家庭教育观念——父母课堂
父母课堂教学教案
父母课堂教学教案一、教学内容本节课选自《家庭教育学》第四章第三节，详细内容主要围绕“父母的角色定位与教育方法”展开，重点讨论父母在家庭教育中的职责、父母与子女的有效沟通以及家庭教育中的常见问题及解决策略。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握父母在家庭教育中的角色定位，认识到父母在教育子女过程中的重要作用。
2. 培养学生与父母有效沟通的能力，提高家庭教育的质量。
3. 使学生掌握家庭教育中的常见问题及解决方法，提高自身家庭教育素养。
三、教学难点与重点教学难点：如何让父母正确认识自己的角色定位，提高与子女的沟通效果。
教学重点：父母在家庭教育中的角色定位，有效沟通的方法和技巧，家庭教育常见问题的解决策略。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《家庭教育学》、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个关于父母与子女沟通的实践情景，引发学生对父母角色的思考。
2. 新课内容：讲解父母在家庭教育中的角色定位，分析父母与子女有效沟通的方法和技巧。
3. 例题讲解：以实际案例为例，讲解家庭教育中常见问题及解决策略。
4. 随堂练习：让学生结合自身经历，讨论如何与父母有效沟通，提高家庭教育的质量。
六、板书设计1. 父母的角色定位家庭教育中的职责父母与子女的关系2. 父母与子女的有效沟通沟通方法和技巧沟通的重要性3. 家庭教育常见问题及解决策略案例分析解决方法七、作业设计1. 作业题目：（1）结合自身经历，谈谈你对父母角色定位的理解。
（2）列举三个与父母有效沟通的方法，并说明其优点。
（3）分析一个家庭教育中的常见问题，并提出解决策略。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生了解父母角色定位和沟通方法的重要性。
但在课堂实践中，还需关注学生的个体差异，提高教学的针对性。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读相关书籍，深入了解家庭教育的方法和技巧，提高自身家庭教育素养。
《父母课堂》优质课堂教学教案优秀
《父母课堂》优质课堂教学教案优秀一、教学内容本节课选自《父母课堂》教材第三章“亲子沟通的艺术”，详细内容为第一至第三节，主要涵盖亲子沟通的重要性、有效沟通技巧以及解决沟通障碍的策略。
二、教学目标2. 使学生掌握有效沟通的技巧，提高与父母沟通的能力。
3. 培养学生解决亲子沟通障碍的能力，促进家庭和谐。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生在实际生活中运用所学沟通技巧，解决亲子沟通问题。
教学重点：亲子沟通的重要性、有效沟通技巧以及解决沟通障碍的策略。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、教材、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于亲子沟通的短视频，引发学生对亲子沟通的思考，进而导入新课。
2. 新课导入：教师简要介绍本节课的教学目标、重难点，引导学生关注亲子沟通的重要性。
3. 知识讲解：（2）有效沟通技巧：教师列举并解释倾听、表达、同理心等沟通技巧，学生做好笔记。
（3）解决沟通障碍的策略：教师分析常见的沟通障碍，提出解决策略，学生进行思考。
4. 实践情景引入：教师设计一个亲子沟通的情景，让学生分组讨论，如何运用所学沟通技巧解决问题。
5. 例题讲解：教师选取一道关于亲子沟通的典型题目，进行讲解，引导学生运用所学知识。
