巍巍我的老师教学设计
语文教案我的老师(魏巍)教学教案
语文教案《我的老师(魏巍)》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点生字词。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，分析课文中所描绘的老师的形象。
（2）学会通过细节描写来表现人物的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对老师的尊敬和感激之情。
（2）培养学生的感恩之心，激发学生对教师的尊重。
二、教学重点：1. 课文的正确朗读与理解。
2. 学习并掌握课文中的重点生字词。
3. 分析课文中所描绘的老师的形象。
三、教学难点：1. 学会通过细节描写来表现人物的方法。
2. 感受作者对老师的尊敬和感激之情。
四、教学准备：1. 课文文本《我的老师(魏巍)》。
2. 生字词卡片。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师通过提问方式引导学生思考：你们最喜欢的老师是谁？为什么？（2）引入课文《我的老师(魏巍)》，告知学生本节课将学习作者对老师的描述和赞美。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生结合课文注释，理解课文内容，不懂的地方可以向老师或同学请教。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，分析课文中所描绘的老师的形象。
（2）每组派代表分享讨论成果，总结出老师的特点和品质。
4. 课堂讲解（1）教师针对课文中的重点生字词进行讲解，强调字词的正确读音和写法。
（2）教师引导学生通过细节描写来表现人物的方法，以课文为例进行分析。
5. 情感体验（1）学生闭上眼睛，想象一下自己最喜欢的老师，思考老师对自己的关心和帮助。
（2）学生分享自己的感受，表达对老师的感激之情。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调对老师的尊重和感激。
7. 课后作业（1）学生回家后，写一篇关于自己最喜欢的老师的作文。
（2）学生复习课文，巩固所学知识。
六、教学拓展：1. 引导学生思考：除了课文中所描述的老师，我们还能从哪里看到老师的辛勤付出和无私奉献？2. 学生举例说明，如老师在学校中的日常工作、老师对学生的关心和辅导等。
魏巍《我的老师》课文教学设计
魏巍《我的老师》课文教学设计魏巍《我的老师》课文教学设计「篇一」教学目标一、知识目标1、掌握下列加粗字的读音：黑痣磕头褪色焚烧榆钱2、掌握下列词语的解释：劝慰平生依恋纠纷心清如水3、了解记叙六要素：记叙一件完整的事情，必须交代清楚时间、地点、人物，以及这件事情的起因、经过、结果。
要素的交待有两种方式：由作者一一列出，是直接交待。
间接交待记叙的要素，即通过人物的语言、动作等方式交待记叙的要素。
弄清记叙的要素，有助于弄清事情的来龙去脉，理解文章的主要内容。
阅读写人叙事的文章，就要注意记叙要素，从而理清文章脉络、理解主题。
例：“梦里寻师”一事，其要素分别是——时间：一个夏季夜里；地点：家里当屋；起因：想念蔡老师；经过：熟睡中突然爬起来，迷迷糊糊地往外走，去找老师；结果：被母亲拉回，劝说了一会，才睡熟了。
交代清楚六要素，叙事也就具体、完整了、但并不是每一件事都要六要素齐全，如果只是摆出某种现象或略写某事就能达到写作目的，也可根据情况略去一些要素。
二、能力目标1、学习本文围绕中心选材的写法。
2、学习在语境中推断词语的深刻含义的方法，体会语言平实而蕴含丰富感情的特点。
三、情感目标体会文中蕴含的依恋、思念、热爱老师的感情。
教学建议一、主题思想本文是一篇回忆性散文。
作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事，抒发了对老师的热爱、感激之情，表现了蔡老师温柔、热爱学生、热爱教育事业的美好品德。
二、思路结构这篇课文15个段。
作者是循着回忆——依恋——思念“我的蔡老师”这条感情线索来抒写的，全文可以分为三个部分：第一部分（第1段）提出“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生”，由此展开对蔡老师的回忆。
第二部分（第2—14自然段）叙述七件事，显示蔡老师热爱学生的美好心灵，抒写了“我”敬爱、感激、依恋老师的情怀。
第三部分（第15段）呼应开头，再次流露出思念老师之情。
三、合理的选材《我的老师》共记叙了七件事，前五件事写得概括，后两件事写得具体。
初中语文《我的老师魏巍》教案
初中语文《我的老师魏巍》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《我的老师魏巍》，使学生了解作者魏巍的生平和创作背景，理解课文内容，把握文章的主题和结构。
2. 过程与方法：引导学生运用阅读理解技巧，分析课文中的重点句子和词语，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对文学的热爱，引导学生从课文中感受到作者对老师深深的敬意和感激之情。
二、教学重点1. 理解课文内容，把握文章的主题和结构。
