拼贴艺术在幼儿美术教育中的应用
中班美术奇妙的拼贴教案
中班美术奇妙的拼贴教案作为幼儿教育领域中相当受欢迎的一门课程，美术课可以帮助孩子们培养创造性思维、审美能力及动手能力等。
今天为大家分享的是一堂针对中班幼儿的美术课——拼贴。
在孩子们美术创作中，拼贴创建作品是一项非常有趣而且具有挑战性的活动，激发孩子们的想象力和创造力，为他们提供了一个展示自我的陈列窗口。
教学目标1.激发孩子们的创造力，发扬艺术创新精神。
2.提高孩子们的观察力，锻炼他们的空间和形状意识。
3.培养孩子们的审美素养，让他们能够理解和欣赏更多的艺术形式。
教学准备1.预先准备好纸、剪刀、胶水、颜料、画笔、卡纸、色纸和贴图等。
2.利用屏幕或墙壁展示一些优秀的拼贴艺术作品供孩子们参考。
3.要准备足够多的资料，尽量保证每个孩子所需要的材料都能得到满足。
教学过程第一步：介绍拼贴活动在这节课中，我们将会介绍一项成果展示和创造性学习艺术的活动——拼贴。
老师将拿出自己的一张拼贴艺术作品，给孩子们讲解材料、特点和创作灵感。
第二步：设计元素将孩子们分成小组，每个小组将有三到五个孩子。
每个小组老师为孩子们发放一份素材包，让孩子们根据自己的喜好和创造力选取一些颜色、纸张、画笔、贴纸和其他装饰品。
让孩子们了解不同的材料如何搭配鲜艳的颜色、纹理、款式等可以素材包增强孩子们的色彩对比，也可以为孩子们的作品增加多样性。
第三步：创作艺术作品这个阶段是孩子们展现自己创造力和天马行空想象力的时候！孩子们可以参考素材包的内容和老师提供的拼贴元素，根据自己的兴趣爱好拼凑出自己的艺术作品。
老师在旁协助孩子们，其中需要提醒孩子们注意紧凑度、调整元素的面积和平衡等方面问题。
需要指导他们完成自己的拼贴作品。
第四步：展示作品在孩子完成作品之后，老师组织孩子的作品进行展览。
这次展览是孩子们互相交流的好机会，让他们分享他们的想法和材料的使用方法，也可以为其他孩子提供更多的创意互相分享。
同时，还可以请孩子们用英语描述自己的作品，复述一些描述语言，表达交际能力和口语能力。
拼贴的源流及其在当下美术课堂中的运用探究
拼贴的源流及其在当下美术课堂中的运用探究【摘要】拼贴艺术起源于20世纪初，通过将不同质感、色彩和形状的材料拼贴在一起创作出富有创意和表现力的作品。
在现代艺术中，拼贴被广泛运用，展现出独特的审美效果。
在美术课堂中，拼贴不仅可以培养学生的创造力和审美能力，还可以激发他们的想象力和艺术表现力。
通过学习拼贴的技法和材料，学生可以制作出具有个性和特色的作品，展现出多样化的表现方式。
在教学中，教师可以引导学生探索拼贴的无限可能性，激发他们对艺术的热情和兴趣。
未来，拼贴艺术在教学中将更加重视学生的实践能力和创造性思维，为他们提供更多的艺术表现空间。
拼贴在当下美术课堂中具有重要的实践意义，为学生的艺术教育带来新的启示和挑战。
【关键词】拼贴艺术，源流，美术课堂，现代艺术，技法，材料，特点，表现方式，教学运用，学生创造力，审美能力，实践意义，发展方向。
1. 引言1.1 拼贴艺术的起源拼贴艺术的起源可以追溯到20世纪初，当时立体主义和印象派等现代派艺术运动对传统绘画方式提出挑战，艺术家开始探索新的创作手段。
最早的拼贴作品可以追溯到法国画家布拉克的作品，他将不同材料如报纸、壁纸等拼贴在画布上，打破了传统绘画的限制，开创了拼贴艺术的新时代。
