小学群文阅读课《书戴嵩画牛》课例分析
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案与反思推荐3篇2024年
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案与反思推荐３篇〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案与反思第【1】篇〗教材分析《书戴嵩画牛》是统编小学语文六年级上册第七单元第21课《文言文二则》中的第二篇课文，作者是北宋文学家苏轼。
文章用简洁的语言，平实的手法，围绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》，刻画了杜处士和牧童两个特点鲜明的人物，讲述了一个有趣的故事，揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。
教学目标1.正确、流利的朗读课文。
2.结合注释理解重点词句读懂文章大意，感受文言文简约凝练的语言特点。
3.学习借助语言文字展开想象，能用自己的话创造性的讲讲《书戴嵩画牛》的故事。
4.领悟本文一事一理的写作方法，明白做事需向内行人请教的道理。
教学重点1.借助注释，理解词句的意思。
2.想象故事细节，能用自己的话讲讲这个故事。
教学难点抓住关键句子，理解课文蕴含的道理。
教学准备多媒体课件课时安排一课时教学过程一、课前导入1.下面我们复习一下这些词语，请同学们来看看，这些词语你都会读吗？鼓琴善哉巍巍乎志在流水汤汤破琴绝弦终身锦囊玉轴曝晒2.昨天我们掌握了生字，学习了课文《伯牙鼓琴》。
这节课我们继续学习文言文第二则《书戴嵩画牛》。
二、学习《书戴嵩画牛》（一）小组合作，理解文意。
1.出示小组学习要求。
（1）小组内合作对照注释，理解文言文中每一个字、每一句话的意思。
（2）不动笔墨不读书，边自由读边在难懂的字词旁边做注释。
（3）小组内将不能解决的问题记录下来。
2.小组内交流字词句的含义。
3.呈现组内不能解决的问题，教师指导。
预设1：“蜀中有杜处士，好书画”中“好”的意思。
师：“好”这里读hào,是喜爱的意思。
预设2：“有戴嵩《牛》一轴，尤所爱”中的“尤所爱”在文中的意思是什么？师：“尤所爱”是“尤其珍爱”的意思。
通过这个词的理解，悟出理解文言文的要注意联系上下文。
预设3：“一日曝书画”中的“曝”在文中的意思是什么？师：“曝”在文中的意思是晒太阳。
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案与反思第1篇】教学目标1. 能借助注音及注释读准字音，读通句子。
理解文章大意。
写好“轴、曝”两个生字。
2. 熟读课文，与同学交流对文中人物的看法。
抓住描写人物形象的词句，想象故事情节，用自己的话说一说这个故事。
3. 明白“耕当问奴，织当问婢”的道理。
教学重难点1. 正确、流利地朗读课文，理解文章大意。
2. 能用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。
3 明白“耕当问奴，织当问婢”的道理。
教学课时：一课时教学过程一、解题，知背景1. 唐代著名画家戴嵩画了一幅斗牛图，几百年后，关于这幅图，苏轼写了这样一篇文章，请同学们伸出右手手指跟老师一起板书课题。
2. 指名读题，相机解题。
3. 齐读课题。
二、通读，知文意（一）通读1. 请同学们自由读课文，借助文本注音，读准字音，读通句子，把课文通读两遍。
2. 出示难读的句子，相机正音。
3. 指名读文，齐读短文，4. 教师范读，生听划节奏。
5. 出示含节奏课文，生修改所划节奏，指名生读。
6. 全班齐读。
（二）知文意，梳脉络1. 请同学们再次自由读一读课文，借助注释及联系上下文说说文章的意思。
用“？”标出不理解的词语。
2.学习需要分享，有谁有不懂的地方，说出来我们交流一下。
预设：今乃掉尾而斗（1）.学生帮助解释句意。
（2）.出示两幅，其一帮助学生理解“掉尾而斗”，其一引出“尾搐入两股间”，抓住学生易理解错误的字“股”，明白“股”是大腿的意思，从而明白句意。
（3）.将理解送入句中读一读。
3.生涩难懂的句子明白了，现在谁能尝试用自己的话连起来说一说文章大意。
4 .这个故事中有两个人物，他们分别是？（板书“杜处士”“牧童”5是的，两个人围绕斗牛图发生了一件有趣的事（板书：《牛》），有一天，杜处士在—（指名回答），用文中的一个字概括就是——曝。
6 .真是个聪明的孩子，一点就通，请坐。
这个曝，他是个生字，请同学们伸出右手手指跟老师一起写一写这个字，指导书写。
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案与反思精选3篇
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案与反思精选3篇【部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案与反思第1篇】教学目标1.借助拼音和注释，正确、流利地朗读课文。
