初一语文作文写作指导

初一语文作文写作指导

【篇一：初一语文_作文技巧指导】

【篇二：初一语文作文写作技巧】

初一语文作文写作技巧

听说读写是语言类科目的四大要求，作文也一直以来都是语文考试

的很大模块，可见作文的重要性。短时间提高一门需要长期积累的

科目实非易事，因而略作方法的讨论，写作文是离不开四个大的方面。

首先，勤于积累能反映新时代特征的新材料(包括新人物、新事件和

新观点)。如今社会是日新月异的社会，社会每天会发生不少能反映

社会真、善、美与假、丑、恶的本质的新闻事件。那么，学生是不

是能有意识地注意并认真地学习吸收呢?这个问题是值得语文老师探

讨!从高考作文的发展等级要求来看其中之一就是“有创新”，就是提

出作文出彩的一点：材料要新鲜;从高中学生必须有“社会大语文观”

的角度来看，没有了它就意味着学高中语文课本和读本再优秀，还

是有可能“竹篮打水——一场空”，为什么呢?因为社会大语文观意识

淡薄，缺乏对自然、人类、民族、国家、社会和世界的认识、分析

和评价。目前社会，新闻媒体很多，像报纸、杂志、广播、电视和

互联网，都与我们生活接触很密切。那么，作为语文老师，要提供

条件，全身心地投入——为学生的写作服务，自己剪贴报纸新闻、

收集新鲜文章，也可组织学生阅读报纸、收听广播和观看省级和中

央电视台一些人生与社会方面的节目。这样一来，老师以主动制被动，让每个学生都能自觉地积累新时代的材料。日积月累，月积年累，学生的社会大语文观就开阔了。值得一提地是，指导学生课外

