部编版一年级(下)荷叶圆圆教案优秀版
《荷叶圆圆》教案【最新8篇】
《荷叶圆圆》教案【最新8篇】《荷叶圆圆》教案篇一[教学目标]：1、能在阅读的过程中较熟练地借助拼音读准“荷、绿、台、放、朋、友、油、还”8个生字，能正确描摹“荷、友”两个生字。
2、了解课文内容，感受荷叶给大家带来的欢乐。
3、看图展开想像，练习把话说完整，说规范。
[教学时间]：—教时[教具准备]：多媒体、小黑板、录音机[教学过程]：一、揭示课题1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？媒体逐一出示：什么星球圆圆夜空挂？月亮圆圆夜空挂。
什么饼儿圆圆中秋尝？月饼圆圆中秋尝。
什么叶儿圆圆水里长？荷叶圆圆水里长。
2、看，这就是荷叶。
(出示“荷叶”图片板书：荷叶)，学习生字“荷”，认识草字头。
3、荷叶有个好听的名字：荷叶儿，谁来读？4、你能用一个词来形容一下荷叶儿吗？学生自由表达。
5、是呀，“荷叶儿，圆圆的，绿绿的。
” (媒体出示)，读。
（问答形式，强凋重音）6、《荷叶圆圆》，这就是我们今天要学的课文。
完整课题，板书：圆圆，你们喜欢这样的荷叶吗？把你们的喜欢读出来。
7、指名读课题，齐读。
二、整体感知1、过渡：可爱的荷叶不仅咱们喜欢，许多小伙伴也喜欢。
打开课本，把荷叶的好伙伴找出来，用笔圈一圈。
童谣指导学习习惯：文具盒，轻打开，学习用品请出来。
认真找，仔细圈，比比谁的动作快。
2、交流，贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友3、你能按顺序填一填，说一说吗？出示填空：荷叶的小伙伴有（），有（），有（），还有（）。
4、学习“朋友”（“友”读轻声）开火车读，指导写“友”字，书空。
三、学习课文（一）指导学习第二节。
1、荷叶的好伙伴可多了，小水珠把荷叶当成什么呢？请小朋友听仔细。
老师范读：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。
”……2、交流：（1）小水珠把荷叶当成什么呢？交流，板书“摇篮”，出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。
”理解：“摇篮”是谁用来干什么的？这里的“摇篮”是指什么？那小水珠就是摇篮里的------- 谁来读一读？（2）闭上眼睛，让我们来想像一下：在碧绿的荷叶上，一颗小水珠就像一个婴儿一样躺在上面。
部编版一年级下册语文《荷叶圆圆》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
准备了《部编版⼀年级下册语⽂《荷叶圆圆》教案三篇》，供⼤家参考!篇⼀ 设计说明 根据《语⽂课程标准》中提出的教学建议，在确定教学⽬标和教学重、难点后，结合⼀年级学⽣以具体形象思维为主、活泼好动的特点，本节课的教学理念定位在“遵循学⽣的⾝⼼发展规律和语⽂学习规律，选择教学策略”这⼀点上。
创设情境激发学⽣识字、阅读的兴趣，让学⽣兴致勃勃地交流识字⽅法;采取多种⽅法朗读，调动学⽣的学习积极性，实现教学⽬标。
课前准备 1.关于本课的多媒体课件。
(教师) 2.⽣字卡⽚。
(教师) 3.练读课⽂。
(学⽣) 课时安排 2课时。
教学过程 第⼀课时 ⼀、情境导⼊，揭⽰课题 1.欣赏课件，谈感受。
(课件：配乐出现动态荷花池画⾯。
) 师：同学们，瞧，这是个美丽的荷花池。
(学⽣欣赏荷花池的美景。
) 看画⾯说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语。
学⽣回答完，教师多媒体展⽰，让孩⼦们欣赏有关荷叶的美丽画⾯，朗读、感悟优美词句。
课件出⽰古诗：杨万⾥的《⼩池》《晓出净慈寺送林⼦⽅》。
学⽣说欣赏后的感受。
2.学习⽣字引⼊课⽂。
(画⾯定格为荷叶特写) 师：(指着荷叶)这满湖的是什么?学⽣回答。
(教师板书“荷叶”) 3.荷叶多美啊!让我们来读⼀读吧。
师：这⼜圆⼜绿的荷叶吸引了很多⼩伙伴，他们还在说悄悄话呢!让我们⼀起去看看吧。
设计意图：画⾯导⼊，让学⽣感受荷之美，营造了富有诗情画意的学习情境。
学⽣在看似漫不经⼼的教学导⼊中，感受荷叶之美。