2.抓住“拊掌大笑”，理解课文内容，学会补白演故事。
3.展开想象，还原生活经历讲述《书戴嵩画牛》的故事，明白做事需向内行人请教的道理。
教学过程板块一：初读疏文意1.理解课题，读准节奏。
（1）板书课题，交流课题意思。
引导学生根据题意，读好课题：书/戴嵩画牛。
2.学生自主学习。
3.交流反馈。
相机引导多音字，多音字出示：杜处士、好书画、以百数、曝书画。
教师随文指导“曝”字的含义及写法。
（板书：曝）教师小结：多音字的读音我们可以根据意思来判断。
4.难点预设（1）有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。
①学生看注释理解“锦囊玉轴”，并书写“锦”和“轴”。
②引导学生读出节奏：有/戴嵩《牛》/一轴，尤/所爱，锦囊/玉轴，常以/自随。
（2）此画斗牛也。
斗牛，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。
①引导学生看注释理解“股”。
②真正的斗牛是怎样的？画中的牛又是怎样的？用文中的句子回答。
③引导有节奏的朗读。
此画/斗牛也。
斗牛，力在角，尾/搐入/两股间，今乃/掉尾而斗，谬矣。
④引导理解“矣”放在句末表示语气，并书写“矣”。
5.借助课文注释，试着说一说句子的意思。
6.这篇课文在朗读时，应该怎样停顿呢？（全班齐读）（设计意图：初读课文环节要求学生把课文读通读顺并且读出节奏，实际上读的过程就是理解的过程，学生在一遍一遍地朗读中，对文章的理解也在逐步加深。
这一环节对文言文的教学显得尤为重要。
）板块二：想象说故事1.同一幅《斗牛图》，杜处士是“尤所爱”，小牧童却是“拊掌大笑”。
为什么呢？（PPT出示）2.汇报交流。
（1）“拊掌大笑”就是拍手大笑。
（2）小牧童“拊掌大笑”是因为：此画斗牛也。
斗牛，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。
预设：小牧童天天放牛，知道斗牛时牛尾巴是什么样子，而这么简单的问题画家却画错了。
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案与反思(精选3篇)
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案与反思（精选３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案与反思第【1】篇〗一、教学目标1.通过预学，纠正“处、好、数”等字音，读准读通课文，并试着读出节奏。
2.通过抓关键词、展开联想等方式，读懂故事内容，了解苏轼想要表达的观点。
并通过合作学习，选择一个人物角色讲故事。
3.通过课外拓展、写题跋等形式，加深对本节课的学习感悟。
二、教学准备学生准备：学生需要自读课文3遍，并完成一张简单的课前预学单。
教师准备：教学PPT、写题跋的练习纸、板书贴等。
三、教学过程导入，指导准确读题以“题跋”导入，理解“题跋主要借画、书籍表达观点”，引题后读题。
通过联系已有知识《题西林壁》，理解“书”的意思，然后读准题目的停顿。
（一）环节一：预学反馈，读准读通，感受“文言之美”1.预习反馈，读准字音（1）预习单反馈蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。
一日曝书画关注四个难读的多音字，特别是“所宝以百数”中“数”的读音。
在纠正读音的同时，理解“处士”“百数”“曝书画”的意思。
（2）读准字音借助拼音自由读读这个故事，试着读准每个字的字音，然后挑选1-2名学生读。
然后去掉注音再自己试读，请一生读，再评价字音是否读准。
2.师生合作，读出节奏出示古时候文言文没有“句读”的情况，让学生读的时候，关注标点和停顿，然后师生合作读，试着把文言文抑扬顿挫、高低起伏的韵味读出来。
（二）环节二：抓关键词，展开想象，了解“故事之理”1.整体感知，人物观点找出两个人物对“画”的态度（学生总结，教师板书：杜处士“爱”；牧童“笑”）（1）展开想象，感受处士“爱画”先读杜处士的相关句子：“有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随”，请一生读。
然后理解“尤所爱”的意思，并中文中找到具体的表现“锦囊玉轴，常以自随”。
①读句子，初感“尤所爱”A.借注释，理解“锦囊玉轴”借助注释理解“锦囊玉轴”的意思，然后教师出示课外拓展的文字和资料，让学生从“锦囊玉轴”进一步感受“尤所爱”，再通过朗读把这种钟爱之情读出来。
书戴嵩画牛优质课教学设计优秀5篇
书戴嵩画牛优质课教学设计优秀5篇小学语文六年级上册优质教案篇一学习目标1.有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。
