关于农民工子女的调查报告
农民工调查报告8篇
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关于黄山市歙县金川乡金川村子女就学情况的调查报告
浙江科技学院2012年暑期思政社会实践调查报告专业：包装101组长：章淼琴组员：宋丹茹、戴帅、郭东阳蔡佶洁、黄晨鸣、马颖聪关于黄山市歙县金川乡金川村子女就学情况的调查报告七月，透蓝的天空，悬着火球般的太阳，云彩好似被太阳烧化了，也消失得无影无踪。
趁着采风的机会，我们关于农民工子女就学状况的调查团来到了安徽省黄山市歙县金川乡金川村，对全村有外出务工的200户农户进行了问卷调查。
金川2003年全乡农村经济总收入4130万元，财政收入42.5万元，现有劳动力6713人，外出务工2504人，劳务输出收入达510万元，有中学一所，小学12所，可见经济是比较落后的，教学师资也是比较差的。
10年过去了，金川县在发展经济的同时，教育问题是否同步发展了呢？就此，为进一步了解金川村子女就学情况，促进农民子女更好地接受义务教育。
我们小组听取了县教育局关于金川村外来民工子女教育情况汇报；听取了当地政府对农民工子女就学情况的介绍；并实地察看了定点接收农民工子女就学的三所公办学校及一所非定点民办学校。
下面是对调查结果的主要分析。
在调查结果中我们不难发现农民工子女能不能顺利入学接受教育、能不能接受到更高的教育仍然是一个不小的问题。
在问卷中差不多有半数的家庭月收入在1200元以下，说明农民家庭的收入确实令人堪忧。
而且他们中的五分之四都有孩子在上学，家里的负担可想而知。
由于农民工常年背井离乡出外打工，所以只有半数左右的孩子上学是由父母监护的！在第四个调查问题中我们得知有百分之八十的家庭子女上学投入占全家收入的百分之三十以上，由此给农民工家庭带来的经济压力相当大，为了减轻家庭负担，他们大多数选择让自己的孩子在家里的村办学校读书，正是这样，孩子受教育程度及水平远远低于国家教育部要求的标准，农民工和孩子们对学校的教育水平及办学条件满意度很低，而将近半数的孩子仅仅初中毕业就失去了受教育的机会，早早辍学外出打工，极少数的农民工支持孩子上学到大学毕业。
新生代农民工未成年子女生活状况调查报告
VS
研究方法
本研究采用问卷调查的方法，以随机抽样 的方式对新生代农民工未成年子女进行调 查。问卷内容包括家庭基本情况、教育状 况、生活状况、健康状况等方面。同时， 还采用了访谈和观察等方法进行深入了解 。
研究对象和范围
研究对象
本研究以新生代农民工未成年子女为研究对象，包括与新生代农民工共同生 活或由其抚养的子女。
2023
新生代农民工未成年子女 生活状况调查报告
目录
• 引言 • 新生代农民工未成年子女的基本情况 • 新生代农民工未成年子女的教育状况 • 新生代农民工未成年子女的心理健康状况 • 新生代农民工未成年子女的社会适应状况 • 结论和建议
01
引言
研究背景和意义
新生代农民工
随着中国社会经济的快速发展，大量农村劳动力向城市转移。其中，新生代农民工是指年 龄在16-30岁之间，具有初中或高中文化程度，在城市从事非农工作的农村青年。
教育负担
教育费用高昂，加上家庭生活压力和职业竞争压力，使得新生代农民工在面对子 女教育问题时倍感压力和焦虑。
04
新生代农民工未成年子女的心理健康 状况
心理测评和结果
调查问卷
针对新生代农民工未成年子女的心理健康状况，采用了心理 健康测评量表，包括症状自评量表(SCL-90)和自尊量表(SES) 。
社会组织
社会组织为新生代农民工未成年子女提供各种服务和支持，如心理 咨询、夏令营活动和社会实践等。
社会问题和挑战
身份认同
由于父母的工作和生活环境与城市存在差异，新生代农民工未成 年子女可能面临身份认同的问题，需要逐渐接受和认同自己的身 份。
心理压力