随着20世纪艺术发展的进程，拼贴艺术得到了更多艺术家的认可和探索，如毕加索、达利等艺术大师都曾将拼贴艺术引入自己的创作中，为其赋予了更多样的艺术表现形式。
拼贴艺术的起源不仅是对传统绘画方式的一种突破，更是艺术家对材料、形式和空间的重新思考，为当代艺术注入了新的活力和创造力。
在当下美术课堂中，拼贴艺术的起源对学生进行艺术教育和启发创造力具有重要的指导意义，促使他们深入思考艺术的本质和多样性。
1.2 拼贴在美术课堂中的重要性拼贴在美术课堂中可以帮助学生更好地理解和运用各种艺术元素，如色彩、形状、质感等，从而提高他们的审美能力和艺术表现能力。
通过拼贴的实践，学生可以更深入地体验到艺术的魅力，感受到艺术的美与奇妙。
拼贴的源流及其在当下美术课堂中的运用探究
拼贴的源流及其在当下美术课堂中的运用探究【摘要】拼贴艺术起源于20世纪初的欧洲，以用剪贴的方式将不同材料拼接在一起形成作品。
拼贴在美术课堂中有着重要的意义，可以培养学生的创造力和审美能力。
本文将探究拼贴艺术的发展历程，以及在当代艺术中的应用。
同时还将介绍拼贴技法在美术课堂中的教学方式，以及拼贴作品对学生的启发和影响。
还会探讨拼贴与其他艺术形式的结合。
在将总结拼贴艺术在美术课堂中的价值，并展望拼贴在未来美术教育中的发展。
通过本文的探究，读者能够更加深入了解拼贴的源流及其在当下美术课堂中的运用，以及其对学生的重要意义。
【关键词】拼贴艺术、拼贴源流、美术课堂、发展历程、当代艺术、技法教学、学生启发、艺术形式、结合、价值、未来发展、总结、探究。
1. 引言1.1 关于拼贴艺术的起源拼贴艺术起源于20世纪初的欧洲，最初是由法国艺术家布拉格发明的一种艺术形式。
布拉格将不同的图像进行拼贴组合，创造出独特的艺术作品，从而开创了拼贴艺术的先河。
随后，拼贴艺术在达达主义和超现实主义等艺术运动中得到了广泛应用，成为了一种具有独特表现形式的艺术形式。
拼贴艺术的起源可以追溯到19世纪末的法国，当时一些艺术家开始利用剪贴画和拼贴技法进行创作，但直到20世纪初才逐渐发展成为一种独立的艺术形式。
拼贴艺术的创作过程涉及材料的选择、图像的剪裁和拼贴、色彩的搭配等多个方面，通过这些步骤艺术家可以创作出富有想象力和创意的作品。
拼贴艺术的起源展示了艺术家对于传统方式的突破和创新，同时也为后来的艺术家开拓了新的创作可能性。
1.2 拼贴在美术课堂中的意义拼贴可以帮助学生锻炼细致观察和设计能力。
在创作拼贴作品的过程中，学生需要仔细观察各种材料的纹理、颜色和形状，并将它们有机地组合在一起。
通过这种细致的观察和设计，学生可以提高他们的美术感知能力和审美品味，培养他们对艺术的热爱和专注力。
拼贴可以帮助学生跨学科学习，拓展他们的知识面。
在创作拼贴作品的过程中，学生可以结合历史、文学、科学等多种学科知识，丰富他们的艺术作品。
拼贴的源流及其在当下美术课堂中的运用探究
拼贴的源流及其在当下美术课堂中的运用探究1. 引言1.1 拼贴的起源拼贴的起源可以追溯到20世纪初，在当时的艺术领域中，拼贴被认为是一种颠覆传统的艺术形式。
拼贴一词源自法语coller，意为“粘贴”，是一种将不同的素材或物体剪切、拼贴在一起创作出作品的艺术形式。
最早的拼贴作品可以追溯到1912年，由法国画家布拉克在他的作品《创世纪》中首次使用。
随后，拼贴逐渐在欧洲和美国艺术界兴起，并得到了广泛的认可和应用。
