【导学案】婉约词赏析:《雨霖铃》《声声慢》

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雨霖铃原文及赏析

雨霖铃原文及赏析

雨霖铃原文及赏析《雨霖铃》原文及译文篇一雨霖铃雨霖铃夜却归秦,犹见张徽一曲新。

长说上皇和泪教,月明南内更无人。

翻译在夜深灯火阑珊、霖雨缠绵时分,唐明皇由蜀中返回长安,安史之乱都过去了,但唐明皇情况就像乐工张徽弹奏的《雨霖铃曲》一样,还是没有什么变化,依旧沉湎声色。

张徽述说唐明皇弹曲垂泪思念杨贵妃,但是明月下南宫深处还是一片寂静,唐明皇黯然落寞。

注释在夜深灯火阑珊、霖雨缠绵时分,唐明皇由蜀中返回长安,安史之乱都过去了,但唐明皇情况就像乐工张徽弹奏的《雨霖铃曲》一样,还是没有什么变化,依旧沉湎声色。

张徽述说唐明皇弹曲垂泪思念杨贵妃,但是明月下南宫深处还是一片寂静,唐明皇黯然落寞。

赏析全诗共四句,以追述始,写唐明皇自蜀返京,由蜀入秦,恰逢霖雨之夜。

地点、情景依旧,然人事全非。

使人睹此情景就自然而然地联想起安史之乱,唐明皇仓惶出逃,联想起马嵬坡“六军不发无奈何,宛转蛾眉马前死”(《长恨歌》),联想起栈道雨中唐明皇悼念贵妃闻雨而作《雨霖铃曲》的凄凉惨景。

诗人让读者产生这么多的'联想,是为了让人对唐明皇的悲凉处境作一深刻反省。

唐明皇开元年间,天下大治,四海晏然,史家盛称为“开元之治”。

然而,到了天宝末年,唐明皇宠幸佞臣,沉湎声色,终日与杨贵妃晏游嬉戏,朝政荒废,怨声四起。

可是不久,“渔阳鼙鼓动地来,惊破《霓裳羽衣曲》”(《长恨歌》),安禄山、史思明发动的叛乱,撕毁了唐明皇的美梦,迫其弃都西逃。

无道,宠幸佞臣,把唐明皇送上了悲凉的人生之路。

西京收复后,唐明皇由蜀归秦,景况是否会改变一下呢?诗人这样写道:“犹是张徽一曲新”。

与上句联系起来,恰恰与诗人的未言之意构成鲜明的对比。

前者,唐明皇是落难帝王,进不能保社稷,退不能保宠妃,身不由己,悲苦自知;如今,唐明皇是返京的皇帝,青山依旧,江山未改,一切都是那样的熟悉,他又可以称孤道寡,君临天下了。

然而,物是人非,爱姬已命丧马嵬,在唐明皇的耳中眼中,只有那雨中栈道和霖雨铃声还有一点新鲜感,只有张徽奏的《雨霖铃曲》还能打动他那木然的灵魂和死去的心。

《雨霖铃》教案

《雨霖铃》教案

《雨霖铃》教案一、教材分析:《雨霖铃》为高中语文必修四第二单元内容。

本单元鉴赏的是宋词,重点是感受、品味诗词的意境,了解词的格律常识。

《雨霖铃》作为婉约词的代表作,极能体现婉约词的特点,作为教读课,用于完成本单元的教学任务。

二、学情分析:学生对宋词有过接触,但不甚了解。

通过学习宋词婉约派代表词人柳永的作品《雨霖铃》,使学生对宋词有进一步的了解。

在诵读、赏析的同时,把握作品的景与情,运用联想和想象,探究它的意境,并体会婉约的风格特色,从而培养学生初步鉴赏宋词的能力。

三、教学目标:(一)、知识与技能:(1)了解柳永及婉约词的特点。

(2)名句赏析,感受词中浓浓的离情别意。

(3)体会本词景中含情、情景交融、虚实结合的艺术特色。

(二)、过程与方法:安排一课时。

知人论世——朗读欣赏——抓意象,品意境,把握作品的景与情——分析艺术手法,体会情景交融、虚实结合的艺术特色——拓展阅读,了解婉约词的特色。

方法:诵读法赏析法(三)、情感态度与价值观:欣赏婉约词的代表作,感受中国传统文化的艺术魅力。

四、教学重点:体会欣赏景中见情,情景交融,尽情铺写的表现手法五、教学难点:通过理解文句,分析意境,提高学生理解和鉴赏词的能力六、课时安排:一课时七、教学流程:(一)、导入新课1、课前播放《城南旧事》主题曲,后导入:长亭外,古道边,凄凉话离别。