面对家庭背景与城市同龄人的差异、父母的期望和社会竞争等压 力，新生代农民工未成年子女可能会出现焦虑、自卑等心理问题 。
进城务工人员随迁子女义务教育调查报告
进城务工人员随迁子女义务教育调查报告一、引言随着城市化进程的加速，越来越多的农村劳动力进入城市务工，其中许多人员将子女带入城市接受教育。
然而，这些进城务工人员随迁子女在城市中的义务教育情况却存在诸多问题，如教育资源不均衡、教育质量参差不齐等。
为了深入了解这一现象，我们进行了一项关于进城务工人员随迁子女义务教育的调查。
二、调查方法本次调查采用问卷调查和访谈的方式进行，选取了S市五个区的多所中小学进行调研。
问卷主要针对进城务工人员随迁子女及其家长，共计发放问卷500份，有效回收480份。
我们还对20位教师和学校负责人进行了访谈，以更全面地了解情况。
三、调查结果1、教育资源不均衡：进城务工人员随迁子女在城市中的教育资源相对匮乏，许多学校存在班级超员、师资不足等问题。
部分学校对进城务工人员随迁子女的招生名额有限，导致部分孩子无法进入心仪的学校。
2、教育质量参差不齐：与城市户籍学生相比，进城务工人员随迁子女的教育质量普遍较低。
部分学校存在教学内容单一、教学方法落后等问题，影响了孩子们的学习效果。
3、家庭教育缺失：进城务工人员工作繁忙，对子女的家庭教育时间较少。
部分家长对孩子的学业缺乏，导致孩子的学习成绩普遍不理想。
4、心理问题：由于生活环境的改变和家庭背景的差异，进城务工人员随迁子女容易产生心理问题。
部分孩子存在自卑、焦虑等情绪问题，影响了他们的学习和生活。
四、建议措施1、加大教育投入：政府应加大对城市教育的投入力度，增加优质教育资源的供给，为进城务工人员随迁子女提供更好的教育环境。
2、完善招生政策：教育部门应制定更加公平、合理的招生政策，扩大进城务工人员随迁子女的招生名额，保障他们的入学权利。
3、加强家庭教育指导：学校和社区应加强对进城务工人员的家庭教育指导，帮助他们更好地孩子的学习和生活。
4、加强心理健康教育：学校应加强对进城务工人员随迁子女的心理健康教育，帮助他们更好地适应新环境，提高他们的心理素质和抗挫能力。
关于农民工子女教育问题的调查报告
关于农民工子女教育问题的调查报告篇一：农民工子女教育问题调查报告农民工子女教育问题调查报告摘要近年来部分农民外出打工，将孩子留给家中的老人或亲戚代养，由于缺失正常的家庭教育，出现了一些问题，主要体现在心理问题增多，学习成绩下降等方面。
农民工留守子女的权益得不到保障，尤其是品德，心理健康成长发面存在的问题正日益凸显，成为学校、家庭、社会的一个教育管理难题，极待引起政府及相关部门的高度重视。
本文通过调查问卷分析农民工留守子女教育的主要问题，并提出自己的意见看法及相应的解决办法。
关键字农村农民工留守子女家庭教育弱势群体引言在我国城乡之间，每天流动着上亿农民，农民工已经作为一个特殊的群体存在于大中城市的角角落落。
而在这些农民工的身后，有着数千万未成年的子女。
这些孩子是一批游走于城乡之间的特殊群体，他们的教育问题也是这些流动农民的心头之痛。
农民工子女的教育是当前农村和城市义务教育中的难点之一。
农民工子女的教育上存在哪些问题，如何解决问题，也是党和政府高度关注并着力解决的问题。
并且随着市场化、工业化及城市化的发展，我国将有越来越多的农民从农业转到非农业，从农村转到城镇，流动农民及农民工子女的数量将不断增加。
农民工子女是一个数量庞大且不断增加的群体，其权益保护不容忽视。
我们对汉中市城固县原公镇部分农民工子女及家长展开问卷调查，以了解农民工自己怎样看待这些问题。
冰冻三尺，非一日之寒，农民工子女教育问题的产生，有一个随农民工规模不断扩大而日渐积累的过程。
进入二十一世纪，中国经济加速发展，农民工的规模更加壮大，据国家统计局资料显示，20xx年农村外出务工劳动力11823万人，随同父母进入城市的6至14岁义务教育阶段适龄儿童达到700万人，留守在家的儿童2200多万。