⼆、初读感知，激趣识字 1.荷花和荷叶很美，写荷花和荷叶的诗⽂和词语也很美，我们要学的课⽂更美，让我们⼀起欣赏吧!(课⽂情境朗读) 2.同学们，让我们⼀起在这篇轻快、活泼的散⽂诗⾥，感受充满童趣的夏天，触摸⽣机勃勃的荷叶吧!现在⼤家就美美地读读课⽂吧，要读准字⾳，标出⾃然段。
部编版语文一年级下册第六单元13《荷叶圆圆》教案
部编版语文一年级下册第六单元13《荷叶圆圆》教案
一、教学目标：
1.了解《荷叶圆圆》这篇课文的内容和主题。
2.能够朗读课文，了解课文的意思。
3.能够通过课文内容感受荷叶圆圆的生活，培养对大自然的热爱之情。
二、教学重难点：
1.重点：能够理解和朗读《荷叶圆圆》这篇课文。
2.难点：通过课文内容感受荷叶圆圆的生活和对大自然的热爱。
三、教学准备：
1.课文《荷叶圆圆》的教材。
2.音响设备。
3.教学PPT。
四、教学过程：
1. 导入
•利用图片、视频等多媒体素材引入课文内容，激发学生对于自然的好奇心。
2. 学习课文
•让学生阅读《荷叶圆圆》这篇课文，教师解释生词，引导学生理解课文的主题和故事情节。
3. 课文朗读
•学生跟读课文，注意语音、语调的准确性，让学生真正体会到课文内容。
4. 情感体验
•通过问题引导学生思考荷叶圆圆的生活，引导学生展开想象，培养对于大自然的感悟。
5. 拓展训练
•设计一系列与课文相关的拓展训练活动，如填空、配对、朗读等，巩固学生对于课文内容的理解。
五、课堂小结：
•教师总结本节课的内容，强调课文的重点和难点，提醒学生认真复习。
六、课后作业：
1.背诵《荷叶圆圆》这篇课文。
2.完成相关练习题目。
通过本课教学，希望学生在理解课文内容的基础上，能够感受到诗意的美，培
养对大自然的热爱和对生活的热情。
荷叶圆圆教学设计(8篇)
荷叶圆圆教学设计（8篇）《荷叶圆圆》教案篇一教材分析：《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的。
散文诗。
学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
设计理念：《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、齐读课题2、以游戏的方式复习生字词：摘荷叶小朋友，你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。
3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？4、复习古诗《小池》：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？齐背古诗《小池》（设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，形象地感知课文，产生好奇心和求知欲。
同时把过去学过的知识与新知联系起来，起到以旧带新的目的。
）二、朗读课文，感知课文内容1、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课向在座的所以老师展示我们小朋友的风采！展示什么呢？第一，展示我们小朋友读课文的水平；第二，展示我们小朋友写字的水平。
有信心吗？2、要把课文读好，首先要把字音（生回答：读准）；再要把句子（生回答：读通）；最后把意思（生回答：读懂）。
上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今天，老师要考考大家，看你们能否把课文意思读懂？出示问题：⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？⑴它们分别把荷叶当作了什么？生自读课文，小组讨论。
2023年《荷叶圆圆》说课稿(15篇)
2023年《荷叶圆圆》说课稿(15篇)《荷叶圆圆》说课稿1一、说教材《荷叶圆圆》是部编版小学语文一年级下册第六单元第13课。
这是一篇轻快活泼的散文诗，诗中运用比喻和拟人的修辞手法，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
