缘景明情读诗歌——《登岳阳楼》示例赏析(高二选修教案设计)
登岳阳楼(人教版高二选修) 教案教学设计
登岳阳楼(人教版高二选修) 教案教学设计教学目标：1、品味诗歌意境，把握诗歌主题。
2、体会诗歌沉郁顿挫的风格特点。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课1、写作背景大历三年（768）冬，杜甫从公安（今湖北公安〕到达岳阳，到达之时正是深冬。
此诗为诗人晚年作品,是年(769)诗人已五十七岁。
当时,诗人处境艰难,凄苦不堪,年老体衰,贫病交加,再加上北归无望,全家人寄居在一只小船上,沿着洞庭湖向南漂泊。
二、具体分析1、“昔闻”“今上”表达了诗人怎样的心情？悲凉，早就听闻，现在才去，有沉郁之感，应和诗人怀才不遇、壮志未酬、漂泊天涯等感触。
也与结尾相合。
2、赏析“坼”、“浮”二字。
“坼”字，诗人写得有力，仿佛洞庭万顷波涛、千层巨浪，把吴、楚两地的广袤区域冲开、分裂，写出了洞庭湖的磅礴气势。
而“浮”字，具有十分鲜明的动态感，在诗人的笔下，洞庭几乎包容了整个天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落，一派壮阔的图景展现在读者眼前。
景情洞庭湖广阔无垠，烟波浩淼。
诗人有不灭的济世的博大胸襟。
诗人眼中不只是一个洞庭，而是整个吴楚乃至乾坤；诗人胸中不仅仅有他自己，而是天下的百姓。
这就使他的这两句诗比起孟浩然的两句诗更显得气势不凡，惊天动地。
3、第五、六句写什么？转写自己的凄苦情状。
4、第七、八句写什么？写诗人凭栏眺望北方，想到那长年不息的战火和涂炭的生灵，不禁涕泪纵横，难以抑止。
又是忧国忧民的体现．三、总结这首诗写诗人登楼时所见所感。
诗人把个人命运和国家忧患联系起来，把对寂寞的身世感慨和壮阔的自然景色相映衬，意境宏大，情调悲壮，是登岳阳楼的千古名篇。
高二物理选修3-1试题答案。
登岳阳楼(人教版高二选修) 教案教学设计 _1
登岳阳楼(人教版高二选修) 教案教学设计教学目标：1、品味诗歌意境，把握诗歌主题。
2、体会诗歌沉郁顿挫的风格特点。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课1、写作背景大历三年（768）冬，杜甫从公安（今湖北公安〕到达岳阳，到达之时正是深冬。
此诗为诗人晚年作品,是年(769)诗人已五十七岁。
当时,诗人处境艰难,凄苦不堪,年老体衰,贫病交加,再加上北归无望,全家人寄居在一只小船上,沿着洞庭湖向南漂泊。
二、具体分析1、“昔闻” “今上”表达了诗人怎样的心情？悲凉，早就听闻，现在才去，有沉郁之感，应和诗人怀才不遇、壮志未酬、漂泊天涯等感触。
也与结尾相合。
2、赏析“坼”、“浮”二字。
“坼”字，诗人写得有力，仿佛洞庭万顷波涛、千层巨浪，把吴、楚两地的广袤区域冲开、分裂，写出了洞庭湖的磅礴气势。
而“浮”字，具有十分鲜明的动态感，在诗人的笔下，洞庭几乎包容了整个天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落，一派壮阔的图景展现在读者眼前。
景情洞庭湖广阔无垠，烟波浩淼。
诗人有不灭的济世的博大胸襟。
诗人眼中不只是一个洞庭，而是整个吴楚乃至乾坤；诗人胸中不仅仅有他自己，而是天下的百姓。
这就使他的这两句诗比起孟浩然的两句诗更显得气势不凡，惊天动地。
3、第五、六句写什么？转写自己的凄苦情状。
4、第七、八句写什么？写诗人凭栏眺望北方，想到那长年不息的战火和涂炭的生灵，不禁涕泪纵横，难以抑止。
又是忧国忧民的体现．三、总结这首诗写诗人登楼时所见所感。
诗人把个人命运和国家忧患联系起来，把对寂寞的身世感慨和壮阔的自然景色相映衬，意境宏大，情调悲壮，是登岳阳楼的千古名篇。