于是，农民工留守子女的教育问题成为城市中的热点社会问题，市民也高度关注。
我们的调查问卷主要涉及几个问题：农民工子女的家庭教育情况；农民工子女在学校中的受教育情况；留守子女的教育中所遇到的困难和阻碍；家长对学校和社会的期待等。
农民工子女教育问题的调查报告
农民工子女教育问题的调查报告汇报人：2023-12-21•引言•农民工子女教育现状分析•影响农民工子女教育的因素分析目录•改善农民工子女教育问题的对策与建议•调查结论与展望01引言调查背景与目的农民工子女教育问题是中国社会面临的重要问题之一，关系到农民工家庭的未来和社会的稳定。
调查目的本次调查旨在了解农民工子女教育现状，分析存在的问题，提出相应的对策和建议，为政府和社会各界提供参考。
本次调查涵盖了全国范围内的多个城市和地区，包括东部沿海地区、中部地区和西部地区。
调查范围采用问卷调查、访谈和文献资料等多种方法进行调查，以确保调查结果的客观性和准确性。
调查方法调查范围与方法02农民工子女教育现状分析农民工子女入学率普遍较高，但存在地区差异，部分地区农民工子女入学率较低。
农民工子女辍学率相对较高，主要原因包括家庭经济困难、父母工作不稳定等。
辍学率入学率农民工子女学校的教育资源相对匮乏，师资力量薄弱，教学设施不完善。
教育资源由于教育资源的限制，农民工子女学校的教学质量普遍不高，与城市学校相比存在较大差距。
教学质量农民工子女在城市学校就读时，往往面临入学门槛高、学费贵等问题，导致教育机会不公平。
教育公平问题教育质量问题教育管理问题农民工子女学校的教育质量普遍不高，主要表现在师资力量薄弱、教学设施不完善等方面。
部分农民工子女学校存在管理不规范、安全隐患等问题，需要加强管理和监督。
030201农民工子女教育存在的问题03影响农民工子女教育的因素分析农民工家庭经济条件普遍较差，难以承担子女教育所需的经济支出。
家庭经济条件部分农民工家长对子女教育不够重视，缺乏正确的教育观念和方法。
家庭教育观念农民工家庭往往居住在城市边缘地区或流动人口聚居区，缺乏良好的学习环境和氛围。
家庭环境教育资源分配不均一些农民工子女就读的学校教育资源相对匮乏，包括师资力量、教学设施等方面。
教育质量参差不齐由于学校之间的教学质量差异，农民工子女在不同学校接受的教育质量也不同。
民工子女受教育现状调查报告
民工子女受教育现状调查报告民工的子女教育现状是怎么样的呢？下面是小编整理的民工子女受教育现状调查报告，欢迎大家参考！篇一：一、基本情况农民工是伴随着中国改革开放的经济政策出现的新名词。
农民工作为流动人口的重要组成部分，主要来自经济相对落后，文化相对闭塞的农村，其中大部分人，在经济上难以支撑子女入学的费用，在心里上更缺乏融入城市文化的足够准备。
农民工子女是指在本地乡镇企业或者进入城镇务工的农业户口人员的子女，他们随父母进入城市，在一个完全陌生的环境下学习生活。
目前，中国约有亿进城务工农民，他们的子女在义务教育年龄段的约为2000万。
其中，近1000万随父母进城，农民工子弟学校应运而生，农民工子女在城市的受教育问题也得到社会的广泛关注。
为探寻宁波农民工子女的受教育情况，浙江万里学院商学院暑期社会实践调研小分队于2013年7月中旬，对宁波市鄞州区部分农民工子弟学校的学生进行了调研。
此次调研共发放问卷150份，收回137份，有效问卷130份。
除调研问卷以外，调研队员也通过面对面访谈形式了解情况。
本次调研从农民工子女学习适应情况、父母对子女受教育的重视和关注、学习感受和课余、假期学习安排等多个方面调研，综合反应农民工子女受教育现状。
二、问卷分析(一)被调研者基本信息图1.影响孩子学习因素比例图农民工子女对于选择是否会一直待在所在城市，58%表示目前来说会留，38%的表示暂时还不知道，剩下的4%正在做离开的准备。
其中，表示会留下来的原因，也主要因为父母还将继续在目前的城市打工而无奈选择会继续留下来。
