文秘专业学生综合职业能力及其养成途径探析
关于如何提高文秘专业学生职业能力的思考
关于如何提高文秘专业学生职业能力的思考【摘要】文秘专业学生在现代社会中起着重要的作用，他们承担着管理和组织文书工作的重要职责。
为了提高自身职业能力，文秘专业学生应该不断提升专业知识技能，包括熟练掌握办公软件和文件管理技巧。
培养良好的沟通能力也是至关重要的，要学会与同事和领导有效沟通，处理日常工作中的各种情况。
加强实践能力也很重要，要通过实际操作来提升自己的工作能力和经验。
提高自我管理能力也是不可忽视的，要学会合理规划时间和任务，提高工作效率。
拓展职业发展渠道也是必不可少的，要不断学习和进步，为自己的职业发展铺平道路。
提高文秘专业学生的职业能力，不仅有助于个人的职业发展，也能提升整个团队和单位的工作效率和质量。
【关键词】文秘专业学生，职业能力，提升，专业知识技能，沟通能力，实践能力，自我管理能力，职业发展，重要性1. 引言1.1 文秘专业学生职业能力的重要性文秘专业是培养文秘人才的专业，其学生在学习过程中需要掌握一定的知识和技能，以提高自身的职业能力。
文秘专业学生的职业能力是他们在工作中所必需的技能和素质，是他们从事文秘工作的基础。
提高文秘专业学生职业能力的重要性不言而喻。
良好的职业能力可以使文秘专业学生在工作中表现出色，提高工作效率和质量。
职业能力的提升可以让文秘专业学生更好地适应社会的发展和变化，增加自身的竞争力。
职业能力的不断提高也是文秘专业学生个人发展和职业规划的重要保障，有助于实现个人的职业目标和梦想。
提高文秘专业学生职业能力是至关重要的。
只有不断学习、提升自己的专业知识技能、培养良好的沟通能力、加强实践能力、提高自我管理能力，以及拓展职业发展渠道，才能更好地适应未来职业发展的需求，实现自身的职业目标。
2. 正文2.1 提升专业知识技能在提高文秘专业学生职业能力的过程中，提升专业知识技能是至关重要的一环。
作为文秘专业学生，掌握扎实的专业知识是基础，也是职业发展的关键。
文秘专业学生需要熟悉各类文书的格式和规范。
关于如何提高文秘专业学生职业能力的思考
关于如何提高文秘专业学生职业能力的思考【摘要】提高文秘专业学生职业能力是非常重要的，因为这关系到他们在未来的职场竞争力。
本文旨在探讨如何提升文秘专业学生的职业能力，并提出了一些有效的途径和发展方向。
要提升专业知识水平，不断学习新的知识和技能，保持自我更新。
加强实践能力，通过实际操作和实习经验提升实践技能。
要培养良好的沟通交流技巧，包括口头表达和书面沟通。
要注重团队合作意识，学会与他人合作共同完成任务。
要注重自我提升与发展规划，不断完善自己，拓展职业发展路径。
通过这些途径，可以有效提高文秘专业学生的职业能力，展望未来发展前景也将更加广阔。
【关键词】文秘专业学生、职业能力、提升、专业知识、实践能力、沟通交流技巧、团队合作意识、自我提升、发展规划、有效途径、发展前景1. 引言1.1 文秘专业学生职业能力的重要性文秘专业学生职业能力的重要性在当今社会的竞争中显得尤为重要。
随着社会的不断发展和经济的不断增长，对文秘专业学生的职业能力要求也越来越高。
文秘专业学生作为企业和机构中的重要人才，需要具备一定的专业知识和实践能力，才能胜任复杂的工作任务。
而且，随着信息化时代的到来，文秘工作也越来越重要，对文秘专业学生的职业能力提出了更高的要求。
一个具备良好职业能力的文秘专业学生，不仅能够熟练运用办公软件处理日常工作，还能够完成各种文秘工作，提高工作效率和质量。
文秘专业学生还需要具备较强的沟通交流能力，能够与上下级同事进行良好的沟通，促进工作的顺利进行。
