小学教育专业(专科)简介
专科小学教育专业三年大学规划范文
专科小学教育专业三年大学规划范文全文共5篇示例，供读者参考专科小学教育专业三年大学规划范文1一、个人现状分析从事教育工作近10年，在年轻的教师面前感觉自己老气横秋。
在老教师面前还是那样的稚嫩，不管是教学经验还是教学方法还是如小学生一般的浮浅。
除了自责还有懊悔。
所以一直没有停下学习的脚步。
陶行知老先生说过这样的话："教师的职务是：千教万教，教人求真；学生的职务是：千学万学，学做真人。
"因为教学是用心，用爱，用情的教。
我却缺乏这些。
在用心方面，我缺少的是爱心，耐心。
还有对教育教学的真心。
为了提高自己的能力，我对自己的发展订一个切实可行的目标。
二、职业发展目标（一）成长总目标树立终身学习的观念，虚心好学。
作为一名教师，既要有理论的引领，又要有实践的探索；既要有课堂教学的基本功，又要有多才多艺的艺术修养。
既要会工作，也会善于生活。
一个善于学习的教师，要善于触类旁通，要善于在不同行业里触发教育工作的灵感，来拓展眼界，充实内心世界，激活对教育事业的工作的热情和悟性，而不仅仅拘泥于教育这个领域的学习。
陆游说，预想学诗功夫在诗外。
面对当今教育的现状，教师的学习更要开拓进取，吸纳先进的知识，提升教育的品味。
（二）个人专业目标：1."多做"、"多想"、"多听"，在未来的三年时间中，不断改进自己的课堂教学；改善自身的不良习惯，将自己改变成一名主动学习者，使自己成为学生心目中具有亲和力、轻松、快乐、幽默的老师，并逐步将自己打造成吃苦耐劳型的教师，使自己的课堂成为诗意的课堂，是学生向往的精神家园，并能和学生共同学习成长，满足学生成长和走上社会的实际需要。
2.继续体育专业理论结合专业技能的学习。
熟知《给教师的建议》（苏霍姆林斯基）《《成为有思想的教师》（肖川）《教师，做反思的实践者》（肖川）《班主任专业成长的途径——40位优秀班主任的案例》（张万祥）》等有关著作，更新个人专业知识、认识教材，做到因材施教；能科学合理地设计每一学期的教学目标，并与单元计划相配套；从而寻求自身教育教学方法、手段、教学设计上有所突破。
小学教育(中国普通高等学校本科专业)
对于小学教育专业的学生而言，他们需要做到的不仅仅是在专业知识方面的努力，同时还具备更高层次的素 质修养。因为，他们将来从事的事业具有很明显的特性。作为一名小学老师，除了要向学生传授基本的理论知识 外，还要对学生的实际学习和生活情况进行全面的了解。这就对小学教师的耐心和细心产生一定的要求。所以说， 在高等教育过程中，有效提高学生的素质水平是十分必要的，要让小学专业的学生能够提前做好准备工作，在将 来工作当中能够以乐观的精神面貌去面对各种困难，真诚且耐心的帮助小学生快乐健康地成长。
1999年，教育部正式审批，东北师范大学、首都师范大学、上海师范大学、天津师范大学等设立本科小学教 育专业，并于同年开始招生 。
2012年9月，教育部颁布《普通高等学校本科专业目录（2012年）》，小学教育专业代码由6040105W更改为 040107 。
2020年2月，在中华人民共和国教育部发布的《普通高等学校本科专业目录（2020年版）》中，小学教育信 息保持不变 。
各高校应为教师和学生提供各专业的培养方案，各课程的教学大纲、教学要求、考核要求，毕业审核要求等 基本教学信息。
各高校应向学生推荐教材和必要的教学参考资料，鼓励教师使用高水平教材。如无正式出版教材，应提供符 合教学大纲的课程讲义。各高校应积极建设课程网站，提供较为丰富的网络教学资源。
各高校须有满足人才培养需要的相对稳定的实践教学条件。各高校应根据专业特点和需要，建设能满足实践 教学要求的专业实验室、实训中心等。各高校应与科研院所、中小学校、教育行政机构等加强合作，建设一定数 量的相对稳定的教学见习、实习基地，保障见习和实习活动的顺利开展。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ3.
