第一讲 概述(1)
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第一讲立体构成概述
2.立体构成的色彩、肌理 色彩：材质本身所固有的颜色。 人为制造的色彩。 色彩在立体构成中自然存在，它在构 成中加强烘托作品的气氛。（冷色、暖色、 纯色、深色、灰色、浅色等）
肌理
肌理：视觉肌理：看得见而摸不到。 触觉肌理：不仅能看得到而且能够摸得到。 材质本身所固有的肌理效果。 人为制造出的肌理效果。
6、特异
在构成中有一个或极少部分明显区别于其他构成 元素，形成特异效果。 特异部分往往成为视觉的焦点。焦点随特异部分的移 动而改变。 造型、位置、方向、色彩、肌理、
7.主次：
与一部电视或电影中需要主角和配角一样，在立体构成的 造型艺术中，也需要有主有次，这样才能突出重点，表达 强烈的艺术感染力。 在立体构成中，各组成部分之间的关系不是同等的，根据 其形状大小或在表现中的作用可分为主要部分和次要部分。 主要部分决定了构成的形象和意境，次要部分的安排要根 据主要部分来决定。分别要在形态大小、造型特色、放置 位置来突出和主要部分的对比，但同时也要注意整体的协 调性。
如果在视野中同时存在两个同样性 质的点，视线将会在两点间形成一段无 形的线；
如果在视野中同时存在三个同样性 质的点，视线将会在三点间形成一个 三角形；
如果在视野中同时存在无数个同样性 质的点，视线将会在无数个点间形成虚 面；
Content part 2
Base on the consideration of time , cost and effect , choose the best channel to achieve your recruitment. Think over current channel , is it reasonable? Base on the consideration of time , cost and effect , choose the best channel to achieve your recruitment. Think over current channel , is it reasonable?
第一讲平面设计概述
3、正文为设计版面中要传播内容的说明文，内 容比较详细，往往起到描述、分析、号召的作用。 正文内容通常要采用简单易懂的日常语言，表达生 动、贴切、形象、扣人心弦，使公众心悦诚服地信 任商品，从而达到传播信息的目的。正文编排时以 集中为宜，它一般置于版面的下方，也可以置于左 方或右方位置。在形式上可形成点、线、面等构成 元素，参与设计表现。
1、标题：其作用在于如实地将正文的要点 加以说明，向公众提供信息、强调所描述对 象的特点。有些重复的标题可以刺激受众的 记忆，达到宣传的目的。
2、标语：是在整体广告策略中某阶段 内反复使用的形式，用以体现企业形象或宣 传商品特征；使用标新立异的语句，能给人 留下较为深刻的印象。广告语的文字通常易 读好记，押韵顺口，新奇有趣；编排时可根 据版式需要放置版面的任何位置，但从主次 上讲不能强于标题，否则会本未倒置。
②、标志是平面设计的眼睛，是构成版面 的重要元素。是表现主题最效的、最可靠的的 象征，是观众借以理解的内容的符号，具有引 导观众情感的作用。
单纯、简单、有个性特征的平面设计作品，视觉效果强烈，能在瞬间给公 众留下深刻的印象。
轮廓线的应用，能增加版面的美感。
③、轮廓线是指版面边缘线框，其作用是使版面边 缘有一个单独的空间，以控制公众的视野范围，借 用轮廓线来诱导公众的视线移至主题。同时避免其 他信息的视觉干扰。
选择某种字体为设计美术字的基调时， 应该按文字内容的精神面定，这样才能表 里一致，将文字感染力发挥到极致。至于 变化形式，可不拘一格，只要根据文字固 有结构变化就行，甚至可以为文字添加各 种肌理或材制，使其更加入情人境。
（三）字号、字距和行距
1、字号是表示字体大小的术语。通常采用号数制、
点数制和级数制的方法计算。点数制是世界流行的计算字 体的标准制度。“点（PT）”也称为“磅”。计算机排版 系统就是用这种点数制来计算字号的大小，现代版面的正 文用字越来越小，可以是5点至7点，看上去比从前的9点 至12点显得清秀而富于现代气息，更容易形成面结构，形 式感更强；如果低于5点以下，字体就会太小，影响识别 效果。大的字体视觉冲击力强，容易吸引目光，跳跃力强， 生动活泼；而小字体则造成视觉上的连续性、整体性，景 致纤细，极具现代感。
第一讲 行政法概述
第一讲行政法概述一、行政的概念（一）行政的概念1.扣除说2.目的说（活动的目的）国家具体的、积极地实现目的3.管理说4.特征描述说行政是指实现国家的目的，运用制定政策、法规、规章，组织实施管理、命令、监督制裁等方式执行国家法律和权力机关意志的活动。
首先，行政是实现国家目的的活动。
（不同于私行政）其次，行政是现代国家分工体制的产物。
（以职能分工为前提）再次，行政具有从属性的特点。
（从属于立法）最后，行政具有主动性的特点。
（司法具有被动性，不告不理）（二）行政的种类*两者有区别，但划分是相对的。
（具体问题具体分析）2.规制行政与给付行政（行政的性质不同）规制行政（也成干涉行政），是指通过限制行政相对人的权利和自由来进行行政管理的活动。
如行政许可制度、交通管理等。
给付行政，是指行政主体在特定情况下，依法向符合条件的申请人提供物质利益或赋予其与物质利益有关的权益的行为。
如社会福利、社会保障等。