6. 随堂练习：学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《父母课堂——亲子沟通的艺术》2. 内容：亲子沟通的重要性有效沟通技巧：倾听、表达、同理心等解决沟通障碍的策略七、作业设计（1）请列举三个你认为在亲子沟通中最重要的沟通技巧。
（2）请举例说明如何运用同理心解决亲子沟通中的问题。
2. 答案：（1）倾听、表达、同理心。
（2）例如：当孩子遇到困难时，家长可以站在孩子的角度，理解他们的感受，给予关心和支持。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，及时反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察和思考家庭中的亲子沟通现象，尝试运用所学知识解决实际问题，提高亲子沟通能力。
家长学校“案例教学”《父母课堂》教学设计3篇
家长学校“案例教学”《父母课堂》教学设计3篇教学目标《全国家庭教育指导大纲》指出7—12岁是整个儿童期十分重要的发展阶段。
然而，物质极度发达的今天，学生受种种因素的影响，厌学现象已很普遍。
而大部分厌学的学生都有想学好之心，结果或者是不能约束自己、或者对学科失去兴趣、或者经过短暂努力却没有取得效果就“果断”放弃。
因此，帮助孩子重拾研究的信心是十分重要的。
希望能够借此次家校活动，引导家长认识到自信心对孩子的成长非常重要，帮助家长认识到自己平时教育的弊端，研究培养孩子研究自信心的方法。
《父母学堂》2016年4月刊的教子良方26页《帮孩子重拾研究的信心》。
教学过程引言：师：有一句教育名言是这样说：要让每个孩子都抬起头来走路。
“抬起头来”意味着对本人、对未来、对所要做的事情充满信心。
任何一个人，当他昂首挺胸、大步前进的时分，在他的心里有诸多的潜台词——“我能行”、“我会干得很好的”、“小小的挫折对我来讲不算什么”……这是充满自尊和自信的表现。
假如每一个小学生，都有这样的心态，肯定能不竭进步。
自尊心和自信心的培养对孩子的成长意义深远，今天就让我们一同探讨如何培养孩子研究的自信心。
（课件出示主题）案例：XXX从小灵活活泼、非常聪明，无论在幼儿园还是在小学都是一个好学生。
可自从上了小学四年级以后，不知道为什么，她的成绩开始下降，许多以前成绩比她差的同学都超过了她。
看见XXX越来越不开心，父母很着急，不停地鼓励她继续加油，一定可以提高自己的成绩。
谁知XXX非但没有要加油的样子，反倒对研究越来越没有了兴趣。
以前一回家就做作业的惯也变了，现在她总是玩到很晚才做作业，有时甚至不完成作业。
有几个早晨，XXX哭着对妈妈说：“我不想去上学。
”妈妈不答应，她就哭着说自己肚子疼,让父母很是头疼。
ppt展示案例，出示考虑题。
板书：帮孩子重拾研究的信心二、案例分析1、孩子厌学的原因有哪些？（1）父母的期望值过高。
期望过高，会使孩子心理压力增加，不自觉地把研究与痛苦体验联系起来。
家长学校“案例教学”《父母课堂》教学设计三篇
家长学校“案例教学”《父母课堂》教学设计三篇第一篇: 家长学校“案例教学”《父母课堂》教学设计尊敬的各位家长，晚上好！非常感谢你们在百忙之中来参加我们的家长课堂。
可以这么说，教育乃立国之本。
因为只有通过教育才能培养出高素质的人才，投入到国民建设的各行各业中去，才能实现国家繁荣与富强。
儿童是祖国的花朵，是祖国的未来。
所以教育好孩子是我们老师与各位家长的首要责任。
《父母课堂》这本书里曾经说过，教育是一个系统工程，它包含家庭教育、学校教育、社会教育，三者相互影响、相互作用，离开哪一项，孩子的健康成长都会受到影响。
在这个系统工程中，家庭教育是基础。
因此，加强学校与家庭之间的沟通是非常重要的。
而在教育孩子的方式、方法上却又包罗万象，各有千秋，希望大家今天能够敞开心扉，一起来谈谈如何教育好孩子，让孩子健康成长。
大家都知道父母是儿童认识这个世界的第一任老师，父母的一言一行都是儿童模仿的样本。
因此，父母一定要以身作则，为孩子做榜样。
家长也应学会创建健康和谐的家庭教育环境，给孩子以健康的熏陶和影响。