发展前景
职业证书
就业方向
普通话合格证书 、国家教师资格证
小学教育专业(专科)集中实践环节的形式和内容
小学教育专业（专科）集中实践环节的形式和内容小学教育专业（专科）集中实践环节分为教育调查（3学分）和教育实习（5学分）。
（一）教育调查1．教育调查目的教育调查旨在加强学生对教育现实的深入了解，培养和训练学生观察、认识教育现象以及分析、解决教育问题的能力，提高学生的专业意识和职业道德，为实际工作奠定一定的基础。
2．实施时间教育调查于第5学期进行。
按照教学计划规定，学时为3周。
3．调查范围和选题教育调查的范围限于教育教学领域之内。
调查的单位应是中小学校、教育行政部门、幼儿园或其它教育、教学机构。
调查范围可围绕教育、教学、教育教学管理等领域的任何方面进行。
在具体选题时，可参照《小学教育专业（专科）集中实践环节指导手册》第34-36页的“建议调查选题”的范围，也可结合自己的本职工作或当地教育实际确立调查对象和选题。
诸如：所任职的学校或地区基础教育改革与发展情况；所任职的学校或地区实施素质教育情况；小学德育情况、美育、体育开展情况及教学改革情况；小学生学习心理健康状况及健康教育情况；小学教师素质状况调查；现代教育技术手段运用情况；班集体状况以及当地教育教学中的热点问题，儿童辍学情况及原因等等。
这些与自身工作和生活密切相关的教育现象是很好的调查和选题领域。
选题应具体，具有现实意义和指导意义，避免大而空。
4．调查形式和方法教育调查一般包括学习有关方法和指导教材选择调查题目拟定调查方案开展调查完成调查报告等几个阶段。
每个环节都需要指导教师予以认真把关、指导。
教育调查可采用多种形式进行，如课堂调查、观摩教学、召开座谈会、个别访问、问卷调查或资料调查等方法，也可以是上述几种方法的综合进行。
教育调查的组织方式可根据当地情况灵活掌握，可以是个人或小组形式进行。
以小组方式进行时，要明确个人的分工和侧重，综合撰写调查报告时不得超过3人，需注明个人所承担的写作内容，每人字数不能低于1500字。
5．成果形式教育调查的成果形式是调查报告并附调查方案以及调查资料（包括座谈会纪要、观察记录、访谈记录、采访录音、调查问卷以及相关的原始数据、采访名单等）。
小学教育专业自荐信模板3篇
小学教育专业自荐信模板3篇小学教育专业自荐信篇1尊敬的领导：您好！感谢您在百忙之中审阅我的自荐书，这对一个即将迈出校门的学子而言，将是一份莫大的鼓励。
相信您在给予我一个机会的同时，您也多一份选择！即将走向社会的我怀着一颗热忱的心，诚挚地向您推荐自己！我叫黄凤娇，是莆田学院小学教育专业20xx届即将毕业的一名专科生，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执著追求，真诚地向您推荐自己。
在校的五年里，我不断充实自己，全面发展，以锐意进取和踏实诚信的作风及表现赢得了老师和同学的信任和赞誉。
我有较强的管理能力，活动组织策划能力和人际交往能力。
从20xx年起我一直担任年段学生会主席，曾担任班长，副班长，校学生会委员等职务，作为学生干部，我工作认真，学习刻苦，成绩优异，得到学校领导、老师、同学的一致认可和好评，先后获得校“优秀共青团员”，“三好学生”，“优秀学生干部”，市“优秀学生干部”等荣誉称号。
作为师范生，我对基本功尤为重视，平时坚持勤练书法，钢笔字、粉笔，基本功扎实，三笔一画考核全部过关；通过努力，我顺利通过了全国普通话等级考试，并以优异的成绩获得二级甲等证书；国家计算机水平一级考试成绩优异。
大专期间，我表现突出，成绩优异，评得一等补贴金，二等奖学金。
作为学校《星空》文学社的社员，我认真写作，积极投稿，20xx 年11月获得省“陶行知征文”比赛第三名。
20xx年光荣的成为入党积极分子。
