(完整)《树和喜鹊》观课报告
2023年部编版语文一年级下册树和喜鹊教案与反思(精选3篇)
部编版语文一年级下册树和喜鹊教案与反思（精选３篇）〖部编版语文一年级下册树和喜鹊教案与反思第【1】篇〗教材分析：课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。
告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。
学习目的：1、在联系上下文理解词语中，，明白树和喜鹊由孤单变快乐的原因，并能有感情地朗读课文。
2、理解“也”的用法，会用……也……说话。
3、感悟朋友、邻居在生活中的重要，培养学生互助友爱的精神。
4、激发学生课外阅读的兴趣，开阔学生视野，提高学习情趣，增加识字量。
重点：1、学会联系上下文理解词语，并能有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，明白树和喜鹊由孤单变快乐的原因。
3、激发学生课外阅读的兴趣，开阔学生视野，提高学习情趣，增加识字量。
难点：联系实际，了解邻居和朋友的重要，懂得团结协作互助友爱，并能准确表达自己的见解，锻炼语言表达能力。
课前交流：同学们，今天有很多老师来到我们班上听课，咱们先站起来和老师们问声好。
那在今天的课堂上同学们要好好表现，守课堂纪，认真思考，积极发言，让在座的老师们记住你，记住你们精彩的时刻。
好，同学们你们准备好了吗？现在上课。
学习过程：一、复习词语，回顾内容师：今天，我们继续学习第6课，（师板书），首先来检查一下本课生字词掌握如何？开火车读读这些词语，读对了同学们跟他读一遍：1、出示词语：只有从前鸟窝孤单安安静静种树后来邻居快乐叽叽喳喳2、师：在这些词里找出表示一对时间的词语，再找出表示心情的一对反义词。
你能用上这四个词语说说树和喜鹊怎么了？（师相机板书）3、质疑并揭示本课学习内容：树和喜鹊开始很孤单，后来很快乐，为什么会有这样的变化？我们一起到文中去找到答案。
二、品读词句，感悟内涵（一）学习第一部分：1、师：树和喜鹊开始很孤单，同学们能先说说你认为什么叫孤单吗？2、轻声朗读第1自然段，从这段话中你能感受到了什么？2、交流：你感觉到树和喜鹊的孤单了吗？从哪儿感觉到的？4、师：（出示图一）什么数量都只有一，只有一棵树，只有一个鸟窝，只有一只喜鹊。
一年级树和喜鹊读后感
一年级树和喜鹊读后感
前些日子，给家里一年级的小豆丁买了几本课外读物，其中一本叫《树和喜鹊》。
本以为他只是一看而过，没想到小家伙看后爱不释手，每天睡前都要翻一翻，还总拉着我讨论书里的故事。
从他亮晶晶的眼神中，我看到了那份纯真的感动。
《树和喜鹊》这个绘本用温馨的笔触讲述了友谊和陪伴。
读完这本书，我不只一次发现小豆丁独自坐在角落里，小脸上满是沉思。
我问他：“你在想什么呢？”他会说：“我在想，树和喜鹊就像我和我的好朋友一样，永远不分开。
”
书中描述的那份不离不弃的友谊，对于刚踏入校园，开始结交新朋友的一年级孩子来说，无疑是最好的情感教育。
小豆丁说，他喜欢喜鹊的聪明和树的包容，这让我意识到，孩子的世界远比我们想象的要敏感和细腻。
在读后感中，小豆丁甚至尝试着自己画起了树和喜鹊，虽然画得不算精致，但那份来自心底的喜欢是掩盖不住的。
他告诉我，他也要像树一样，为朋友们提供庇护。
这本书不仅给了孩子一个美好的故事，更给了他对于人际关系的一次深刻体会。
作为家长，我很高兴看到孩子在阅读中成长，在思考中领悟。
《树和喜鹊》不仅仅是一本书，更是孩子心中那片温暖的天空。
通过这个温馨的读后旅程，我深切地感受到，好的书籍能启迪心灵，激发想象，而对于一年级的孩子来说，这样的阅读体验更是难能可贵。
——写于一个温暖的午后，小豆丁在旁边认真地画着他的树和喜鹊。
部编版语文一年级下册树和喜鹊教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级下册树和喜鹊教案与反思（优选3篇）【部编版语文一年级下册树和喜鹊教案与反思第1篇】一.谈话导入同学们，我们在《地球妈妈》一课中学过，在半空中的树杈上有和松鼠的家，出了小鸟和松鼠还有谁的家？有乌鸦的家，有猫头鹰的家，还有喜鹊的家.....好，你们说的都挺好，今天我们就学习一跟喜鹊有关的文章。
