况的全面了解。
六、加强教师培养。
高考综合改革要重视教师的培养和素质提高。
教师是实施教育改革的主体，他们对于学生的教育质量和发展至关重要。
改革中应加强教师培训，提高他们的教学水平和能力，使他们能够更好地适应高考综合改革的要求。
七、保障制度稳定。
高考综合改革是一项系统性工程，需要长期稳定地进行，不能轻易改变。
在改革过程中，要坚持稳定性原则，避免频繁变动制度，给学生和教师带来过多的不确定性。
改革要有明确的方向和目标，通过科学研究和试点实践，逐步推进改革的深入。
高考综合改革政策解读
高考综合改革政策是教育体制改革的重要内容，旨在推动考试评价方式的创新和优化，促进学生全面发展和个性发展。
以下是对高考综合改革政策的解读：
1.综合素质评价：高考综合改革政策提出要推行综合素质评价，将学生的学业水平、实践能力、综合素质和潜能作为评价的重要指标。
不再仅仅以考试成绩评价学生，更关注学生的综合素质和实际能力。
2.考试方式多样化：改革政策鼓励采用多样化的考试方式，包括笔试、实践操作、口试等，以更全面地评估学生的知识和能力。
同时，注重考查学生的创新思维、批判思维和解决问题的能力。
3.校内综合评价：除了高考，学校内部也会进行综合评价，通过平时表现、课程成绩、学科竞赛等多种因素综合考量学生的学习情况。
这样的评价机制更能真实反映学生的实际能力和成长潜力。
4.学业水平测试：高考综合改革政策将逐步推行学业水平测试，以更全面客观地评估学生的学业水平和知识技能。
学业水平测试相当于一次全国性的考试，强调对学科知识的复习和掌握。
5.引导性选拔机制：政策鼓励高校和用人单位参与选拔工作，以综合素质评价为参考，更加全面地了解学生的学习能力和潜力，实现人才选拔的科学性和公正性。
高考综合改革政策的出台，旨在推动以考试为中心的教育观念的转变，鼓励学生全面发展和个性发展。
它是对传统高考模式的突破和创新，为学生提供更多发展的机会和更广阔的发展空间。
这对学生而言是一个新的挑战，也是一个新的机遇，需要学生和教育机构共
同努力，适应并逐步深化改革。
普高深化高考改革实施方案
普高深化高考改革实施方案普通高中深化高考实施方案一、前言我国普通高中教育的核心目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
实施普通高中深化高考，是为了更好地促进学生全面发展，提高招生录取公平性和质量，建立终身学习的制度体系。
本文拟就普通高中深化高考进行方案设计。
二、实施目标1.培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
2.提高招生录取公平性和质量。
3.建立终身学习的制度体系。
三、主要内容1.优化考试方式普通高中深化高考的核心是优化考试方式。
采用多元评价的方式，综合评价学生的学科基础知识、综合素质和实践能力。
取消传统的一次性高考，采用分阶段、分科目的考试制度。
其中，学科基础知识考试仍然占主导地位，但同时增加综合素质评价和实践能力考试，强调学科知识与实践能力的有机结合。
2.创新考试内容改变传统的应试教育，在考试内容中注重培养学生的创新精神和实践能力。
增加实践技能、科学研究、社会团体、社会实践等项目的考核，使学生在实践中锻炼能力，提高解决实际问题的能力。
3.引导选课推进普通高中选课，注重培养学生的兴趣和特长。
学生可以根据自身兴趣和能力选择相关的选修课程，将学习变得更加多样化和灵活化。
同时，引导学生积极参与社团活动、志愿服务等实践活动，提升学生的综合素质。
4.完善招生录取机制深化普通高中考试，改变以高考分数为唯一录取依据的单一模式。
除了高考成绩，考虑学生的综合素质和实践能力，在招生录取中引入综合评价，包括学科竞赛成绩、社会实践经历、综合素质评价等，综合考虑学生的能力和潜力。