2.感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
3.学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
4.掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。
教学重、难点：感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课(1)导语：同学们，山清水秀，鸟语花香；青松迎客，寒梅报春——大自然有声有色，有情有意。
我们这学期学习的第一组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。
(2)揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。
请同学们一起读课题。
(3)看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？二、初读课文，整体感知(1)作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。
(2)读后交流，了解大意。
三、读通课文，学习字词(1)学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。
(2)谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？师随机纠正，重点点拨。
(相机理解第一自然段)(3)结合课件学习课后生字，比较形近字。
四、拜访古桥，朗读体验(1)下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。
请同学们一起读课文第3自然段。
(2)一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。
(默读画句，读后交流。
)(3)交流感受。
谁知道“德高望重” 的意思？你们是从哪里体会到他的“德高望重” ?师：随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。
难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说——(引读：啊，老桥，你如……)(生齐读)师：这就是作者拜访的第一位老朋友。
小学群文阅读课《书戴嵩画牛》课例分析
小学群文阅读课《书戴嵩画牛》课例分析书戴嵩氏的《画牛》是明代文人书戴嵩在赞美自然的基础上，写成的一首咏物诗，其视角全面的在这首诗中赞美了大自然的美丽无比。
这首诗的精彩让读者们深藏不示，而在小学群文阅读课上对这首诗的学习也让我们深有感受。
《画牛》充分体现了书戴嵩诗歌的精髓，它融合了光影、传统和现代的美学精神，通过牛的形象来描绘大自然的美感，书戴嵩有如神灵般地把天地水脉统统勾勒在画中，使诗歌具有艺术感染力。
在小学群文课中，对《画牛》的学习可以让我们深刻地理解书戴嵩的精神：赞美大自然、推崇自然与文化的关联性。
孩子们可以通过艺术的表现形式，感受大自然的美妙；也可以通过备课中的语言来思考更深一层的文化内涵，如什么是自然的美丽？什么是文化的美丽？孩子们可以比较文艺复兴时期和现代社会的不同，增强文化认知意识，建立正确的价值观。
本节课教师采取“三步法”来指导孩子们来阅读这首诗歌：首先，孩子们通过预习和复习，把课前准备好的教材认真的阅读，把诗歌的核心词语的句子结构、画面意象以及诗歌的中心思想和主题了解清楚；其次，孩子们在小组讨论中把所学材料熟悉掌握，同时引导孩子们在课堂上结合自己的理解来把诗歌中有关自然美感和文化美学的内涵再次强调；最后，孩子们可以跳出课堂，用自己的作品来表达自己读到的内容，比如画一幅画来表达大自然的美丽等等。
对此，课堂上孩子们积极参与，发挥了想象力，结合大自然的美丽去以新的视角来欣赏“画牛”。
这是非常有益的，因为针对不同的作品，孩子们可以从不同的角度表达自己的观点，有意识的去欣赏大自然的美丽，从而增强孩子们的文化素养，学会去尊重文化的礼仪，学会和谐相处。
总之，在小学群文课中，对书戴嵩《画牛》的学习，可以让孩子们深刻理解咏物诗歌中大自然的美感，同时培养孩子们正确的价值观，提升孩子们的文化修养。
小学群文阅读课《书戴嵩画牛》课例分析
小学群文阅读课《书戴嵩画牛》课例分析“书戴嵩画牛”是古代一位诗人书戴嵩的代表作之一，在中国古代文化中具有很高的人文价值。
它蕴含着作者对社会的观察和思考，向读者传达出对于社会中社会道德生活的深刻提示和见解。
因此，在小学语文教学中，引入“书戴嵩画牛”课例，既可以让学生们走进童年，增加学生的学习兴趣，又能够让学生们在阅读文段的过程中，充分理解语言文字的意义，同时深入分析诗词中的人文内涵，发掘古代文化的魅力。
首先，在教学的环节上，可以采取多种方法，完成“书戴嵩画牛”的教学。