大学里，丰富多彩的社会生活和井然有序而又紧张的学习气氛，使我得到多方面不同程度的锻炼和考验；正直和努力是我做人的原则；沉着和冷静是我遇事的态度；爱好广泛使我非常充实；众多的朋友使我倍感富有！我很强的事业心和责任感使我能够面对任何困难和挑战。
作为一名即将毕业的学生，我的经验不足或许让您犹豫不决，但请您相信我的干劲与努力将弥补这暂时的不足，也许我不是最好的，但我绝对是最努力的。
我相信：用心一定能赢得精彩！”良禽择木而栖，士不知已者而搏。
国家开放大学小学教育专科专业培养方案
国家开放大学小学教育专科专业培养方案1999年6月，教育部批准了国家开放大学(原中央广播电视大学)以课题研究的形式开展“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目。
小学教育专业被纳入首批试点专业之一。
2000年春小学教育专业（专科）开始招生。
十多年来，小学教育专业积极探索远程教育环境下的在职教师人才培养模式的基本框架以及相应的教学模式，认真贯彻试点工作的有关要求，深入研究、全面实践，试点工作的发展健康有序，培养出来的人才深受用人单位的好评。
小学教育专业在开办过程中，始终接受教育部有关司局的领导，并作为全国教师教育网络教育联盟的重要部分开展工作。
一、专业培养目标小学教育专业（专科）培养社会主义建设需要的，德、智、体全面发展，能够从事小学教育教学的应用型人才。
培养对象主要是具有中等师范学历及一定教育教学经验的在职小学教师，使之达到高等师范专科小学教育专业学历，提高素质水平。
本专业培养规格是：拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，热爱人民教育事业；努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，树立辩证唯物主义的观点，学会用这些观点分析问题和解决问题；具有良好的思想品德和教师职业道德。
掌握本专业的基本理论、基础知识和基本技能；具有较宽广的知识面，较高的文化素养；了解现代人文社会科学和科学技术发展的新成就；具有正确的教育思想，掌握现代教育技术和信息技术，懂得教育教学规律；具备运用教育理论和先进的教育教学方法实施素质教育的能力、初步的教育教学研究能力、从事小学教师职业的自我发展的能力；具有良好的心理素质、健康的体魄和正确的审美观。
二、专业教师队伍国家开放大学小学教育专业有专职教师10名（其中学部内专任教师8名，学校其他部门兼任教师2名），其中正教授2名，拥有博士学位教师3名；41所省级分部担任本专业的专职教师共360人，专职正高102人、副高218人；同时还聘请当地高校兼职教师500余人。
本专业带头人由我国著名的教育学专家顾明远教授、顾泠沅教授、惠中教授担任，核心课程主编主讲聘请顾泠沅、郭德俊、惠中、王一川、彭吉象、袁军、张顺燕、齐沪杨、吴立岗、杨庆余、马云鹏、沈传福、谢利明、石中英、魏书生等专家。
小学教育专业的专业定位和培养模式
小学教育专业的专业定位和培养模式摘要：小学教育专业在我国是诞生于20世纪80年代中期的新专业，其培养目标、专业性质、培养模式、课程设置经历了一个不断探索完善的过程。
从小学教育专业的培养目标和课程设置看，它属于教育学学科。
小学教育专业的培养模式应是：综合培养，有所侧重，即通识教育课程、教育理论与技能课程和学科专业课程并重，同时文理渗透，但又要求学生修完某一专业的主干课程，具有较高的专业素养。
关键词：小学教育专业；专业定位；培养模式在我国小学教育专业是诞生于20世纪80年代中期的新专业，其培养目标、专业性质、培养模式、课程设置经历了一个不断探索完善的过程，许多同志对它尚缺乏了解，感到陌生。
本文力图在历史回顾和多方比较的基础上，探讨小学教育专业的专业定位和培养模式。
为办好小学教育专业提供参考。