5.加强教师培养加强对普通高中教师的培养和专业发展，提高教师的综合素质和教学能力。
建立健全教师培训体系，注重教师的教育教学实践能力培养，提高教师的学科知识和专业素养。
同时，加强对教育教学的研究和指导，为教师提供更好的教学资源和支持。
四、实施策略1.制定详细的方案制定详细的普通高中深化高考方案，明确各项政策和实施细则。
与相关省、市、县教育行政部门进行沟通，征求各方意见，争取共识，并广泛宣传方案的内容和目标，提高社会对深化高考的认同度。
2024年高考议论文范文
2024年高考议论文：高考改革方向与措施近年来，高考改革一直是教育领域的热门议题。
2024年，高考改革将会迎来崭新的一页。
本文将就高考改革的方向和措施展开探讨。
一、高考改革的方向高考改革的方向是全面转变考试的目的和意义，推进素质教育、人才培养。
特别是在整个教育体系改革的背景下，高考改革应该更好地服务于教育整体改革的方向和目标。
1.推进素质教育素质教育应是高考改革的核心方向。
高考作为选拔人才、评价教育质量的重要途径，应通过改变考试内容、形式、方法和评价标准等方面，更好地体现素质教育的核心价值。
2.人才培养培养人才也是高考改革的方向之一。
如何让学生在完整的教育体系中获得更广阔的知识结构、更深刻的综合素养、更多元的思维和创造能力，是高考改革需要解决的问题。
只有这样，学生才能具备更高的学科素养和跨学科综合能力，适应未来社会对人才的需求。
二、高考改革的措施在高考改革的基础上，应针对目标和方向，采取一系列措施，以更好地推进高考系统改革和教育整体改革。
1.改革考试科目2024年的高考科目将进行一定程度的改革。
高考科目陆续增加的问题严重严重削弱了各高考科目的实际效用，有必要在宏观层面上实行考试科目的优化和整合。
2.改变考试形式与内容为了实现立体化的素质教育传播与普及，将更多主观题加入高考考试科目中。
不仅可以有效防范假卷舞弊问题，更能评估学生更具有价值的能力素养。
为了提高考试的质量，考题会逐步取消选择题和填空题这类单一型考试内容，而多用主观性大的创意写作或者阅读理解，使得考试的结果更具有选择性和实际性。
3.采用综合评估方法除了在原有高中阶段加强项目学习成果考评，2024年的高考后，高校招生过程将转变为基于学生自绩的综合评估方式。
该方法的特点是以学生综合素质为评价标准，包括学业成绩、文体特长、道德品质、个人历程、志愿服务等各个方面。
通过多元化，综合评估的方式，以班级举办各种活动的方式来增加学生的实际能力和融入感。
4.适应社会需求和发展教育不应该只是一种知识密集型的模式，在21世纪的教育模式下，高考改革的使命应该是专注于未来社会的需求并且贴近社会的发展。
教育改革——打破现行高考制度拓宽高等教育准入渠道
教育改革——打破现行高考制度拓宽高等教育准入渠道随着社会不断发展，教育改革愈发迫在眉睫。
当前最引人瞩目的教育问题之一就是高考制度，尤其是对于拓宽高等教育准入渠道的讨论。
本文将探讨如何打破现行高考制度，以便提供更多机会给那些在其他领域表现出色的学生。
高考作为一种选拔机制，的确在一定程度上可以公平公正地对待所有考生。
然而，它也存在一些不容忽视的弊端。
首先，高考只能考察学生的学科知识，而无法全面了解学生的其他优势和潜力。
举例来说，一位学生可能在数学上表现出色，但在艺术、体育等方面也有天赋，然而高考无法全面评估这些潜力。
其次，高考备考艰苦，给学生带来了极大的压力。
尤其是对于那些平时成绩较好但在高考中失利的学生来说，他们的前途往往因为一次考试的结果而被剥夺。
此外，高考偏重应试教育，忽视了对学生创新思维和实践能力的培养。
为了拓宽高等教育准入渠道，需要建立多元化的选拔机制。