比喻的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。
形象地让我们感受到了荷塘童趣的夏天，让我们欣赏到了生机勃勃的荷叶，更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱以及他们快乐的心情。
课文语言活泼清新，充满童真童趣，特别利于启迪学生的智慧，丰富他们的内心体验，激发他们的想象。
二、说学情一年级的孩子活泼好动，以直观形象思维为主，对任何事物都充满好奇心。
利用直观形象的多媒体课件呈现图片，能很大程度上吸引他们的注意力。
他们的思维能力和想象能力需要教师进行培养，教师在课堂教学中充当的，应该是学生学习活动的组织者、引导者、参与者。
特别是低年级，就更要尊重儿童的思维方式、语言特征和价值观念，想儿童之所想，乐儿童之所乐，把学生视为平等的学习伙伴。
在这堂课的教学中，从教学程序的设计，到课堂用语和肢体动作的运用，都力求让自己更儿童化。
三、教学目标1.认识14个生字，会写7个生字。
2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
3.能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。
4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
四、说教法学法教法：教无定法，但科学合理的教学方法能使教学事半功倍，教与学达到和谐完美的统一。
在本篇课文中，我灵活运用多种教学方法进行优化组合：1.动画激趣法。
一年级的学生都喜欢直观形象的内容，我利用课件充分发挥文中插图的作用，让学生学会观察，帮助学生理解课文内容，激发学习兴趣。
2.合作学习法。
让孩子们自主学习，再相互学习，充当小老师，给自己的伙伴纠正错误，让孩子更加自信，在合作中体验学习的快乐。
一年级语文下册《荷叶圆圆》教案【优秀4篇】
一年级语文下册《荷叶圆圆》教案【优秀4篇】一年级语文下册《荷叶圆圆》教案篇一1、学会本课的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情，感受充满童趣的夏天。
1、认识本课生字。
2、朗读课文。
课前准备：教学课件激发兴趣，引入新课。
1、（出示荷叶图）师：这是什么？（荷叶）这是一张怎样的荷叶？2、指导朗读3、师：美丽的荷叶我们经常能看见，但是这么圆这么绿的荷叶我们却是很少能看见。
所以有人写了一篇课文叫《荷叶圆圆》4、指导读课题。
二、初读课文，读准字音，了解课文大意。
1、借助拼音自读课文，思考：还有谁也喜欢这么圆这么绿的荷叶？2、反馈：还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶？3、指导说话：谁能把这四个朋友连起来说一句完整的话？三、认读文中生字并指导写字。
1、（出示带拼音的生字）学生认读。
2、（出示不带拼音的生字）学生认读。
3、交流识字方法。
4、（出示生词）学生认读。
5、指导书写：机和朵。
a、师写。
b、生找这两个字的相同点和不同点。
c、生写，师巡视指导。
四、深入感知课文内容。
师：这四个小朋友中你们最喜欢哪个小朋友呢？请找到“它”所在的那个小节连读两遍，然后读给你的同桌听。
1、生读自己喜欢的段落。
2、反馈。
1、小青蛙。
小青蛙的歌声是怎样的？你们想像一下青蛙把荷叶当成自己的歌台，青蛙在唱歌的时候是什么姿态啊？当我们蹲着的时候，我们的腿就要弯曲，所以这个“蹲”是什么旁啊？1、小鱼儿。
小鱼儿把荷叶当成了自己的什么？（师板书：凉伞。
）为什么用“躲”？说说跟“笑嘻嘻”结构相同的词语。
做做“游”的动作。
1、小水珠。
小水珠把荷叶当成了什么？理解“亮晶晶”，并用它说话。
理解“躺”并做这个动作。
1、小蜻蜒2、小蜻蜓把荷叶当成了它的什么？理解“坪”。
（出示蜻蜓立在荷叶上的图）导出“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
）[板书：立]1、看板书，回顾课文内容。
五、拓展延伸。
1、师：荷塘里还有很多顽皮的朋友也和荷叶成了好朋友。
荷叶圆圆教案(优秀5篇)
