《小数乘整数》答辩题目及解析
说课答辩题样
五年级说课答辩题目：
一、答辩
1．“小数乘法“教学中，如何判断有关积的小数位数问题？积的小数位数,为什么等于两个因数小数位数之和?遇到问题7.5乘0.2结果是几位数这样的问题，是填一位小数还是两位小数？
2．“小数乘法教学中，是否还需要讲解小数乘法的意义？
3．五上解决问题时，取近似值的方法有哪几种？
4、五上观察物体时，判断物体的左侧还是右侧，应以谁为标准？
6．五上“简易方程”教学中，代入公式求值计算结果要不要求写上单位名称？
7、简易方程教学中，等式的性质应如何把握？
8、学习多边形面积计算时，计算三角形的面积和梯形的面积时，为什么后面都要除以2呢？
9、五上“统计与可能性”教学中，中位数要不要带单位名称？
10、X=3是方程，方程的解，还是等式？
二、说课
1．第一单元《小数乘法》的教学重点是什么？（适合各单元）
2．第二单元《小数除法》的重难点的突破措施是什么？（适合各单元）3．《简易方程》按顺序介绍本单元的教材内容。
4．推导三角形的面积=底×高÷2，（平行四边形，梯形的面积公式）你是如何处理的？
5、说一下《用字母表示数》这节课的大体教学过程？
6、《观察物体》这一单元的教学目标是什么？
7、简要说出《一个数乘小数》教学过程的第二个环节：探索交流、解决问题。
8、解方程的根据是什么？你是如何讲解解方程的？你认为哪种解方程的方法学生更容易接受？
9、五上《统计与可能性》本节课的教学重点和难点是什么？。
《小数乘整数》教学的典型错误及对策
口江苏省泰兴 市黄桥镇 中心小学 陆小霞
【 关键词 】 《 小数 乘整数 》 典 型错 误
分析 对 策
与例题相似 ，学 生能顺利完 成 ，但练 习 ４ ６ ￣ １ ． ３ 学生却无从下手。在一次听课 中 ， 笔者发现 ，班上绝大部分学生不 能顺利完
常。
（ 二） 教 师 处 理教 材 的 不 当
再 比较积 的变化 ， 这样学生对 “ 将小 数看
成整数来 计算 ，因数 中的小数是几 位小 数， 积也 是几位小数 ” 这 两个小数乘 法计
探索计算方法时， 却总会 出现种种问题 ， 尤
以下 面几 种现 象最 为突 出 。 （ 一） ０ ． ８乘 ３写 竖 式 时 ， ３与 谁 对 齐 ？
× １ ． ３ １ ３． ８ × １ － ３
④
４． ６
４ ． ６
× １ ． ３ １ ３８
不少学生 在完成 “ 小数乘 整数 ” 的计 算时 ，总会 出现这样 或那样 看似很低级
５ ９ ． ８
４ ６
５９． ８
５ ９ ． ８
４ ６
５９． ８
相同数 位对齐 的思维定势。
在学 习小数乘法之前 ， 学生学 习了小 数 加法 的计算方 法 ， 在学 习 、 练 习中已经 形 成了小数点对齐 的思维定势 ， 同时在学 生 以往所有 的竖式计算中（ 加、 减、 乘、 除）
、
小数乘整数的教 学现状
“ 小数乘整数 ”是苏教版五年级上册 的教学 内容 ， 在教材说 明 中认为 ： 在具 体 情境 中 ，小数乘整 数很容 易转化 为整 数 乘法 ， 联系整数 乘 、 除法 的意 义也很容 易
小数乘整数面试试讲教案
小数乘整数一．导入炎热的夏天到了，熊大约着熊二一起去水果市场逛逛。
熊二喜爱的苹果，苹果每千克4元，如果他要买3千克，该付多少钱呢？怎样列式？谁来尝试一下？生:3×4=12（元），师：为什么用乘法呢？生：因为是求3个4是多少，所以用乘法。
师：你回答的真棒！二、新授贪吃的熊大看到自己最爱西瓜，十分迷惑?（出示情境图,引导读题）原来西瓜有两种价格，夏天的西瓜0.8元/千克，冬天的西瓜2.35元/千克。
根据这个信息，你可以提出什么问题？生1：夏天买3千克西瓜要多少元？师：你提的问题真好，还有没有提出不一样的问题？生2: 冬天买3千克西瓜要多少元？师：你提的问题有价值，下面我们就来解决第一个问题。
夏天买3千克西瓜要多少元？这个问题你会列式吗？生：0.8×3=师：为什么也用乘法呢？生：因为是求3个0.8是多少，所以也用乘法计算。
看来小数乘法的意义和整数乘法意义是相同的。
