心理学家名人故事：心理学家华生的故事
华生的行为主义的儿童案例
华生的行为主义的儿童案例
一岁的孩子大概就能咿咿呀呀的开始说话，而两岁左右的孩子就会说谎（说谎包含孩子有意识或者无意识的讲假话）。
到了学龄期，
很多家长更是头痛自己孩子似乎经常性的说谎。
那么孩子为什么说谎，或者说说谎行为为什么给固定下来了，那是因为孩子从说谎这个行为中获益了，再不济也是说谎这个行为给孩子带来的利大于弊(举个例
子某次孩子没有写作业，被老师问起，情急之下谎称自己头痛才没写作业了，结果是老师非但没有批评他反而嘘寒问暖的各种冠心，如果孩子多两次这样的经历，可能学会了谎称自己身体不舒服就可以避免做作业也不会受到批评)。
如果家长发现孩子经常性的说谎，该怎么办呢？
首先是搞清楚，孩子为什么说谎，他说谎希望达到一个怎样效果？家长要认真分析这个原因以及孩子希望的达到的目的（比如我接触过的一些离婚家庭的孩子，最初说谎的初衷就是希望能够得到父母的关心或者是希望将父母凑在一起），如果孩子的期望是正性的，值得保
护的，我们要让孩子明白不需要说谎也能达到自己的目的。
可是当说谎演变为一种待人接物的行为模式时，我们就也许就要对此进行行为矫正了。
1、差别强化法（奖励），如果孩子无意中出现期待行为，那就
给孩子奖励，通过奖励将这个期望行为固定下来（奖励也是个艺术哦），如果孩子出现说谎行为时，家长就将奖励撤消。
2、行为代价法，如果孩子出现说谎行为就将本应他享受的某项
权利（一次旅游，一顿美食）给以暂时剥夺。
注意，家长要把握尺度，不能说孩子说谎了，我剥夺他喝水的权利，就让他渴着，这种生理性剥夺是万万不可取的。
华生
3．华生企图找出人类和动物的统一行为模式，也 由于他不考虑行为的整体性、目的性和认知性 特征。所以，他的行为研究混淆了动物行为和 人类行为的本质区别，否定了意识对人类行为 的指导、控制和调整的作用，抹煞了人类行为 的本质性特征。使得有的心理学家将他的心理 学称为“肌跳心理学”或“人兽不分的心理 学”。
1．华生行为主义心理学的最大缺陷是将意识及认 知等中介过程排斥在心理学研究的范畴之外， 使人的心理过程成为不可知的“黑箱”。这个 致命的错误使他的一些后期追随者们(如被称为 新行为主义者的赫尔和托尔曼等人)离经叛道； 也使他在计算机科学和人工智能科学向心理学 提出要求和挑战的时候，显得更加苍白无力， 从而不得不将心理学的“霸主”地位拱手让给 当代的认知心理学。
关于动作流概念
华生又提出了动作流的概念，以代替詹姆士 的意识流。他把人一生的全部行为制成一个由 简到繁的图表，认为人的一生的行为是川流不 息的动作流，从受精卵开始，随年龄增长日趋 复杂。一些非学习的动作在很短时期便消失， 有些则保留时间较长。华生把这个动作流图表 称为他的行为主义观点的表达，并认为行为主 义正是通过这些动作流来理解人的行为。动作 流为行为主义观察人的心理提供了现实的背景。
华生理论的评价
（一）行为主义心理学的进步意义
1．行为主义心理学的产生和发展推进了心理学研 究的科学化进程。在行为主义心理学之前，尽 管实验的方法已经应用于心理学问题的研究。 但是，对心理学研究全面客观化和自然科学化 的要求和实施还是从行为主义心理学开始。华 生竭力主张用客观化的方法研究人和动物的可 观察行为。这就从总体上强调了研究对象的客 观化和研究方法的客观化。这种主张对于心理 学来说，虽然过于偏激，但是，它对于彻底清 除传统的意识和内容心理学的主观性、繁琐性、 神秘性和因袭性来说，还是起到了积极的作用。 行为主义使心理学的研究步入了自然科学的范 畴。因此，有些学者将其称之为“行为主义的 革命”，这样的评价并不过分。
华生与发展心理学
1878年1月9日 出生于美国卡罗来纳
州格林维尔城外的一个农庄中。 12岁时 在格林维尔城公立学校学习， 学业成绩不算好，懒惰、不顺从。 16岁时 在格林维尔的福尔满大学学 习哲学。5年后获得了哲学硕士学位。 1900年入芝加哥大学研究哲学与心 理学，求学于教育哲学家杜威、心 理学家安吉尔、神经生理学家唐纳 尔森和生物学家洛布。在安吉尔的 影响下，开始对心理学感兴趣，且 选学了神经学和生物学等课程。
华生-生平 1903年