良好的家长形象与良好的家庭环境对孩子的教育固然重要，但很多名人教育孩子的成功方法也很值得我们借鉴。
如《父母课堂》里的一篇文章《谁的成长不是惊心动魄的》央视著名主持人白岩松教育孩子的方法是“容得下眼睛里有沙子”，他说“年少时有几个人没打过架？有几个人没偷偷地抽过烟、喝过酒，偷偷地单相思过？父母要接受这些，只要它们没有变成主体，就没有问题。
不经历这些“好奇”，孩子怎么可能成长？成长就是充满好奇、波折，同时也在不断地被校正、改变。
有些家长，一看见孩子做错事就非常紧张，甚至大发雷霆，有的家长最怕接到老师的电话，怕自己的孩子做错什么事，老师投诉。
现在各位家长应该明白孩子有时做错事是最平常不过的吧？而NBA美籍华裔球员林书豪的父亲提昌的是“兴趣教育”，林书豪的成功，是因为他爸爸是一位开明、不功利的人，他的父亲一直支持他做自己感兴趣的事（林书豪对打篮球很感兴趣）…..看了那么多名人教育孩子的方法，作为老师的我也受益匪浅。
家长与教育：《父母课堂》案例教学设计3篇
家长与教育：《父母课堂》案例教学设计3篇前言在家庭教育中，家长的认知、态度和行动对孩子的成长起到决定性的作用。
为了帮助家长更好地理解孩子、提升教育质量，《父母课堂》案例教学应运而生。
本教学设计通过分析三个真实案例，引导家长深入思考如何更好地与孩子沟通、如何营造良好的家庭氛围以及如何激发孩子的学习兴趣。
案例一：有效沟通的艺术案例背景小明，10岁，学习成绩一般，与父母沟通较少，常有抵触情绪。
家长反映，无法了解孩子的真实需求，关系紧张。
教学目标1. 分析小明案例，让家长认识到有效沟通的重要性。
2. 学习掌握与孩子沟通的技巧和方法。
3. 提升家长与孩子的关系，促进家庭和谐。
教学内容1. 分析小明案例，探讨家长与孩子沟通中的问题。
2. 介绍沟通的重要性以及与孩子沟通的技巧。
3. 分享实际案例，让家长学会如何运用沟通技巧。
教学活动1. 小组讨论：分析小明案例，分享自己的感悟。
2. 情景模拟：家长扮演孩子，体验沟通效果。
3. 经验分享：邀请有经验的家长分享沟通技巧。
案例二：营造良好家庭氛围案例背景小花，8岁，性格内向，胆小，对事物缺乏兴趣。
家长反映，家庭氛围紧张，孩子不敢表达自己。
教学目标1. 分析小花案例，让家长认识到营造良好家庭氛围的重要性。
2. 学习掌握营造良好家庭氛围的方法。
3. 提升孩子的自信心，促进孩子全面发展。
教学内容1. 分析小花案例，探讨家庭氛围对孩子成长的影响。
2. 介绍营造良好家庭氛围的方法和技巧。
3. 分享实际案例，让家长学会如何营造良好家庭氛围。
教学活动1. 小组讨论：分析小花案例，分享自己的感悟。
2. 情景模拟：家长扮演孩子，体验家庭氛围的变化。
3. 经验分享：邀请有经验的家长分享营造良好家庭氛围的方法。
案例三：激发孩子学习兴趣案例背景小华，12岁，学习成绩优秀，但对学习缺乏兴趣，家长担心其可持续发展。
教学目标1. 分析小华案例，让家长认识到激发孩子学习兴趣的重要性。
2. 学习掌握激发孩子学习兴趣的方法。
父母课堂教学教案
父母课堂教学教案一、教学内容本节课选自《家庭教育学》第四章第三节，详细内容包括：父母的角色与责任、亲子沟通的技巧、家庭教育的方法与实践。
二、教学目标1. 让学生了解父母的角色与责任，认识到家庭教育的重要性。
2. 培养学生掌握亲子沟通的技巧，提高家庭沟通效果。
3. 让学生学会运用家庭教育的方法，提高家庭教育质量。
三、教学难点与重点难点：亲子沟通的技巧，家庭教育的方法与实践。
重点：父母的角色与责任，亲子沟通的重要性，家庭教育的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于家庭教育的短片，引发学生对父母角色和家庭教育问题的思考。
2. 新课内容：① 父母的角色与责任：讲解父母在家庭教育中的角色定位，强调父母的责任与担当。
② 亲子沟通的技巧：分析亲子沟通中存在的问题，引导学生学习并掌握有效的沟通技巧。