当《城南旧事》在凄凉地吟唱人生自古多别离时,我们却有缘相聚在美丽的岳麓中学。

正所谓人生何时不别离,人生何处不相逢。

聚散离合已成为生活不变的旋律。

古往今来,多少文人墨客在诗的海洋,词的世界挥毫泼墨,写下不少动人的篇章。

今天我们乘着诗歌的翅膀,泛舟于悠悠的历史长河,去看看那个风流才子柳三变,去听听他的离别绝唱——《雨霖铃》。

自古以来,唐宋诗词就如一座珍馆,浓缩了中国文学的奇珍异宝。

近年来,在高考中,古典诗歌鉴赏这一块更是占有一席之地。

那么,鉴赏诗歌要从那几个方面入手呢?(明确:1、知人论世,大致了解作者及写作背景。

《雨霖铃》《声声慢》比较赏析

《雨霖铃》《声声慢》比较赏析

柳永《雨霖铃》与李清照《声声慢》比较赏析课堂实录师:上节课我们读了《当代中学生报》上关于柳永的两篇文章——《让柳永仕途失意的一首词》《名利场中的异类》,从中我们了解到柳永一生穷困潦倒,说他“异类”是因为他是中国文坛上真正尊重和爱护青楼女子,对浮名发自内心的鄙视,潜身聚心融入市井站在百姓生活第一线的人。

《望海潮》是他早期的作品,其后他又是如何在他的诗词中体现他的“异类”的呢?今天就让我们一起进入他后来很重要的一首词《雨霖铃》。

请大家先听录音,谈谈自己的感受。

(放录音)生:这是一首表达离愁别绪的词,从“执手相看泪眼,竟无语凝噎”可以看出。

师:对,这是一首离别词,古人写“离别”在表情上有什么特点。

生:借助特定意象如长亭、柳枝来表达感伤,不忍离去的愁苦。

师:很好,那么在这首词里,哪些地方让你感受到了作者这种情感。

生1:“多情自古伤离别,更那堪,冷落清秋节!”选择在秋天离别,古人往往易悲秋,在这个季节,又遇上离别的事更容易伤感。

生2:“应是良辰好景虚设”用了一个“虚设”说明“良辰好景”在作者看来都是假的,体现了离别之后的伤感。

生3:“今霄酒醒何处?杨柳岸,晓风残月。

”“杨柳”谐音“留”,“晓风”是早上的风给人以冷的感觉,又是“残月”,圆月象征团圆,残月给人一种冷清、孤独的感觉,表达作者离去后的伤悲。

生4:“便纵有千种风情,更与何人说?”不尽的相思、相爱之情没有了倾诉的对象,也表达一种伤感,不忍离去。

生5:“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。

都门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发。

”前三句渲染了清冷的氛围,第四句借酒消愁,后两句写船夫多次催上船,都表达了不忍离去。

生:好像每一句都在表达不忍离去的情感。

师:大家说的都很好,分析的也很有道理。

在这首词里确实处处见情。

这是一种什么抒情方式呢?(学生七嘴八舌的议论开了)师:王国维曾有一句话说过这种抒情方式……是一切……生:一切景语皆情语。

师:大家再感受一下,是不是多处写景但又处处表情。

【教学设计】婉约词赏析:《雨霖铃》《声声慢》(曾莹)

【教学设计】婉约词赏析:《雨霖铃》《声声慢》(曾莹)

宋代“婉约词”赏析:《雨霖铃》与《声声慢》
【教学设计】
参考文献
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2.叶嘉莹.唐宋词十七讲[M].北京大学出版社.2017
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12.戴建华.宋词有豪放、婉约二派吗?[J].中学语文教学,1996(10):36-37.。