3.权力行政与非权力行政（行政方式不同）权力行政：通过强制性的支配力量直接实现行政目的。
非权力行政：通过非强制性的手段实现行政目的。
4.负担行政与授益行政（权利义务关系不同）负担行政，是指对人民形成负担或不利益，即剥夺人民权利、利益者或限制其行动自由;课加义务、负担等。
如租税之赋课、停止营业之处分、人民接受传染病之强制治疗义务等。
授益行政，是指对人民为利益之给予，赋予人民某种权利利益或免除其义务之负担。
如租税之免除、执照之发给。
其中最为典型之型态即为「特许」、「许可」以及「认可」等制度。
二、行政法的概念1.根据行政法的宗旨定义行政法（控权论、管理论、平衡论）2.根据行政法的调整对象定义行政法（法律是社会关系的调整器）3.根据行政法包含的主要内容定义行政法根据行政法所包含的内容，可以将行政法定义为关于行政权力的授予，行使以及对行政权力进行监督和对其后果予以补救的法律规范的总称。
第一，行政法是设定行使权力的法。
第二，行政法是规范行政权力运行的法。
婚姻法1(概述)
五、婚姻家庭的历史类型
人类婚姻家庭制度大约经历了三种历史类 型： (一)群婚制。指一群男子与一群女子互为 群婚制。 一 群婚制 夫妻的婚姻形式。 夫妻的婚姻形式。 与杂乱性交关系的区别是： 与杂乱性交关系的区别是：两性关系因血 缘而受到了初步限制。 缘而受到了初步限制。 群婚制经历了两个发展阶段： 群婚制经历了两个发展阶段：
பைடு நூலகம்
向个体婚、个体家庭的转化。 向个体婚、个体家庭的转化。 为今后的一夫一妻制和整个经济的发展 奠定了基础。其特点有： 奠定了基础。其特点有： 1，对偶婚制与群婚制的最大区别在于： ，对偶婚制与群婚制的最大区别在于： 两性关系相对稳定化。 两性关系相对稳定化。 2，对偶婚还是极不稳定的，它可以根据 ，对偶婚还是极不稳定的， 男女任何一方的意志单方解除。 男女任何一方的意志单方解除。
(二)婚姻的概念 二 婚姻的概念 1、婚姻的一般概念：婚姻是为当时的社 、婚姻的一般概念： 会制度所认可的男女两性的结合。 会制度所认可的男女两性的结合。 2、婚姻的法律概念： 、婚姻的法律概念： (1)婚姻是男女双方以永久共同生活为目 婚姻是男女双方以永久共同生活为目 的，以夫妻的权利和义务为内容的结合 (杨大文《亲属法》)。 杨大文《 杨大文 亲属法》 。
以公开纳妾作为一夫一妻制的补充形式， 以公开纳妾作为一夫一妻制的补充形式， 多存在于封建主、地主身上，对农民、 多存在于封建主、地主身上，对农民、 女性不公平。 女性不公平。 奴隶社会与封建社会的婚姻家庭制度是 以家族为本位， 以家族为本位，亲属间具有强烈的人身 特权与人身依附性，其特点是： 特权与人身依附性，其特点是：婚姻不 自由、男女不平等、夫权统治、 自由、男女不平等、夫权统治、家长专 制。
2、亚血缘群婚制（普那路亚婚制） 。 、亚血缘群婚制（普那路亚婚制） 又称伙婚制。同辈份男女之间的集团婚， 又称伙婚制。同辈份男女之间的集团婚， 但排除同胞兄弟姐妹间的通婚。 但排除同胞兄弟姐妹间的通婚。 在原始社会曚昩时期的高级阶段 ，在婚 姻关系中排除了同胞兄弟姐妹， 姻关系中排除了同胞兄弟姐妹，以后又 逐步排除了血缘较近的兄弟姐妹， 逐步排除了血缘较近的兄弟姐妹，婚姻 关系只能在没有血缘关系或血缘关系较 远的男女之间发生的婚姻形式。 远的男女之间发生的婚姻形式。
第一讲：沟通理论概述
?1沟通首先是信息的传递?2信息不仅要被传递到还要被充分理解?3有效的沟通并不是沟通双方达成一致的意见而是准确地理解信息的含义?4沟通是一个双向互动的反馈和理解过程?二沟通的基本模型和要素?沟通是一个双向互动的过程因此沟通不仅是发送者将信息通过渠道传递给接收者同时接收者还要将他所理解的信息反馈给发送者
4．公众距离 ． (1)近位公众距离 近位公众距离(4-8米) 近位公众距离 米 这是产生界域意识的最大距离， 这是产生界域意识的最大距离 ， 如教室中 的教师与学生、 的教师与学生 、 小型集会的演讲者与听众的 距离。 在讲课或演讲中运用手势、 动作、 距离 。 在讲课或演讲中运用手势 、 动作 、 表 变换位置， 情 ， 变换位置 ， 或在学生座位中间的过道上 走动， 以及使用教鞭、 图表、 幻灯、 走动 ， 以及使用教鞭 、 图表 、 幻灯 、 字幕等 辅助教具， 都可以起到“ 拉近距离” 的作用， 辅助教具 ， 都可以起到 “ 拉近距离 ” 的作用 ， 达到加强人际传播的效果。 达到加强人际传播的效果。 (2)远位公众距离 米以上 远位公众距离(8米以上 远位公众距离 米以上) 这种远距状态一般适用于政治人物， 这种远距状态一般适用于政治人物 ， 对这 些人物来说， 米以上的安全距离是具有一定 些人物来说，8米以上的安全距离是具有一定 意义的。 在现代社会中， 意义的 。 在现代社会中 ， 这种距离则大多用 于大会堂发言、 戏剧表演、 晚会演出等， 于大会堂发言 、 戏剧表演 、 晚会演出等 ， 均 与观众保持一定的间隔。 与观众保持一定的间隔。 5、处理好空间距离，不要侵犯别人的空间 、处理好空间距离，
（一）沟通要素