以《动物的教育》的论文获芝 加哥大学心理学博士学位，并经杜威和 安吉尔推荐任芝加哥大学讲师和心理实 验室主任。 1908年 被聘为霍普金斯大学正式教授。 在霍普金斯大学一直工作至1920年。 1913年 华生的著名文章《行为主义者 心目中的心理学》问世，行为主义正式 产生。 1914年出版他的第一本著作《行为：比 较心理学导论》。 1915年当选为美国心理学会主席。
华生认为，行为就是有机体用来适应环境的反应系统。
它的构成单位是反射，而反射就是刺激(stimulus)与反 应(response)的联结。（S-R）
华生认为，刺激指的是外部环境和身体内部组织所 起的任何变化。 反应就是随着某种刺激而引起的肌肉和腺体的变 化。 根据这样的定义，华生把心理学简化为研究S-R的 科学，任何复杂的行为，都是刺激与反应的关系，心 理学就是研究刺激与反应之间的因果关系。于是，心 理学终于被纳入了自然科学的行列。
华生在早期并不否认本能的存在，只不过把本能看 作是一种由许多在适当的刺激作用下系统地展现出来的 先天性反应所形成的组合。 可是，他后来却主张在心理学中取消本能的概念，认 为在心理学中不再需要本能概念。
S-R连结
心理学家华生
心理学家华生华生(J. Watson 1878—1958)，美国心理学家，行为主义的创建者。
1878年1月9日出生于美国卡罗来纳州格林维尔城外的一个农庄中。
16岁时，华生进入了格林维尔的福尔满大学学习哲学，并在5年后获得了哲学硕士学位。
190O年入芝加哥大学研究哲学与心理学，求学于教育哲学家J．杜威、心理学家J．R．安吉尔、神经生理学家H．唐纳尔森和生物学家J．洛布。
在安吉尔的影响下，开始对心理学感兴趣，且选学了神经学和生物学等课程。
1903年华生以题为《动物的教育》的论文获芝加哥大学心理学博士学位，并经杜威和安吉尔推荐任芝加哥大学讲师和心理实验室主任。
1908年被聘为霍普金斯大学正式教授。
他在霍普金斯大学一直工作至192O年。
这12年是他在心理学方面最有创造性的年月。
1913年毕生的著名文章《行为主义者心目中的心理学》问世，行为主义正式产生。
1914年出版他的第一本著作《行为：比较心理学导论》。
他于1915年当选为美国心理学会主席。
1918年获福尔满大学名誉博士。
192O年毕生因主持一项有关性行为实验研究，引起家庭纠纷与妻子离婚而被迫辞职并离开学术界。
后在纽约改行从商，经营广告事业，但仍然著书立说介绍行为主义。
1925年他出版了半通俗的书籍《行为主义》，广泛地宣传他的行为主义观点。
1930年以后，他完全转向从事广告商活动，直至1945年退职。
他最后的几年是在康涅狄格州的一个农庄中度过的。
1958逝世。
华生行为主义心理学的主要观点1、心理学的对象不是意识而是行为。
华生格守一般科学所共有的客观性基本原则。
他的行为主义心理学的基本特点是否认传统心理学的对象——心理或意识，而代之以行为。
所谓行为，乃是有机体用以适应环境变化的各种身体反应的组合。
华生曾把人的反应区分为外观习惯反应（如开门、打球）、内隐习惯反应（如思维，即无声语言）、外观遗传反应（如眨眼、抓握）和内隐遗传反应（如内分泌腺的分泌）。
华生把心理或意识归结为内隐而轻微的行为。
华生轶事
华生生平趣事2007-12-30 17:43约翰·B·华生（John Broadus Watson，1878——1958），美国行为主义心理学的创始人。
“给我一打健康而又没有缺陷的婴儿，把他们放在我所设计的特殊环境里培养，我可以担保，我能够把他们中间的任何一个人训练成我所选择的任何一类专家一一医生、律师、艺术家、商界首领，甚至是乞丐或窃贼，而无论他的才能、爱好、倾向、能力，或他祖先的职业和种族是什么（Watson，1924）”。
一.生平介绍及著作1.早期生活约翰.华生（John B.Watson, 1878-1958）于1878年1月9日出生在美国南卡罗来纳州的格林维尔城附近的一个农庄。
他从小是在学校里开始接受教育的。
华生承认自己小的时候不是个好学生，有点懒、不听话、好争斗、学业成绩不好，只能勉强升级。
只是在进入了当地的伏尔曼大学后才有所改变。