一、小学教育专业的历史沿革在国际上，培养教师的师范教育已有约300年的历史，长期以来小学教师一直是由属于中等教育的师范学校培养。
培养适应社会经济与基础教育改革与发展的高素质大学学历的小学教师，是20世纪50年代以后国际教师教育(师范教育)发展的基本趋势。
在美国，上世纪三四十年代，提出小学教师应具备大学学历。
教师工资不以其所任教学校评定，而一律按教育程度(学位)评定。
此后中等师范学校逐渐减少、消失，被有资格授予各级学位的师范学院和综合大学的教育学院取代。
在日本，20世纪中叶，小学教师达到了高等教育的水平。
1949年日本制定《教育职员许可法》，规定大学毕业生修完规定的教育课程的学历，才可取得小学和中学的许可证。
英国小学师资培养主要在大学进行。
法国设立教师教育大学实施一元化的师资培养，开设以大学毕业生为对象的二年制师资培养课程。
德国各州20世纪70年代基本实现了小学师资由高等教育机构培养。
当前在世界发达国家和地区，小学师资培训机构一般为师范大学、综合大学的教育学院或教育研究生院，其专业设置一般称为“初等教育专业”或“小学教育专业”，较典型的课程方案一般为四年制本科教育学士学位课程。
小学教育专业(专科)必修课
小学教育专业(专科)必修课《小学儿童教育心理学》课程考核说明2003年1月《小学儿童教育心理学》是小学教育专业（专科）的必修课程，4学分，课内学时72。
本课程该课程主要阐述小学儿童教育心理学的基本原理及其在教育实践中的应用，该课程着眼于提高学员的教育和心理学理论水平及实际应用能力，是一门具有一定理论性和应用性的课程。
为规范课程教学和考核工作，特制定本课程考核说明。
第一部分课程考核的有关说明1.考核对象凡参加中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点小学教育专业学习的人员，均要参加《小学儿童教育心理学》课程的平时形成性考核和期末全国统一考试。
2．考核依据制定本考核说明的依据是中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点小学教育专业《小学儿童教育心理学》课程教学大纲和本课程文字教材《小学儿童教育心理学》（郭德俊主编，中央广播电视大学出版社2002年10月第1版）。
本考核说明是考试命题的依据。
3．考核方式。
本课程由中央电大组织考核，采用平时形成性考核和期末终结性考试相结合的方式进行。
课程考核总成绩满分为100分，其中平时形成性考核成绩占总成绩的20%；期末终结性考试成绩占总成绩的80%。
总成绩满60分为及格成绩。
平时形成性考核成绩：平时的形成性考核成绩占总成绩中的20分。
平时成绩考核内容是平时考核练习册的4次练习，要求学生独立完成。
平时成绩折算方法如下：每次练习以100分为满分，折合成形成性考核成绩5分，4次练习满分400分共折合成形成性考核成绩20分。
平时形成性考核成绩由各试点单位负责测算、登记。
各试点单位可根据实际情况制定具体实施细则，并报中央电大考试处、师范部备案。
中央电大将随时赴试点单位抽查学生的作业情况，一旦发现情况不实，将对试点单位追究责任。
期末终结性考试：期末终结性考试卷面满分为100分，占总成绩中的80分。
期末终结性考试按中央广播电视大学有关考试的规定组织实施。
4.考核要求学习本课程要贯彻理论联系实际的原则。
小学教育专业(专科)
3．毕业作业的教学内容及 具体要求
按照中央电大
《小学教育专业集中实践环节指导手册》执
行。
4．毕业作业的操作步骤
学生学习《小学教育专业集中实践环节指导
手册》后， 在其中选定某类作业，拟定题目，报经指导 教师认可，报集中实践环节指导小组备案后， 在指导教师个别指导下按《手册》规定和要 求完成作业。
3．教育教学调查的操作步骤。