1、发送者 、 发送者——发送者是沟通过程中信息发送的源头， 发送者是沟通过程中信息发送的源头， 发送者是沟通过程中信息发送的源头 没有发送者，也就无所谓接收者，显然， 没有发送者，也就无所谓接收者，显然，发送者是沟 通中的重要要素之一。 通中的重要要素之一。 2、接收者 、 接收者——接收者是对发送者传递的信息进行解 接收者是对发送者传递的信息进行解 码并加以理解的人， 她 与发送者相辅相成 与发送者相辅相成， 码并加以理解的人，他(她)与发送者相辅相成， 相互 制约。 制约。 3、信 息——如果说发送者和接收者是沟通活动中的 、 如果说发送者和接收者是沟通活动中的 主体的话，那么信息就是沟通传递的客体。接收者并 主体的话，那么信息就是沟通传递的客体。 不能领悟发送者内心的思想和观点， 不能领悟发送者内心的思想和观点，他只有通过接收 发送者传递的信息来理解对方真正的意图。可以说， 发送者传递的信息来理解对方真正的意图。可以说， 信息是沟通者真正意图的异化。 信息是沟通者真正意图的异化。 4、渠 道——亦称通道或媒介，是指由发送者选择的， 亦称通道或媒介， 、 亦称通道或媒介 是指由发送者选择的， 借由传递信息的工具或手段。 借由传递信息的工具或手段。 在各种方式中，影响力最大的， 在各种方式中，影响力最大的，仍然是面对面的沟通 方式。 方式。 文化背景——沟通总是发生在一定的文化背景中。 沟通总是发生在一定的文化背景中。 5 、 文化背景 沟通总是发生在一定的文化背景中
4．公众距离 ． (1)近位公众距离 近位公众距离(4-8米) 近位公众距离 米 这是产生界域意识的最大距离， 这是产生界域意识的最大距离 ， 如教室中 的教师与学生、 的教师与学生 、 小型集会的演讲者与听众的 距离。 在讲课或演讲中运用手势、 动作、 距离 。 在讲课或演讲中运用手势 、 动作 、 表 变换位置， 情 ， 变换位置 ， 或在学生座位中间的过道上 走动， 以及使用教鞭、 图表、 幻灯、 走动 ， 以及使用教鞭 、 图表 、 幻灯 、 字幕等 辅助教具， 都可以起到“ 拉近距离” 的作用， 辅助教具 ， 都可以起到 “ 拉近距离 ” 的作用 ， 达到加强人际传播的效果。 达到加强人际传播的效果。 (2)远位公众距离 米以上 远位公众距离(8米以上 远位公众距离 米以上) 这种远距状态一般适用于政治人物， 这种远距状态一般适用于政治人物 ， 对这 些人物来说， 米以上的安全距离是具有一定 些人物来说，8米以上的安全距离是具有一定 意义的。 在现代社会中， 意义的 。 在现代社会中 ， 这种距离则大多用 于大会堂发言、 戏剧表演、 晚会演出等， 于大会堂发言 、 戏剧表演 、 晚会演出等 ， 均 与观众保持一定的间隔。 与观众保持一定的间隔。 5、处理好空间距离，不要侵犯别人的空间 、处理好空间距离，
（一）沟通要素
1、发送者 、 发送者——发送者是沟通过程中信息发送的源头， 发送者是沟通过程中信息发送的源头， 发送者是沟通过程中信息发送的源头 没有发送者，也就无所谓接收者，显然， 没有发送者，也就无所谓接收者，显然，发送者是沟 通中的重要要素之一。 通中的重要要素之一。 2、接收者 、 接收者——接收者是对发送者传递的信息进行解 接收者是对发送者传递的信息进行解 码并加以理解的人， 她 与发送者相辅相成 与发送者相辅相成， 码并加以理解的人，他(她)与发送者相辅相成， 相互 制约。 制约。 3、信 息——如果说发送者和接收者是沟通活动中的 、 如果说发送者和接收者是沟通活动中的 主体的话，那么信息就是沟通传递的客体。接收者并 主体的话，那么信息就是沟通传递的客体。 不能领悟发送者内心的思想和观点， 不能领悟发送者内心的思想和观点，他只有通过接收 发送者传递的信息来理解对方真正的意图。可以说， 发送者传递的信息来理解对方真正的意图。可以说， 信息是沟通者真正意图的异化。 信息是沟通者真正意图的异化。 4、渠 道——亦称通道或媒介，是指由发送者选择的， 亦称通道或媒介， 、 亦称通道或媒介 是指由发送者选择的， 借由传递信息的工具或手段。 借由传递信息的工具或手段。 在各种方式中，影响力最大的， 在各种方式中，影响力最大的，仍然是面对面的沟通 方式。 方式。 文化背景——沟通总是发生在一定的文化背景中。 沟通总是发生在一定的文化背景中。 5 、 文化背景 沟通总是发生在一定的文化背景中
第1讲 融合教育概述
（二）融合教育的原则
Sailor等人（1996）： （1）零拒绝（zero reject）； （2）就近入学（home school）； （3）以合适的比例安排特殊学生在普通班（natural proportion）； （4）在与自己年龄相近的班级中接受教育（age appropriate）； （5）普通教育和特殊教育教师共同合作（collaboration）； （6）教育服务是建立在了解学生能力的长处，并从长处来进行教学（ ability awareness）。
3.法律保障的发展阶段 1990年通过、2008年修订的《残疾人保障法》 第二十五条：普通教育机构对具有接受普通教育能力的残疾人实施教育，并 为其学习提供便利和帮助。 普通小学、初级中等学校，必须招收能适应其学习生活的残疾儿童、少年入 学；普通高级中等学校、中等职业学校和高等学校，必须招收符合国家规定的录 取要求的残疾考生入学，不得因其残疾而拒绝招收；拒绝招收的，当事人或其亲 属、监护人可以要求有关部门处理，有关部门应当责令该学校招收。 普通幼儿教育机构应当接收能适应其生活的残疾幼儿。 第五十四条：国家举办的各类升学考试、职业资格考试和任职考试，有盲人 参加的，应当为盲人提供盲文试卷、电子试卷或者由专门的工作人员予以协助。 „„