1.2 拼贴在艺术史上的地位在20世纪后期，拼贴逐渐成为了当代艺术的主流形式之一，许多艺术家纷纷将其运用到自己的创作中，并取得了令人瞩目的成就。
拼贴作品不仅在艺术市场上备受瞩目，也在博物馆和画廊中展示，得到了观众和评论家的高度评价。
拼贴在艺术史上占据着重要的地位，为艺术创作注入了新的活力和表现力。
2. 正文2.1 拼贴在当代美术课堂中的应用拼贴还可以帮助学生理解并运用艺术元素和原理，比如色彩、形状、线条等。
通过拼贴创作，学生可以更加直观地感受到这些艺术元素的作用和表现方式，从而提高他们的审美能力和创作水平。
拼贴还可以促进学生与周围环境的互动，让他们从日常生活中寻找灵感，并将其转化为艺术作品。
拼贴在当代美术课堂中的应用是非常有益的。
它可以激发学生的创造力和想象力，帮助他们理解和运用艺术元素，提高他们的审美能力和创作水平。
教师应该充分利用拼贴这种创作方式，让学生在实践中不断探索、学习和成长。
2.2 拼贴在美术教学中的价值拼贴可以帮助学生促进对视觉元素的理解和运用。
在拼贴作品中，学生需要考虑色彩、形状、质地等视觉元素的组合和搭配，从而提高他们对艺术元素的感知和表达能力。
拼贴还可以帮助学生培养观察和分析能力。
在制作拼贴作品的过程中，学生需要仔细观察材料和图像的细节，分析它们之间的关联和差异，从而培养他们对事物的敏锐观察和分析能力。
拼贴在美术教学中的价值不仅在于提升学生的艺术创作能力，还在于促进他们对视觉元素的理解和运用，培养他们的观察和分析能力。
幼儿园中班创意拼贴美术活动方案
【幼儿园中班创意拼贴美术活动方案】1. 引言在幼儿园中，美术活动是培养幼儿创造力和想象力的重要途径。
而拼贴作为一种传统的美术表现形式，不仅可以锻炼幼儿的手眼协调能力，还可以激发他们的艺术热情和创造力。
本文将探讨幼儿园中班创意拼贴美术活动方案，为教师们提供一些有价值的参考和指导。
2. 活动目的拼贴美术活动旨在培养幼儿的艺术审美情趣，提高他们的观察力和想象力，同时促进他们的手工操作能力和艺术表达能力。
通过这一活动，幼儿可以发现生活中的美，增强对事物的认知和理解，并培养创造性思维。
3. 活动准备为了开展一次成功的拼贴美术活动，教师们需要提前做好充分的准备工作。
确定活动主题和内容，例如动物、植物、季节等，以此为线索进行拼贴创作。
准备各种各样的拼贴材料，如纸张、颜料、剪刀、胶水等，确保幼儿可以自由选择并发挥想象。
建立良好的活动氛围，营造轻松愉快的学习氛围，激发幼儿的创造力和兴趣。
4. 活动实施在活动开始前，教师可以先向幼儿们介绍拼贴的基本方法和技巧，让他们了解拼贴的概念和应用。
提出具体的创意主题，引导幼儿们展开联想和构思，并以此为基础展开创作。
在创作过程中，教师可以给予适当的指导和帮助，鼓励幼儿们发挥想象力和创造力，同时注重引导他们做出艺术性的选择。
5. 活动展示活动结束后，教师可以组织幼儿们展示他们的作品，并进行集体评价和共享。
在展示过程中，教师既可以肯定幼儿的努力和创意，也可以指出他们作品中的亮点和不足之处，鼓励他们进一步完善和提高。
可以邀请家长参与，让他们共享孩子们的创作成果，同时加强家园合作，提高家长对幼儿艺术教育的关注和支持。
6. 结语通过创意拼贴美术活动，幼儿园中班的幼儿们可以更好地发展自己的艺术潜能，培养美感和审美情趣，同时也能够锻炼手工操作能力和艺术表达能力。
教师们在组织这一活动时，应该注重引导和激发幼儿的创造力，引导他们发现生活中的美，让艺术教育成为幼儿快乐学习和健康成长的一部分。