首先在论证的基础上，由学生拟定（或选定）
调查题目，写出调查方案，其中应明确调查 目的、调查对象、调查内容和调查方法，方 案经指导教师批准后，进行有针对性的个别 指导，学生进行调查，并收集、积累和分析 原始材料，然后独立完成调查报告初稿，接 受指导教师指导后修改定稿。
小学教育专业的集中实践环节
包括两部分内容： 教育教学调查和毕业作业。
两部分内容各为4学分。
集中实践环节的具体安排
集中实践环节的教育教学调查和毕业作
业 按照中央电大《小学教育专业集中实践 环节指导手册》规定的内容和要求进行。
（一）教育教学调查。
1．教育教学调查的时间安排。建议教育教 学调查安排在第五学期开始进行，可以利用 假期完成，在第六学期开学第二周全部完成 并上报初评成绩。
（二）毕业作业
1． 毕业作业的时间安排。 毕业作业建议安排在 第六学期第一周开始布置，在第十五周前完 成并上报初评成绩。
2．毕业作业的成果形式
教育论文和教学论文的成果为：
论文、提纲和相关写作过程材料（含修改意
见和修改要点）； 教案设计与研究的成果为: 教案、提纲和相关研究材料（含设计思想阐 述、设计内容和过程分析、修改意见和修改 要点等）。
5．毕业作业 相关要求
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学教育专业（专科）
培养目标与就业方向
该专业培养拥护党的基本路线、热爱祖国、具有全心全意为人民服务的精神，遵纪守法、具有良好的社会公共道德和职业道德，掌握该专业所必需的基础理论、基本知识和基本技能，具有中等师范学历及一定教育教学经验的在职小学教师,使之达到高等师范专科小学教育专业学历,提高素质水平。
具体要求是：
开设课程
该专业开设的主要课程有小学儿童教育心理学、英语Ⅰ(1)(2)、人文社会科学基础(A)、自然科学基础、现代教育思想、教育研究方法、阅读与写作(1)(2)、现代教师学导论、信息技术与教育技术(1)(2)、美学与美育、高等数学(B)(1)。
修业年限与毕业要求
该专业修业年限为三年业余学习，实行学分制，最低毕业总学分为76学分。
学生注册后8年内取得的学分均为有效。
学生通过学习取得规定的毕业总学分，思想品德经鉴定符合要求，即准予毕业，并颁发国家承认的高等教育专科学历毕业证书。
主要课程介绍
小学儿童教育心理学：本课程4学分，课内学时72，其中录音课18学时，开设一学期。
本课程的要求：明确处于小学学习阶段的儿童的心理发展对教育实践的意义，以及小学教育面临的实际的心理学任务，使学员确立科学的儿童观和科学的教育观，并根据所学的理论总结和指导自身的教育教学实践。
本课程从发展心理学和教育心理学相结合的角度探索儿童教育的规律，是一门理论性和应用性并重的课程。
本课程的主要内容：课程围绕发展是教育的依据和结果，教育是发展的动因这两个主题，阐述了儿童的社会化和个性化过程，儿童在认知发展和个性发展中的基本特征、个体和群体差异，以及基本的应对策略；阐述儿童的学习风格和教师的教学风格，以及儿童的学习差异与教师的教学差异的关系；阐述学习的准备，现代课堂教学模式，以及发展和教学的测量等问题。
人文社会科学基础：本课程4学分，课内学时72，开设一学期。
人文社会科学基础是“开放教育试点”教育学科教育学类小学教育专业的必修课。
本课程的要求是：理解人文社会科学和自然科学的主要区别和内在联系，了解人文社会科学的概况，认识人文社会科学教育在基础教育中的重要地位和作用。
本课程的主要内容：阐述人文社会科学的具体内涵、内部结构和历史脉络；近现代世界人文社会科学领域内哲学、历史学、文艺学以及经济学、社会学、语言学、心理学、人类学等学科的重要突破；阐述人文社会科学发展的基本规律和主要趋势，人文科学与人文精神的关系以及人文社会科学对基础教育改革与发展的影响及应采取的对策。