“正常化原则”由丹麦Bank-Mikkelsen在1950年代提出，再由瑞 典Nirje 和美国Wolfensberger的倡导而逐渐形成，它包含三方面的 涵义：均等；生活品质；人权。 值得注意的是，“正常化”指的不仅是为身心障碍者提供参与的 “机会”，还包括对他们抱有持正向的“社会态度”和“社会期望” ，它强调“反标签化”（anti-labelling）。 Nirje把正常化原则引入到提供的服务模式之中，主张社区本位（ community-based）服务。 Haring 和McComick又将其意涵扩展为身心障碍者的教育、住宿 、就业、社交、休闲的形态。 正常化原则的发展动态：去机构化（deinstitutionalization）运动 的产生，即社区家园的形式取代大型教养机构；支持性就业取代庇护 性就业；回归主流和一体化（integration）运动的产生。
普通逻辑学第一讲概述
1、 “逻辑”是什么
• 1.1 逻辑的词源： 词源上可追溯到希腊词“逻各斯”(logos，复数logoi)
• 1.1.1亚里士多德：用“逻各斯”指议论和论证；但用“分析”或“分析学”指他关于推理的理论。 • 1.1.2斯多葛学派：用“逻各斯”指论辩术和修辞学。 • 1.1.3逍遥学派和古罗马西塞罗：用论辩术（dialectica）表示包括逻辑和修辞的科学。 • 1.1.4欧洲中世纪的逻辑学家有时候用“logica”,有时候用“dialectica”表示逻辑。 • 1.1.5近代，西方才通用“logic”或“logique”等表示逻辑这门科学。
主义逻辑和相干逻辑。 • 二、元逻辑 • 1．逻辑语法学 2．逻辑语义学 3．逻辑语用学 • 三、应用逻辑 • 1．认知逻辑 2．问题逻辑 3．规范逻辑
4．时态逻辑 5．量子逻辑 6．电路分析逻辑
二、普通逻辑的研究对象
• 1、国内外关于逻辑研究对象的不同看法
• 恩格斯：逻辑是关于思维过程本身的规律的学说 • 美国《哲学百科全书》：逻辑研究各种推理的有效性 • 英国《哲学辞典》：逻辑的中心议题是有效的推理、它的系统化及
相 关概念的研究 • 金岳霖：以思维形式及其规律为主要研究对象的科学，同时涉及简
单的逻辑方法 • 人民大学哲学系：研究思维的形式结构及其规律的科学 • 王路：研究推理的有效性、研究必然地得出 • 诸葛殷同：逻辑是主要研究推理形式和证明形式的科学
2、普通逻辑的研究对象
• 普通逻辑的主要研究对象是思维的形式结 构及其规律。
1.4 “逻辑”在中文中的主要含义
• 1.4.1 客观事物的一般规律 • 1.4.2 某种理论或对某问题的观点、看法 • 1.4.3 思维的规律或法则 • 1.4.4 作为一门学问的逻辑学
• 1.1 逻辑的词源： 词源上可追溯到希腊词“逻各斯”(logos，复数logoi)
• 1.1.1亚里士多德：用“逻各斯”指议论和论证；但用“分析”或“分析学”指他关于推理的理论。 • 1.1.2斯多葛学派：用“逻各斯”指论辩术和修辞学。 • 1.1.3逍遥学派和古罗马西塞罗：用论辩术（dialectica）表示包括逻辑和修辞的科学。 • 1.1.4欧洲中世纪的逻辑学家有时候用“logica”,有时候用“dialectica”表示逻辑。 • 1.1.5近代，西方才通用“logic”或“logique”等表示逻辑这门科学。
主义逻辑和相干逻辑。 • 二、元逻辑 • 1．逻辑语法学 2．逻辑语义学 3．逻辑语用学 • 三、应用逻辑 • 1．认知逻辑 2．问题逻辑 3．规范逻辑
4．时态逻辑 5．量子逻辑 6．电路分析逻辑
二、普通逻辑的研究对象
• 1、国内外关于逻辑研究对象的不同看法
• 恩格斯：逻辑是关于思维过程本身的规律的学说 • 美国《哲学百科全书》：逻辑研究各种推理的有效性 • 英国《哲学辞典》：逻辑的中心议题是有效的推理、它的系统化及
相 关概念的研究 • 金岳霖：以思维形式及其规律为主要研究对象的科学，同时涉及简
单的逻辑方法 • 人民大学哲学系：研究思维的形式结构及其规律的科学 • 王路：研究推理的有效性、研究必然地得出 • 诸葛殷同：逻辑是主要研究推理形式和证明形式的科学
2、普通逻辑的研究对象
• 普通逻辑的主要研究对象是思维的形式结 构及其规律。
1.4 “逻辑”在中文中的主要含义
• 1.4.1 客观事物的一般规律 • 1.4.2 某种理论或对某问题的观点、看法 • 1.4.3 思维的规律或法则 • 1.4.4 作为一门学问的逻辑学
第一讲 孙子概述1
（二）全书结构
战略决策（１计篇） 战略决策（ 计篇） 总论攻战 作战篇３谋攻篇） （２作战篇３谋攻篇） 知 ５ 已６ ４
知 ８ ７
９ 行 军 篇
形 篇
势 篇
虚 军 实 争 篇 篇 篇 变 九
战
知
１地 １１ 九 １３ 用
知
１２ 火
形 篇
ห้องสมุดไป่ตู้地 篇
间 篇
攻 篇
全
四、《孙子兵法》各篇要点及其框架 孙子兵法》
计 篇 慎 战 重 战 计 七 权 事 制 道 五 利 诡 意 因 者 不 算 兵 其 多 出 算 庙
因 粮 于 敌
篇 兵 贵 神 速 人 之 兵
篇 不 战 而 屈 谋 伐 交 兵 伐 兵 上 次 伐 彼 其 次 知 胜 其 已 全 形 知 保 无 自 于 胜
篇 先 胜 后 战 法 保 道 修
篇
篇
《孙子兵法》与人生智慧 孙子兵法》
华中科技大学 胡家国
孙子，名武，字长卿， 孙子，名武，字长卿，大约和 孔子（公元前５５１ ５５１－ ４７９） 孔子（公元前５５１－前４７９） 同时，春秋（公元前７７０ ７７０－ 同时，春秋（公元前７７０－前４ 末期齐国乐安（ ７６ ）末期齐国乐安（今山东惠民 是我国古代杰出的军事家， 县）人，是我国古代杰出的军事家， 所著《孙子兵法》 所著《孙子兵法》，是我国乃世界 现存的最早的兵书， 现存的最早的兵书，历来被视为 兵学圣典” “兵学圣典”，为古今中外军事家 所尊崇． 所尊崇．