宗教是其早期生活的主题:他的母亲是一位极其虔诚的宗教徒,她在里迪河浸礼会中起着积极的作用,并成为里迪河浸礼会的主要的世俗的组织者之一.但他的父亲并不是这样,喜欢喝酒,这种不相容使他的父亲最终于1891年在华生13岁时离家出走.华生和父亲关系密切,父亲的离开深深刺激了他,他立刻成为一个捣乱者,并被逮捕两次,一次是因为打架,另一次是因为在格林威尔市中心开枪.后来,当华生出了名时,他的父亲想找他做伴,但华生拒绝去看他.人们只能推测华生母亲强烈的宗教信念对其生活有影响,但华生终生害怕黑暗的起因似乎很明确:保姆告诉他,魔鬼潜伏在黑暗中,如果他晚上经常出去走动,魔鬼撒旦就可能把他从黑暗中抓走,送进地狱.华生的母亲没有制止保姆把这样的恐怖灌输给她幼小的儿子,很可能也赞成保姆的这种做法.作为一个原教旨主义的施洗礼者,她认为撒旦总是在黑暗中潜行.所有这些留给华生的只是对黑暗的终生恐惧.他坦率的承认,他研究儿童是否生来就对黑暗具有本能的恐惧,是因为他永远无法使自己摆脱对黑暗的病态恐惧.2.大学期间1894年,华生15岁时进入伏尔曼（有的译作福尔满）大学.在伏尔曼大学,对他最有影响的老师是穆尔(Moore,G.B.)。
华生——纯粹的行为主义者
华生——纯粹的行为主义者没有学习过心理学的人也许不知道认知心理学，不知道人本主义：不知道冯特，不知道铁钦纳，但很多人都知道华生。
但此华生非彼华生，他是约翰·布罗德斯·华生，是行为主义心理学之父，即使在他离开心理学这个领域，其影响仍旧未消失，直到现在。
说到华生的生平，不得不提到他的父母，他们给了华生对立而又统一的性格。
可以说华生的父母是两个走向了极端的人：华生的父亲事实上是一个游手好闲的人，一个令人讨厌的声名狼藉的暴徒，】【1不仅如此，他还有很多情妇。
终于，在华生13岁的时候，他抛弃了妻子和家庭，与另一个女人同居。
而华生的母亲是一个虔诚的教徒，她恪守教律，是一个勤劳，善良，但也是懦弱的女人。
在他们两人的影响下，造就了华生叛逆，冷漠而又多情的性格。
看到华生的情感经历，我不禁想起了一个人——李煜。
也许这两个人来自不同的国家，出生于不同的时代，但他们都同样有一颗赤诚之心，只要是他喜欢的人，就会倾其所有，不论爱过几次，每一次都是真心付出。
这比那些拥有无数个情妇，但对所有的人都是虚情假意的人要更真实，即使不值得同情，也不会让我反感。
华生是因为情而失去了自己的事业，但也有人穷尽一生都没有找到属于自己的那份情。
“英雄本色”，但前提是此人是一个英雄。
不得不说，华生是一代枭雄，他的小时候很堕落，暴力，但这样的瑕疵还是不能够抹去他的惊人的才华。
叛逆的性格造就了他敢于反对权威，提出自己独到的见解。
1913年，华生在《心理学评论》发表了《行为主义者心目中的心理学》，标志着行为主义的诞生。
华生主张研究行为而不应该研究意识等看不见摸不着的心理状态。
在此之前，巴甫洛夫的条件反射的发现，达尔文的进化论，以及摩尔根对动物的研究都推动了行为主义的产生。
华生师从唐纳森，从他那里学习到了很多研究动物的方法和手段，也形成了他研究动物而不是人的研究习惯。
为了研究老鼠的行为，他甚至可以与老鼠同吃同住长达一个月之久。
他的勤劳，努力让他的成果在那个心理学面临困境的年代中异军突起，成为了那个时代的主流。
华生对心理学的贡献
华生对心理学的贡献1.引言1.1 概述华生（John B. Watson）是美国心理学家，被誉为“行为主义心理学之父”。
他对心理学的贡献在学科发展和实践应用上都具有重要的影响。
华生的研究工作与心理学的传统观点不同，他强调观察行为的客观性和可测性，倡导以行为为研究对象的实验方法。
这一方法的确立和推广使心理学从哲学和自然科学的背景下得以建立起来。
华生的心理学贡献可以追溯到20世纪初期，这在当时具有划时代的意义。
在众多心理学理论中，行为主义是华生最重要的贡献之一。
他推崇的行为主义理论认为，心理学的研究应该关注个体可观察到的行为，而不是不可观察的内心思维过程。
通过对行为的观察和实验研究，华生试图建立起一种基于可验证的科学方法。
这种方法的实践性和可靠性使得心理学研究获得了更为广泛的认可。
华生对心理学的贡献也不仅仅局限于理论层面，他的实践应用同样具有重要意义。
他将心理学的研究成果运用到广告和市场营销领域，为商业界提供了新的思维方式。
华生对广告的观点是，人们的购买决策是受到需求和欲望的驱动，而广告可以影响和操纵这些需求和欲望。
这一观点为现代广告行业的发展提供了重要的理论基础。
在华生的研究中，儿童心理学也占据了重要的位置。