团队合作意识也是提高文秘专业学生职业能力的重要方面，只有与同事团队合作，才能更好地完成工作任务。
提高文秘专业学生的职业能力是非常重要的，对于未来的职业发展也将产生积极影响。
1.2 研究目的本文旨在探讨如何提高文秘专业学生的职业能力，并通过对相关研究的分析和总结，为文秘专业学生的职业发展提供一些建议和思考。
研究的目的在于深入了解文秘专业学生目前在职业能力方面存在的问题与挑战，探讨提升他们职业能力的有效途径，从而为他们的职业发展打下坚实的基础。
高职文秘专业学生职业发展能力培养探析
高职文秘专业学生职业发展能力培养探析【摘要】本文主要探讨了高职文秘专业学生职业发展能力的培养问题。
在分析了研究背景、研究目的和研究意义。
在从专业能力、沟通能力、组织能力、综合能力和实践能力五个方面分析了学生的能力培养情况。
结论部分强调了高职文秘专业学生职业发展能力培养的重要性，提出了未来的发展方向，并进行了总结。
通过本文的分析，可以为高职文秘专业学生提供有效的职业发展指导，促进其在职场中更好地发展和应用所学技能。
【关键词】关键词：高职文秘专业学生、职业发展能力、能力培养、专业能力、沟通能力、组织能力、综合能力、实践能力、重要性、未来发展方向。
1. 引言1.1 研究背景随着社会经济的不断发展，文秘工作在各个行业中扮演着愈发重要的角色。
高职文秘专业学生作为文秘人才的重要来源，其职业发展能力的培养成为当前教育领域亟需关注和解决的问题。
目前对于高职文秘专业学生职业发展能力培养的研究还相对较少，现有研究大多停留在理论层面，缺乏实践指导性的研究成果。
有必要深入探究高职文秘专业学生的职业发展能力培养机制，为他们提供更好的职业发展支持和指导。
在实际工作中，高职文秘专业学生需要具备全面的职业素养，包括专业能力、沟通能力、组织能力、综合能力和实践能力等。
而如何系统地培养这些职业发展能力，则成为当前高职文秘教育领域的重要课题。
为此，本研究将从以上几个方面进行探析，以期为高职文秘专业学生职业发展能力的培养提供理论支持和实践指导，促进其更好地适应职业要求，实现个人职业发展目标。
1.2 研究目的研究目的：本文旨在探讨高职文秘专业学生职业发展能力的培养，通过对于学生在专业、沟通、组织、综合和实践能力等方面的培养进行分析和总结，揭示出培养高职文秘专业学生职业发展能力的重要性。
通过本文的研究，旨在为高职文秘专业学生的职业发展提供指导和帮助，促进其能力的全面提升，为其未来职业发展打下坚实的基础。
通过对高职文秘专业学生职业发展能力培养的探索和分析，为相关专业的教学改革和人才培养提供参考和借鉴，推动高职教育的不断发展和进步。
高校办公室文秘人员素质与能力的提升方法分析
高校办公室文秘人员素质与能力的提升方法分析【摘要】高校办公室文秘人员在日常工作中承担着重要的管理和协调职责，他们的素质和能力直接影响到整个办公室的运行效率和工作质量。
本文旨在探讨如何提升高校办公室文秘人员的素质与能力。
需要加强文秘人员的综合素质，包括沟通能力、组织能力和应变能力等。
专业技能培训是提升文秘人员能力的关键，不断学习更新知识对于应对日常工作挑战至关重要。
注重软技能的培养和团队协作能力的培养也是必不可少的。
倡导持续学习与自我提升，可以帮助文秘人员不断进步。
提升高校办公室文秘人员的素质和能力对于整个办公室的发展至关重要，未来发展方向应该是不断完善自身能力，提高工作效率和质量，以更好地为高校服务。
.【关键词】高校办公室、文秘人员、素质、能力、提升方法、综合素质、专业技能培训、软技能、团队协作能力、持续学习、自我提升、重要性、发展方向。
1. 引言1.1 研究背景高校办公室文秘人员在学校管理工作中扮演着重要的角色，他们不仅需要具备扎实的专业知识和技能，还需要具备良好的综合素质和能力。