第一讲 概 述
一、孙子兵法产生的历史背景 二、孙子兵法在当代的现实意义
三、孙子兵法全书中心思想及其结构 四、孙子兵法各篇要点及其框架
一、《孙子兵法》产生的历史背景 孙子兵法》
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9
案例三：WTO制裁中国——限制稀土出口
1、2011年7月底，美国能源政策分析家Marc Humphries 向美国国会提交的《稀土元素:全球供应链条》中称，2009年 ，中国稀土储量为3600万吨，占世界36%（31%）；产量 则为12万吨，占世界产量的97%。与之形对比的是，美国 2009年的稀土储量为1300万吨，占世界13%，产量为0；俄 罗斯储量为1900万吨，占世界19%，产量为0；澳大利亚储 量为540万吨，产量为0；印度储量为310万吨，占世界3%， 产量为0.27万吨，占世界2%。 2、以限制出口这种行政命令的方式干涉市场是绝对违背了世界 自由贸易的原则，中国的行为往轻了说，是不遵守世界贸易规则 ，往重了说，是试图挑起战争，因为中国用的是“制裁”。 3、“通过限制稀土出口制裁日本”策略。虽然，中国仅仅是制 裁日本，对欧美公司的出口依旧，但是欧美也不得不站出来为日 本说话，因为中国这个玩法是在挑战国际秩序，欧美怎么可能坐 视中国的行为，这种行为挑战了欧美建立起来的国际秩序。 10
素质教育，旨在“要让学生感受，理解知识产生和发 展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重 视培养学生收集处理信息的能力，获取知识的能力， 分析和解决问题的能力，语言文字表达能力以及团结 协作和社会活动能力”。 信息素质强调的是人的各种信息品质，主要包括三个 方面，一是信息意识，二是信息能力，三是信息观念 和信息伦理。由于在信息社会中，对知识的获取和加 工处理已逐渐成为生产和工作的主要活动，加上知识 经济的发展直接依赖于知识信息的积累和利用，因而 当代大学生具备一定的信息素质是非常必要的，信息 素质教育应该是大学生整个素质教育的重要组成部分。 19
1、以色列-----叙利亚的和平 2、尿样检测-----叙利亚总统阿萨德的尿样被送 到医学研究院，通过化验结果：推测出阿萨德患 有癌症、糖尿病、心脏病、微量技术分析出他服 用的缓解病痛的药物。 3、以色列总理立即着手与叙利亚讲和。因为阿总 统的生命已经进入倒计时阶段，如果不能在他的 有生之年使两国达成和平协议，那么中东和平极 有可能再度陷入迷雾之中。 4、这件事被披露后，全世界各国都加强了对领导 人的保护：人身安全、DNA安全。
机信息检索系统的使用（如CNKI、万方数据库、EI、
EBSCO、ELSIVER等）。
4
三、本课程教学的重点、难点及教学中应注意的问题
重点：帮助学生掌握权威检索系统（印刷版、 光盘版、网络版）及查找原始文献的方法等。 难点：分析检索课题的主题概念，确定检索策 略；选择检索数据库和检索途径、方法；找出 原始文献。 教学中应注意的问题：注重实用性、实践性和 可操作性。着重通过教学演示、课堂讲授和案 例分析，培养提高学生获取文献信息的意识以 及自如地利用各种图书馆资源和网络学术资源 的能力、独立思考问题和分析能力、科学研究 和实际工作能力。
5
四、教学方式 1.理论与实践紧密结合。 2.运用多媒体电子课件联合讲授与网上公 布电子阅读讲义相结合(7次)。 3.组织利用电子阅览室分组集中指导实习 (4次)(其它时间可自行到电子阅览室检 索)。
4.网上提交实习作业；网上考试，网上批 改试卷并公布成绩。
6
五、考核方式
1．满分100分。其中，课堂听讲占20%；结课 考试占80%。 2．课堂讲授7次，旷课3次平时成绩没有，旷 课4次，取消考试资格。 3．平时实习提交到作业提交系统，以备考试 用。 作 业 提 交 方 式 ： 在 I E 浏 览 器 地 址 栏 输 入 /jxyj/Index.asp 通过校园网进入图书馆主页“作业提交系统” 提交。 7
17
1.1.2 信息素质的特性与意义
一、信息素质的层次性 二、信息素质的普及性 三、信息素质的应用性 四、信息素质的发展性 信息素质的强弱将直接影响同学们— 未来的专家的科研与创造技能。是大学生 素质教育的重要方面；是一种能力素质, 更是一种基础素质 。
18
1.1.2信息素质教育是素质教育的重要组成部分
11
有价值的情报信息就在我们身边，
稍一留神就价值无比。 我们需要的是：
一双善于发现的眼睛
一个善于分析和思考的大脑
以及善于表达的嘴和手
12
第一讲
概述
本章具体内容安排： 1.1 信息素质 1.2 信息、知识、情报与文献 1.3 信息检索 1.4 数字信息资源
13
1.1 信息素质
1.1.1 信息素质 (quality)或信 息素养(literacy) 的涵义：
16
信息知识是有关信息的本质、特性、信息运动的规律、信息 系统的构成及原则、信息技术、信息方法等方面的基本知识
信息能力--信息社会 信息观念是现代人必 要求个体必须具备的 须具备的素质。包 一种能力。包括：获 括:,尊重知识的观念 取和评价信息、组织 \全新的时空观念\未 和保持信息、传译和 来意识\创新意识 交流信息以及使用计 算机处理信息的能力。 信息道德---是人们在开发信息产品、使用 信息技术过程中应遵循的行为规范。
文献
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1.2.2