荷叶圆圆教案（优秀5篇）荷叶圆圆教案篇一教学目标：1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
教学重点：借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
课时安排：两课时第一课时一、导入启发谈话。
教师画简笔画（荷叶）：这是什么？它是什么样的？（板书课题）再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么？让我们一起来读课文。
二、自学课文1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。
（可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读）2、同桌交流读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。
三、识字（利用已有识字经验，培养自主识字能力）1、拿出生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。
2、教师出示去拼音生字：这些生字你是怎样认识的？和大家交流一下。
哪些字不认识可请别人帮忙。
四、讨论（联系学生生活经验，使学生感受夏天的美好）1、读文思考：你读懂了什么？都有谁喜欢荷叶？2、看图细读文：他们为什么喜欢荷叶？引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。
3、讨论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？学生以四人学习小组合作研讨。
五、朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平）在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，教师适时范读指导。
六、练习（摘记好词佳句，初步培养学生积累语言的能力）每日积累：从课文中找出喜欢的词句，并记住它。
七、写字（从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣。
）1、认读“是、朵、关”三个字，学生先观察再描红。
2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。
3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。
《荷叶圆圆》教案7篇
《荷叶圆圆》教案7篇作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
来参考自己需要的教案吧！书读百遍，其义自见，以下是小编帮大家找到的《荷叶圆圆》教案7篇，欢迎阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
《荷叶圆圆》教案篇一教材分析荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动着的绿色音符。
小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。
让我们一起在这篇轻快活泼的文章里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧！教学理念根据学生身心发展和语文学习的特点去关注学生个性差别和不同的学习需求。
爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣，努力为学生创设良好的自主学习环境，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，鼓励学生选择自己喜欢的段落进行教学，给学生创造民主、平等、和谐的师生关系，尊重学生，让学生真正成为学习的主人。
教学目标1、认识“摇、珠”等12个生字，会写“亮、机、朵”三个生字。
（重点）2、正确流利有感情地朗读课文。