阅读，不能放任其流，一般要求学生写做一本“阅读札记”，包括标题、出处、体裁、篇幅、作者、摘要、感想和评价。特别值得一提

地是，札记中的感想和评价必需学生个人写，要写得大胆，要写得

有个性，要写得有见解，要写得有感情色彩。

其次，积累写作文的常见方法与技法，并应用于平时的作文练习中去。人民教育出版社出版的高中语文教科书(必修本)共6本书，每本

书都有现当代散文，语文老师要认真钻研文章中的写作方法与技巧，常常要和学生共同分析中外作家的文章为什么写得好，与学生一起

深入地探讨文章中有没有更多的写作“闪光点”，还要结合学生实际，

看学生能否接受，让他们大胆地运用写作方法来指导自己的写作实践。比如说，透视人民教育出版社出版的全日制普通高中语文教科

书(必修)第二册的第一单元，我和学生共同总结出：《祝福》有一大

写作技法，倒叙记事法;《边城》有一大写作技法，人物心理描写法(通过幻想来写或通过梦境来写);《荷花淀》有两大写作技法，①环

境描写法，②人物语言、动作和神态综合描写法;《装在套子的人》

有一大写作技法，写人漫画法(运用讽刺性漫画法)。教师必须强调：

做好写作笔记是有必要的，尤其是要求学生在茶余饭后自觉地体会

并感悟，并督促他们能学以致用。

再次，积累常见的或少

见的有文采的句子和段落。近年来，高考在第六大题命题时，注重

考察学生扩展语句、压缩语段、仿用语句和变换句式等这几个考点。这从另一角度可以充分地反映写作语言文采郁郁的必要性。当然，

在高考作文的发展等级要求中其中之一是“有文采”，意思是要求学

生的作文词语生动、句式灵活、善于运用修辞手法和文句有意蕴。

那么，学生平时就必须加强积累这方面的句子和段落。语文老师要

强调：不能整篇文章都摘抄下来，那样，不仅浪费时间，反而会徒

劳无益，甚至适得其反;只有把一些有文采的句子、段落搜集起来，

反复咀嚼、反复研究和反复运用才有显著效果、不同凡响。

最后，加强自己“动手术”修改作文的练习能力。现在一般常规写作

教学是学生先花费一个小时独立写大作文，然后是老师精心批改，

最后是老师耐心地评讲。这固然是有一定的效果，但往往效果是事

倍功半。为什么呢?因为一系列写作教学过程是以老师为中心。如果

让学生来当老师——评改老师，不一定比老师本人差!让他们自己从

找错别字开始，找错误的标点符号，找用得不恰当的字词,找病句，

找开篇点题句或段，找过渡句或段，找有文采的句子,找有意蕴、有

哲理的句子，找有新鲜气息的好材料，找扣住话题的全文中心，找

结尾呼应开头的句子,找“凤头、猪肚、豹尾”等等。坚持不懈，作文

差学生慢慢有了兴趣，全班学生的主动性和积极性大大提高了。小

编小结：这些“不是技巧的技巧”是由四个方面组成，彼此之间是相

互依存的关系，关键是老师在写作教学中要大胆放手，做到以学生

为主，调动他们的积极性;老师要从基础年级抓起，持之以恒。此外，语文老师要大胆地写下水作文，并以下水作文来检验理论的正确。

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【篇三：初一语文作文辅导之步骤篇】

初一语文作文辅导之步骤篇。

（一）审清题意：

审题，就是动笔前，认真读题，对题目中每一个字和标点（有的题

目中含有标点）都要认真阅读。

每一个作文题目对作文内容都会有一定的限制，我们在习作时要弄

清这种限制，也就是要弄清范围。一般有这样几种范围。

1、时间范围。有的题目，从时间上规定了写作范围，我们审题时就

应该审请时间范围，这种规定大体有三种情况：

一是取材的时间界限如《暑假中的一件事》。二是启示了所写的内

容时间跨度，如《午饭前后》。三是限定了所写内容的特定时间背景，如《童年趣事》。

2、地点范围。作文题目中常常出现一些表示空间（方位）的词语，

它们往往对所写内容的地点背景作了明确的限定。如《农贸市场》《上学路上》。

3、对象范围。如《我熟悉的人》、《我的同桌》、《我的同学》、《我的伙伴》。

4、内容范围。这是指对事件的限制。如《一个难忘的事》、《老师

二三事》。

5、数量范围。有些题对所写人和事物都作了数量上的限定，我们要

确定它的数量范围，按照题目规定的数量要求去写作。如《暑假中

的一件事、《学校生活二三事》。

其次就是要找准“题眼”。我们把它找出来，也就是找到了写作的重点。如《一件难忘的事》这个题目，“难忘”就是题眼。有的题目比

较含蓄，我们更需注意什么是关键词，把意思领会清楚。比如《我

的“傻”爸爸》，这个“傻”字是反语，表面是傻，实际上是不傻的意思。找“题眼”有一定规律。如果题目是一句话。“题眼”多数在回答“谁？什么？”的部分词语中。如《我爱我的老师》的“爱”。如果题

目是一个词组，“题眼”多是修饰部分。如《快乐的节日》的“快乐”。但是并不是所有的标题都有“题眼”，如《我的同学》。

第三，确定体裁。记叙文包括记事、写人、写景、状物等四种主要

体裁。

如果碰到半命题作文，我们可以根据自己的写作习惯先填充，再一

步步来。

审题练习

1、看看下面的作文题，说说题目的意思，并找出“题眼”，在它的下面划上“～～～～”线。

①最爱我的人②小学生活中的一件乐事③可爱的家乡④园丁赞

2、比较下面每组作文题，说说它们有哪些共同点，每个题目又有什么不同要求：

①我们做了一件事②难忘的日子③我爱老师

我做了一件好事难忘的一天我的老师

这件事做得好难忘的时刻我和老师

④节日的夜晚⑤春游xx记⑥记一次运动会

欢乐的节日游xx记运动会的一角

3、仔细审题，确定下面这些习题目的体裁（记事、写人、写景、状物、读后感）重点和范围。

⑴第一次游西湖⑵班上好事多⑶读课文《xx》有感

⑷闲不住的奶奶⑸不平静的夜晚⑹校园一角

（二）定好中心

1、中心要有意义的健康的。一篇文章赞扬什么（或歌颂什么），批评什么（或揭露什

么），或说明一个什么道理，都应该使别人读了以后受到教育或启发。如果能达到这个目的，那么这篇文章就是有积极意义的。

2、中心要集中。一篇文章必须围绕一个中心来写，不能分散，不能有二个（或多个）中心。

3、中心要新颖。要善于从多层次、多角度、多方面来考察材料，做到以小见大，由表及里，从中深深地挖掘出他人从未曾发现的新的

思想内容。

确定中心思想，有的可直接从题目中看出，如《勤俭节约的奶奶》、《我爱家乡的秋天》等题目作文，确定中心思想必须符合题目的要求。有的作文题目设有直接规定中心思想，但是规定了确定中心思