书课题《树和喜鹊》. 2.学生齐读课题。
3.看到题目，你有什么问题产生？（1）我想知道树和喜鹊是不是好朋友啊？（2）我想知道树和喜鹊之间法身了什么事呢？（3）.......4.现在就让我们带着你们刚才提出的问题看看树和喜鹊之间发生了什么事情呢？二.熟读课文，感知理解1.学生自由读课文，遇到不认识的字用圆圈全出来。
2.教师范读课文，思考：你读懂了什么？我读懂了这里只有一棵树，书上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
我读懂了树很孤单，喜鹊也很孤单。
我读懂了后来这里种了好多好多树，树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
我读懂了每个书上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
......3标然段，教师再次明确。
三.再读课文，理解内容。
1.学习1.2自然段。
2.找同学朗读。
3.提问：通过第1.2自然段，你读懂了什么？4.出示问题：树和喜鹊为什么很孤单呢？ 5提出问题：你知道树和喜鹊后来为什么不孤单了吗？小组讨论。
6.在生活中你需要朋友吗？师生共同解答问题。
7.树和喜鹊成了朋友之后，看他们又做什么了呢？读第五自然段。
（1）每天早晨，喜鹊们会唧唧喳喳的说些什么呢？（2）晚上回家他们又会说什么呢？四.读一读1.树很孤单，喜鹊也很孤单。
2.树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
3.树很快乐，喜鹊也很快乐. 想一想：你发现了什么？指名答。
要求用......也......说一句话。
五.上台表演。
六展示个人朗读风采。
课后练习熟读课文，背诵课文。
板书设计14、柳树天真柳树漂亮不灰心（持之以恒）逗人喜语文《树和喜鹊》教学设计篇15设计思路：《树和喜鹊》是一篇比较简单的散文诗，活动的关键是让孩子们理解散文内容，所以活动设计时从情感出发，通过初步帮助幼儿了解了“孤单”是一种消极情绪。
部编版语文一年级下册6树和喜鹊教案与反思(精推3篇)
部编版语文一年级下册６树和喜鹊教案与反思（精推３篇）〖部编版语文一年级下册6树和喜鹊教案与反思第【1】篇〗教材解析：《树和喜鹊》这篇课文用生动的语句和细腻的文笔描写了树和喜鹊由孤单到快乐的经历。
告诉我们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。
课文内容简单，结构清晰，学生学习比较容易。
学生分析：一年级学生正慢慢适应集体学习的生活，在班集体这个社会群体中，他们要学会沟通交流，学会交朋友。
这片课文让学生在感受树和喜鹊又孤单到快乐的变化中，体会和朋友在一起的快乐。
教学目标：1、会认“只、窝”等12个生字，会写“单、居”等6个生字，认识偏旁“孑”，会用多音字“只、种、乐”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。
重点难点：重点：逐步积累识字方法，掌握哦写字的技巧，注意字的布局和间架结构，正确、美观地写好生字。
难点：从字里行间体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到快乐的情绪变化。
让学生联系实际，了解邻居与朋友的重要性，懂得团结协作，互助友爱。
能准确表达自己的见解，锻炼语言表达的能力。
教学准备：多媒体课件，生字卡片；自制的树、鸟窝以及喜鹊。
课时安排：2课时第一课时课时目标：1、会认“只、窝”等12个生字，会写“单、居”等6个生字，认识偏旁“孑”，会用多音字“只、种、乐”。
2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、激趣导入、引出课题同学们，我们玩个《谁是谁家》的接龙游戏，师：“蓝天是谁的家？生：白云的家。