（难点）教学过程一、诗歌导入，揭示课题生齐背诵《江南》，感受江南夏日的美好，乐趣。
其实不止古代的诗人赞荷花，现在的人们也很喜欢呢。
让我们一起走进今天的学习。
呈现教具“莲叶”，解释也叫荷叶。
看它的外形，请生回答：圆的。
今天一起来学习关于荷叶的一篇精美的文章板书：荷叶圆圆。
带着圆圆的感觉再次齐读课题：荷叶/圆圆。
二、初读课文，读句识字1、师范读课文2、生自由读课文。
⑴借助拼音把字音读准确，并且把句子读通顺；⑴圈一圈，在文章中圈出会认的字。
⑴标出段落序号3、识字教学⑴把这些生字词从课文中请出来，你还认识它吗？①课件展示：水珠摇篮躺下亮晶晶停机坪歌唱透明翅膀展开一朵朵②教学：自由读、跟着老师读、齐读、去拼音读、开火车读、小老师带读。
⑴你有什么好的方法记住这些生字呢？①出示水珠，“珠”字标红。
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《13 荷叶圆圆》教学设计教学目标：1、认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁。
2、能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
3、能有感情的朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。
4、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的。
”句式说话。
教学重点：通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的。
”句式说话。
教学过程：一、导入：1、同学们，你看，这是什么？（荷叶）2、今天我们就来学习一篇有关荷叶的课文。
请大家读课题（出示：13.荷叶圆圆）指导读出美感。
二、初读课文，识记生字1、请你看到课本70页，先借助拼音朗读课文，把句子读通顺，再把课后生字读两遍。
2、调皮的词语朋友跳到荷叶上了。
找学生读词语。
3、下面我们做个小游戏——你看，小青蛙的背后藏着词语，在他跳下荷叶的时候，你赶快把词语读出来。
哪排做的最端正，就从哪里开始！注意同学读对了我们就一起跟读一遍。
4、现在，生字朋友登场了！出示生字条。
大家借助拼音来读一读。
请你仔细看——前面四个字，谁来读？中间四个字？最后四个字？5、去掉拼音，你还认识他们吗？谁来当小老师，带领大家读第一行？第二行谁来领读？6、你用什么好办法记住这些生字？7、重点——形声字，本课生字条里还有很多，你能把他们找出来吗？（学生交流）——珠，摇，停……我们一起来读？珠，摇，停，机，唱, 躺，透，翅，膀我们来看“躺”这个字：躺的偏旁是——身字旁，身字旁的字会与什么有关？（身体）如果身字旁遇见了“朵”这个字，就是我们常见的另外一个字——躲，请你大声读出来——躲开！8、老师想看看你的写字本领，大家来看这个字，大声读——朵要想写好“朵”字，要注意哪些地方呢？先观察结构——“朵”字是上下结构，上小下大。
还要注意哪些笔画呢？（第二笔是横折弯，竖画露头要小一点。
）9、同学们拿出小手，和老师一起写这个字。
在练习纸上练写两个。
注意头方正，腰挺直，小手握笔要注意。
10、评价：我们一起看看这个同学写的“朵”字，哪些地方写的好？11、根据出示的评价标准，同桌两个人互相评价一下。
看结构——上下结构，上小下大看笔画——横折弯书写正确；竖画露头小一些；书面整洁三、学文思考学习第一段：1、下面老师带你去一个地方，说一说，看到这两幅图，你想说什么？（学生交流）这是一片美丽的池塘，满池的荷叶捱捱挤挤，向绿色的海洋！现在，荷叶走进了我们的课文里，谁来读读这句话？出示——荷叶圆圆的，绿绿的。
（指导：把“的”字读的又轻又短）2、你看，这句话中，有“圆圆的”“绿绿的”两个词语，写出来荷叶美丽的样子。
你还会说这样的词语吗？（学生交流）3、同学们把这些词语带入句子说一说这个苹果。
（学生说一说）4、大家再把这些词语送给荷花或者小水珠，任选一句话说一说。
荷花粉粉的，美美的。
荷叶圆圆的绿绿的。
多美的景色啊！大家再来读一读这句话。