一方面，可以在高考的基础上，引入综合素质评价来评估学生的各个方面的能力和潜力。
比如，可以设立特色考试科目，包括艺术、体育以及社会实践等，以此来全面评估学生的综合素质。
另一方面，学校可以根据学生的专长和兴趣招生，逐渐偏离只看分数的招生模式。
例如，针对那些在某一领域有特长的学生，可以通过面试、创新项目以及推荐信等方式来综合评估他们。
这些措施有助于发现更多具有发展潜力的学生，为高等教育的发展注入新的活力。
与此同时，高等教育机构也需要更加开放和包容。
一方面，应加大对非常规入学通道的扶持力度。
比如，可以设立专门的政策，鼓励那些在职人员、艺术运动特长生等有特殊需求的人群报考高等教育机构。
另一方面，高校还可以通过与企业、社会组织的合作，设立实习项目、校企合作项目等，以提供更多就业机会和实践机会。
这些措施不仅能够为非高考生提供更多的入学渠道，也能够促进高等教育与社会需求的对接。
值得一提的是，要打破现行高考制度，需要政府、学校、家长以及社会各界的共同努力。
政府可以加大对教育改革的投入，制定相关政策来引导和支持高等教育的多元化发展。
新高考改革的实践与反思
新高考改革的实践与反思高考，作为我国选拔人才的重要制度，一直以来都备受关注。
新高考改革的推行，是教育领域的一次重大变革，旨在为学生提供更多的选择和发展机会，促进教育公平和素质教育的实施。
然而，在改革的实践过程中，也出现了一些问题和挑战，值得我们深入反思。
新高考改革的核心在于打破传统的文理分科模式，实行“3+1+2”或“3+3”等选科制度，让学生根据自己的兴趣、特长和职业规划自主选择科目组合。
这种改革的出发点是好的，它尊重了学生的个性差异，有助于激发学生的学习积极性和主动性。
在实践中，我们看到了许多学生因为能够选择自己喜欢的科目而变得更加投入学习，成绩也有所提高。
例如，有些学生对物理和历史有着浓厚的兴趣，在新高考改革后，他们可以同时选择这两门科目，不再受到文理分科的限制。
这种选科的灵活性让学生能够更好地发挥自己的优势，为未来的专业选择和职业发展打下坚实的基础。
同时，新高考改革也推动了高中教育教学方式的转变。
学校开始更加注重课程的多样化和个性化，为学生提供丰富的选修课程和社团活动。
教师也不再是单纯的知识传授者，而更多地成为学生学习的引导者和指导者。
他们需要根据学生的选科情况，调整教学内容和方法，以满足不同学生的需求。
然而，新高考改革在实践中也暴露出了一些问题。
首先，选科的自主性带来了学生选择的迷茫。
对于很多高中生来说，他们对自己的兴趣和职业规划还没有清晰的认识，在选科时往往会受到家长、老师和同学的影响，或者盲目跟风选择热门科目。
这可能导致他们在后续的学习中发现所选科目并不适合自己，从而影响学习效果和未来的发展。
其次，新高考改革对学校的教学资源和管理能力提出了更高的要求。
由于学生的选科组合多样化，学校需要配备更多的师资和教学设备，合理安排课程和教学场地。
这对于一些教育资源相对薄弱的地区和学校来说，是一个巨大的挑战。
再者，新高考改革后的评价体系还不够完善。
目前的高考录取仍然主要依据考试成绩，综合素质评价在录取中的作用还没有得到充分发挥。
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应对高考改革，高校须从自我革命入手
文郑卫东
近日,《上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案》公布。
方案表明，2017年起，统一高考科目为语文、数学、外语3门，不分文理，考试时间安排在每年6月。
其中，外语考试一年举行两次，另外一次安排在每年1月；外语考试包括笔试和听说测试；高中生最多参加两次外语考试，可选择其中较好的一次成绩计入高考总分。