师：大海是谁的家？生：小船的家。
师：大地是谁的家？生：小草的家。
师：大树是谁的家？”生：小鸟的家。
是的，树是小鸟的家。
今天我们就来学习一篇童话故事《树和喜鹊》板书。
讲解“喜”字和“鹊”字以及“喜鹊”的来历。
帮助学生加深印象。
二、自读课文、识记生字。
1、教师提出自读课文要求：（1）自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，借助拼音读准字音。
《树和喜鹊》读后感
《树和喜鹊》读后感在阅读完《树和喜鹊》这本书后，我深受启发和感动。
这本书通过树和喜鹊的故事，揭示了人与自然相互依存、和谐共生的重要性。
读后让我深思自然界的奥妙，也让我意识到了我们应该如何保护环境和珍惜自然资源。
这本书中，树代表着自然界的力量和智慧。
它们为我们提供氧气、栖息地和美丽的风景。
树木不仅给我们的生活带来了实质上的益处，还给我们带来了心灵的安宁和慰藉。
而喜鹊则是树的朋友，它们与树紧密相连，促进了生态平衡，并为树木带来了生命力。
喜鹊在树上筑巢，孵化下一代，它们与树形成了一种共生的关系。
通过阅读这本书，我深刻理解到了保护环境、保护树木的重要性。
我们每个人都应该承担起保护自然的责任。
我们可以通过减少使用塑料、节约水和能源、植树造林等方式来保护环境。
这些看似微小的举动，却对自然界的生态系统产生了积极的影响。
我们应该像喜鹊一样成为树木的朋友，与它们共同生活，互相依存。
此外，这本书也给了我启发，让我思考人与自然和谐共生的方式。
我们生活在自然中，但有时会过度干涉自然的规律，破坏生态平衡。
这本书提醒我们，应该更加尊重自然，与自然和谐相处。
我们应该学会欣赏自然之美，学会从自然中获取智慧和启示。
只有这样，我们才能拥有持久的幸福和安宁。
总结起来，《树和喜鹊》这本书通过简单的故事，传递了深刻的哲理。
它揭示了人与自然相互依存的关系，提醒我们珍惜自然资源，保护环境。
读完这本书后，我深深地思考了自然与人类的关系，也对自然界充满了敬畏之情。
希望更多的人能够读到这本书，从中汲取力量，改变我们对待环境的态度，为保护地球家园贡献自己的力量。
让我们与树木和喜鹊一同生活，在和谐的环境中共同成长。
《树和喜鹊》优质教学设计(附反思)
通过课堂互动和课后作业，大部分学生能够理解课文内容，掌握生字词，达到预期的教学目标。
教学目标达成度
课堂上学生积极参与讨论，对课文中的问题表现出浓厚的兴趣，课堂氛围良好。
学生参与度
在课文的基础上，引导学生进行知识拓展，如介绍更多关于鸟类的知识，增强学生的知识储备。
知识拓展度
利用多媒体展示图片和视频，帮助学生更好地理解课文内容，增强学生的学习兴趣。但在时间控制方面还需加强，避免影响教学进度。
组织学生进行分组讨论，引导学生深入思考问题，提高学生的思维能力和表达能力。
分组讨论
角色扮演
课堂互动
让学生扮演课文中的角色，通过表演的方式理解课文内容，增强学生的情感体验。
设计课堂互动环节，让学生积极参与课堂活动，提高学生的学习热情和参与度。
03
02
01
在本次《树和喜鹊》的教学设计中，我注重了教学方法的选择、教学手段的运用以及学生活动的设计。通过情境创设法、任务驱动法、小组合作法等多种教学方法的综合运用，激发了学生的学习兴趣和主动性。同时，利用多媒体辅助、互动式白板等教学手段，提高了课堂教学的互动性和实效性。在学生的活动设计中，通过分组讨论、角色扮演、课堂互动等形式多样的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识、发展能力。
情境创设法
通过创设与课文内容相关的情境，引导学生进入课文，增强学生的情感体验。
任务驱动法
设置具体任务，让学生带着任务去阅读，提高阅读的目朗读训练，培养学生的语感和语言表达能力。
利用多媒体课件、图片、音频等手段，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。
利用互动式白板进行课堂互动，提高学生的参与度和课堂氛围。
示范朗读
课文分析
学生分组讨论树和喜鹊的特点、习性，以及它们之间的相互影响，并派代表汇报讨论结果。