随着社会的发展和高校管理的不断变革，高校办公室文秘人员面临着诸多挑战和机遇。
深入研究高校办公室文秘人员素质与能力的提升方法，对于提升高校管理效率、提高工作质量具有重要意义。
随着信息化技术的不断进步，高校办公室文秘人员需要具备较强的综合素质，能够熟练运用各类办公软件进行办公和文件处理，具备较强的组织能力和沟通协调能力。
加强专业技能培训对于提升高校办公室文秘人员的能力至关重要。
通过系统的培训课程，提高文秘人员的专业水平和工作能力，为其更好地胜任工作提供有力支持。
研究高校办公室文秘人员素质与能力的提升方法，可以有效促进高校管理工作的优化和提升，提高整体管理水平和服务质量。
1.2 研究目的高校办公室文秘人员素质与能力的提升一直是高校管理和办公效率提升的关键因素。
研究的目的在于探讨如何通过有效的方法和策略来提升文秘人员在工作中所需的各项素质和能力，进而提高高校办公室的整体运行效率和服务质量。
高职文秘学生职业能力培养方法的探讨
高职文秘学生职业能力培养方法的探讨高职文秘教育教学，是培养优秀文秘专业人才的重要基地，文秘教学必须把握时代脉搏，紧贴秘书行业的社会需求和发展趋势，不断适应文秘市场需求的变化，以崭新的教育教学理念，切实加强文秘的实训和实践等教学环节，充分重视培养学生的综合素质、专业知识及职业技能，从而塑造出能够结合社会实际，与时俱进的文秘专业人才，真正探索出一条行之有效的高职文秘学生职业能力的培养之路。
1 突出职业能力培养，优化技能结构高职文秘学生需要具备多方面的文秘职业素质。
职业技能是文秘的专业基础，突出对文秘学生的办会、办事、办文能力的培养。
第一，加强办公自动化课程改革的力度，在运用现代办公设备的基础上，强化学生运用多媒体技术进行文字处理、信息管理能力的培养，使其养成良好的办事能力。
第二，通过礼仪训练、口语训练、公关策划等文秘课堂教学，培养学生良好的气质和较强的文秘公关意识，提高学生的口语应用能力。
第三，培养学生分析与解决问题的能力，鼓励学生进行良好的社会调查。
第四，增加速记、书法、摄影、汽车驾驶等课程，能熟练应付和处理办公室日常事务，扩展秘书的职业技能，要求学生具备多方面才华和特长，具备良好的素质。
2 全面提升文秘学生的综合素质在高职文秘专业学生的培养方面，应该倡导对学生综合素质的提升，形成良好的文秘学生职业形象培训力度，从而使文秘学生具备较高的竞争力。
第一，培养学生的语言文字表达能力。
文秘学生必须能用标准、流利的普通话进行有效的语言交流，吐字清晰，逻辑严密，表达准确，简洁有条理：在书面表达能力方面，能掌握一般行政公文及常用事务性文书的写作方法，拟写公文及相关新闻报道，用词准确、简洁，文字书写工整清楚、美观大方，掌握文书工作的基本规则，做好各种文书的审核把关工作。
第二，培养学生的公关和协调沟通能力。
培养学生制定和实施各类公关活动计划，对组织形象进行调查、设计与评估；能根据不同场合、不同对象，安排、制定相应详细具体的接待方案，并进行合乎社会规范、准则的接待，言谈举止有礼有节。
文秘专业学生如何培养良好的职业素养
文秘专业学生如何培养良好的职业素养在当今竞争激烈的就业市场中，拥有良好的职业素养对于文秘专业的学生来说至关重要。
职业素养不仅包括专业知识和技能，还涵盖了职业道德、职业意识、职业行为习惯等多个方面。
具备良好的职业素养，能够帮助文秘专业的学生更好地适应职场环境，提升工作效率和质量，实现个人职业发展目标。
那么，作为文秘专业的学生，应该如何培养良好的职业素养呢？一、扎实掌握专业知识和技能作为文秘专业的学生，首先要系统地学习和掌握专业知识和技能。