（板书：小数乘整数）那么你们会求解吗？下面请同学们自主尝试一下，写好后和你的同桌交流一下。
好，谁愿意来汇报一下？生1：加法，3×0.8表示3个0.8相加，用加法可以计算出答案等于2.4 。
师：你计算能力真棒！还有同学有不一样的想法吗？生2:0.8元等于8角，8×3=24（角），24角=2.4（元）。
师：你真是数学小能手，运用以前的知识解决了新知，非常棒！还有同学有不一样的想法吗？其实呀，我们也可以用乘法竖式计算。
（先生板演，尝试解决。
生之间互相质疑计算过程，）我们发现乘法和加法的竖式计算一样简便。
下面让我们来解决第二个问题吧！冬天买3千克的西瓜要多少元？请同学们尝试自己列式求解，并和你的同桌交流一下。
谁来汇报一下？生：2.35×3=。
师：你们是怎么求解答案的？生：用加法竖式计算，生:用乘法竖式上算出得数。
（生板演，讲计算方法，为什么是两位小数）师：通过上面两道算式的计算，同学们有什么发现？生：小数乘法竖式方法和整数乘法竖式计算方法相同。
【新】西师大版小学数学五年级上册第一单元第一课 《小数乘整数》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
西师大版小学数学五年级上册
大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学五年级 上册第一单元第一课时《 小数乘整数 》。下面我将从说教 材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说 教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。 接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
《小数乘整数》板书
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
九、教学反思
本节课，我把教学内容在知识点不变的基础上，以发挥学生主动性， 通过不断练习积的变化规律，使学生更加明确小数乘法与整数乘法的密切联 系，更加熟练地掌握小数乘法的计算方法。进一步突破和掌握了当整数末尾 有0时，怎样计算并正确确定积的小数点位置的这一难点。而在小数乘法知 识的应用上，始终让学生围绕小数乘法的意义来解决问题，培养了学生解决 问题的能力。
二、说学情
五年级的学生已经具备了一定的观察、分析、交流的能力。考虑到本 节课教学内容相对抽象，学生的年龄较小，抽象逻辑思维较差，还是以 形象直观思维为主，结合生活实际，运用转化的思想和方法，把小数乘 法转化成整数乘法，并通过对比，从而探究并总结出小数乘整数的计算 方法。
三、说教学目标
【知识与技能】： 探索和掌握小数乘整数的计算方法，并能正确地进行小数乘整数的小数乘法
整数75来乘24，得出积后再把乘积缩小100倍。
（3）引导观察：从这两个算式中因数的小数位数和积的小数位数，你有什么 发现？
结论：因数里一共有几位小数，积就有几位小数。 4、议一议：怎样来确定积的小数点的位置？ （1）学生在小组内交流讨论，最后汇报交流。 （2）汇报交流：小数乘法中乘数一共有几位小数，积就有几位小数，可以 从乘积右边向左边数出相应的位数点上小数点。
《小数乘整数》案例分析
《小数乘整数》案例分析1.背景介绍小数乘整数是数学乘法运算中的一种常见情况，对于学生来说，掌握小数乘整数的运算方法和规律是数学学习的基础。
本篇文章将通过具体案例分析小数乘整数的运算过程和解题思路，旨在帮助学生深入理解和掌握该知识点。
2.案例分析假设我们有一个实际问题：小明乘坐出租车去机场，车费每公里收费8.5元。
他的家离机场32.4公里，计算他需要支付的车费。
解答过程如下：首先，我们将问题抽象为小数乘整数的运算，即32.4乘以8.5、为了方便计算，我们可以将32.4写成小数形式，即32.4=32+0.4、那么问题可以转化为(32+0.4)乘以8.5接下来，我们根据小数乘整数的运算规律，先将小数和整数分别相乘，然后将两个结果相加。