部编版语文一年级下册树和喜鹊教案与反思(精品3篇)
部编版语文一年级下册树和喜鹊教案与反思（精品3篇）【部编版语文一年级下册树和喜鹊教案与反思第1篇】一、故事导入，了解课文内容。
1、播放朗读录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考、边记忆。
2、用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。
大家相互补充，比比谁讲得完整又准确。
3、教师要对表达有困难的学生特别关注，搞清楚困难的原因，是没集中精力听故事还是语言表达能力欠缺。
在以后的教学中要特别指导这部分学生。
4、揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
5、板书课题，齐读课题。
二、自读课文，识记生字。
1、学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。
2、反复读课文，重点识记不认识的字。
3、出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
(1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。
(2)教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。
三、自读自悟——质疑问难——小组交流——全班师生交流1、学生自读课文，提出自己不懂的问题。
2、在四个人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。
3、教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便具体指导。
4、重点引导学生理解下列语句。
(1) 让学生联系生活实际理解，“孤单”是什么意思。
树和喜鹊为什么会感到孤单(2) 你有过这种经历吗自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的感觉如何(3)“树很快乐，喜鹊也很快乐”让学生在交流中理解：是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了引导学生联系上下文理解这句话。
四、书写生字，巩固生字。
1、书写(1)学生自己书写。
(2)班内交流书写时发现的应注意的问题。
(3)教师根据情况具体指导2、通过编故事，复习、巩固生字。
学生随意挑选一些学过的生字、词语，用这些生字、词语编故事。
五、让学生结合自己的生活实际说一说：你有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗展开讨论交流。
【部编版语文一年级下册树和喜鹊教案与反思第2篇】教学目标：一、知识与技能：复习巩固生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
小学一年级语文《树和喜鹊》原文、教案及教学反思
【导语】《树和喜鹊》这篇课⽂⽤⽣动的语句和细腻的语⾔描写了⼩鸟和⼩树由孤单到快乐的⽣活经历。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《树和喜鹊》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《树和喜鹊》原⽂ 从前，这⾥只有⼀棵树，树上只有⼀个鸟窝，鸟窝⾥只有⼀只喜鹊。
树很孤单，喜鹊也很孤单。
后来，这⾥种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝⾥都有喜鹊。
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
每天天⼀亮，喜鹊们叽叽喳喳叫⼏声，打着招呼⼀起飞出去了。
天⼀⿊，他们⼜叽叽喳喳地⼀起飞回窝⾥，安安静静地睡觉了。
树很快乐，喜鹊也很快乐。