人教版高中语文必修四第二单元第四课之《雨霖铃》导学案

人教版高中语文必修四第二单元第四课之《雨霖铃》导学案

《雨霖铃》导学案【学习目标】1了解柳永其人及词作风格2、借助朗读和对意象的分析,体味作品的思想感情和意境3.了解词牌“雨霖铃”;4.以读带析,在朗读中体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境;5.深刻体会《雨霖铃》“虚实结合”的艺术特色。

能力目标1.在诵读品味的过程中提高学生的审美情趣;2.引导学生初步掌握品读鉴赏词的基本步骤和方法;3.通过理解文句,分析意境,提高学生理解和鉴赏词的能力。

情感目标培养学生健康的审美情趣【教学重点】1.在朗读中品味这首词的意境;2.引导学生体味这首词“虚实结合”的艺术特色。

【教学难点】 1.引导在了解词作内容的基础上把握诵读技巧; 2.引导学生深刻分析这首词的艺术特色。

【教学方法】诵读法;探究法;点拨法。

3、鉴赏作品的艺术特色。

【知识链接】1、宋词的发展脉络唐诗宋词元曲明清小说是中国古代文学的瑰宝,宋词代表了宋代文学最高成就。

北宋前期词坛的中心人物是晏殊和欧阳修,后来大政治家范仲淹又拓宽了词的意境并开启了豪放派词风,慢词圣手柳永拉长了词的篇幅并发展了婉约派词风。

北宋后期大文学家苏轼对词进行了彻底的革新开拓了豪放派词风,周邦彦则成为此时婉约派之集大成者。

南宋前期辛弃疾、陈亮等继承了豪放词风并形成了爱国词派,李清照是此时的婉约派大2、婉约词豪放词特点婉约词其特点主要是题材狭窄,内容侧重儿女风情,抒发感情婉约细腻,结构深细缜密,音律婉转和谐,语言圆润清丽,有一种柔婉之美。

豪放词的特点大体是创作视野较为广阔,题材广泛,内容丰富,气象恢弘雄放,意境雄浑,喜用诗文的手法、句法写词,语词宏博,用事较多,不拘守音律,抒发豪情壮志,然而有时失之平直,3、题解及词牌来源“雨霖铃” 也写作《雨淋铃》。

源于唐玄宗与杨贵妃的故事,马嵬兵变后,杨贵妃缢死,在平定叛乱之后,玄宗北还,一路凄雨沥沥,风雨吹打在皇鸾的金铃。

上既悼念贵妃,采其声为《雨霖铃》曲,以寄恨焉。

这便是词牌《雨霖铃》的来历。

4、知人论世柳永,字耆卿,原名三变。

《雨霖铃》教案-教案【优秀8篇】

《雨霖铃》教案-教案【优秀8篇】

《雨霖铃》教案|教案【优秀8篇】柳永的《雨霖铃》全词围绕“伤离别”而构思,铺叙展衍,以离情为贯穿全篇主线。

先写离别之前,重在勾勒环境;次写离别时刻,重在描写情态;后写别后想象,重在刻画心理。

各层前呼后应,层层深入,尽情描绘,情景交融,感人至深。

以下是人见人爱的小编分享的《雨霖铃》教案|教案【优秀8篇】,如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。

导入新课篇一我们一起来听首歌,放松下。

(幻灯1:“音乐”)邓丽君甜美、深情的演唱深深地打动了我们,那么是谁为她作的词呢?柳永。

柳永是北宋第一位专业词人,“凡有井水处,都可歌柳词”。

他的歌覆盖了当时所有的官家和民间的歌舞晚会,美丽的词句和优美的音律征服了所有的歌迷。

《雨霖铃》究竟有什么样的魅力,以至于邓丽君和柳永穿越时空合作了这首歌曲呢?今天,就让我们穿越历史的烟云,回到宋朝,去聆听柳永的歌曲吧!(板书:课题、作者)(幻灯2:“课题、作者”)这节课我们主要目标“品鉴艺术手法、体味作者情感”。