③ 家庭教育的方法与实践：介绍家庭教育的方法，结合实例进行分析。
3. 例题讲解：选取具有代表性的家庭教育案例，进行深入剖析，让学生在实际情境中理解与应用所学知识。
4. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学内容，提高实际操作能力。
六、板书设计1. 父母的角色与责任父母在家庭教育中的角色定位父母的责任与担当2. 亲子沟通的技巧沟通中存在的问题有效沟通技巧3. 家庭教育的方法与实践家庭教育方法介绍实例分析七、作业设计1. 作业题目：结合所学内容，分析自己家庭中父母角色与责任的认识。
设计一份家庭教育方案，针对家庭成员的某一问题进行改进。
2. 答案：父母角色与责任的认识：要求学生结合实际，从父母的责任、关爱、教育等方面进行阐述。
亲子沟通问题及解决方案：要求学生分析具体问题，提出切实可行的解决方案。
家庭教育方案：要求学生明确问题，制定针对性的教育措施。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法与策略。
《父母课堂》：提升家长教育效果的案例教学设计3篇
《父母课堂》：提升家长教育效果的案例教学设计3篇前言在当今社会，家庭教育的重要性愈发凸显。
家长的教育方式和理念直接影响着孩子的成长。
为了提升家长的教育效果，我们特此设计了一套《父母课堂》的案例教学，通过实际案例分析，帮助家长更好地理解孩子，提升教育质量。
本文档共包含3篇案例教学设计，涵盖了不同类型的家庭教育问题。
案例一：亲子沟通的艺术背景介绍小明，10岁，研究成绩优异，但在人际交往中显得孤僻，与父母沟通较少。
教学目标1. 帮助家长了解孩子内心的需求。
2. 提升家长与孩子之间的沟通能力。
3. 促进家长对孩子社交能力的关注和培养。
教学内容1. 分析案例：通过分析小明的成长背景，让家长认识到孩子内心的需求和困扰。
2. 沟通技巧分享：介绍有效的亲子沟通方法，如倾听、同理、鼓励等。
3. 实战演练：模拟亲子沟通场景，让家长亲身体验并练沟通技巧。
教学方法1. 小组讨论：分组讨论案例，促进家长之间的交流与分享。
2. 角色扮演：分组进行角色扮演，模拟亲子沟通场景。
3. 反馈与总结：每组分享实践经验，共同总结沟通技巧。
案例二：培养孩子自主研究能力的策略背景介绍小红，8岁，研究成绩一般，对研究缺乏兴趣和动力。
教学目标1. 帮助家长认识到培养孩子自主研究能力的重要性。
2. 教授家长如何激发孩子的研究兴趣和动力。
3. 分享实用的家庭教育策略，帮助孩子建立自主研究惯。
教学内容1. 案例分析：分析小红的成长背景，探讨孩子缺乏研究兴趣的原因。
2. 自主研究策略：介绍激发孩子研究兴趣的方法，如设置目标、鼓励表扬等。
3. 家庭教育策略：分享实用的家庭教育策略，如合理安排研究时间、营造良好的研究环境等。
教学方法1. 小组讨论：分组讨论案例，共同探讨培养孩子自主研究能力的策略。
2. 经验分享：邀请有经验的家长分享培养孩子自主研究的成功经验。
3. 行动计划：让家长制定具体的家庭教育计划，以便在实践中应用所学策略。
案例三：家庭氛围对孩子的影响背景介绍小刚，12岁，研究成绩优异，但在家里总是显得紧张和焦虑。
幼儿园家庭教育典型案例父母课堂
幼儿园家庭教育典型案例父母课堂阳光幼儿园是全国教育单位先进集体、甲地市家庭教育示范校、“十三五”家庭教育指导基地、甲地新区家庭教育规范试点园、甲地新区家教工作免检单位。
近年来幼儿园的家长工作在“规范+特色”的工作理念引领下，初显成效。
为了更好地优化家园合作，使家长的整体素质和教育指导能力得到全面提高，幼儿园创办了“阳光父母课堂”，该课堂的宗旨是想通过各种形式的家教指导活动，让家长们全面了解科学育儿知识，转变育儿观念，学会开展亲子体育游戏的方法，形成家园社区的合力教育，促幼儿园、家长、幼儿的共成长。
一、指导内容全面幼儿园把“阳光父母课堂”的指导内容分成“家教指导的基础内容”和“家教指导的特色内容”两大类。