信息源
信息的来源叫做信息源。
信息源可按不同的方法分类描述，比较常见 的分类方法有如下三种： 1、按信息的载体形式划分（电子文献等）； 2、按信息加工的级别划分（四次文献）； 3、按信息的发布形式划分（期刊、图书、 科技报告、 政府出版物、 会议文献 、 标 准文献 、专利文献、 科技档案、学位论文、 产品样本） 30
21
1.2 信息、知识、情报与文献
信息:自然界与人类社会存在的事实与变化及人类对 它们形成的认识和创造. 知识:人类在改造客观世界的实践中所获得认识与经 验的总结，是人的主观世界对于客观世界的如实概 括和如实反映。 情报:情报是知识的传递并起作用的部分。
文献:文献是记录有知识的一切载体。记录的方法可 以是文字、符号、图形及声像信号等。载体的形式 可以是甲骨、铜器、陶土、竹帛、纸张、感光材料、 22 磁性材料及生物材料等
1、按信息的载体形式划分信息源 1)印刷型（Printed form）
3
二、教学的基本要求
帮助学生了解计算机信息检索技术的发展概况；掌
握有关科技信息检索的基本概念、基础知识，认识
科技信息检索对于科技人员的重要意义；了解信息
检索系统的存贮和检索文献信息的规律，了解和掌 握信息检索系统的主要结构内容和特点；掌握利用 计算机检索工具查找相关文献情报的基本技能；掌 握文献信息利用的基本方法；掌握几种典型的计算
7) 载体形式增多
27
什么是情报 情报是知识的传递并起作用的部分。 情报应具有３个基本属性：一是知识或信
息；二是要经过传递；三是要经过用户使
用产生效益．情报不仅取决于情报源，也
取决于情报用户。
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信息、知识、情报与文献
图
事 物 运 动
产生
信 息
人脑有序化
知 识
用于实践
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
情 报
记录在载体上 传递运 用后
1.2.1
信息概述
数据
情报
信息
知识 文献
23
信息的结构
精炼的知识 记录下来的知识
对信息的理解与认识
智慧
文献 知识
有组织的数据
信息 数据
信息的原材料
客观事物本身的运动
24
信息、知识与文献 数据：是对客观事物本身运动的记录，是 信息的原材料。 信息：是有组织的数据，是对数据整理提 炼出来的消息，是知识得以形成和传播的 中介，而不是知识本身。 知识：是对信息的理解与认识。知识是经 过精心研究、领会后的有用信息，是人类 对信息加工处理后的产物。获得知识有赖 于获得信息。
案例一：海湾战争与长虹
故事：倪润峰的正确信息分析
•1991年冬天的一个深夜，海湾战争打响了。
•长虹集团总裁倪润峰－－大量购进聚苯乙烯。
•海湾战争的爆发会导致世界油桶--海湾地区的局势 紧张，全球石油价格以及石油加工副产品的价格定 会立刻大幅上涨。 •一个月长虹净赚500万元！
8
案例二：一泡尿促进的中东和平
网络资源与信息检索
2013.2.20
«网络资源与信息检索»课程安排
第一讲 概述 第二讲 计算机检索基本原理 第三讲 中文数据库资源（一） 第四讲 中文数据库资源（二） 第五讲 搜索引擎检索 第六讲 英文参考数据库检索
第七讲 英文全文数据库检索
2
一、课程目的、性质、任务
•课程目的：帮助学生建立信息意识，培养训练和提升信息素质。 •课程性质：目标管理课程 •课程类型：本科公共基础必修课 24学时 1.5学分 •所属学科：图书馆学与情报学 •课程任务与教学目标：帮助学生了解当代复杂而迅速发展变化 的信息环境的特点，增加对信息和信息检索的理性认识; 掌握信 息检索的基础理论、基本知识和基本技能；树立敏锐的情报意 识和开拓创新意识，学会独立科学主动系统地获取知识信息、 分析评价信息和有效加工利用信息，有效地解决在学习和工作 中遇到的有关问题，增强自学能力、研究能力和创造性多思路 分析问题和解决问题的能力，使学生具备未来科技人员必备的 科研素质，并为终身学习打下基础。 •授课对象：大学二至四年级本科生
25
信息、知识与文献
文献：记录有知识的一切载体。 文献具有3个基本属性，即知识性、记录 性和物质性，它具有存储知识、传递和 交流信息的功能。记录的方法可以是文 字、符号、图形及声像信号等。载体的 形式可以是甲骨、铜器、陶土、竹帛、 纸张、感光材料、磁性材料及生物材料 等
26
文献的特点
1）数量急剧增长 2）内容交叉重复 3）文献出版分散 4）文献失效加快 5）文献类型复杂 6）文献语种增多
20
1.1.2 信息素质教育应达到的目标 肖自力认为“信息素养教育本质上是要教会学生 学习，并且是使用现代技术和方法进行高效率的 学习，树立起终身学习、在干中学习的观念，真 正成为学习的主人”. 2003年布拉格宣言认为：“信息素养包括人对 信息重要性和需要的知识，以及为解决面临的问 题确定、查询、评价、组织和有效生产、使用与 交流信息的能力，这是有效进入信息社会的前提 条件，是终身学习的基本人权的一部分。”
案例三：WTO制裁中国——限制稀土出口