(幻灯3:【学习目标】)柳永《雨霖铃》优质教案篇二[教学目标]:1、理解融情入景,虚实相济的特点。

2、理清思路,熟读成诵。

[教学重点]:鉴赏词,体味融情入景,虚实相济的艺术特点。

[教学难点]:品位诗词意象,体会作者感情。

[教学课时]:一课时[教学步骤]:一、导入新课“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复返”,这是燕太子丹在易水河边送别荆轲去刺杀秦王时,荆轲高歌而去时所唱;“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”,这是王维与友人送别时的情景;“十年生死两茫茫,不思量,自难忘”,这是苏轼在悼念亡妻王弗时所作;………人们常叹:“人生苦短,岁月蹉跎”,我们常说“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺”,是啊,人生无常,聚散不定!我们的生活总是充满了别离的苦痛。

可这苦痛倒触发了诗人的诗情,他们用诗词歌赋来倾诉咏叹他们的离愁别绪。

透过这些诗词,我们可以想见朋友分别时的悲楚,夫妻天各一方的哀怨,母亲呆望游子归家的泪眼愁眉,我们可以体悟到“黯然消魂者,唯别而已矣”的至理。

《雨霖铃》《声声慢》教案教学设计1

《雨霖铃》《声声慢》教案教学设计1

《雨霖铃》《声声慢》教案教学设计教学目的要求:1.知识目标: 了解柳永、李清照其人及其词作风格;以读带析, 在朗读中体味词的思想感情和凄清意境;深刻体会词的情景交融的艺术特色。

2.能力目标:在诵读品味的过程中提高学生的审美情趣;引导学生初步掌握品赏词的基本步骤和方法;通过理解文句, 分析意境, 提高学生理解和鉴赏词的能力。

3、思想感情和价值观目标:培养学生健康的审美情趣, 体会这两首词作者各自的思想感情。

教学重点: 在朗读中品味这首词的意境;引导学生体味这首词情景交融的艺术特色.教学难点: 引导在了解词作内容的基础上把握诵读技巧;引导学生深刻分析这首词的艺术特色。

教学方法和学法指导:教师采用诵读法、讨论法、点拨法等, 教师继续渗透词的学法指导, 进一步提升他们的鉴赏能力。

教学步骤一.语言导入中国是一个诗的国度。

这学期我们也一直徜徉于诗的园林,在“国风”粗朴而纯美的乡野民声里结识了散璞玉之辉的“诗经”, 在屈原浪漫而深沉的情感激流里邂逅了纵日月之光的“离骚”。

我们的心灵之谷还回荡着李白“安能摧眉折腰事权贵”的铿然之音、杜甫“万里悲秋常做客”的苍凉之叹。

今天, 我们又将在这瑰丽的园子里摘取另一朵奇葩----宋词, 并把我们关注的目光投向一个“忍把浮名, 换了浅斟低唱”的杰出词人---柳永。

(板书标题)二.柳永简介(幻灯片展示)柳永, 原名三变, 字耆卿。

仁宗景祐元年进士, 官至屯田员外郎, 世称柳屯田。

他通晓乐律, 是北宋第一个专力写词的作家, 是以描写城市风貌见长的婉约派代表词人。

柳永对北宋词的发展有重要的贡献和影响, 对后来的说唱文学和戏曲也有很大影响。

柳词在宋元时期流传最广, 相传当时“凡有井水饮处, 即能歌柳词”。

柳永才情卓著, 但一生仕途坎坷不济, 更多的时日跟歌妓们一起过着依红偎翠、浅酌低唱的生活。

他深深了解这些歌妓们的生活, 深切同情她们的不幸遭遇。

在他的作品中, 很多是反映和她们在一起的悲欢离合。

声声慢优秀教案(优秀5篇)

声声慢优秀教案(优秀5篇)