2. 分析课文中的重点句子和词语，提高阅读理解能力。
三、教学难点1. 理解作者魏巍对老师的敬意和感激之情。
2. 欣赏文学作品，培养文学素养。
四、教学准备1. 课文：《我的老师魏巍》2. 相关资料：关于魏巍的生平和创作背景3. 教学设施：投影仪、黑板、粉笔五、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学过的关于魏巍的作品，激发学生的学习兴趣。
2. 介绍作者和背景：简要介绍魏巍的生平和创作背景，帮助学生更好地理解课文。
3. 朗读课文：让学生朗读课文，感受语言的美妙和情感的真挚。
4. 分析课文：引导学生分析课文内容，理解作者对老师的敬意和感激之情。
5. 讨论交流：组织学生进行讨论交流，分享自己对课文的理解和感悟。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调作者对老师的敬意和感激之情。
7. 作业布置：要求学生课后写一篇关于自己最尊敬老师的作文，培养学生的写作能力。
六、教学延伸1. 扩展阅读：推荐学生阅读魏巍的其他作品，如《东方》、《在清华园里》等，以加深对作者及其作品的理解。
2. 观看相关影视作品：组织学生观看与魏巍或其作品相关的影视作品，帮助学生更直观地感受作者的情感和写作风格。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度和思考能力。
2. 课后作业：评估学生课后作业的质量，了解学生对课文内容的理解和吸收程度。
3. 阅读笔记：检查学生的阅读笔记，评估学生对课文重点内容和情感的理解。
魏巍《我的老师》教案
一、教案基本信息教案名称：《我的老师》学科领域：语文年级：五年级教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对老师的尊敬和感激之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解重点词语的含义，体会作者用词的准确性和生动性。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊敬老师、热爱老师的情感，学会感恩和珍惜。
二、教学重点与难点重点：1. 正确流利、有感情地朗读课文；2. 理解课文内容，体会作者对老师的尊敬和感激之情。
难点：1. 理解重点词语的含义；2. 体会作者用词的准确性和生动性。
三、教学过程第一课时：1. 导入新课教师板书课题《我的老师》，引导学生齐读课题。
2. 自主学习学生自读课文，遇到生字词或不理解的句子可以查阅工具书或与同桌交流。
3. 课堂讲解教师讲解课文内容，解答学生的疑问，引导学生理解重点词语的含义。
4. 朗读体会学生齐读课文，教师指导学生朗读的语气和情感。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调尊敬老师的重要性。
第二课时：1. 复习导入教师提问学生对课文内容的理解和记忆，引导学生回顾上节课的学习内容。
2. 合作探究学生分组讨论，分析课文中的感人之处，分享自己的感受。
3. 情感教育教师引导学生思考如何尊敬和感激老师，分享自己与老师的故事，唤起学生的共鸣。
4. 课堂拓展学生自由发言，谈谈自己心中的好老师，以及如何表达对老师的尊敬和感激之情。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调尊敬老师、热爱老师的情感。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词；2. 写一篇关于尊敬老师的感悟文章。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到预期的教学目标，学生对课文的理解和感情的体会是否深刻，以及是否有需要改进的地方。
六、教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分。
过程性评价：1. 在教学过程中，教师要关注学生的学习态度、参与程度和合作精神，及时给予鼓励和指导。
魏巍《我的老师》教案
魏巍《我的老师》教案教案标题：魏巍《我的老师》教案教案目标：1. 通过学习魏巍的《我的老师》，使学生了解并理解中国文化大革命时期的教育背景和社会环境。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生的批判性思维和分析能力，引导他们思考教育与社会的关系。
教学重点：1. 理解并分析魏巍的《我的老师》中所表达的主题和观点。
2. 掌握文学鉴赏的基本技巧，如分析文学作品的结构、人物形象和语言运用等。
3. 引导学生思考教育与社会的互动关系，培养他们的批判性思维能力。
教学难点：1. 理解并分析魏巍的《我的老师》中所表达的复杂思想和情感。
2. 培养学生的批判性思维能力，引导他们思考教育与社会的关系。
教学准备：1. 魏巍的《我的老师》文本。
2. 录音设备或电子设备播放音频。
3. 教学PPT或黑板白板。
教学过程：导入：1. 利用图片或视频引入话题，让学生了解中国文化大革命时期的教育背景和社会环境。
阅读与理解：1. 让学生阅读魏巍的《我的老师》，并提供适当的背景知识。
2. 引导学生分析文本中的主题和观点，如教育的目的、教师与学生的关系等。