找出荷叶的好朋友：1、夏天里，美丽的荷叶张开怀抱，欢迎他的好朋友，你看，这是他的第一个好朋友小水珠，接下来还有谁呢？快去课本中把它们找出来吧。
2、交流：荷叶的好朋友还有——小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿。
3、这些好朋友还有点不好意思呢，让我们一起把他们叫出来吧——小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿。
学习第二段：1、小水珠圆圆的，亮亮的，多可爱呀，让我们都变成小水珠，一起读读这段话。
2、那小水珠们，在你的心中，荷叶是什么？用直线画一画。
（荷叶是我的摇篮）你同意吗？3、“摇”这个字，你用什么办法记住的？（学生交流）小宝宝躺在摇篮里，妈妈用手轻轻的摇啊摇啊，小宝宝就睡着了。
一起来读——摇篮。
4、可你是小水珠啊，你为什么把荷叶当成摇篮呢？（生交流）5、你看，我们结合插图来理解课文，这种方法非常值得学习。
是呀——荷叶就像摇篮（贴字），轻轻的风，就像妈妈温柔的手，风吹荷叶摇啊摇啊，你躺在荷叶上，什么感觉啊？带着（）感觉读一读这段话吧。
学习第三段：1、睁大眼睛看，谁飞来了？小蜻蜓！谁想当这只小蜻蜓读一读这段话？指生读。
2、小蜻蜓啊，在你心中，荷叶是什么？（荷叶是我的停机坪）3、停机坪是什么？谁来告诉我。
（学生交流）4、你是一只小蜻蜓啊，为什么把荷叶当成停机坪了呢？能看着这两幅图说一说吗？（学生交流）小蜻蜓像小飞机，当停在荷叶上的时候，荷叶就成了“停机坪”。
5、看到这幅图，你有没有想到一句诗——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头！诗人也很喜欢你呢！6、谁能带上动作，读一读这段话？指导朗读。
读一读，说一说1、接下来，请大家看到4、5段。
先认真读一遍课文。
2、说一说：在小青蛙心中，荷叶是_____。
在小雨儿心中荷叶是____。
3、交流：在小青蛙心中，荷叶是歌台。
在小鱼儿心中荷叶是凉伞。
交流第四段：1、先有请小青蛙：说一说，你为什么把荷叶当成歌台呢？2、你每天在大荷叶上，呱瓜歌唱，心情怎样？带着你的好心情，读一读这段话。
指导朗读。
交流第五段：1、小青蛙的歌声吧小鱼儿也吸引来了，谁是可爱的小鱼儿，读一读这段话？2、在荷叶下笑嘻嘻的游来游去，心情不错呀，你为什么这么高兴呢？（学生交流）3、是呀，夏天到了，小鱼儿在荷叶下游来游去，太阳公公晒不到他们，看来，在你心中，荷叶就是一把——凉伞呀！大荷叶多有趣啊！四、回顾课文同学们，荷叶是大家的好朋友，他们快乐的生活在一起，成为一幅优美的画。
让我们一起合作读一读课文吧。
边读边把课文补充完成整。
你喜欢的话可以轻轻起立，加上动作读。
五、拓展运用1、荷叶还有好朋友呢，你看谁来了？（小鸭子）2、小鸭子看见了荷叶，会说些什么，做些什么？用课文中的句式说一说。
六、作业布置课下同学们想一想还有谁喜欢荷叶呢，他们会把荷叶当做什么呢？想象着，画一画，把想说的话写一写。
板书设计：13 荷叶圆圆（贴图）小水珠摇篮（贴图）小蜻蜓荷叶停机坪（贴图）小青蛙（贴图）歌台（贴图）小鱼儿凉伞13 荷叶圆圆设计说明根据《语文课程标准》中提出的教学建议，在确定教学目标和教学重、难点后，结合一年级学生以具体形象思维为主、活泼好动的特点，本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一点上。
创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法；采取多种方法朗读，调动学生的学习积极性，实现教学目标。
课前准备1．关于本课的多媒体课件。
(教师)2．生字卡片。
(教师)3．练读课文。
(学生)第一课时学习目标1.认识“摇、珠”等12个生字，会写3个生字。
初步了解课文主要内容。
2．正确、流利地朗读课文。
3．交给学生识字方法，培养学生识字能力。
教学重点识字；正确、流利地朗读课文。
教学难点识记“几”在不同生字中的变化。
教学环节一、谈话入文。
（用时：3分钟）1、画出一个荷叶让学生猜一猜。
指导学生边欣赏边思考：荷叶是什么样的？师：同学们，你们喜欢画画吗？（喜欢）猜猜我画的是什么吗？（荷叶）师：荷叶长什么样？（预设：荷叶圆圆的、绿绿的、大大的。