声声慢优秀教案(优秀5篇)《声声慢》优秀教案篇一教学目的:1.理解婉约派词融情入景、叠字抒情的特点。

2.感受词人撷取意象表述情感的方法。

3.理清思路,熟读成诵。

教学重点:体味融情入景、叠字的艺术特点。

教学难点品味诗词意象,体会作者感情。

教学安排:两课时教学步骤:一课时主要内容:了解柳永和李清照的生平,了解创作动机;理解婉约派词融情入境,情景交融的写法;学会通过分析歌词意象来揣摩词人情感的方法。

一。

导入:前天我们学习了宋词中一首婉约派的作品,题目叫——《蝶恋花》,作者是北宋词人晏殊。

除了晏殊,婉约派的代表人物还有柳永和李清照。

今天我们来学习柳永的《雨霖铃》和李清照的《声声慢》,体会婉约词的融情入境的特点,缠绵凄切的基调。

二。

先了解两个词人的生平和词作的背景,以理解创作的动因。

1.柳永,原名三变,排行第七,世称柳七。

他少年时到汴京应试,由于擅长词曲,熟悉了许多歌妓,并替她们填词作曲,表现了一种浪子作风。

当时有人在仁宗面前举荐他,仁宗批了四个字说:“且去填词”。

柳永在受了这种打击之后,别无出路,就只好以开玩笑的态度,自称“奉旨填词柳三变”,在汴京(即开封),苏州,杭州等都市过着一种流浪的生活。

他精通音律,创制了大量适合于歌唱的慢词。

“凡有井水饮处,即能歌柳词”《雨霖铃》,唐时旧曲,这支曲本来就是寄托相思的,词调极尽哀怨。

柳永充分利用这一词调声情哀怨、篇幅较长的特点,写委婉凄侧的离情。

此词当为词人从汴京南下时与一位恋人的惜别之作。

2.李清照,号易安居士,济南章丘明水人。

她的父亲是当时礼部员外郎,同时也是一位学者兼散文家,母亲是卸任宰相王圭的长女。

李清照自小多才多艺,能诗词,善书画。

李清照十八岁嫁给了当时宰相之子赵明诚,这是一个喜爱收集金石古玩的收藏家,夫妇俩常常在一起诗词唱和,过着美满和谐的生活,我们学过她的词作《如梦令》(昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒。

试问卷帘人,却道“海棠依旧”。

知否,知否?应是绿肥红瘦!),《醉花阴》(薄雾浓云愁永昼,瑞脑消金兽。

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宋代“婉约词”赏析:《雨霖铃》与《声声慢》
【导学案】
一、预习目标
(一)积累与梳理“词”的相关知识(包括词的起源、词牌与标题、词的分类等)。

(二)根据课本注释、借助工具书,读懂两首词的内容并声情并茂地吟诵。

(三)通过完成“柳永画像”和“李清照人生轨迹图”的学习任务,了解柳永和李清照的生平。

二、预习过程
(一)知识卡片
阅读并梳理以下材料,完成知识卡片。

词的基本常识
➢词的概念
词是诗的别体,是唐代兴起的一种新的文学样式,到了宋代,经过长期不断的发展,进入了全盛时期。

词最初称为“曲词”或“曲子词”,别称有“长短句”,“曲子”,“诗余”等,是配合宴乐乐曲而填写的歌诗,词牌是词的调子的名称,不同的词牌在总句数、句数,每句的字数、平仄上都有规定。