在激发孩子们的学习兴趣上，可以用耸动的言语，或是一些诗词朗读、讲故事等活动，让孩子们更容易接受诗词本身，并从中获得一种文化上的认知。
此外，在语言文字方面，可以将诗句分解，进行分析，从而拓展学生们对语言文字的理解，使学生们熟悉语言表达的方式，以及各式各样的句子表达。
此外，在古代文化方面，可以引出一些古代的文学典故，为孩子们展示出古代文化的魅力，让孩子们更好地理解诗句中的深层意思和含义。
其次，也可以通过一些实践活动，让孩子们能够更形象地理解“书戴嵩画牛”这首诗的意义，比如在教室里，可以让孩子们斟酌比较，发表意见，表达自己的思想观点。
可以在小组内，让孩子们将书戴嵩画牛中的“三人一牛”，一起完成一件作品，用图片、剪纸、折纸等，来表达“众人拾柴火焰高”的含义，引导孩子们走进课文，体会诗句中的深意。
此外，在课堂上可以组织各种有关“书戴嵩画牛”的知识竞赛，磨砺孩子们的智慧，增加学习兴趣。
最后，在“书戴嵩画牛”这首诗词中，作者用简洁的文字，笔触轻盈，勾勒出几何比例的牛，把牛走边缘，给人一种不可思议的感觉，以此形象地传达出“聪明反被聪明误”的道理，给了于我们深刻的启示，从而在小学群文阅读课中，也可以引导学生在阅读的过程中，分析故事背后的思想，理解古代文化的内涵，从而把这首诗的人文价值传达给每一个孩子。
总之，小学语文教学中引入“书戴嵩画牛”课例，以不同的形式，加深对故事人文价值的领悟，分析诗句中的深层含义，让孩子们充分感知古代文化的魅力，从而提高学生的学习热情和阅读能力。
六年级《书戴嵩画牛》课例探究
基于思维提升的古诗文教学的四个着力点——《书戴嵩画牛》课例探究随着“核心素养”理念的提出，“思维的发展与提升”已经成为语文教学的重要任务之一。
统编本教材优秀古诗文的篇目明显增加，约占所有选文的三分之一。
如何在“三分天下有其一”的古诗文教学中提升学生的思维能力呢？课标对古诗文的教学要求可以概括为诵读、想象、情感、积累四个方面，这也对应了四个着力点，分别是诵读力、想象力、理解力和表达力。
一、提升诵读力，让思维更加敏捷1.初读时，推敲字音，读准学习古诗文，诵读能力是最为重要的能力之一。
《书戴嵩画牛》全文生字较多，读起来比较拗口。
要想提升诵读能力，首先要扫除拦路虎，把字音读准。
如，在初读课文时，“所宝以百数”中“数”，一位学生读第三声，一位学生读第四声。
“数”读什么音是教学难点，教师没有简单地告诉学生该怎么读，而是先出示多音字不同的读音和字义，再运用对照注释和联系上下文的方法理解字义，教师循循善诱，让学生掌握方法、推敲判断，让思维更加敏捷，从而掌握根据字义确定读音的方法。
2.细读时，辨别字义，读懂只有真正理解了古诗文的意思才能读对节奏。
在这篇课文里，“尾搐入两股间”和“掉尾而斗”是理解的难点，是两种不同的状态，老师引导学生通过辨别，深入理解，从而读通读懂课文。
生：“尾搐入两股间”我不懂。
师：老师给大家带来了两幅图，看一下，哪幅图可以用“尾搐入两股间”来形容？（出示两幅斗牛图）生：右边。
师：为什么？生：因为这头牛的尾巴收进了两条大腿之间。
师：那左边这幅图可以用文中哪个词句来形容呢？生：掉尾而斗。
师：是尾巴吊起来斗吗？生：不是，是尾巴在摇晃着斗。
老师出示两幅图，让学生辨别异同，从而促使学生真正读懂意思，读准节奏，提升诵读力。
3.赏读时，深究字义，读透古诗文字数少，但蕴含着丰富的内涵，值得深入研究。
教师要引导学生在重点词句的研读中，领略古诗文语言的魅力。
此文中，有两处写了笑，牧童是“拊掌大笑”，杜处士是“笑而然之”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学群文阅读课《书戴嵩画牛》课例分析《书戴嵩画牛》是中国民间著名的寓言故事，被称为“把隐藏的秘密写到牛身上”。
它描述了一个书生潘书戴嵩用他的勇敢和智慧画
出了一头牛，把自己不为人知的隐秘之处写到了牛身上。
本文旨在从语言学、文学理论及现代社区语境等方面对小学群文阅读课《书戴嵩画牛》进行分析。
一是从语言学的角度分析《书戴嵩画牛》的语言。
故事中的语言表达有效的传达了秘密，使人们能够进一步理解故事的内涵。
从语言学的角度来看，语言在这篇故事中发挥了重要作用，从句法、语义和文学分析等方面来看，可以发现语言在这篇故事中发挥了重要的作用。
二是从文学理论方面分析《书戴嵩画牛》。
从现代文学理论来看，这是一篇有价值的故事，它不仅蕴含着深刻的文学内涵，而且通过把书戴嵩隐藏的秘密加入到牛身上，告诉大家不要害怕把自己的内心最真实的困惑和秘密表达出来，要勇敢地面对自己的疑问。
三是从现代社区语境来分析《书戴嵩画牛》。
从社会文化语境和
心理学角度来看，本故事提出了与现实社会相关的话题，引发了人们对于信仰、勇气与智慧的深思。
由此可见，这篇故事不仅具有文艺价值，而且可以帮助人们更好地理解自身的心理状态，更好地进行有效的社会交往。
综上所述，《书戴嵩画牛》是一篇具有深刻文学意义和内涵的故事，对小学群文阅读课的深造具有重要的意义。
通过分析这篇故事，学生们可以学习到社会道德价值，从而更好地融入社会。