3. 引导学生分析文学作品的结构、人物形象和语言运用等，如使用比喻、象征等修辞手法。
4. 分组讨论，让学生分享他们的观点和理解。
批判性思维：1. 引导学生思考教育与社会的关系，如教育对社会变革的作用，社会对教育的影响等。
2. 分组讨论，让学生就教育与社会的互动关系展开思考和辩论。
3. 引导学生提出自己的观点和思考，鼓励他们表达自己的看法。
总结与评价：1. 总结学生的学习成果，强调魏巍的《我的老师》对教育和社会的启示。
2. 对学生的表现进行评价，鼓励他们在文学鉴赏和批判性思维方面的进步。
拓展活动：1. 鼓励学生阅读更多魏巍的作品，了解他在中国文学史上的地位和影响。
2. 组织学生参观相关的展览或文化活动，深入了解中国文化大革命时期的历史背景。
教学反思：1. 总结本节课的教学效果，评估学生的学习情况。
魏巍《我的老师》优秀教学设计精品3篇
4、全班学生交流“作者回忆了刘老师哪几件事情”，教师相机评价。 5、小结：课文选取了三个内容：刘老师的外貌、刘老师的教学、刘老师放 风筝。这三个内容从外到内，逐步深入地展现了刘老师的特点。 三、浏览课文，把握文章脉络，划分文章层次 1、教师：请大家快速浏览课文，思考作者重点叙述了哪两个部分，哪一部 分中的刘老师给你留下的印象最深。 2、学生交流，教师引导。 3、小结：文章重点叙述了两个部分，一部分是记叙刘老师在课堂教学中留 给“我”的印象，另一部分是记叙课外活动时刘老师放风筝的两个场景。我们可 以通过关键句理清思路，体味作者的写作重点。 四、细读课文，感悟积累 学生选择自己最感兴趣的部分探讨。 （一）刘老师的教学。 1、再默读课文，边读边勾画出你认为能表现出刘老师性格特点的句子，并 多读几遍，边读边体会。 2、小组交流：把你找到的这些段落或句子读给小伙伴听，把你最深的感受 与组内同学分享。 3、组织交流：结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。 4、重点：逢到要写板书的时候，他用圆木拐杖撑地，右脚离地，身体急速 地一转，便转向黑板，写完了粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。
教学重、难点 重点： 1、通过对重点词句的理解和典型事例的感知，全面把握刘老师的性格特点。 2、体会刘老师积极乐观的人生态度和顽强执著的精神。 难点： 1、体会作者从不同方面选取典型事例来描写人物的方法。 2、懂得写人时应选取多方面的事例，全面地展现人物的内心世界。 教学准备 教师：幻灯片（文字）。 学生：了解作者苏叔阳，了解文章的背景。 教学过程 一、说话练习，导入课文 教师：今天三分钟说话的话题是“我最喜欢的老师”，说说你心中最喜欢、 印象最深的一位老师。 教师：在作家苏叔阳的学生生涯中也有一位让他至今还喜欢着的老师，今天 就让我们走进《我的老师》中去感受一下这位身有残疾，却给苏叔阳留下深刻印 象的老师。（板书课题：我的老师） 二、自读课文，初步感知 1、请同学们自由快速（用自己喜欢的方式）读课文，边读边思考作者回忆 了刘老师哪几件事情。 2、同桌互查自学生字新词的情况。
语文教案我的老师(魏巍)教学教案
语文教案《我的老师》（魏巍）教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《我的老师》的主要内容和情感表达。
2. 提高阅读理解和文学鉴赏能力。
3. 培养对教师职业的尊重和敬意。
1.2 教学内容1. 课文《我的老师》的阅读与理解。
2. 分析课文中的主题和情感表达。
3. 讨论课文中的教师形象和对教师职业的描绘。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤1. 引入：介绍作者魏巍及其作品《我的老师》。
2. 阅读课文：学生自读课文，理解大意。
3. 讲解课文：教师讲解课文中的难点和重点。
4. 分析课文：学生分组讨论课文中的主题和情感表达。
5. 总结与讨论：全班交流对课文的理解和感受，引导学生对教师职业的思考。
2.2 教学方法1. 阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，检查对课文的理解。
2. 分组讨论：学生分组讨论课文中的主题和情感表达，培养合作与交流能力。
3. 思考与反思：引导学生思考教师职业的重要性和对自己的影响。
第三章：教学评估与反馈3.1 教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况。
2. 阅读理解测试：设计相关的阅读理解题目，评估学生对课文的理解程度。
3. 思考与反思：评估学生在思考和反思中对教师职业的理解和认识。
3.2 教学反馈1. 鼓励学生的积极参与和正确回答。
2. 提供反馈和指导，帮助学生提高阅读理解和文学鉴赏能力。
3. 鼓励学生思考和表达自己的观点，培养批判性思维能力。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源1. 课文《我的老师》的文本。
2. 作者魏巍的背景资料。
3. 与课文相关的教师职业的资料和案例。
4.2 教学材料1. 阅读理解题目。
2. 分组讨论的问题和指导。
3. 学生反思和表达观点的模板或指导。