7. 个人观点在我看来，幼儿园中班创意拼贴美术活动不仅可以促进幼儿的艺术表达能力，还可以激发他们的想象力和创造力。
幼儿园艺术创意拼贴教案 幼儿园拼贴
幼儿园艺术创意拼贴教案一、概述拼贴是一种通过剪贴、拼合不同材料和纸张来创作艺术作品的技巧。
在幼儿园教育中，拼贴作为一种重要的美术教学形式，不仅可以培养幼儿的审美能力，激发他们的想象力和创造力，还可以促进幼儿的手眼协调能力和操作能力的提升。
设计一套适合幼儿园艺术课堂的艺术创意拼贴教案显得尤为重要。
二、教案目标1. 帮助幼儿了解拼贴的基本概念和技巧，培养幼儿对不同材料和纸张的认识。
2. 激发幼儿的创造力和想象力，培养他们艺术表达和观察能力。
3. 提升幼儿的手工操作能力和手眼协调能力，培养他们的细致耐心和自主学习的能力。
三、教学准备1. 教具准备：剪刀、胶水、画笔、颜料、彩纸、剪贴画、丝带等。
2. 教学环境：宽敞明亮的艺术教室，桌椅摆放整齐，保持教室的整洁和良好的教学氛围。
3. 教学内容准备：每节课的拼贴主题和相关材料，如自然风景、动物、植物、人物等。
四、教学步骤1. 引入活动：老师通过展示各种拼贴作品，让幼儿了解拼贴的基本概念和魅力，激发他们的学习兴趣。
2. 操作演示：老师向幼儿演示如何使用剪刀剪纸、如何将不同的材料拼贴在一起，并讲解注意事项和技巧。
3. 主题讲解：老师向幼儿介绍当天的拼贴主题，如“春天的颜色”、“动物世界”等，引导幼儿进行主题思考和表达。
4. 创作实践：让幼儿根据自己的想法和主题要求，自由创作拼贴作品，发挥想象力和创造力。
5. 作品展示：鼓励幼儿共享自己的作品，老师对幼儿的作品进行评价和表扬，增强幼儿的自信心和成就感。
6. 整理收尾：教师指导幼儿整理教具和作品，并对幼儿的创作经验和感悟进行总结和共享。
五、教学评价在教学中，老师应该注重对幼儿创作过程的引导和激发，鼓励幼儿发挥主观能动性和个性特点。
教师应当根据幼儿的芳龄特点和兴趣爱好，设置不同难度和风格的拼贴主题，以满足幼儿的多样化需求。
六、教学反思艺术创意拼贴教案的设计与实施需要不断反思和改进。
教师应该根据幼儿的学习情况和表现，及时调整教学内容和方式，使教学更加贴近幼儿的实际需求和发展规律。
幼儿园美术创意空间：自然材料拼贴艺术实践案例
幼儿园美术创意空间：自然材料拼贴艺术实践案例1. 引言在幼儿园的美术教育中，创意空间的营造是非常重要的。
在这个空间里，幼儿可以尽情发挥想象力，用自己的方式去表达对世界的理解。
自然材料拼贴艺术是一个非常适合幼儿园的创意实践项目。
本文将结合实际案例，探讨幼儿园美术创意空间中自然材料拼贴艺术的实践，旨在帮助读者更深入地了解这一主题。
2. 自然材料拼贴艺术的概念自然材料拼贴艺术是指利用大自然中的材料，如树叶、花瓣、小石子等，通过拼贴、组合的方式创作艺术作品。
这种艺术形式可以激发幼儿的创造力和想象力，使他们在美术实践中更加接近自然，感受大自然的美好。
在幼儿园中引入自然材料拼贴艺术实践，不仅可以培养幼儿对自然的热爱，还可以促进他们的感知和表达能力的发展。
3. 案例共享：自然材料拼贴艺术实践在某某幼儿园，美术老师通过引导幼儿收集树叶、小石子、树枝等自然材料，组织了一次自然材料拼贴艺术实践活动。
在活动中，幼儿们首先到幼儿园周围的公园或者校园内寻找各种自然材料，老师带领他们观察这些自然材料的形状、颜色、纹理等特点，激发他们的观察力和想象力。