这包括文书写作、办公软件操作、会议组织与管理、信息收集与处理、商务沟通等方面的知识和技能。
文书写作是文秘工作的核心之一。
学生要熟练掌握各类公文的格式、写作规范和语言表达，能够准确、清晰、有条理地撰写公文、报告、总结等文件。
同时，还要注重提高写作的逻辑性和说服力，使文件能够有效地传达信息和解决问题。
熟练操作办公软件也是必不可少的技能。
如 Word、Excel、PowerPoint 等，能够高效地处理文字、数据和制作演示文稿，提高工作效率。
在会议组织与管理方面，要了解会议的筹备流程、场地布置、人员安排等细节，确保会议的顺利进行。
此外，还要善于收集、整理和分析信息，为领导决策提供有力支持；具备良好的商务沟通能力，能够与不同层次的人员进行有效的交流和合作。
二、培养职业道德职业道德是职业素养的重要组成部分。
文秘工作往往涉及到单位的机密信息和重要事务，因此，诚实守信、保守秘密是文秘人员必须坚守的职业道德底线。
要做到诚实守信，不弄虚作假，不虚报瞒报，保证工作的真实性和可靠性。
在处理文件和信息时，要严格遵守相关规定和流程，确保工作的合法性和规范性。
保守秘密更是文秘工作的关键。
无论是单位的商业秘密还是领导的个人隐私，都要做到守口如瓶，不随意泄露。
在日常工作中，要注意保管好文件和资料，不将机密信息带出工作场所，不通过网络等渠道传播机密内容。
同时，还要具备敬业精神，热爱本职工作，认真负责，尽心尽力地完成各项工作任务。
高职文秘专业学生职业发展能力培养探析
高职文秘专业学生职业发展能力培养探析1. 引言1.1 背景介绍高职文秘专业是培养文秘人才的专业，学生在学习过程中需要具备一定的职业发展能力。
随着社会经济的不断发展，对高职文秘专业学生的职业发展能力提出了更高的要求。
对高职文秘专业学生的职业发展能力培养进行探析，对于提高学生的综合素质和就业竞争力具有重要意义。
高职文秘专业学生在职业发展中需要具备良好的沟通能力、组织协调能力、应变能力以及团队合作能力等。
这些能力的培养不仅可以帮助学生更好地适应社会发展的需求，还可以提高他们在职场上的竞争力。
对于高职文秘专业学生的职业发展能力培养需求进行深入分析是非常必要的。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨高职文秘专业学生职业发展能力的培养问题，分析目前存在的挑战和不足之处，探索有效的培养方法和策略，进一步提升学生在职业发展中所需的能力。
通过研究目的的明确，可以为高职文秘专业学生的职业发展提供有益的借鉴和指导，促进其在职场上获得更好的发展机会和职业成长。
本研究旨在为高职院校相关教学和实践提供有益的建议，促进文秘专业学生在职业发展能力上的提升，培养具有实际操作能力和职场竞争力的优秀人才。
通过对职业发展能力培养探析的研究，旨在为高职文秘专业学生的职业生涯规划和发展提供参考和支持，推动高校教育与职业实践的有效结合，为学生的职业成功奠定坚实的基础。
2. 正文2.1 高职文秘专业学生的职业发展能力培养需求高职文秘专业学生在职业发展过程中，需要具备一定的能力和素质，以适应不断变化的社会需求和职场挑战。
对于高职文秘专业学生的职业发展能力培养需求可以从以下几个方面进行分析。
高职文秘专业学生需要具备良好的沟通能力。
作为文秘人员，其主要工作是处理文件、接待来访者以及协助上司安排会议等，这就要求他们能够清晰表达自己的意见和观点，与他人进行有效沟通，以顺利完成工作任务。
高职文秘专业学生需要具备较强的组织协调能力。
在工作中，文秘人员需要处理多个任务，包括文件整理、日程安排、会议筹备等，因此需要具备良好的时间管理和组织协调能力，以保证工作的高效进行。