具体步骤如下：1)计算32乘以8.5：32×8=25632×0.5=162)计算0.4乘以8.5：0.4×8=3.20.4×0.5=0.23)将两个结果相加：256+16+3.2+0.2=275.4综上所述，小明需要支付的车费为275.4元。
3.解题思路分析从上面的案例中，我们可以总结出解题思路：1)将小数乘整数的问题抽象为小数和整数之间的乘法运算。
2)将小数拆分为整数部分和小数部分，然后分别计算它们与整数的乘积。
3)将两个乘积的结果进行相加，得到最终的结果。
这种解题思路可以帮助学生处理小数乘整数的运算过程，使其更加简明清晰。
同时，通过具体实例的分析，学生能更好地理解知识点，并且运用到实际生活问题中，提升他们的数学解决问题的能力。
4.总结小数乘整数是数学学习中的基础知识点，也是实际生活中常见的运算情况。
通过案例分析，我们可以帮助学生熟悉小数乘整数的运算规律和解题思路，并将其应用到实际问题中。
这既提高了学生的数学运算能力，也培养了他们应用数学知识解决实际问题的能力。
希望本篇文章对学生们理解和掌握小数乘整数有所帮助。
中级职称答辩小数乘整数相关问题
中级职称答辩小数乘整数相关问题一、小数乘整数问题的定义和概述小数乘整数是数学中常见的乘法运算形式，其中一个因数为小数，另一个因数为整数。
在实际问题中，我们经常遇到需要进行小数乘整数运算的情况，因此熟练掌握这类问题的解题方法对于数学学习至关重要。
本文将详细介绍小数乘整数问题的相关知识和解题技巧。
二、小数乘整数的基本原理小数乘整数的乘法运算可以简化为小数点的移动和整数的乘法运算。
具体方法如下：1.首先，将小数乘数和整数乘数对齐，并去除小数乘数前面的零。
2.然后，按照正常的乘法规则，计算出两个数的乘积。
3.最后，根据小数乘数的小数位数，将乘积的小数点向左移动相应的位数。
三、小数乘整数的解题步骤解决小数乘整数问题的一般步骤如下：1.将小数乘数和整数乘数对齐，去除小数点前面的零。
2.按照乘法法则计算出乘积。
3.根据小数乘数的小数位数，将乘积的小数点向左移动相应位数。
4.如果需要，进一步化简或合并得到最终结果。
四、小数乘整数问题的例题和解答现举两个例题来说明小数乘整数问题的解题过程：例题1：计算0.3×50。
解答：1.去除小数点前面的零，对齐小数乘数和整数乘数：.3×50。
2.计算乘积：0.3×50=15。
3.小数点向左移动一位：0.3×50=1.5。
例题2：计算0.25×80。
解答：1.去除小数点前面的零，对齐小数乘数和整数乘数：.25×80。
2.计算乘积：0.25×80=20。
3.小数点向左移动两位：0.25×80=2.0。
需要注意的是，当结果是整数时，可以省略表示小数的零。
五、小数乘整数问题的解题技巧和注意事项在解决小数乘整数问题时，需要注意以下一些技巧和事项：1.小数乘整数时，根据需要可适当去除小数点前面的零。
2.注意将小数乘数和整数乘数对齐，保持竖式的形式。
3.乘法计算时，可以先不考虑小数点，计算整数部分的乘积，最后再确定小数点的位置。
《小数乘整数》试讲稿
《小数乘整数》试讲稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是面试小学数学教师的[你的姓名]，今天我试讲的题目是《小数乘整数》。
下面开始我的试讲。
一、导入新课师：同学们，在我们的日常生活中，经常会遇到需要购买物品的情况。
比如说，我们去超市买水果，苹果每千克 5.8 元，如果我们买 3 千克苹果，需要付多少钱呢？这就涉及到我们今天要学习的小数乘整数的知识。
二、探究新知1. 提出问题师：现在我们来具体分析一下这个问题。
苹果每千克5.8 元，买 3 千克苹果，需要付的钱数就是 5.8×3。
那么，这个式子应该怎么计算呢？请同学们先独立思考一下。
2. 自主探究师：同学们都有自己的想法了吗？现在请同学们以小组为单位，讨论一下 5.8×3 的计算方法。
（学生小组讨论，教师巡视指导）3. 汇报交流师：哪个小组的同学愿意来分享一下你们的讨论结果？生 1：我们小组是把 5.8 元换算成 58 角，58×3 = 174 角，174 角 = 17.4 元。