标题是词的内容的集中体现,它概括词的主要内容,但有些词没有标题,只有词牌。

➢词的起源
词,是我国古代诗歌的一种。

它始于梁代,形成于唐代而极盛于宋代,故俗称宋词。

据《旧唐书》上记载:“自开元(唐玄宗年号)以来,歌者杂用胡夷里巷之曲。

”由于音乐的广泛流传,当时的都市里有很多以演唱为生的优伶乐师,根据唱词和音乐节拍配合的需要,创作或改编出一些长短句参差的曲词,这便是最早的词了。

从敦煌曲子词中也能够看出,民间产生的词比出自文人之笔的词要早几十年。

➢词的特点
1.每首词都有一个表示音乐性的词调(词牌)。

一般说,词调并不是词的题目,仅只能把它当作词谱看待。

到了宋代,有些词人为了表明词意,常在词调下面另加标题,或者还写上一段小序。

2.一般词调的字数和句子的长短都是固定的,有一定的格式。

3.词一般都分两段(叫做上下片或上下阕),不分段或分段较多的是极少数。

4.词的句式参差不齐,基本上是长短句。

5.词中声韵的规定特别严格,用字要分平仄,每个词调的平仄都有所规定,各不相同。

➢词的分类
1.按字数多少可分为小令(58字以内)、中调(59—90字)、长调(91字以上)。

2.按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等(词的段落叫“阙”或“片”)。

3.按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派。

婉约派的代表人物:李煜、晏殊、晏几道、柳永、李清照、秦观、周邦彦、吴文英、姜夔等。

婉约派的风格特点:婉约,婉转含蓄之意。

婉约词派的特点,主要是内容侧重儿女情长。

结构深细缜密,重视音律谐婉,语言圆润,清新绮丽,具有一种柔婉之美。

豪放派的代表人物:苏轼、辛弃疾、岳飞、陆游、陈亮等。

豪放派的风格特点:气魄大而无所拘束之意。

豪放派的特点是题材广阔,它不仅描写花间月下,男欢女爱,而且更喜摄取军情国事那样的重大题材入词,使词能想诗文一样地反映生活。

它境界宏大、气势恢弘、不拘格律、崇尚直率,而不以含蓄婉曲为能事。

“词”的知识卡片1.词兴于隋唐,盛行于宋,并在宋代发展到高峰,又称“ ”、“ ”、“ ”、“歌词”等。

—90字) (91字以上)。

3.词按作家的流派风格可分为 (代表人物: 、 、 )和
(代表人物: 、 、 )。

(二)正音识字
请根据课本注释或查阅字典,正音识字,理解两首词的内容,并声情并茂地朗读3遍。

雨 霖l ín

柳永
寒蝉凄切,对长亭晚,骤zh òu 雨初歇。

都门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发。

执手相看泪眼,竟无语凝噎y ē。

念去去,千里烟波,暮霭ǎi 沉沉楚天阔。

多情自古伤离别,更那堪,冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月。

此去经年,
应是良辰美景虚设。

便纵有千种风情,更与何人说?
声 声 慢
李清照
寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚q ī戚。

乍zh à暖还寒时候,最难将息。

三杯两盏淡酒,怎敌他、
晚来风急?雁过也,正伤心,却是旧时相识。

满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘?守着窗儿,独自怎生得黑?梧桐更兼细雨,到黄
昏、点点滴滴。

这次第,怎一个愁字了得!
(三)知人论世
学习任务一:柳永画像
【任务要求】如果你要给柳永画一幅画像,你会把柳永放在什么背景之中,他的服装配饰和神态动作是怎样的?请搜集并阅读柳永的相关资料完成“柳永画像”(可用彩笔或文字描绘)。