家教指导的基础内容是针对家长们的通识性培训，幼儿园以“甲地市0—18岁家庭教育指导大纲”为蓝本，选择了3-6岁幼儿指导专题，根据各年龄段幼儿的特点，对大纲中的内容进行了梳理和完善，选择了一些适合本年龄段的专题开展家教指导活动。
特色家教指导内容以幼儿园的市级家教课题中的亲子体育游戏课程为主要内容。
小班以家庭中的运动资源为主，对家长开展家教指导活动；中班以园内运动资源为主，对家长进行家教指导；大班以社区资源为主，开展家教指导。
其中小中大50多个亲子游戏、38个家教指导方案都是幼儿园特色家教指导的内容。
这些内容转变了幼儿园家长们的育儿观念，提升了家教指导能力。
二、指导方式多元幼儿园重视指导方式的多元，通过远程式、讲座式、自助式、主题式等指导模式，让家长们在多元的指导模式下转变育儿观念，提升家教指导能力。
（一）远程式指导模式幼儿园根据当今社会的现状、年轻父母的需求，选择了远程式的指导模式，通过网络环境下进行家教指导活动，不受时间、空间的约束，可以随时随地进行指导，深受年轻家长们的一致好评。
如：幼儿园创建了“阳光幼儿园网站”“阳光幼儿园孩子通”“阳光幼儿园公众号”等交流平台，采用定期和不定期方式对家长开展一些家教指导基础内容和家教指导特色内容的相关指导。
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家庭教育观念——父母课堂————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期:教育方式每天只问孩子四句话有位父亲他对女儿的教育方式比较独特,他从来没有辅导过女儿做功课什么的,就是每天回来跟女儿聊十分钟，只聊四个问题，就完成了他的家庭教育。
这四个问题是：1,学校有什么好事发生吗?ﻫ2，今天你有什么好的表现?ﻫ３,今天有什么好收获吗?ﻫ４,有什么需要爸爸的帮助吗?ﻫ看似简单的问题背后其实蕴涵着丰富的含义:第一个问题其实是在调查女儿的价值观，了解她心里面觉得哪些是好的,哪些是不好的;第二个问题实际上是在激励女儿,增加她的自信心；ﻫ第三个问题是让她确认一下具体学到了什么；第四个问题则有两层意思,一是我很关心你，二是学习是你自己的事。
就是这简简单单的四个问题，包含了很多关爱关怀在里面，事实上也证明很有效。
ﻫ在教育理念中，要把孩子教育好,最关键的就是亲子关系要处理好。
如果家长在孩子心中建立起绝对的责任,孩子相信家长无条件地爱着自己,相信家长所有批评、表扬的出发是为了自己好,如果孩子在潜意识里对此达到完全相信，那么这种关系是良性的，是相互关爱、相互支持、相互理解的稳定关系。
在这种情况下，所有教育孩子的最简单的事情，用苏联大教育家苏霍姆林斯基的话说就是“伴随孩子成长”。
但是，现实生活大部分人的亲子关系是不稳定的，或者说是扭曲的，孩子并不能真正信任家长。
谁家的父母都是爱自己的子女的，但中国98%的家长错把爱的方式当成了爱。
比如给孩子最好的东西吃,最好的衣服穿，这只是一种爱的方式,并不是爱本身。
而家长们的爱也经常是有条件的，比如会出现只要这次考试得了前三名,就带你去哪里玩等等。
爱是一个生命喜欢另一个生命的感情，是一种平等的关系，是无条件的,是一种整体接纳的，是要让对方接收到的，要真正做一个好家长并不难,要教育好孩子一定要注意下面几句话:ﻫ1，绝对禁止高压/打骂孩子的做法，建立平等的关系。
2，真正地无条件爱孩子,给予孩子精神意义上的爱。
ﻫ３,一定要尊重孩子的独立人格。
ﻫ4，用正面的方法教育孩子，时常对其鼓励表扬。
ﻫ5，调正亲子关系，这是最重要的一点。
6,要注意孩子的人格精神。
ﻫ如果真正理解了以上的六句话，教育好孩子就是易如反掌的事情了。
家长应知道的心理学规律家庭教育实际上是一门"动心"的艺术,如果不能把工作做到孩子的心坎上,其教育的效果往往会苍白而无力。