高职文秘学生职业能力培养途径探析
高职文秘学生职业能力培养途径探析[摘要]高职文秘教育的关键是学生职业能力的培养。
文章在对目前文秘专业学生职业能力培养认知反思的基础上,从确立以职业能力培养为核心的高职文秘专业培养目标,构建文秘专业学生职业能力体系结构,改革课堂教学模式,建立实践教学体系,加强“双师型”师资队伍建设,提高教师整体素质等方面,探索了高职院校强化文秘学生职业能力培养的途径。
[关键词]高职文秘人才培养职业能力培养途径高职文秘专业是顺应当前改革开放和社会主义市场经济深入发展的需要而产生的,随着社会主义市场经济体制改革的逐步深入和知识经济时代的到来,社会对秘书从业人员的能力要求也越来越高。
因此,充分体现“以全面素质为基础,以能力为本位”的高职教育的办学思想,构建合理的文秘专业学生能力结构,快速提高我国高职文秘专业学生职业能力,是高职文秘教育工作者必须予以重视和深入研究的课题。
一、对目前文秘学生职业能力培养认知的反思(一)过分强调学科中心的教学目标,文秘教育“职业化”特征模糊我国高职文秘人才培养经过多年的探索和实践,取得了较大的发展,专业课程设置逐步趋向规范。
但从高等职业文秘教育现状看,仍然存在一些误区和不足。
一是我们在文秘专业教育方面依然存在着沿袭普通高校的教学模式的现象,在思想观念上存在过分强调学科中心的教学目标,课程教材强调的是知识的学术性,没有把职业教育摆在应有的地位,偏离了高职文秘教育的目标。
二是近年来文秘专业建设重心已在向质量和效益方面转移,但还有许多高职院校存在教学结构不合理,过分注重理论性,忽视应用性等弊端,学生常常因“上手慢”而难以适应职业岗位需要。
三是在文秘师资队伍的建设和评价方面偏重于理论水平,缺少具有实践经验的“双师型”教师,培养出来的学生职业技能水平普遍较低,难以适应新形势下学生能力培养的需要。
(二)高职文秘教学培养模式单一,忽视学生职业能力的培养随着经济、科技、文化的进步以及这三者间的日益整合,社会各界对秘书工作的行业化、职业化、专业化的要求以及秘书工作人员工作领域、工作方式和办公手段等方面,都发生了重大的变化。
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文秘专业学生综合职业能力及其养成途径探析
作者：唐鸣
来源：《广西教育·B版》2016年第04期
【摘要】分析中职学校文秘专业学生综合职业能力培养过程中存在的问题，提出以“建构主义”为理论基础，实施仿真工作情境教学；以“行动导向教学”为理论基础，开展项目引领教学，从而培养学生的综合职业能力。
【关键词】文秘专业综合职业能力养成途径
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）04B-0128-03
随着我国社会经济的发展，产业结构不断调整以及高新技术的快速推广，各职业趋于高科技化、智能化和专业化。
秘书职业作为一个较为传统的人文管理类职业，也呈现出新的发展态势。
文秘人员的就业渠道已经由原来的面向行政事业单位转向企业单位，尤其是正在逐步发展的各类中小型企业。
文秘人才的培养也从过去单纯的行政事务管理类向综合类秘书、企业部门助理方向延伸。
多数中职毕业生进入的企业规模相对较小，工作分工细化程度不高，从而对他们的综合素质提出了更高的要求。
文秘人员不仅要从事办公室工作，还要兼任人事、公关、业务等工作，除了要具备办文办事、熟悉掌握现代办公设备的能力，还要有熟悉驾驭语言的能力、较强的社会活动能力以及团队合作能力等。
因此，中职文秘人才培养仅以单纯的岗位技能培训为中心的培养模式已不能适应当前形势的要求。