在调研中，受访者比较矛盾，既表示对环境或多或少的不适应以及对今后学习的担忧，但又对目前的情况无法改变的无奈。
图2.选择会否一直待在这个城市比例图受访时，很多同学表示自己基本没有当地的朋友。
当被问及到和当地小朋友交流少的原因，三分之一的孩子表示与他们没有共同话题，语言沟通的不流畅也成为其中一个因素，最值得注意的是，选择其他的23%中，多数孩子认为自己家庭条件不好成为跟当地孩子交往有阻隔的重要原，这一方面体现了受访学生的自卑心理，同时也表现出孩子内心急需一个平等的学习环境。
进城农民工子女心理适应特征的调查报告
我 国是 一 个 以农 村 人 口为 主 的 国 家 ，而 随 着城 市 化 的推 进 ，有 越来 越 多 的农 村 劳 动 力进 入 城 市 务
工经商 ． ２ ０ １ ０年 进 城 农 民工 总 量 就 达 到 ２ ４ ２ ２ ３万
些 随着 农 民工 夫 妇一 起 进城 、在城 市 学 习 和居 住 但
为 ０ ． ８ ２ ７ 。
（ 三） 研 究 过程及 数 据处理
理 对 策提 供 依 据 ， 对提 高 农 民工 家庭 生活 质 量 、 提 升
义 务 教育 水 平 、促 进 社会 和 谐 发展 具 有 重要 理 论 意
义 和现 实意 义 。
一
、
研 究 方 法
采 用 以教 学 班 级为 单 位 进行 团体 问卷 测 验 的方
应 特 征 与适 应 问题 ，为有 关 部 门制 定 教 育政 策 和 管
个维 度 。此分 量表 各 因素 的内部 一致性 信度 良好 ， 生
理适应 、 情绪适应 、 人 际适 应 、 学 习适 应 、 社会适应 、 生 活适 应 六 个 维 度 的 同质 性 系 数 分 别 为 ０ ． ６ ０ １ 、 ０ ． ５ ２ ６ 、 ０ ． ５ ８ ７ 、 ０ ． ７ ２ ２ 、 ０ ． ５ １ ３ 、 ０ ． ５ ７ ９ ，适应 分量 表 的 仅值
民工 子 女 的 心 理 适 应 能 力不 容 乐 观
关键词 ： 心理适应； 心理教育 ： 进 城 农 民工 子 女
中图 分 类 号 ： Ｃ９ １ ３
文 献标 识码 ： Ａ
文章 编 号 ： １ ６ ７ ３ —１ ９ ９ ９ （ ２ ０ １ ３ ） １ ２ — ０ ０ ２ ７ — ０ ３
关于农民工就业、工资、劳动保障及其子女教育状况的调查报告
关于农民工就业、工资、劳动保障及其子女教育状况的调查报告前言：实践参加者：实践主题：农民工就业、工资、劳动保障及其子女教育状况的调查实践时间：现将此次实践活动的有关情况报告如下：一、农民工就业状况（一）农民工的求职主要靠亲朋好友许多农民工在外出务工经商前并没有联系好工作，进城后，一般经城里的亲戚、朋友或已在城里定居的老乡介绍找到工作。
（二）农民工职业涉及城市生活的诸多方面农民工从事的职业有各类服务员、生产工人、技术工人、建筑工人、专业技术人员、一般职员、办事员、管理人员、居民服务人员、商务服务人员、个体业主、小摊小贩、家政服务人员、市政环卫工人等。
（三）农民工工作时间过长造成农民工劳动时间过长的原因主要是：私营、个体业主追求高产量，高效益，而工人也为了多挣钱，主动延长工作时间。
（四）农民工就业的主要障碍1、户籍壁垒。
劳动力市场使得农民工无法取得与城市居民同等的劳动力资格，城市居民所从事的许多工作，农民工不是不能干，而是因为没有城市户口而不被允许干。
农民工只能进入低端劳动力市场，而低端劳动力市场上又由于农村劳动力的大量过剩而使劳动力供大于求。
农民工随时面临被解雇的命运，就业极不稳定。
2、行业和工种限制。
一些城市对农民工进行总量控制，职业、工种限制、先城后乡控制等。
由于就业歧视的存在，农民工群体应有的权益得不到保障，成为城市的边缘人。
3、技能障碍。
除了外力限制，农民工就业最大的障碍来源于自身的缺乏技能。