因此，在教育孩子的过程中，每位母亲都应努力探索一些＂心理规律"的积极或消极影响,并趋利避害地发挥它们的作用,从而科学地引导孩子成为自己理想中的人中之龙、人中之凤!心理规律一：罗森塔尔效应美国著名的心理学家罗森塔尔曾做过这样一个试验:他把一群小白鼠随机地分成两组:A组和B组,并且告诉A组的饲养员说，这一组的老鼠非常聪明；同时又告诉B组的饲养员说他这一组的老鼠智力一般。
几个月后，教授对这两组的老鼠进行穿越迷宫的测试，发现Ａ组的老鼠竟然真的比B 组的老鼠聪明，它们能够先走出迷宫并找到食物。
于是罗森塔尔教授得到了启发,他想这种效应能不能也发生在人的身上呢?他来到了一所普通中学,在一个班里随便地走了一趟，然后就在学生名单上圈了几个名字，告诉他们的老师说,这几个学生智商很高,很聪明。
过了一段时间，教授又来到这所中学，奇迹又发生了，那几个被他选出的学生现在真的成为了班上的佼佼者。
为什么会出现这种现象呢？正是＂暗示"这一神奇的魔力在发挥作用。
每个人在生活中都会接受这样或那样的心理暗示，这些暗示有的是积极的，有的是消极的。
妈妈是孩子最爱、最信任和最依赖的人,同时也是施加心理暗示的人。
如果是长期的消极和不良的心理暗示,就会使孩子的情绪受到影响,严重的甚至会影响其心理健康。
相反，如果妈妈对孩子寄予厚望、积极肯定,通过期待的眼神、赞许的笑容、激励的语言来滋润孩子的心田,使孩子更加自尊、自爱、自信、自强，那么,你的期望有多高,孩子未来的成果就会有多大！心理规律二:超限效应美国著名作家马克?吐温有一次在教堂听牧师演讲。
最初,他觉得牧师讲得很好,使人感动，准备捐款。
过了１0分钟,牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱。
又过了１0分钟,牧师还没有讲完，于是他决定1分钱也不捐。
等到牧师终于结束了冗长的演讲开始募捐时，马克？吐温由于气愤，不仅未捐钱，还从盘子里偷了2元钱。
这种刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或反抗的心理现象,被称之为"超限效应"。
超限效应在家庭教育中时常发生。
如，当孩子犯错时，父母会一次、两次、三次，甚至四次、五次重复对一件事作同样的批评，使孩子从内疚不安到不耐烦乃至反感讨厌。
被＂逼急＂了，就会出现"我偏要这样"的反抗心理和行为。
可见,妈妈对孩子的批评不能超过限度,应对孩子"犯一次错，只批评一次＂。
如果非要再次批评，那也不应简单地重复,要换个角度、换种说法。
这样,孩子才不会觉得同样的错误被＂揪住不放＂,厌烦心理、逆反心理也会随之减低。
心理规律三:德西效应心理学家德西曾讲述了这样一个寓言:有一群孩子在一位老人家门前嬉闹,叫声连天。
几天过去，老人难以忍受。
于是,他出来给了每个孩子１0美分，对他们说："你们让这儿变得很热闹,我觉得自己年轻了不少,这点钱表示谢意。
"孩子们很高兴,第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。
老人再出来,给了每个孩子5美分。
5美分也还可以吧,孩子仍然兴高采烈地-走了。
第三天,老人只给了每个孩子2美分,孩子们勃然大怒，"一天才2美分,知不知道我们多辛苦!"他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了!在这个寓言中,老人的方法很简单，他将孩子们的内部动机"为自己快乐而玩"变成了外部动机"为得到美分而玩"，而他操纵着美分这个外部因素，所以也操纵了孩子们的行为。
德西效应在生活中时有显现。
比如，父母经常会对孩子说:＂如果你这次考得１00分，就奖励你10０块钱"、"要是你能考进前5名,就奖励你一个新玩具"等等。
家长们也许没有想到,正是这种不当的奖励机制,将孩子的学习兴趣一点点地消减了。
在学习方面,家长应引导孩子树立远大的理想，增进孩子对学习的情感和兴趣,增加孩子对学习本身的动机,帮助孩子收获学习的乐趣。
家长的奖励可以是对学习有帮助的一些东西,如书本、学习器具，而一些与学习无关的奖励,则最好不要。