自然科学基础：本课程4学分，课内学时72，开设一学期。
通过本课程的教学，使学生掌握与小学教材、教学以及课外活动有关的自然科学知识，扩大知识面，能兼教小学自然常识课程。
本课程的主要内容包括物理、化学、生物、天文、地理等学科的基础知识，以及与之有关的科技知识在生活中的应用。
现代教育思想：本课程3学分，课内学时54，开设一学期。
本课程的学习要求是：了解现代教育理论研究和实践发展的最新成果，以及重要的学校教育及其他教育形式的新认识，理解教育思想发展的客观规律、实施素质教育的理论依据和教育基本原理发展线索，掌握现代西方和我国基础教育实践的发展及一般理论研究成果在学校教学中的具体运用方法。
本课程的主要内容：简介中外教育思想发展的历史及当代教育思想的主要流派，分析我国实施素质教育的教育思想理论依据，讨论我国教育改革中出现的新思想、新思路和教育科学研究领域的新成果及其实践运用的前景。
教育研究方法：本课程5学分，课内90学时，其中录音课20学时，开设一学期。
本课程的目的要求是：培养学生的教育科研意识，了解教育科研的一般原理，基本掌握教育科研方法的一般步骤和主要科研方法、基础知识及应用技能，初步具备进行教育科研的能力。
本课程主要内容：确定研究课题的方法，教育科研的设计，文献法与内容分析法，调查法，观察法，实验法，研究结果的定量描述，研究假设的统计推断，研究结果的解释和研究报告的撰写和研究的评价。
阅读与写作(1)(2)：本课程6学分，课内学时108，开设一学年。
本课程将现代阅读理论与写作理论有机整合、贯通，是一门体现当代课程改革精神的综合性、应用性、基础性课程。
本课程的要求是：学习和了解现代阅读基本理论与写作基础理论，了解和掌握各类文章的特点和基本的文章解读方法与写作方法，增强学员自身的阅读和写作能力，提高学员进行小学语文阅读教学和作文教学的水平。
本课程的主要内容：学习阅读与写作基本理论的意义，懂得阅读与写作的内在关系，了解阅读心理与写作心理，初继续步掌握阅读的基本规律、特点与方法，掌握写作的基本规律和特点，掌握各类文体的基本特点、写作方法和文章的修改与评改。
现代教师学导论：本课程3学分，课内学时54，开设一学期。
本课程的要求是：了解现代教师的职业特点，理解并具备现代教师的职业道德、基本素质和创新能力，认识现代教师的历史使命和重大责任。
本课程的主要内容：阐述现代教师的职业特点、历史使命、地位和作用；阐述现代教师的职业道德、基本素质(包括适应时代的教育理念、宽广深厚的知识背景、教育教学技能、课堂教学能力、人际关系处理能力、更新知识和创造的能力；教育教学研究能力、人格魅力、身心素质等)，以及现代教师继续教育的任务；同时介绍国际视野下的教师现状和未来发展。
信息技术和教育技术：本课程7学分，课内136学时，其中录像课20学时，开设一学年。
本课程的基本要求是：了解信息技术和教育技术的基本内容，树立现代教育观念和改革意识；掌握计算机基础知识，具有使用计算机进行文本、图表和演示文稿的制作能力，具有使用计算机上网和制作简单网页的能力，初步具备把计算机应用到教育实践中去的能力；了解教育传播理论、教学媒体理论和教学媒体的选择方法，能正确选择教学媒体和在教学中的使用方法，了解教学软件制作技术；初步掌握教学设计的基本理论和方法，会进行课程设计；为提高教学技能，使教学科学化、规范化和现代化奠定基础。
本课程的主要内容：信息技术概述(概念、地位和作用)；计算机文化、计算机基础知识；操作系统(Windows)；办公应用软件(Word、Excel、PowerPbint或Wps2000)；网络知识和相关软件(InternetExplorer、FrontPage)；教育技术概述(概念、简史和方法)；教育传播理论和教育媒体理论；教育媒体(宏观、中观、个人)；教学设计(理论、过程、方法)；教育媒体应用实验。