【人教版】高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏教案：登岳阳楼
科目语文年级高三班级时间题目教学目标登岳阳楼1、经过对古典诗歌中意象的掌握来领会和品尝诗歌的境界美。
2、学会经过频频朗读、联想一想象去置身诗境，经过意象联缀缘景明情。
重点难点教课要点经过学习本诗,认识鉴赏古典诗歌要置身诗境，缘景明情。
教课难点经过学习认识杜甫诗歌的境界和创作风格，并进一步研究中国古典诗歌的不一样风格。
时序教课操作过程设计(要点写怎么教及学法指导 ,含课练、作业安排)一、知人论世唐朝宗大历三年（公元768年），杜甫在四川呆不住了，就坐船顺长江东下，到处飘游到荆州也呆不下，又沿洞庭湖向南飘游，这时杜甫已 58岁，还不到60岁，但身体已虚弱不堪了。
右臂偏枯瘦，耳朵聋了，并且是老肺病。
他全家都住在小船上，飘泊不定。
到了岳阳，他登上了向往已久的岳阳楼，放眼远眺，触景生情，写下了这首诗。
想不到转过年来的冬季，他就在水上的一条小船里溘然长逝，永久停止了歌唱。
面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人会有如何的感情呢？二、朗诵三、整体感知⒈请用理解晓畅的语言疏导文意。
以前听闻过洞庭湖的盛名,今日登上了岳阳城楼。
吴楚两地被洞庭湖分开在东南两方,日月星斗仿佛在洞庭湖上飘荡。
亲人朋友没有一个字的音信,年迈多病,孤身一人,只有一只船陪伴着自己。
关山以北依旧硝烟四起,倚着栏杆我不由潸然泪下,泪水奔腾。
⒉前两联和后两联所写内容有何不一样？前两联重视于写景状物,后两联重视于叙事抒怀。
四、课内研究⒈颔联写了哪些光景,写景状物有何特色？状写吴楚、乾坤、日月之景。
吴楚两地被广阔浩大的湖水切割于东南 ,苍莽的湖面上,日昼夜夜飘荡着大地长天。
颔联写洞庭湖浩大无际的澎湃气概,境界雄浑阔大,情景雄伟绚丽。
⒉颈联、尾联写了哪些事,抒发了如何的感触？由音信隔离的家事写到老病飘零的孤傲；由战乱未止的国事写到老泪纵横的悲伤；由个人不幸写到国家不幸——出身之悲与国家之忧两订交融。
由身家及至国运,表现了诗人愈在个人不幸之时,愈不忘政局国情的崇高品行。
古诗词诵读《登岳阳楼》教案++2022-2023学年统编版高中语文必修下册
《登岳阳楼》教学设计教学目标：1、学习如何置身诗境，缘景明情。
通过对意象的把握，发挥想象，品味中国古典诗歌特有的意境美。
2、在与李白的《与夏十二登岳阳楼》对比中，更深刻了解杜甫诗歌的意境和创作风格。
教学重点：鉴赏古典诗歌要置身诗境，缘景明情。
教学难点：在李、杜对比中，深刻体会杜诗的风格和杜的情怀。
教学方法：1、小组合作探究。
2、比较阅读。
教学课时：1课时。
教学过程一、导入洞庭湖上，一岳阳楼，古往今来，引来多少文人墨客。
大家请跟我诵读这样的字句，一楼何奇？一楼不奇。
奇的是众文人的才华，众文人的情怀。
范仲淹曾在岳阳楼上感慨，那句话是？这就是范的情怀。
在中国历史上，像范这样忧国忧民的伟大人物是从不会寂寞的，就像我们今天即将学习的杜甫，也留下了千古佳作----《登岳阳楼》。
请听范读。
有这样一副对联，对二人作了如此比较。
提问。
后乐先忧，范希文差不多了解这个道义；昔闻今上，杜少陵才可以谈论诗歌。
范在杜后，但可见后人对杜的评价高。
《金玉诗话》有评：“洞庭天下壮观，自昔骚人墨客，斗丽搜奇者尤众……不知少陵心中吞几云梦也。
”杜甫此诗一出，后人不敢复写洞庭，究竟是什么原因，是杜甫绘景太妙，还是情怀感人至深？众多同样题材的诗词中，单单给了杜甫这么高的评价，这节课就让我们鉴赏一下杜甫这短短的五言律诗，看看妙在何处？二、吟诵1、全体背诵2、同学们首先获得的感受是什么？3、在这样的基调上再次吟诵，个人背诵登岳阳楼杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