师：非常好！这个小组的同学运用了单位换算的方法，把小数乘法转化成了整数乘法来计算。
还有其他方法吗？生 2：我们小组是直接用竖式计算的。
5.8×3，先按照整数乘法的计算方法，算出 58×3 = 174，然后再看因数中一共有一位小数，就从积的右边起数出一位，点上小数点，所以 5.8×3 = 17.4。
师：这个小组的同学用竖式计算的方法也非常正确。
同学们，你们更喜欢哪种方法呢？生：两种方法都可以，但是竖式计算更简便一些。
师：没错，竖式计算是我们在计算小数乘整数时常用的方法。
现在我们一起来回顾一下竖式计算的步骤。
首先，按照整数乘法的计算方法算出积；然后，看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
4. 巩固练习师：同学们，现在我们已经学会了小数乘整数的计算方法，下面我们来做一些练习，巩固一下所学的知识。
请同学们计算下面各题。
小数乘整数面试试讲十分钟教案
小数乘整数面试试讲十分钟教案《小数乘整数》面试试讲十分钟教案一、教学目标1. 知识与技能目标同学们，咱们今天要学习小数乘整数哦。
我希望大家能够理解小数乘整数的算理，就像明白1 + 1 = 2那样清楚，并且能正确地计算小数乘整数呢。
2. 过程与方法目标通过咱们的学习呀，要让大家学会把小数乘整数转化成整数乘法来计算的方法。
这就好比把一个复杂的大拼图，先变成小拼图，然后再拼起来就容易多啦。
3. 情感态度与价值观目标在这个过程中，我想让大家感受到数学其实就在我们身边，可有趣啦。
就像我们玩游戏一样，每解决一个数学问题，就像过了一关，可带劲了。
二、教学重难点1. 教学重点小数乘整数的算理和计算方法呀，这就像我们盖房子的地基一样重要呢。
2. 教学难点理解小数乘整数的算理。
这有点像要解开一个神秘的魔术，不太容易呢。
三、教学方法我打算用讲授法、演示法还有小组讨论法来教大家。
就像做菜一样，我先给大家示范怎么做（讲授法和演示法），然后大家一起讨论讨论这道菜怎么改进（小组讨论法）。
四、教学过程（一）导入（2分钟）同学们，我先给大家讲个小故事。
有一天，小明去商店买文具，一支铅笔0.5元，他买了3支。
同学们，你们能帮小明算一算一共要花多少钱吗？（这时我会引导同学们思考，并且找同学来回答问题）有的同学可能会说0.5 + 0.5 + 0.5 = 1.5元，这是一种方法，非常棒。
那还有没有别的方法呢？这时候就引出了我们今天要学的小数乘整数啦。
这就像我们打开了一个神秘的宝盒，里面有很多有趣的东西等着我们去发现呢。
（二）新授（5分钟）1. 我先在黑板上写一个小数乘整数的算式，比如说0.3×2。
我会问同学们，这个算式表示什么意思呢？就像我们问一个东西是什么颜色一样，得让大家先明白这个算式的含义。
有的同学可能会说0.3的2倍是多少。
嘿，真聪明！2. 那我们怎么计算呢？我就把0.3看成3个0.1，3个0.1乘2呢，就是6个0.1，也就是0.6。
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《小数乘整数》答辩题目及解析
一、列竖式计算小数乘整数，要提醒学生注意什么?
【参考答案】
数位对齐，乘数里有几位小数，积就有几位小数。
二、对于这节课的教学过程，你怎样让学生认识到小数乘整数的竖式计算的意义?
【参考答案】
通过借助让学生说出乘法转化为加法及生活经验两种计算方式，抽象出竖式计算的方法，让学生通过观察与思考，结合之前整数乘法竖式的意义，理解3乘8个十分之一的这一意义。
三、关于教学过程中的导入这一环节，你有什么想法?
【参考答案】
对于一节课来说，导入所占比例很小，但它决定了一节课的授课效果。
对于小学课堂来说，需要合理且巧妙地将新旧知识串联起来，需要通过对已知知识的引入或者生活中的数学知识的引入吸引学生兴趣，以此为新授知识的学习搭建平台,从而让学生对新旧知识的理解与巩固达到事半功倍的效果。
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