他通过对婴幼儿的观察和实验研究，提出了“条件反射”的理论。
他认为，儿童的行为是在与环境刺激的条件关联下逐渐形成的，这一观点对儿童教育和发展产生了深远的影响。
总而言之，华生对心理学的贡献无疑是巨大的。
他建立了行为主义的理论框架，推动了心理学研究方法的变革，为心理学的学科发展和实践应用做出了重要贡献。
他的研究工作在心理学历史上留下了不可磨灭的印记，使得心理学成为一门真正的科学。
文章结构部分的内容可以包括以下几点：1.2 文章结构本文将按以下顺序对华生在心理学领域的贡献进行详细阐述：第二部分将首先介绍华生的背景信息，包括他的教育背景、职业生涯以及他对心理学的兴趣和探索动机。
通过了解华生的背景信息，读者能够更好地理解华生在心理学领域的研究和贡献。
约翰.华生
Thanks
谢谢观看
1908年，当华生成为芝加哥大学助理教授的同时，他又获得了霍普金斯大学 正式教授的职位。尽管华生对芝加哥大学十分留恋，但由于霍普金斯大学让 他来指导实验室，比芝加哥大学给他更丰厚的薪水，这些优越的条件使华生 最终还是来到霍普金斯大学。他在这里度过了他学术生涯最辉煌的岁月，一 直到1920年。学术生涯的中断Fra bibliotek职业生涯：
191139年13发年表发表论论文文《《行行为为 主 义者主心义中者的心中心的理心学理》学，》，标 志着标行志为着主行为义主正义式正式诞生。
1903年他得到了哲学博士学位，并结了婚。直到1908年，他都在芝加哥大 学当讲师。在这几年里，他既学习和工作，又做了大量的动物行为实验，并 表现出对以动物为被试研究行为的偏好。开始形成他的行为主义方向的信念。
学术观点
他认为心理学研究的对象不是意识而是行为，心理学的研究方法必须抛 弃”内省法”，而代之以自然科学常用的实验法和观察法。
学习
在华生看来，学习的过程乃是习惯养成的过程，即刺激与反应之间形成牢固 联结的过程。
在学习规律方面，主张频因率和近因率。
贡献
华生作为行为主义心理学的创始人 一、确定了以行为作为心理学的研究对象，消除了传 统心理学的主观性，恪守一般科学共有的客观性原则。
1920华生中断了他的学术生涯，这是心理学界的一大憾事。当时他和女助手罗莎 莉雷纳正在主持一项关于性行为的实验研究，结果照成了婚外情，成为轰动美国的 丑闻。他不得不离开学术界而转投商界，他过人的才华在广告业得到了施展，开创 了又一个成功的职业生涯，任美国最大的广告公司之一沃特森.汤普森公司副总裁。
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心理学家名人故事：心理学家华生的故事
华生(1878—1958)着名的心理学家和行为主义心理学的创始人。
1894年，他进入伏尔曼大学，五年后获得硕士学位。
1900年，他又在穆尔教授的建议下到芝加哥大学攻读博士课程，师从安吉尔和唐纳森，并与1903年以《动物的教育：白鼠的心理发展》的论文获得博士学位。
后留校任教，讲授心理学。
在此期间，他做了大量的以动物为被试的实验，为其行为主义观点的形成奠定了坚实基础。
1908年，他受聘到霍普金斯大学，在此度过了其学术生涯中最辉煌的岁月，一直到1920年。
此间他还接任了《心理学评论》杂志的主编。
很久以前就知道他，可是关于他的情感生活却知之甚少。
他结过两次婚，第一次是他的女生学爱上了他，在一次考试中，她没有答题，而是写了一首情诗，红着脸交给了教授，他们结婚了。
第二次婚姻，也是他心理专业生涯的结束，他与她的一个研究生私通，前期起诉离婚，他也被大学除职。
从此他几乎淡出了专业心理领域，成为一名非常成功的广告商人。
但是他仍然热爱心理专业，但是没有大学接受他，专业期刊业不接受他的文章。
他只能在一些通俗杂志上发表自己的文章，他尤其爱好儿童研究。
对于他的命运，我很感慨。
也有史家感叹，如果华生没有被退出心理专业领域，心理学是否会是另外一个样子。
也许他不生在那个时代，他的私情也不会成为他职业生涯的障碍。
可是即使在今天，人们赋予学者的道德底线还是远远高于普通人的，作为大学教授，即使在
今天，仍然要成为这个世界的良心。
无论公私，都希望他们是榜样。
我不能评价对错，因为从历史事实推断，他很爱他的第二任妻子。
哎，怎么说呢，中国古语，“英雄气短，儿女情长。
”。