1、2011年7月底，美国能源政策分析家Marc Humphries 向美国国会提交的《稀土元素:全球供应链条》中称，2009年 ，中国稀土储量为3600万吨，占世界36%（31%）；产量 则为12万吨，占世界产量的97%。与之形对比的是，美国 2009年的稀土储量为1300万吨，占世界13%，产量为0；俄 罗斯储量为1900万吨，占世界19%，产量为0；澳大利亚储 量为540万吨，产量为0；印度储量为310万吨，占世界3%， 产量为0.27万吨，占世界2%。 2、以限制出口这种行政命令的方式干涉市场是绝对违背了世界 自由贸易的原则，中国的行为往轻了说，是不遵守世界贸易规则 ，往重了说，是试图挑起战争，因为中国用的是“制裁”。 3、“通过限制稀土出口制裁日本”策略。虽然，中国仅仅是制 裁日本，对欧美公司的出口依旧，但是欧美也不得不站出来为日 本说话，因为中国这个玩法是在挑战国际秩序，欧美怎么可能坐 视中国的行为，这种行为挑战了欧美建立起来的国际秩序。 10
素质教育，旨在“要让学生感受，理解知识产生和发 展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重 视培养学生收集处理信息的能力，获取知识的能力， 分析和解决问题的能力，语言文字表达能力以及团结 协作和社会活动能力”。 信息素质强调的是人的各种信息品质，主要包括三个 方面，一是信息意识，二是信息能力，三是信息观念 和信息伦理。由于在信息社会中，对知识的获取和加 工处理已逐渐成为生产和工作的主要活动，加上知识 经济的发展直接依赖于知识信息的积累和利用，因而 当代大学生具备一定的信息素质是非常必要的，信息 素质教育应该是大学生整个素质教育的重要组成部分。 19
1、以色列-----叙利亚的和平 2、尿样检测-----叙利亚总统阿萨德的尿样被送 到医学研究院，通过化验结果：推测出阿萨德患 有癌症、糖尿病、心脏病、微量技术分析出他服 用的缓解病痛的药物。 3、以色列总理立即着手与叙利亚讲和。因为阿总 统的生命已经进入倒计时阶段，如果不能在他的 有生之年使两国达成和平协议，那么中东和平极 有可能再度陷入迷雾之中。 4、这件事被披露后，全世界各国都加强了对领导 人的保护：人身安全、DNA安全。
机信息检索系统的使用（如CNKI、万方数据库、EI、
EBSCO、ELSIVER等）。
4
三、本课程教学的重点、难点及教学中应注意的问题
重点：帮助学生掌握权威检索系统（印刷版、 光盘版、网络版）及查找原始文献的方法等。 难点：分析检索课题的主题概念，确定检索策 略；选择检索数据库和检索途径、方法；找出 原始文献。 教学中应注意的问题：注重实用性、实践性和 可操作性。着重通过教学演示、课堂讲授和案 例分析，培养提高学生获取文献信息的意识以 及自如地利用各种图书馆资源和网络学术资源 的能力、独立思考问题和分析能力、科学研究 和实际工作能力。
5
四、教学方式 1.理论与实践紧密结合。 2.运用多媒体电子课件联合讲授与网上公 布电子阅读讲义相结合(7次)。 3.组织利用电子阅览室分组集中指导实习 (4次)(其它时间可自行到电子阅览室检 索)。
4.网上提交实习作业；网上考试，网上批 改试卷并公布成绩。
6
五、考核方式
1．满分100分。其中，课堂听讲占20%；结课 考试占80%。 2．课堂讲授7次，旷课3次平时成绩没有，旷 课4次，取消考试资格。 3．平时实习提交到作业提交系统，以备考试 用。 作 业 提 交 方 式 ： 在 I E 浏 览 器 地 址 栏 输 入 /jxyj/Index.asp 通过校园网进入图书馆主页“作业提交系统” 提交。 7
17
1.1.2 信息素质的特性与意义
一、信息素质的层次性 二、信息素质的普及性 三、信息素质的应用性 四、信息素质的发展性 信息素质的强弱将直接影响同学们— 未来的专家的科研与创造技能。是大学生 素质教育的重要方面；是一种能力素质, 更是一种基础素质 。
18
1.1.2信息素质教育是素质教育的重要组成部分
11
有价值的情报信息就在我们身边，
稍一留神就价值无比。 我们需要的是：
一双善于发现的眼睛
一个善于分析和思考的大脑
以及善于表达的嘴和手
12
第一讲
概述
本章具体内容安排： 1.1 信息素质 1.2 信息、知识、情报与文献 1.3 信息检索 1.4 数字信息资源
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1.1 信息素质
1.1.1 信息素质 (quality)或信 息素养(literacy) 的涵义：
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信息知识是有关信息的本质、特性、信息运动的规律、信息 系统的构成及原则、信息技术、信息方法等方面的基本知识
信息能力--信息社会 信息观念是现代人必 要求个体必须具备的 须具备的素质。包 一种能力。包括：获 括:,尊重知识的观念 取和评价信息、组织 \全新的时空观念\未 和保持信息、传译和 来意识\创新意识 交流信息以及使用计 算机处理信息的能力。 信息道德---是人们在开发信息产品、使用 信息技术过程中应遵循的行为规范。
文献
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1.2.2
信息源
信息的来源叫做信息源。
信息源可按不同的方法分类描述，比较常见 的分类方法有如下三种： 1、按信息的载体形式划分（电子文献等）； 2、按信息加工的级别划分（四次文献）； 3、按信息的发布形式划分（期刊、图书、 科技报告、 政府出版物、 会议文献 、 标 准文献 、专利文献、 科技档案、学位论文、 产品样本） 30
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1.2 信息、知识、情报与文献