心理规律四:南风效应南风"效应也称＂温暖"效应,源于法国作家拉?封丹写过的一则寓言:北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。
北风首先来一个冷风凛凛、寒冷刺骨,结果行人为了抵御北风的侵袭,便把大衣裹得紧紧的。
南风则徐徐吹动,顿时风和日丽,行人觉得春暖上身,始而解开纽扣，继而脱掉大衣,南风获得了胜利。
故事中南风之所以能达到目的,就是因为它顺应了人的内在需要。
这种因启发自我反省、满足自我需要而产生的心理反应,就是"南风效应"。
由此我们可以知道,家庭教育中采用"棍棒"、"恐吓"之类"北风"式教育方法是不可取的。
实行温情教育,多点"人情味"式的表扬，培养孩子自觉向上，才能达到事半功倍的效果。
心理规律五：木桶效应"木桶"效应的意思是：一只沿口不齐的木桶,它盛水的多少，不在于木桶上那块最长的木板,而在于木桶上最短的那块木板。
一个孩子学习的学科综合成绩好比一个大木桶,每一门学科成绩都是组成这个大木桶的不可缺少的一块木板。
孩子良好学习成绩的稳定形成不能靠某几门学科成绩的突出，而是应该取决于它的整体状况，特别取决于它的某些薄弱环节。
因此当发现孩子的某些科目存在不足时,就应及时提醒孩子,让其在这门学科上多花费一些时间，做到"取长补短"。
心理规律六:霍桑效应美国芝加哥郊外的霍桑工厂是一个制造电话交换机的工厂，有较完善的娱乐设施、医疗制度和养老金制度等,但工人们仍然愤愤不平,生产状况很不理想。
后来,心理学专家专门对其进行了一项试验，即用两年时间,专家找工人个别谈话两万余人次,规定在谈话过程中,要耐心倾听工人对厂方的各种意见和不满。
这一谈话试验收到了意想不到的结果：霍桑工厂的产值大幅度提高。
孩子在学习、成长的过程中难免有困惑或者不满,但又不能充分地表达出来。
作为母亲，要尽量挤出时间与孩子谈心，并且在谈的过程中，要耐心地引导孩子尽情地说，说出自己生活、学习中的困惑，说出自己对家长、学校、老师、同学等的不满。
孩子在＂说＂过之后，会有一种发泄式的满足，他们会感到轻松、舒畅。
如此，他们在学习中就会更加努力,生活中就会更加自信!心理规律七：增减效应人际交往中的＂增减效应"是指:任何人都希望对方对自己的喜欢能"不断增加＂而不是＂不断减少"。
比如，许多销售员就是抓住了人们的这种心理,在称货给顾客时总是先抓一小堆放在称盘里再一点点地添入，而不是先抓一大堆放在称盘里再一点点地拿出。
我们在评价孩子的时候难免将他的缺点和优点都要诉说一番,并常常采用"先褒后贬"的方法。
其实,这是一种很不理想的评价方法。
在评价孩子的时候,我们不妨运用"增减效应＂，比如先说孩子一些无伤尊严的小毛病，然后再恰如其分地给予赞扬……心理规律八：蝴蝶效应据研究,南半球一只蝴蝶偶尔扇动翅膀所带起来的微弱气流，由于其他各种因素的掺和，几星期后,竟会变成席卷美国德克萨斯州的一场龙卷风！紊乱学家把这种现象称为"蝴蝶效应",并作出了理论表述：一个极微小的起因，经过一定的时间及其他因素的参与作用,可以发展成极为巨大和复杂的影响力。
"蝴蝶效应＂告诉我们，教育孩子无小事。
一句话的表述、一件事的处理,正确和恰当的，可能影响孩子一生；错误和武断的,则可能贻误孩子一生。
心理规律九：贴标签效应在第二次世界大战期间，美国由于兵力不足，而战争又的确需要一批军人。
于是，美国政府就决定组织关在监狱里的犯人上前线战斗。
为此,美国政府特派了几个心理学专家对犯人进行战前的训练和动员，并随他们一起到前线作战。
训练期间心理学专家们对他们并不过多地进行说教,而特别强调犯人们每周给自己最亲的人写一封信。
信的内容由心理学家统一拟定,叙述的是犯人在狱中的表现是如何地好、如何改过自新等。
专家们要求犯人们认真抄写后寄给自己最亲爱的人。
三个月后，犯人们开赴前线,专家们要犯人给亲人的信中写自己是如何地服从指挥、如何地勇敢等。
结果,这批犯人在战场上的表现比起正规军来毫不逊色,他们在战斗中正如他们信中所说的那样服从指挥、那样勇敢拼搏。