第五章：教学计划与安排5.1 教学计划1. 引入和介绍（10分钟）2. 阅读课文（15分钟）3. 讲解课文（20分钟）4. 分组讨论（15分钟）5. 总结与讨论（10分钟）5.2 教学安排1. 第1-2节课堂：完成引入和阅读课文。
魏巍《我的老师》教案
魏巍《我的老师》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《我的老师》的主要内容，了解作者魏巍及其作品背景。
（2）能够分析课文中的人物形象、情节安排和写作手法。
（3）提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析人物形象，体会作者的写作意图。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对老师的尊敬和感激之情，树立尊敬老师的意识。
（2）培养学生热爱文学、热爱祖国的情感。
（3）增强学生的人际交往能力，学会与他人合作、分享。
二、教学内容1. 课文《我的老师》的内容概述。
2. 作者魏巍的生平和创作背景。
3. 课文中的人物形象分析。
4. 课文中的情节安排和写作手法分析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《我的老师》的主要内容及其主题。
（2）作者魏巍的写作手法和人物描写技巧。
2. 教学难点：（1）课文中深刻的思想内涵和情感表达。
（2）对作者写作意图的深入理解。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者魏巍及其作品背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生分享阅读心得，讨论课文中的疑惑。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文《我的老师》的主要内容及其主题。
（2）分析课文中的人物形象、情节安排和写作手法。
4. 合作探讨：（1）分组让学生合作探讨，分析课文中的深刻思想内涵和情感表达。
（2）每组选代表进行汇报，分享探讨成果。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固学生对课文的理解。
（2）强调尊敬老师的价值观。
五、课后作业1. 请学生结合课文内容，写一篇关于尊敬老师的作文。
2. 推荐学生阅读魏巍的其他作品，如《保卫延安》、《创业史》等，并写下阅读心得。
3. 完成课后练习题，巩固所学内容。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究兴趣。
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巍巍《我的老师》教学设计
竹山县茂华中学张国强
教学目标：
【知识与技能】
（1）了解课文大意，感受作者体验。
（2）学习课文围绕中心选取材料的写法。
（3）把握细节描写对表现人物性格的作用。
【过程与方法】
（1）浏览，圈点重点语段感悟其中蕴含的感情。
（2）精读，感知作者的写作布局谋篇的方法。
（3）品读，体会人物的人格魅力。
【情感态度与价值观】体会作者在文中蕴含的难忘，依恋，思念老师的深厚感情，培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。
教学重难点：
【重点】围绕中心选材的写法
【难点】深入人物内心世界，揣摩人物的人格魅力。
课时安排：1课时
教学过程
（一）创设情境导入新课
同学们，看到“老师”这个词，我们眼前就会浮现出许多的老师形象。
其中的“好老师”让我们铭记终生，能给大家说说你记忆中的“好老师”吗？（学生回答）下面让我们走进作家魏巍的童年，领略魏巍心目中的“好老师”的风采！
（二）自读感知整体把握
1．走近作者
魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
河南郑州人。
1920年6月生于一个城市贫民家庭。
在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。
1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。
1938年4月加入中国共产党。
他一直生活在战士之中。
解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。
2．字词积累
芸(yún) 榆(yú) 痣(zhì) 褪(tuì) 卜(bǔ) 磕(kē)
温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。
心情如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。
依恋：留恋，舍不得离开。
纠纷：争执的事情。
热恋：本课是亲热难舍的意思。
3．整体感知，理清思路
（1）学生朗读，要求读准字词并概括每节大意。
（2）分段并归纳段意
〔明确〕第一部分（第一段）指出蔡老师是最使“我”难忘的老师。
第二部分（第2---14段）通过记叙关于蔡老师的七件小事，表现了蔡老师的“慈爱”“公平”和“伟大”，抒发了对蔡老师的热爱和依恋之情。