中职文秘人才的培养必须适应现代企业运行和社会管理综合化运作这一大背景，不仅要注重岗位能力的培养，更应注重综合职业能力的培养。
一、文秘人员综合职业能力内涵和构成内容
汲取国外有关“综合职业能力”中有关“专业能力”和“一般能力”的提法。
文秘人员的“综合职业能力”从内容上可以定义为：学习个体将所学的文秘知识、技能和态度在文秘职业活动或情境中进行类化、迁移和整合所形成的能完成一定文秘职业任务的能力；从结构上分为“文秘职业特定能力”、“文秘职业核心能力”及“文秘行业通用能力”这三个能力层次。
这些能力层次既包括了文秘人员就业的职业能力，又包括了作为文秘人员“终身学习”所需的素质能力。
它们互为影响，共同构成一个复杂的素质结构。
按照现代企业对秘书人才的要求，中职学校培养文秘专业人才时也应积极培养学生的“综合职业能力”。
既要培养秘书职业所需的特定能力，也要培养其职业核心能力和行业通用能力。
其中，“文秘职业特定能力”、“文秘职业核心能力”、“文秘行业通用能力”如表1所示。
上表中的子能力独立而不孤立，在工作应用中相互联系、相互影响。
文秘人员综合职业能力并不是上述各项子能力的简单累加，而是需要在培养某项子能力时，以它为中心扩展带动其他子能力的习得与形成，以取得“1+1>2”的效应。
二、中职文秘专业学生综合职业能力培养现状及存在的问题
中职学生的综合职业能力培养是一个比较复杂的系统工程，它涉及校内外多个因素的配合，尤其是在学生综合职业能力培养上，一直以来都存在综合职业能力和技能混淆的问题，认为只要让学生掌握了一项操作技能就是培养了学生的综合职业能力，因此强调学生必须掌握某一项专业技能或实践操作技能，并将其与毕业挂钩，而与职业要求相关的能力结构及其关键能力的培养并未得到重视。
与之相对应的是，中职教育课程多采用“学科本位课程”，其特点是针对某一特定职业或工作岗位的需要，以学科为中心进行课程编制，将课程结构分为文化课、专业基础课和专业课三段。
这种课程构架，虽然易于组织教学，有利于学生系统掌握知识和培养思维能力，但终究是一种“知识为中心”的教学模式，偏离了“综合职业能力”的培养，因而存在许多的弊端，如中职课程缺乏高度整合与渗透，难以形成为整体培养目标服务的效果；学生综合职业能力缺乏有效培养，如创造性、主动性、进取心，以及品德素养、解决实际困难的能力、社会交往能力、自我学习提高能力等；教学模式很难照顾到学生的兴趣以及其他特殊学习需求，无益于学生形成健康的个性。
三、文秘专业学生综合职业能力养成途径
文秘人员综合职业能力的培养与形成会受到国家、社会、学校多方面的因素的影响，对中职学校而言，还会受到专业办学思路、教改水平、校企合作水平、生源素质等多方面因素的影响。
（一）以“建构主义”为理论基础，实施仿真工作情境教学。
遵循“建构主义”的理论观念，在培养文秘人员综合职业能力时，有必要将企业实际的文秘工作引入课堂，创设仿真文秘工作情境，让学生在真实的工作情境下模拟完成各项秘书工作任务。
在这一点上，奥地利维也纳职业教育成立“模拟公司”值得我们借鉴。
“维也纳职业教育公司”作为模拟公司，除盈利是虚假的外，其余都与真实公司相同。
模拟公司在模拟市场上要像真实的公司一样，注册、交税，为职员购买保险，与其他公司发生业务和资金往来。
学生在模拟公司中通过在岗位上承担各种市场业务，在教师的指导下学会合作，将理论知识转化为实践能力，并使其获得真正解决商务活动中各种实际问题的能力。
这种综合职业能力在奥地利被誉为“金钥匙能力”。
由于国情差异，我国的中职学校可能还不能设立像“维也纳职业教育公司”这样仿真性极强的虚拟企业，但可以此为借鉴，初步设立一个模拟公司，并将教学内容全部置于该公司的框架之下，以培养文秘人员的职业特定能力、核心能力、行业通用能力，让学生模拟规定情境情境中领悟秘书角色，提高实际工作的能力。