随后，幼儿们在老师的引导下，用这些自然材料进行拼贴创作。
他们可以根据自己的想法，自由地搭配和组合这些材料，创作出形态各异、富有想象力的作品。
4. 自然材料拼贴艺术的意义和影响这次自然材料拼贴艺术实践活动，不仅让幼儿们亲近了大自然，感受到了自然的美好，也培养了他们的创造力和想象力。
在这个过程中，幼儿们通过自己的实际操作，加深了对自然材料的认识，也锻炼了他们的动手能力和美感。
这些艺术作品也可以让幼儿们在展示和共享中，感受到成就感和自豪感，从而对美术产生更大的兴趣。
5. 个人观点和总结自然材料拼贴艺术实践是幼儿园美术教育中非常有价值的一环。
通过这样的实践活动，幼儿不仅可以享受美术带来的快乐，还能在自然中获得灵感，表达自己的感受和想法。
我认为在幼儿园的美术课程中，应该更多地注重自然材料拼贴艺术的实践，给幼儿提供更多展示自己的机会，培养他们的创造力和审美情趣。
幼儿园美术活动拼贴画制作教案设计与实施方案
幼儿园美术活动拼贴画制作教案设计与实施方案幼儿园阶段是孩子们开始接触艺术创作的重要时期，而美术活动在其中扮演着至关重要的角色。
通过美术活动，幼儿可以展现自己的想象力、创造力以及审美能力。
其中，拼贴画作为一种常见的美术表现形式，能够帮助幼儿培养手眼协调能力、细致观察力和审美情趣，因此在幼儿园的美术教育中占据着重要地位。
在本文中，我们将从教案设计与实施方案的角度出发，深入探讨幼儿园美术活动拼贴画的教学内容和方法，为幼儿园美术教育的实践提供一些借鉴。
一、教案设计1. 教学目标1.1 培养幼儿的观察和表达能力1.2 提升幼儿的手工操作能力1.3 培养幼儿的想象力和创造力2. 教学重点2.1 帮助幼儿了解拼贴画的基本概念和技巧2.2 引导幼儿观察周围的事物和材料，激发其创作灵感2.3 关注幼儿在拼贴画作品中的表现和想法3. 教学内容3.1 介绍拼贴画的定义和特点3.2 展示不同类型的拼贴画作品，激发幼儿的兴趣和想象力3.3 引导幼儿观察周围的各种材料，并选择合适的材料进行创作4. 教学方法4.1 观察引导法：引导幼儿观察周围的事物和材料，激发其创作灵感 4.2 示范指导法：老师进行拼贴画的实际操作演示，引导幼儿按步骤进行4.3 自由创作法：鼓励幼儿自由发挥想象力，进行自主创作二、实施方案1. 整体安排在整体安排上，幼儿园可以将拼贴画活动纳入美术课程中，为幼儿提供一个开放的艺术创作环境。
可以设置一个专门的创作区域，配备各种颜色、形状和材质的拼贴材料，让幼儿自由选择并组合创作。
2. 教师配合教师在拼贴画活动中的角色非常重要，他们既是引导者、示范者，也是启发者和记录者。
教师需要耐心地引导幼儿观察和选择材料，示范拼贴的操作技巧，激发幼儿的创作欲望，并及时记录下幼儿的创作想法和表现。
3. 材料准备为了保证拼贴画活动的顺利进行，幼儿园需要精心准备各种拼贴材料，包括彩纸、毛线、羽毛、布料、纽抠等，以及黏贴工具和其他辅助工具。
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拼贴艺术在幼儿美术教育中的应
用
摘要：将拼贴艺术应用于幼儿美术教学中，教师引导儿童用独特的艺术形式、材质多样的艺术媒介、自主的认知和创造性的表达这个世界。
既实现了拼贴艺术
的现实意义，又拓展了幼儿美术教学形式。
关键词：拼贴艺术；幼儿美术教育；
1.