计入高考成绩的普通高中学业水平等级性考试科目，由学生根据报考高校要求和自身特长，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生命科学等6门科目中自主选择3门科目。
由全市统一命题、统一组织考试、统一阅卷。
此外，上海将率先合并高校一、二本的招生批次。
此次高考改革，是恢复高考三十多年来最重要的一次改革。
改革的目的，旨在通过高考这一指挥棒，向下倒逼基础教育阶段的改革，向上促进高校自我的改革。
对于地方传统特色高校来说，招生改革，对于高校内部来说，须是一场自我的革命。
对上海具有传统特色的地方高校来说，挑战将远大于机遇。
这次改革，将带来二个大方面的挑战。
一是，合并一本、二本后，面临生源竞争中处于不利地位的挑战。
取消因学科优势获得的原一本优先权后，当众多大学同台竞争，如何向考生展示并认同学校的办学特色，如何通过合适的方法招到适合自己的学生，学校的传统办学特色如何得到社会家长考生的认可，
对于地方高校来说，将面临最直接、最严重的挑战。
我们常说的“狼来了”，现在“狼”真的来了，学校准备好了吗？
作为传统特色高校，其办学历史长，学科特色明显，其学科水平相对也很高。
其专业设置较为传统，专业面过窄，就业领域针对性强，与行业联系密切，对行业的发展贡献也大。
但是，我们必须看到，无论社会、家长还是考生，身处中国经济中心的大上海，将来就业时选择体面、轻松、高薪资的行业去工作，是理所当然的。
必须看到，国家需要不等于考生需求，学科优势不一定是招生优势，学科排名不一定是招生生源排名。
即使传统特色高校中设置了许多符合地方经济发展的经济贸易管理类专业，即使这些专业的办学条件师资力量超过其他高校，在招生录取时，往往输给某给具有漂亮校名的新升本科的大学。
二是，不分文理，面临学校内部多学科协调发展的挑战。
许多传统特色高校，就其大学科来说，基本上是围绕其学校定位设置了学科与专业，虽扩展了一些其他专业，但总体来说，在校内，对学校认为非主流的学科，其投入其地位相对还是比较弱。
在校内教学来说，往往偏重于理工农，或偏重于文经管。
对于文理兼容，营造有利于全面发展的氛围，许多学校还是有所欠缺的。
面对招生改革的大趋势，对于地方传统特色大学，是当务之急，必须做好如下几方面的工作。
一是，加大学校办学特色的宣传。
高校不可能都是综合性大学，每一所大学都有其特色，一定要多渠道宣传自己的特色，让社会家长
考生，更全面地了解学校。
二是，更积极地争取政府的支持。
不可否认，有一些学科、有一些专业，虽然看上去，“不吃香”、“不热门”，但却是国家实实在在需要，社会有“风向标”，有短期行来，人才培养与使用却是一个长期过程，不全是一个市场行为。
所以，地方特色高校，除宣传自己的学科特色外，还要向政府申请多方位的支持，对于传统特色的学科专业，还是需要特殊的保护政策，让有志于从事这方面专业学习，有志于为国家这一领域服务的学生，有机会“高兴的”、“光荣地”到这些学科学习。
三是，加快学校内部的教育教学改革。
首先是加快对传统优势学科专业的改革，通过改革，使这些专业，更加适应学生自身发展的需要，更加有利于提供学生能力的需要，更加有利于提高学生就业能力的提升。
其次，是要加强学科专业的适度调整，在学校定位与特色不变前提下，在本科领域，理工类学校设置一些文经管的学科专业，在文经管学校设置一些理工类的学科专业，看似有些“偏向”，但对于学生的全面发展，对于学生综合素质的提高，还是利大于弊。
这是一场自我革命，高校须练好内功，对自己进行全方面、综合性、系统的改革。
只有改革才能提升自己的实力，只有改革获得考生的青睐,只有改革才能为国家为社会作出更大的贡献,才能培养更多的符合时代需要的人才。