农民工职业技能缺乏的主要原因，除了输出地职业教育跟不上、用工单位不重视工人培训之外，与外出劳动力文化素质不高也有很大关系。
4、信息缺失。
农民工一度被称作“盲流”，主要是指农民工在劳动力市场上存在着信息不对称，农民工寻求工作有很大的不确定性、不稳定性。
（五）、促进农民工就业的政策建议当前农民工就业中存在的突出问题，既有农民工自身的原因，也有现行政策法规和制度不健全的原因，还有城市社会对农民工的融合和接纳方面的原因。
进城务工人员子女教育问题调查报告 进城务工人员子女在城市接受教育问题
（一）问题分析通过调查，我们发现进城务工农民工子女学习中存在以下问题：1.心理适应问题：农民工子女心理比较脆弱，难以融入班集体的学习和生活，出现的心理适应问题比较多。
2.学习态度的问题他们普遍学习态度不够端正，学习的目的不够明确，没有明确的学习目标，很多人抱着做一天和尚撞一天钟的想法。
3.学学习习惯和行为习惯问题他们普遍学习习惯和行为习惯较差，经常不能按时完成作业，上课不能认真听讲，爱讲话，好动。
4.学习的内容问题教材的内容安排不利于他们的学习，导致他们学习中遇到的困难较多。
5.学习条件（基础）问题他们普遍学习基础较差，难以跟上正常的教学节奏；他们的家庭条件较差，难以提供正常的学习条件。
6.教师教学的问题受考试指挥棒的影响，教师教学在难度、速度等方面超过他们的接受能力，导致他们不适应学校学习。
7.外部环境问题进城务工农民工文化素质普遍不高，缺乏教育子女的方法；进城务工农民工家庭环境较差，不利于孩子的健康成长。
（二）原因分析1.心理适应问题（1）生活环境的改变的影响进城务工农民工子女由比较封闭和落后的农村来到城市，他们生活的环境发生了非常大的变化，他们适应这个变化了的生活环境需要一定的时间，有时候这个适应过程是很艰难的，由此导致他们难以融入社会生活。
（2）频繁的转学的影响由于农民工工作的不稳定性，导致他们生活的地点也很不稳定，在调查中我们发现，农民工子女转学很频繁，他们刚刚适应一个学校的学习和生活，就又不得不重新适应新的学校的学习和生活，他们普遍缺乏一种归宿感，不知道自己到底是城里人还是乡下人，常此以往容易导致他们心理冷漠，不愿与他人和同学交往，因此心理方面存在的问题较多。
（3）与父母缺乏交流进城务工农民工劳动时间较长,基本上每天劳动的时间超过12小时, 他们天不亮就要起床去工作，天黑了才能回家，每天和子女见面的时间很少，回到家里忙于家务和休息，没有时间和精力去教育孩子。
另外他们和子女有着明显的代沟，子女关心的他们不理解，子女对他们的管教觉得厌烦，他们和子女的交流很少。
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陕西师范大学远程教育学院
调查报告
题目关于农民工子女的调查报告
姓名阴秋莉
学号 **************
专业汉语言文学
批次/层次 101/专升本
指导教师曾志华
学习中心铜川职业技术学院
工作单位铜川市耀州区孙塬小学
关于农民工子女的调查报告
近年来，伴随着改革开放，工业化、城镇化进程日益加快，几亩薄田已不能养家糊口，因此很多农民选择了外出打工。
但由于条件有限，很多孩子就由爷爷奶奶代为照顾，这给孩子的学业、思想、生活、心理带来了很多问题，现就我镇的实际情况，对农民工子女做了一次调查，分析如下：
一、调查基本情况
（1）调查范围：孙塬镇的三所中、小学学生。
（2）调查对象：中小学随机抽取100名学生进行访谈、问卷调查。
在本次调查的3个学校中随机抽选100人，农村家庭留守率为70%。
农村家庭留守儿童的父母有60%都在“省外”打工；有40%的留守儿童父母在孩子读小学年级前就已到外地打工了；20%的留守儿童父母要“半年以上”回家一次，“一年以上”回家一次的比例为35%，“两年以上”回家一次的比例为10%；有5%的要“三年以上”才回家一次；隔代监护（即由爷爷奶奶或姥姥姥爷等监护）的比例高达75%，有1%的留守儿童无人监护。