拼贴艺术概述
（一）拼贴艺术概述
“拼贴”源于法语“ｃｏｌｌｉｅｒ”，它是将各类材料用一定的手法和媒
介植入到二维平面的作品里，使作品达到奇特新颖的视觉效果的一种艺术形式。
现代艺术创造了对拼贴的独特创作表现，使不相关的事物和形象产生联系，成为
一种独特的艺术表现语言。
拼贴艺术使艺术家在表达生活和观念时有更大的空间，是综合材料类绘画最
主要的表现形式之一，其具有独特的技法和艺术法则，如：它的偶然性、趣味性、社会性等都是单一绘画形式所不具有的。
（二）拼贴艺术的艺术特点
拼贴艺术的多元性、趣味性和装饰性等特点影响着艺术和生活的各方面。
从
绘画跨越到雕塑，从技巧到思维模式，多元材料的并置重构所产生的独特艺术魅力，是单一材料所无法企及的。
不同内容、材质、观念的并置，体现学科的交叉
和文化的交融。
赋予材料在社会和文化上的意义，挖掘事物变置后的新义，拉近
艺术与生活的距离，突破了艺术与非艺术的鸿沟。
在诸多领域，拼贴艺术广受青睐，其影响范围之广，意义深远是不容忽视的。
特别是在幼儿美术教育领域，将拼贴艺术渗透在幼儿美术课程教学中，对幼儿树
立正确的审美价值观及综合素质的培养均具有现实意义。
三、拼贴艺术在学前儿童美术教学中的意义
（一）培养幼儿的审美情趣及创造力
拼贴艺术作为一种打破传统绘画方式的艺术形式，在审美价值和审美教育上
有更多的可能性。
在幼儿懵懂的时期，以新奇的形式进入儿童的世界，其材料的
多样性、绚丽的色彩、独特的视觉效果能够激发儿童的兴趣。
在教师的引导下，
将兴趣潜移默化地转化为幼儿的审美情趣。
另一方面，拼贴材料便捷、可操作性强，儿童在拼贴的同时会不自觉地充满
想象力和创造力。
儿童利用多元的材料、稚拙的手法，给予生活中的废旧物品新
的生命，大胆的体验拼贴艺术偶然性的视觉效果。
在整个拼贴过程中孩子们是创
作的主导，有利于培养幼儿创新思维和主观表达。
（二）增强幼儿的图像感知力
拼贴艺术打破了人们以往的审美和认知，拼贴艺术课程打破以往一成不变的
绘画材料、形式及创作手法的局限性，不再只有油画棒、彩铅、水彩笔等单一的
工具，增添了卡纸、布料、甚至是废旧材料，并利用画、剪、撕、折多种方式创
作出二维或三维的图像形式。
使儿童对图像的感知及表达有新奇而多元的体验。
既继承了传统绘画教学的优点，又引发孩子无数的奇思妙想。
1.