具体做法可以是：
1.设立“模拟公司”，为该公司起名、筹备组织机构，拟定规章制度。
选择公司创立期、发展期以及成熟期的典型工作任务作为载体，让学生通过面试、竞聘等一系列环节进入其中“谋职”。
2.“模拟公司”运作过程就是学生的学习过程。
学生学习过程可分为三个阶段进行：创设工作情境阶段、执行实践阶段、交流总结阶段。
通过“案例情境导入—分析判断—给定项目任务
—制订计划—适时计划—检查评估—归档与结果应用”等环节，让学生全程进行互动交流，教师监控全场并适时指导，让学生在做中学，在学中做，实现理论实践一体化教学。
3.依序“模拟公司”的企业运作特点展开实训。
一是集中时间开展实践教学。
如持续2-3周全日制脱产实训，让学生不间断地经历一个由易到难、由简到繁的实践能力发展过程。
二是打破班级建制，将参与实践的班级全部打乱，重新随机组建学习小组，以此强化学生的团队合作意识和人际交往能力。
三是模拟企业实行薪酬制。
将学生学习所得的学分化为员工薪酬。
如指定每位学生的底薪为1200元，根据岗位职务、业务水平、违纪记录给予加薪或减薪。
实践结束后以薪酬数额向学生公布，后再由指导教师将薪酬换算成学分计入学生学籍档案。
4.注重“模拟公司”企业氛围营造。
从学生着装要求，实训室的环境建设，领导同事的称谓等环节入手，努力营造职场文化氛围。
中职学校还可根据各自实际情况，进一步细化“虚拟公司”的运作流程，以收到更好的教学效果。
（二）以“行动导向教学”为理论基础，开展项目引领教学。
文秘专业在开展项目引领教学时，以“行动导向教学”为理论基础，围绕文秘人员综合职业能力要求设定项目。
实训项目可以围绕“模拟公司”成立期、成长期及成熟期需要开展的各项文秘工作展开。
详见表2。
通过项目引领教学，实现多门课程交叉训练。
学生以小组形式展开学习，在教师的指导下下，通过信息收集、策划方案、实施完善、检查评估，锻炼自主学习能力，培养他们的团队合作意识，从而实现培养学生的综合职业能力。
（三）实现素质能力训练课内课外一体化。
在开展课堂模拟情景教学以及项目引领教学的同时，应注重开展多种活动，巩固实践教学的成果。
一是在抓好学生的专业技能培养的同时，高度重视文秘专业学生综合素质的培养，在实训实习、文化传授等育人环节中，将情商教育融入其中，通过开展新生专业适应性教育、毕业前岗位能力强化训练等途径，进一步提升学生的职业观念、职业素养、职业态度等。
让学生在潜移默化中养成良好的职业行为习惯；二是针对文秘专业特点，有计划的定期开展演讲比赛、书法比赛、礼仪大赛等活动，激发学生的信息收集能力、口语表达能力、勇于创新的能力；三是在学生顶岗实习中，认真制订符合企业实际情
况的计划，合理安排专业教师或实习指导教师定期到企业中开展指导。
在实际岗位中培育学生的创业精神和能力，引导他们在提高动手能力的基础上逐步掌握实在的管理技巧。
综上，文秘学生综合职业能力的养成受诸多因素的制约，也面临着诸多挑战，如缺乏宏观的配套改革、由于学生个体差异导致的学习进度不同、中职学校学生整体素质良莠不齐，等等。
除了需要更深层次的思考，更需要积极的探索，为将他们培养成与社会主义现代化相适应、德智体美全面发展、具有综合职业能力的高素质劳动者和中初级专门人才而努力。
【参考文献】
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[5]吴蕴慧.基于行动导向教学模式的高职文秘专业实训教学[J].秘书之友，2012（5）
（责编江月阳）。