吟诵古诗要注意两点：（1）理性把握。
知人论世，走进诗人内心，感同身受。
想当时，唐代宗大历三年（768）之后，杜甫由江陵、公安一路漂泊到岳阳，登上神往已久岳阳楼而望故乡。
时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，年老体衰。
面对烟波浩渺的洞庭湖，诗人发出由衷的礼赞；继而又想到自己晚年仍飘泊无定，国家也多灾多难，不免悲伤感慨。
（2）感性表现。
《登岳阳楼》教学案例(高二选修)
从《登岳阳楼》看古诗意境（20分钟片段案例）（建瓯一中周文娟）同学们，刚才我们朗读背诵、整体感知了杜甫《登岳阳楼》，现在我们从这首诗的意境来体会和品味中国古典诗歌特有的意境美。
小组合作探究1描写诗中最有意蕴的诗句，100字左右，先组内交流，然后选出组内写得最好的在班上交流。
参考示例:吴楚东南坼，乾坤日夜浮只见吴越两地被广阔浩瀚的湖水一分为二，分矗于东南两边，苍茫无际的湖面上，波浪一浪掀过一浪，向天边汹涌而去，大地长天、日月星晨日日夜夜在湖里浮荡着，阔大极了，壮美极了!小组合作探究2你用什么词来归纳本诗的意境？沉雄悲壮、博大深远小组合作探究3说说下列诗句各营造了怎样的意境？1、明月松间照，清泉石上流。
（宁静、安谧、恬淡）2、迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
（明净绚丽）3、大漠孤烟直，长河落日圆。
（雄浑苍凉）4、昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。
（萧瑟苍茫、空阔高远）小组合作探究4教师提问：什么是意境？教师提问：你能举出古典诗歌中常见意境吗？请举出相关诗句。
（学生举例，教师补充）有雄浑壮丽、壮阔苍茫、苍凉悲壮、闲适恬淡、清幽明净、明丽清新、萧疏凄寂、安谧美好、幽僻冷寂、高远深邃、淡雅幽远、清冷幽静等，一般都两两相对。
要准确握意境，我们只有置身诗境，才能缘景明情。
学生举例略。
小组合作探究5我来练一练：阅读下面这首诗，谈谈你对这首诗意境的理解。
听张立本女吟高适危冠广袖楚宫妆①，独步闲庭逐夜凉。
自把玉钗敲砌竹②，清歌一曲③月如霜。
注：①“危冠广袖”是一种高冠宽袖窄腰的南方的贵族女装。
②砌竹，阶沿下的修竹，以钗击节是唐宋人歌吟的习惯。
③清歌一曲，即吟歌一首。
参考答案：这首诗创造了一种清雅幽静的意境。
暗蓝色的天幕上一轮秋月高悬，凉爽的闲庭中女诗人依阶低吟。
清冷的吟诗声和着玉钗敲竹的节拍飘荡在寂静的夜空，冰冷如霜的月光勾勒出一个蛾冠广袖的少女徘徊的身影。
结尾“月如霜”三字，以满目如霜的月色来烘托四周的沉寂，透露出少女吟罢之后心境的清冷和吟声给听者带来的莫名的惆怅，从而留下了无穷的韵味。
《登岳阳楼》教案【优秀7篇】
《登岳阳楼》教案【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《登岳阳楼》教案【优秀3篇】
《登岳阳楼》教案【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《登岳阳楼》创新设计(人教版高二选修教案设计)
《登岳阳楼》创新设计(人教版高二选修教案设计)胡红旗教材概述：《登岳阳楼》是诗人杜甫登楼望远，触景感怀之作。
这首诗表达的是忧国伤时之感和身世凄凉之叹。
首联写早闻洞庭湖盛名，然而到暮年才实现目睹名湖的愿望。
颔联写洞庭的浩瀚无边，颈联写政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。