信息:自然界与人类社会存在的事实与变化及人类对 它们形成的认识和创造. 知识:人类在改造客观世界的实践中所获得认识与经 验的总结，是人的主观世界对于客观世界的如实概 括和如实反映。 情报:情报是知识的传递并起作用的部分。
文献:文献是记录有知识的一切载体。记录的方法可 以是文字、符号、图形及声像信号等。载体的形式 可以是甲骨、铜器、陶土、竹帛、纸张、感光材料、 22 磁性材料及生物材料等
1、按信息的载体形式划分信息源 1)印刷型（Printed form）
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二、教学的基本要求
帮助学生了解计算机信息检索技术的发展概况；掌
握有关科技信息检索的基本概念、基础知识，认识
科技信息检索对于科技人员的重要意义；了解信息
检索系统的存贮和检索文献信息的规律，了解和掌 握信息检索系统的主要结构内容和特点；掌握利用 计算机检索工具查找相关文献情报的基本技能；掌 握文献信息利用的基本方法；掌握几种典型的计算
7) 载体形式增多
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什么是情报 情报是知识的传递并起作用的部分。 情报应具有３个基本属性：一是知识或信
息；二是要经过传递；三是要经过用户使
用产生效益．情报不仅取决于情报源，也
取决于情报用户。
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信息、知识、情报与文献
图
事 物 运 动
产生
信 息
人脑有序化
知 识
用于实践
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
情 报
记录在载体上 传递运 用后
1.2.1
信息概述
数据
情报
信息
知识 文献
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信息的结构
精炼的知识 记录下来的知识
对信息的理解与认识
智慧
文献 知识
有组织的数据
信息 数据
信息的原材料
客观事物本身的运动
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信息、知识与文献 数据：是对客观事物本身运动的记录，是 信息的原材料。 信息：是有组织的数据，是对数据整理提 炼出来的消息，是知识得以形成和传播的 中介，而不是知识本身。 知识：是对信息的理解与认识。知识是经 过精心研究、领会后的有用信息，是人类 对信息加工处理后的产物。获得知识有赖 于获得信息。
案例一：海湾战争与长虹
故事：倪润峰的正确信息分析
•1991年冬天的一个深夜，海湾战争打响了。
•长虹集团总裁倪润峰－－大量购进聚苯乙烯。
•海湾战争的爆发会导致世界油桶--海湾地区的局势 紧张，全球石油价格以及石油加工副产品的价格定 会立刻大幅上涨。 •一个月长虹净赚500万元！
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案例二：一泡尿促进的中东和平
网络资源与信息检索
2013.2.20
«网络资源与信息检索»课程安排
第一讲 概述 第二讲 计算机检索基本原理 第三讲 中文数据库资源（一） 第四讲 中文数据库资源（二） 第五讲 搜索引擎检索 第六讲 英文参考数据库检索
第七讲 英文全文数据库检索
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一、课程目的、性质、任务
•课程目的：帮助学生建立信息意识，培养训练和提升信息素质。 •课程性质：目标管理课程 •课程类型：本科公共基础必修课 24学时 1.5学分 •所属学科：图书馆学与情报学 •课程任务与教学目标：帮助学生了解当代复杂而迅速发展变化 的信息环境的特点，增加对信息和信息检索的理性认识; 掌握信 息检索的基础理论、基本知识和基本技能；树立敏锐的情报意 识和开拓创新意识，学会独立科学主动系统地获取知识信息、 分析评价信息和有效加工利用信息，有效地解决在学习和工作 中遇到的有关问题，增强自学能力、研究能力和创造性多思路 分析问题和解决问题的能力，使学生具备未来科技人员必备的 科研素质，并为终身学习打下基础。 •授课对象：大学二至四年级本科生
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信息、知识与文献
文献：记录有知识的一切载体。 文献具有3个基本属性，即知识性、记录 性和物质性，它具有存储知识、传递和 交流信息的功能。记录的方法可以是文 字、符号、图形及声像信号等。载体的 形式可以是甲骨、铜器、陶土、竹帛、 纸张、感光材料、磁性材料及生物材料 等
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文献的特点
1）数量急剧增长 2）内容交叉重复 3）文献出版分散 4）文献失效加快 5）文献类型复杂 6）文献语种增多
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1.1.2 信息素质教育应达到的目标 肖自力认为“信息素养教育本质上是要教会学生 学习，并且是使用现代技术和方法进行高效率的 学习，树立起终身学习、在干中学习的观念，真 正成为学习的主人”. 2003年布拉格宣言认为：“信息素养包括人对 信息重要性和需要的知识，以及为解决面临的问 题确定、查询、评价、组织和有效生产、使用与 交流信息的能力，这是有效进入信息社会的前提 条件，是终身学习的基本人权的一部分。”