学习任务二:李清照人生轨迹图
【任务要求】李清照一生坎坷,请你搜集并阅读李清照的相关资料,画出“一代才女”李清照的人生轨迹图。

(后附参考资料)
【参考资料】
“词之大家”柳永
柳永,原名为三变,字景庄,后改名永,字耆卿,因排名第七,又称柳七。

崇安人,家族世代为官,仁宗景祐元年进士,先后做过睦州团练推官,晓峰盐场监,后官至屯田员外郎,故世称“柳屯田”。

北宋初期著名的婉约词代表人物,因《宋史》没有为他立传,记载柳永的古籍很少,生卒年众说纷纭,至今无法定论。

柳永才高八斗,天性风流浪漫,才情出众。

早年屡试不第,一生仕途很不得意,生活穷愁潦倒,处世方面抱着一种玩世不恭的态度。

他在城市生活的时间很长,经常出入倡馆酒楼间,与教坊乐工和歌伎们交往,因而熟悉市民、歌伎的生活,并通晓乐律。

他一生追求仕途,但历经挫折,由刚开始的热衷功名利禄到厌倦尔虞我诈的官场,沉迷于都市的旖旎繁华生活,在“倚红偎翠”、“浅斟低唱”中寻找精神上的寄托。

柳词中常常表达落魄文人的失意痛苦,真实感人。

相传说在柳永死了以后,所有相识的歌妓们都集资营葬他,并组织“吊柳会”,在每年的清明之日对其悼念,至少成千上百的歌妓舞女聚集到他坟前凭吊哀悼。

柳永是北宋成就最高的词人,在词的发展过程中起到至关重要的作用,他使词向前迈了一大步。

柳永于词,与杜甫之于诗歌、韩愈之于散文,十分相似,即都视文学为事业、为生命,词至柳永而大变。

柳永对北宋词的发展有重要的贡献与影响:第一,他创作了大量慢词长调,使词从小令为主过渡到慢词占优势地位,从而为词容纳更多的内容提供了相应的表现方式。

第二,他发展了词的表现手法,善于铺叙,善于运用白描,写景抒情密切结合,语言通俗易懂,音律和谐优美。

柳永词对秦观等人都有影响,对后来的说唱文学和戏曲作家在曲辞创作上也有影响。

柳词在宋元时期流传最广,有词集《乐章集》传世,相传当时“凡有井水饮处,即能歌柳词”。

“一代才女”李清照
李清照(1104-1155),今山东省济南章丘人,号易安居士。

李清照出生于书香门第,其父李格非进士出身,母亲是状元王拱宸的孙女,藏书甚富,皆工文章。

李清照又天资聪颖,爱好读书,她擅长书、画,通晓金石,而尤精诗词。

李清照在二十岁左右的时候嫁给了门当户对的赵明诚(吏部侍郎赵挺之子),二人婚后生活幸福甜蜜,有共同的兴趣爱好,共同致力于书画金石,编写了《金石录》,夫唱妇随,互相欣赏,但这种美满的日子却有些短暂。

金人挥兵中原后,百姓流离失所,李清照和赵明诚流落南方,她的丈夫在颠沛流离中死于病患,此时的李清照面对国破家亡,境遇十分凄苦。

公元 1127 年(宋钦宗靖康二年)夏五月,徽宗、钦宗二帝被俘,北宋亡。

李清照夫婿赵明诚于是年三月,奔母桑南下金陵。

秋八月,李清照南下,载书十五车,前来会合。

赵明诚家在青州,有书册十余屋,因兵变被焚,家破国亡,不幸至此。

公元 1129 年(宋高宗建炎三年)八月,赵明诚因病去世,时李清照四十六岁。

金兵入侵浙东、浙西,李清照把丈夫安葬后,追随流亡中的朝廷由建康到浙东,饱尝颠沛流离之苦。

国破家亡,丈夫去世,况境极为凄凉,一连串的打击使作者尝尽了痛苦,亡国之恨,丧夫之痛,凝聚心头,无法排遣。

因此,她的词分前期和后期。

前期多写其悠闲生活,多多描写怡然的生活、美丽的景物和对远行丈夫的思念,韵调十分优美。

如《一剪梅》《醉花阴》;后期多是感叹身世境遇,怀念家乡往事,韵调哀痛悲伤,如《武陵春》《声声慢》。

李清照的词一方面继承了婉约派的创作风格和手法,一方面又有所创新和发展。

她的词于苏豪、柳俗、周律之外别树一帜,婉约而不流于柔靡,清秀而具逸思,富有真情实感,语言清新自然,流转如珠,音调优美,故名噪一时,号为“易安体”。

在同代人中,她的诗歌、散文和词学理论都能高标一帜、卓尔不凡。

她将“语尽而意不尽,意尽而情不尽”的婉约风格发展到了顶峰,以致赢得了婉约派词人“宗主”的地位。

同时,她词作中的笔力横放、铺叙浑成的豪放风格,又使她在宋代词坛上独树一帜,从而对辛弃疾、陆游以及后世词人有较大影响。

后人认为她的词“不徒俯视巾帼,直欲压倒须眉”,她被称为“宋代最伟大的一位女词人,也是中国文学史上最伟大的一位女词人”,有“千古第一才女”之美誉。

在中国文学史上享有崇高声誉,“文有李清照,武有秦良玉”。

有《易安居士文集》《易安词》,已散佚,后人有《漱玉词》辑本,今有《李清照集校注》。

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