【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《树和喜鹊》教案 教学⽬标： 1、正确认读12个⽣字，会写6个⽣字。
2、借助汉语拼⾳朗读课⽂，了解课⽂内容。
3、培养学⽣互助友爱的精神和合作意识。
教学重点： 会写6个⽣字；借助汉语拼⾳，正确、流利地朗读课⽂。
教学难点： 了解课⽂内容，感悟朋友间的真挚友谊。
教学过程： ⼀、谈话导⼊，揭⽰课题。
1、师：同学们都有朋友吗？设想⼀下，如果没有朋友会怎样呢？学⽣⾃由发⾔ 2、引出课题，从⽽激起学⽣的学习兴趣。
⼆、⾃读课⽂，识记⽣字。
1、学⽣⾃读课⽂，不认识的字借助拼⾳⾃⼰读准，并标上记号。
2、反复读课⽂，重点识记不认识的字。
3、出⽰⽣字卡⽚，检查学⽣对⽣字的认读情况。
（1）⽤“我来当⼩⽼师”“介绍我的好朋友”等⽅式让学⽣互帮互学。
（2）教师重点指导学⽣普遍认读有困难的⽣字。
三、⾃读⾃悟——质疑问难——⼩组交流——全班师⽣交流 1、学⽣⾃读课⽂，提出⾃⼰不懂的问题。
2、在四个⼈⼩组中交流，说出⾃⼰对课⽂的理解和感受。
3、教师巡视，参与讨论，了解学⽣对课⽂的理解程度、疑难所在，以便具体指导。
4、重点引导学⽣理解下列语句。
（1）让学⽣联系⽣活实际理解，“孤单”是什么意思。
树和喜鹊为什么会感到孤单？ （2）你有过这种经历吗？⾃⼰⼀个⼈，周围没有朋友，也没有家⼈，当时⾃⼰是怎么想的？感觉如何？ （3）“树很快乐，喜鹊也很快乐”让学⽣在交流中理解：是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了？引导学⽣联系上下⽂理解这句话。
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(完整)《树和喜鹊》观课报告
《树和喜鹊》观课报告
《树和喜鹊》是部编版语文第二册的第6课。
这是一则有趣的童话，写的是小鸟和小树由孤单到快乐的生活，告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一起玩耍,一同游戏,才能享受快乐的生活。
这堂课教师能认真研读大纲和教材，准确把握教学的重难点，很好地渗透了学习方法的指导，对学生进行了扎扎实实的语言文字的训练，将听说读写落到了实处。
课堂气氛活跃,学生学习的兴趣比较浓厚，教学效果良好.
美国著名的教育心理学家布鲁纳曾说:“追求优异的成绩,不但同我们教什么有关系，而且同我们怎样教和怎样引起学生的兴趣有关。
”我认为好的语文课堂,教学语言能激发学生学习的兴趣，它应该是鲜活、生动、具体、有生命力的，而孔老师的课堂教学语言恰恰是这样的一种能协助我们很好地引发学生兴趣的方法,孔老师特别注重教学语言的趣味性和激励性，比如在“识字教学”这一教学环节中,孩子们对学习生字词语表现出了较大的兴趣，寓教于乐，很有趣味性。
学生在结束问题反馈时，教师不忘时刻激励，如“你们的识字本领真强”等,抓住了学生心理，不断激励学生，让学生对待学习兴趣盎然。
孔老师以一颗童心和学生交流,把学生带进瑰丽的知识殿堂，并开启心智，获得精神上的满足。
孔老师整堂充分尊重学生独特的心里感受，让学生与生活实际相，谈出自己的真实情感。
让学生更进一步感受到没有伙伴和朋友的生活才会孤单。
理解“树很快乐，喜鹊也很快乐"这句话，很自然能理解课文,学生体会了这篇课文的人文价值。
孔老师整堂课非常善于调动学生学习的积极性,且十分温和善于启发引导学生在实践活动中化解学习过程中的难点,并抓住学习重点。
老师积极地参与学生的讨论，用自己投入的情绪去感染学生。
因此，整堂课上自始至终学生脸上都洋溢着学习的热情。
然而，课堂教学使缺憾的艺术。
一年级的孩子学习课文还应该多给他们一些读课文的时间。
其实，无论是什么年段的语文课，课堂上都应是书声朗朗.朗读就像一位出色的导游,引领着学生欣赏课文中每一处风光秀美的地方。
反复地读，把文章读得越好，学生就越能体会到作品的思想内容并受到感染。
不必老师再费口舌去分析讲解,学生们很容易就理解到。
总之,本节课亮点颇多，如果朗读跟上去了，整节课就更锦上添花了。