想大致的范围，如《一次有意义的活动》、《这件事教育了我》等

题目，确定中心思想比前一种情况有较大的自由，但也必须受规定

的范围的限制。有的作文题目完全没有涉及中心思想，而只规定了

在什么范围里选择写作的材料，如《课间十分钟》《我的爸爸》等

题目，但要避免中心思想不明确的毛病。

1、给下面的作文题目分类，看看哪些题目直接规定了中心思想；哪些题目规定了中心思想的大致范围；哪些题目完全没有涉及中心思想。

（1）一个助人为乐的人（2）春游南北湖（3）记一次公益劳动（4）书，我的好朋友（5）生日（6）我的小黑板

2、根据下面所给材料，请你确定文章的中心思想。

李明在运动会比赛的前一天身体不舒服，老师、家长、同学都劝他不要跑了，可他坚持参加。比赛中，李明被其他运动员远远地甩在后边，但他仍顽强地跑完了全程。

中心是

（三）选好材料

写一篇作文，在审清题意、定好中心之后，就要按照中心思想的需要选择合适的材料。凡是与中心关系密切的材料要抓住，凡是与中心无关的材料要舍弃，凡是能够深刻表现中心的材料是我们选择的重点。

选取作文材料，还要注意几点：

1、材料要真实。我们作文要尽量写自己亲眼所见、亲耳所闻、亲身经历的事情，这样方能写出有真情实感的好文章。当然，要求内容真实，并不排斥文章中合理的想象和联想。

2、材料要典型。有时候可以选用的材料很多，我们就要通过比较进行分析，从这些都可用的材料中挑选出最能反映中心思想的材料来写，这样的材料一般都是十分典型的材料。

3、材料要具体。写作文时，一定要把所写的人（抓住人物的语言、动作、神态、心理活动写）、事（把事情的起因、经过、结果写清楚）、物、景等写具体写生动。因此，我们所选的材料内容一定要具体、丰富、周详，这样写文章时才能达到写具体写生动的目的。选择材料练习。按照作文题《我的老师》所提供的材料，想一想为了表达下面的中心思想可以选取哪些材料。

⑴xx老师是一位头发花白、衣着朴素、和蔼可亲的老教师。

⑵他酷爱学习、学识渊博。家中书架上放满了书，晚上常常读到深夜。

⑶他备课十分认真，常到深夜。

⑷他讲课抑扬顿挫，生动有趣，善于启发同学们思考。

⑸他批改作业从不马虎，学生优秀的作业常常受到鼓励，发现有错误的作业，常找学生来当面批改予以指点。

⑹他指导我们办《红领巾》文学报。

⑺他常和学生家长联系，把学生们取得的成绩和进步告诉家长。（1）中心：我非常敬爱我的老师，他是一位教书育人的好老师。

准备选取的材料（只写序号）：

（2）中心：我非常敬爱我的老师，他是一位事业心很强、十分尽职

的老师。

准备选取的材料（只写序号）：

（3）中心：我非常敬爱我的老师，他是一位热爱学生、关心学生的

好老师

准备选取的材料（只写序号）：

（四）列好提纲

确定好中心，选择好材料以后，还应该对材料精心组织、合理安排

先写什么，后写什么，哪些详写，哪些略写，怎样开头、结尾和过渡，都需要认真构思，进行整体设计，这就是布局谋篇。为了防止

写作时疏漏、零乱，我们就需要把构思的内容编写出写作提纲，然

后按照写作提纲一段段地写。

写作提纲一般包括以下几部分：作文题目、中心思想、重点、段落

层次等。

编写提纲练习

1、根据提供的作文题目和有关材料，试按雪后欢乐、助人为乐的不

同中心，写出不同的写作提纲。

题目：下雪以后

材料：雪景：地面、房顶、树上、天空；行人：衣着、神态、语言

车辆：自行车、汽车、大卡车；扫雪：老人、孩子

玩雪：滚雪球、堆雪人、打雪仗；拍照：取景、拍照

扶人：高年级的大同学、低年级的小朋友

2、下面的这分写作提纲有什么毛病，请你改一改。

题目：春游动物园

段落层次：①我兴奋得半夜里就醒来。②早晨五点钟就起床。③六

点钟赶到学校。④七点半乘车出发。⑤十点钟我们到了动物园。⑥

我们看到了猴子、金鱼、熊猫、长颈鹿、老虎、大象。⑦中午，我

们吃东西、玩耍。⑧下午两点半，我们乘车回家。

（五）撰写初稿

完成上述四个步骤后，头脑中已经形成了一篇文章的大致轮廓，把

它写出来就是文章的初稿。动笔写好初稿时应注意以下四点：

1、要按照写作提纲一步一步地写，注意开头、结尾、过渡、详略等。

2、怎样想就怎样写，尽量一气呵成，遇到用词造句有困难，可先空开，继续写下去。

3、文句要朴实、明白、通俗，有真情实感。注意用好标点符号。

4、作文中注意照应文题，恰当地点明中心。