近一半的留守儿童一星期就与父母联系一次。
联系方式主要以电话为主。
通话内容以身体、学习、生活为主，较少涉及心理层面。
随机抽选100人中，对生活居住环境进行调查。
农村家庭学生中生活居住环境与城镇生活环境家庭相比，60%居住生活环境较好，25%生活居住环境比较俭朴，15%生活居住环境比较艰难。
二、调查现状及存在的问题
通过大量的访谈，我发现大多数农民工子女缺乏父母管教和课外学习能力，他们的成长环境不容乐观。
1、学业方面
我们先分析了他们的学习积极性，80%的农民工子女表示喜欢学习，只有少数学生表示厌恶学习，但因为临时监护人（爷爷奶奶）自身的文化水平和时间有限，不能为其提供课余辅导，检查日常作业等学业支持，无法配合老师共同完成教学任务，（例如：语文要听写生字，英语要听写单词等），久而久之对孩子的学习成绩也就有一定的影响。
从他们的
学习成绩来看，优秀、良好、中等、较差四个等级的比例是1:3:4:2，这个比例基本符合一般学生群体比例。
而有些收入比较低的家庭对孩子在课外书、教辅书籍等方面的投入几乎没有，使孩子对学习的热情下降。
2、行为表现方面
就日常行为而言，孙塬乡作乡村，集市比较简单，外界干扰因素少，这使得孩子们普遍比较单纯，基本没有上网成瘾或其他违法违纪现象，但违反学校纪律的现象严重。
另一方面，农民工子女对基本的法律常识、自我保护常识普遍比较缺失，理想追求和对未来的认识比较模糊，这些属于潜在的问题，需要去解决。
3、思想道德方面
一些农民工子女由于父母整天忙于生计经常不在身边，寄宿于亲戚家或由爷爷奶奶管教。
家庭教育的缺失以及学校重教育轻思想道德教育的传统教育模式，使农民工子女在遇到心里思想等方面的问题时缺乏疏导教育者及正确的思想价值观培养，从而产生自闭，自卑等消极情绪。
4、生活健康方面
由于大多农民工子女家庭收入并不高，所以在衣食住行方面都存在很大困难，父母工作时间较长与孩子日常沟通交流极少，对孩子的生理心理健康程度缺乏关注。
大多数孩子都表示希望父母在家多陪陪自己。
5、心理诉求方面
通过大量的访谈，我们发现，作为孩子，农民工子女有着很多自己的想法和期待。
归结起来，按照从集中到相对分散的顺序，主要包括以下方面：（1）希望能够到父母打工的城市去看看，和父母在一起生活一段时间；（2）希望看到更多的课外书籍，参加丰富多彩的课外活动；（3）希望得到资助；（4）希望自己的家庭条件更好一些；（5）希望能够有更多机会到县城或更远的地方游玩；（6）希望到县城去读书；（7）希望拥有电脑可以上网（主要是高年级学生）；（8）希望不要走太远的路来上学；
三、建议与对策
（1）发挥政府的政策主导作用，建立更多的公平机制。
农民工子女拥有同等的受教育权、发展权。
这要求我们的政府在政策上要保持向贫困农村倾斜，建立更多的公平机制，切实提高农村教育水平。
（2）努力创造本地就业机会，积极引导返乡农民工就业、创业，为他们提供各种政策支持，促进广大农村就业人口在家门口就业，积极帮助农民工子女与父母的联系与团聚。
（3）发挥各种社会自愿者组织的社会资源优势，建立资助、关爱农民工子女的长效机制。
农民工子女需要资助，更需要关爱，一所农村学校盼星星盼月亮，一两年只能看到一回志愿者，事实上还有相当多数农村学校的农民工子女没有机会得到外界的资助和关怀。
应该建立专业的关爱农民工子女志愿者组织，细分职能机构，编制服务计划，持续对口服务农民工子女。
（4）对家庭确有困难的学生，学校要采取多种措施，筹措经费。
利用好“希望工程”、教育基金会和个人捐助等渠道，资助贫困农民工子女完成学业。
(5)提倡家有学龄儿童的父母应留一人照顾孩子。
关爱农民工子女，关爱留守儿童，还孩子一个快乐的童年，是我们义不容辞的责任。
我相信，只要大家能够奉献自己的点滴爱心，一定可以让爱的溪流汇成海洋，我们会将爱的阳光继续播撒，将快乐带给更多的留守儿童，让爱的接力棒永远传递！。