尾联写眼望国家动荡不安，自己报国无门的哀伤。
全诗意境雄浑阔大，作者胸怀宽广深沉。
思路方法：本单元的鉴赏方法是“置身诗境，缘景明情”，因为在本单元已经带领学生学过几篇课文，学生已基本掌握了“置身诗境，缘景明情”的要领，所以我借此篇作本单元最后的总结提升，将之与李白、孟浩然的同类诗歌进行比较赏析，让大家从同样的景观中涵泳不一样的情，从而突显杜甫诗歌崇高之美。
本节课的教学重点是欣赏杜甫的《登岳阳楼》。
教学难点是感悟惟有博大的胸怀才能写出崇高的诗篇的要旨。
为了抓住重点，我采用问题引导法，通过问题预设的方式带领学生走进诗歌的内部。
为了突破难点我采用比较阅读的方式，在探究中去感受诗歌境界的高低。
三维目标：1、吟咏诗歌，从诵读中感受诗歌的美。
2、品读诗歌中蕴含的作者的情感。
3、通过比较赏析，领略同类诗篇的境界高下。
4、在比较赏析中，培养学生爱国、关注现实的情怀。
一导语设计李白的《与夏十二登岳阳楼》初遇大赦的李白登上岳阳楼，雄壮的景色尽收眼底，江水流向茫茫远方，洞庭湖面浩荡开阔，汪洋无限。
心胸也为之开阔。
此时，雁引愁去，好月来伴，更是心情舒畅。
再加上岳阳楼高，云雾缭绕，作者居于其间饮酒，正若天上人间一般，何其潇洒，何其飘逸啊！总结：李白——浪漫飘逸的岳阳楼二课文赏析（一）朗读诗歌（二）背景介绍唐代宗大历三年（７６８）之后，杜甫出峡漂泊两湖，此诗是诗人登岳阳楼而望，触景感怀之作。
时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，当时，诗人处境艰难，凄苦不堪，年老体衰，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持生命。
（三）具体分析1、“昔闻” “今上”表达了诗人怎样的心情，是喜悦还是悲伤？对于此联表达的情感，自古有两种说法。
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缘景明情读诗歌
——《登岳阳楼》示例赏析
教师：牡丹江分局高中李爽
班级：高二23班时间：12月10日第一节课地点：一楼阶梯教室
【三位目标】
知识与技能：把握“缘景明情”的赏析手法，提高学生赏析写景诗歌的能力，了解相关诗歌的文学知识，把握诗人景物描写蕴含的情感。
过程与方法：介绍概念，根据诗歌赏析“诵读——理解——分析”的程序，学习“缘景明情”的赏析手法。
纵横比较方式巩固练习。
情感态度价值观：体会诗人寓情于景，情景交融的意境之美，学习是人的爱国情怀，消减学生赏析写景诗歌的畏难情绪。
【教学重点】以“缘景明情”法赏析例文中的情、景。
【教学难点】通过同一诗人同类作品，不同诗人同类作品的纵横比较，巩固练习，并增进对诗人品质的感知。
【课时安排】一课时
导入：
一、概念解读
1、什么是“缘景明情”？
2、诗词中的情景关系是怎样变现的？
二、方法指津
1、指导方法：抓住“景物——形象——情感”
2、师生共同完成例文《登岳阳楼》的赏析
步骤：
a因声求气，吟咏诗韵。
学生反复读诗，说自己读诗轻重缓急的认识，互相交流。
教师根据虚实结合手法指导诵读。
（初步感知诗歌内容。
）
c置身诗境，缘景明情。
小组活动，完成问题：找写景诗句，归纳景物特点，人物形象，想象诗人形象，分析情感。
三、迁移训练
小组活动，纵横比较杜甫《登高》孟浩然《观洞庭湖》，完成表格回答问题。
四、考情透视：考诗歌鉴赏出题趋势与真题解析
小结
【作业】
用“缘景明情”的手法，对比分析《登岳阳楼》《与夏十二登岳阳楼》、《旅夜书怀》。
背诵《登岳阳楼》、《旅夜书怀》
【教后记】
*附表格：结合诗人经历、背景比较分析下面两首诗与《登岳阳楼》写景抒情方面的异同。