帮助幼儿树立环保意识及良好的价值观念
在开展拼贴艺术教学时，教师要依据不同年龄幼儿的思想内容和心理素质，
以“由易到难，循序渐进”的原则，合理植入不同层次、梯度的教学内容，科学
设置活动环节，有机渗透环保节能意识和良好的价值观念。
同时，用美的形式教
育孩子们“什么是对错”，注重规范孩子的品行和启蒙良好综合素养，使孩子在
未来能更好的融入社会和家庭。
四、拼贴艺术在学前儿童美术教学中的运用
（一）创新运用拼贴材料
拼贴艺术使生活和艺术零距离接触，材料与生俱来的特性在拼贴艺术中被彰
显无遗。
拼贴艺术材料的多样性为教学内容创作了更多的可能。
据其材料特性可
分为：厚、薄、软、硬；光滑与粗糙；有纸类、布类、树木类、壳类、金属类等。
据其造型可分为：点状材料，如：沙贴、壳类贴等；线状材料，如：绳贴、吸管
贴等；面状材料，如：布贴、树叶贴等。
材料的选择要根据儿童的年龄特征，以
节约、环保、安全为理念，启发儿童利用材料的具体形态，充分发挥想象力进行
创意拼贴。
如：用铅笔屑制作出的裙子、用废旧纸张拼贴出花朵。
拼贴艺术课程
对于材料的创新使用，不仅培养了幼儿创新思维和主观表达能力，同时帮助孩子
树立环保节能意识。
（二）自由发挥创意技法
拼贴技法是拼贴艺术创意的一个重要因素。
拼贴艺术的技法繁多，且创作者
自由发挥的余地较大。
在幼儿童拼贴教学中主要是撕贴法、剪贴法。
撕贴法主要
以纸类为主，儿童用双手撕出所需要的形状，然后粘贴在平面上，最后配合画笔
画出其他的细节部分；剪贴法多为布料类，剪裁出所需形状，并对形状进行重叠
式的粘贴，这样不仅能锻炼儿童的剪、贴手法，还能让其了解到重叠的概念。
还
可发挥创意技法，如：揉皱、折纸、立体与平面结合等。
儿童通过自己的想象力
对拼贴技法创意性的发挥，得到了将熟悉的事物陌生化的视觉感受，使美术课堂
焕发了蓬勃的生机。
（三）创设情境实现导趣
拼贴艺术相对于传统绘画来说，更具有绘画语言的丰富性。
将拼贴艺术独特
的绘画语言渗透到幼儿美术教学当中，就必须创设情境，实现课堂的兴趣导入。
如，在以大自然为主题拼贴课堂中，教师要进行情境创设，使儿童充分发挥想象，勾勒出每个人不同的大自然，这些思维会影响儿童的绘画语言，无论是颜色、构
图还是内容都会有不一样的结果，且都展示了孩子们不一样的视角和心声。
所以，应创设情境，引导儿童自由创作、体会艺术情感表达。
五、总结
总的来说，拼贴艺术在幼儿美术教学中的创新运用，使幼儿可接触多元的艺
术形式。
有利于审美意识的培养，激发儿童探索欲；有利于想象力、观察力、创
新思维的培养；推动了幼儿美术教学形式的拓展，为幼儿综合素质培养奠定基础。
参考文献：
[1] 杨黎明.学前儿童美术教育的危机与挑战[J].陕西师范大学学报(哲学社会科学版),1998,(03).
[2] 刘剑眉.5~6岁儿童绘画创作中艺术思维的过程与特点[J].学前教育研究,2007,(06).
[3] 沈宏.现代绘画中的拼贴语言[D].北京:清华大学,2005.
[4] 虞永平.多元智能理论与幼儿园课程研究[J].学前教育研究.2004,(5).
作者：廉明
电话：150****7069
地址：南阳师范学院家属二区
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