第三部分（第15段）表达对蔡老师的思念之情。
（三）合作交流解读探究
1．解读重点
（1）绘声绘色地朗读第二部分。
（2）〔投影出示〕①这部分记叙了蔡老师哪七件事？②哪几件详写，哪几件略写？③为什么这么安排？④七件事是如何贯串的？⑤七件事的顺序能否打乱？
〔提示〕①蔡老师假装发怒；老师教我们跳舞；老师带我们观察蜜蜂老师教我们读诗；我们看老师写字；老师排除我和同学之间的小纠纷；我梦里寻师。
②前五件事略写，后两件事详写。
③前五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响，是从“面”上写，而后两件事则是“我”印象最深的，刻骨铭心的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，是从“点”上写。
所以详写。
这样详略安排，既能使文章结构疏密有间，又能表现出师生感情的步步加深。
④七件事有一条感情线索贯串——回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。
⑤这七件事的次序安排，作者是经过精心考虑的，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。
随着作者回忆的轨迹，顺着作者记忆的思路，师生感情一步步加深。
可见次序安排是不可以随便调换的。
2．探究难点
（1）课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么？
〔明确〕是一个温柔和美丽的人。
（2）“温柔”是从什么方面写？“美丽”是从什么方面写的？
〔明确〕“温柔”是从老师的性格上写；“美丽”是从老师的外貌上写的？
（3）蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？
〔提示〕①她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
她并没有存心要打的意思。
这些说明蔡老师温柔，热爱学生。
②她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。
这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。
③蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师公正、伟大的性格。
（4）试从课文找出抒情的语句，分析一下抒发了作者什么样的感情。
〔学生活动〕①“她爱我们，并没有存心要打的意思。
孩子们是多么善于观察这一点啊。
”抒发作者对老师的理解和热爱之情。
②“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”抒发了作者对老师的感激之情。
③“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。
”对老师的高度评价，抒发了作者感激老师赞美老师的感情。
④“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。
⑤“我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。
一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”抒发了作者思念老师的感情。
3．问题释疑
（1）“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？
〔点拨〕一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。
这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。
用第二人称直接抒情，更加亲切。
（2）“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？
〔点拨〕从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助，热情赞美自己的老师，它真实地反映了作者当时的心情。
如果删去，使人感到空泛，不亲切，过于夸张。
（3）“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？
〔点拨〕①“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。
”写出“我”的调皮、机灵。
表现了一个淘气的孩子对老师的理解。
②“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。
③接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。
④梦里导师，更表现“我”尊敬爱戴老师。
（四）总结反思拓展延伸
蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。
“我“是一个机灵调皮天真活泼尊师好学的学生。
记叙文中的抒情，有助于直接抒发作者强烈的感情，突出文章的中心思想。
制作读书卡片，积累相关知识。