）2、出示：荷叶圆圆的，绿绿的。
师：谁能把荷叶读得圆圆的，绿绿的？同桌之间互相试试吧。
指名读——我体会到你很喜欢荷叶哟。
3、师：除了你喜欢还有很多小动物也喜欢，它们与荷叶上发生了一个有趣的故事，故事的题目是——荷叶圆圆(板书)，齐读。
二、初读课文，学习字词。
（用时：25分钟）过渡：这么有趣的故事谁想听？（我想）在听的时候要注意，故事里出现了几个小伙伴？1.引导学生听音朗读，回答问题，相机板书“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”。
师：听完了课文你知道这故事来了几个小伙伴吗？（出示图片）过渡：你们想跟它们交朋友吗？(想)闯关成功你们就可以和它们交朋友了。
2．进行闯关游戏：第一关快乐大巴出示12个带拼音生字。
每个小组发字卡练读。
抽组读生字，让学生点评。
要求：小组合作，互帮互学，集体闯关，考验小组合作度。
师：其他小组不要急，我们进入更难的第二关，后面奖励丰厚。
有信心吗？（有）第二关轻松时刻出示去掉拼音的12个生字。
小组成员轮流读要求;考验小组成员之间的默契度，在最短的时间读得最准确谁就成功。
抽2-3组展示过度:字不离词，会读词你更棒。
第三关惊险一刻出示12个词语，小组成员练读，最后选前三名小组选代表抢答。
要求：小组代表读完后，小组成员补充或纠正，考验小组成员友爱度。
过渡：字不离词，词不离句，句子里的字词更多了，你们有信心继续挑战吗？第四关智慧之峰出示隐藏数字后面的句子（2—5自然段小伙伴的话），让小组代表选择小伙伴的句子，小组成员练读。
要求:小组成员有表情有动作的朗读，师生合作完成。
闯关成功，交到好朋友。
（四个小伙伴）表彰小组，小组领奖。
过度：读写是兄弟，读写不分离，会读不会写，骨肉会分离，写字有讲究，观察很重要，方法要对头，看谁方法好，快快来出招。
四、学习写字。
（用时：12分钟）1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？追问：你们发现了什么？（这三个字都有几字在里面）你们还发现了什么？（这三个字几字的位置都不一样）你们还发现了什么？（几字书写有变化）几在下，扁而宽；几在上，没有勾；几在旁，写舒展。
说得好，看谁写得更好，老师范写同学们跟着书空。
亮：一点一横京字头，下面写个扁扁口，秃宝盖写中间，下面写个扁扁几。
朵：几字在上没有勾，木在下横稍长。
机：木在旁，捺变点，几字写在最右边。
2.教师边范写边强调书写要点。
3.组织学生描红、仿写。
4.我会写。
朵亮机。
5.组织全班展示五、课文小结从闯关到识字，写字孩子们学会了读书写字的方法，更让我看到xx班级团结有爱，互助精神，感谢你们让我有机会和你们共成长。
板书设计： 13.荷叶圆圆小水珠的摇篮小青蛙的歌台>荷叶<小蜻蜓的停机坪小鱼儿的凉伞13《荷叶圆圆》教学设计教学目标：1、学习"鱼、珠"等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。
3、通过放手让学生自主、合作、探究的学习，引导学生进行个性化的阅读，张扬学生的个性；培养学生的想象能力及表达能力。
教学重点：能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：第二课时一、创设情景，揭示课题。
1、师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天我带来一个谜语，请大家猜一猜。
“圆圆的绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼那它当凉伞。
”点名一生说：荷叶。
2、师：真聪明，就是荷叶。
（板书荷叶）请大家伸出手指，咱们一起把荷叶两个字写一写吧。
3、师：荷叶都是什么样的？形状怎么样？颜色呢？生：荷叶圆圆的，绿绿的。
师：今天我们就来学习13课《荷叶圆圆》。
（板书）二、初读课文，了解大意。
1、过渡：你们喜欢这些荷叶吗？除了我们喜欢荷叶，还有些小伙伴也很喜欢呢，想认识他们吗？快到课文中看一看吧！2、检查预习情况：课文有几个自然段？齐读课文，读准文中的生字词。