部编本一年级下册语文《荷叶圆圆》教案及原文
小学一年级语文《荷叶圆圆》原文、知识点及教案
【导语】《荷叶圆圆》是⼀篇讲读课⽂，语句优美，也是⼀篇轻快活泼的散⽂诗。
学习这篇课⽂会让⼈感受到充满童趣的夏天，感受到⼩⽔珠、⼩蜻蜓、⼩青蛙和⼩鱼⼉快乐的⼼情。
以下是⽆忧考整理的（⼩学⼀年级语⽂《荷叶圆圆》原⽂、知识点及教案），希望帮助到您。
【原⽂】 荷叶圆圆的，绿绿的。
⼩⽔珠说：“荷叶是我的摇蓝。
”⼩⽔珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
⼩蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。
”⼩蜻蜓⽴在荷叶上，展开透明的翅膀。
⼩青蛙说：“荷叶是我的歌台。
”⼩青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
⼩鱼⼉说：“荷叶是我的凉伞。
”⼩鱼⼉在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起⼀朵朵很美很美的⽔花。
【知识点】 字：躺、眨、展、蹲、呱、嘻、捧 词：⽔珠、摇蓝、眼睛、翅膀、歌台、凉伞 重点句⼦： 1、荷叶是我的摇蓝。
”⼩⽔珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
2、荷叶是我的停机坪。
”⼩蜻蜓⽴在荷叶上，展开透明的翅膀。
3、荷叶是我的歌台。
”⼩青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
4、荷叶是我的凉伞。
”⼩鱼⼉在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起⼀朵朵很美很美的⽔花。
主要内容： 《荷叶圆圆》诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是⼩⽔珠的摇篮；是⼩蜻蜓的停机坪；是⼩青蛙的歌台；是⼩鱼⼉的凉伞……整篇课⽂洋溢着童真、童趣。
【教案】 教学⽬标 1、能⽤⾃⼰喜欢的⽅法，⾃主认识本课12个⽣字，激发主动识字的兴趣。
2、会正确书写“是”、“朵”等6个⽣字。
3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课⽂; 4、感受、体验⽣活的童真、童趣;激发对⼤⾃然的喜爱之情。
教学重点 识字、正确书写⽣字、感情朗读课⽂。
教学难点 初步感受汉字的形体美，感受、体验⽣活的童真童趣。
教学准备 ⽣字卡⽚、课件、头饰。
教学时间两课时。
教学过程荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案 第⼀课时 ⼀、激趣导⼊，创设情境 1、⼩朋友，你们喜欢猜谜语吗?⽼师这⼉就给⼤家准备了⼀个有意思的谜语，听好了： “圆圆⼤绿盘，浮在⽔⾯上，⽔珠拿它当摇篮，⼩鱼拿它当凉伞。
小学一年级下册语文《荷叶圆圆》原文、知识点、教案及教学反思
小学一年级下册语文《荷叶圆圆》原文、知识点、教案及教学反思1.小学一年级下册语文《荷叶圆圆》原文篇一荷叶圆圆的，绿绿的。
小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。
”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。
”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。
”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。
”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
2.小学一年级下册语文《荷叶圆圆》知识点篇二珠zhū（珠光）（珠宝）摇yáo（摇晃）（摇动）躺tǎng（躺着）（躺在）晶jīng（晶莹）（亮晶晶）停tíng（停止）（停下）展zhǎn（展开）（展示）透tòu（透气）（透明）翅chì（翅膀）（鸡翅）膀bǎng（膀子）（臂膀）唱chàng（唱歌）（唱曲）3.小学一年级下册语文《荷叶圆圆》知识点篇三多音字：荷hé（荷花）（荷叶）hè（重荷）（负荷）4.小学一年级下册语文《荷叶圆圆》知识点篇四近义词：展开—张开透明——透亮笑嘻嘻—笑呵呵反义词：展开—合拢放声—止声笑嘻嘻—气冲冲5.小学一年级下册语文《荷叶圆圆》知识点篇五理解词语：摇篮：可摇动的婴儿卧具。
停机坪：为飞机停放及各种维修活动提供的场所。
凉伞：用来遮蔽阳光的伞。
亮晶晶：形容物体明亮、闪烁发光笑嘻嘻：高兴的样子。
透明：能透过光线的。
6.小学一年级下册语文《荷叶圆圆》教案篇六一、教学目标：1、认识“荷、珠”等12个生字。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3、在朗读中，初步感受夏天的美好。
激发对大自然、对美的向往；学会发现生活中的美。
4、初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立保护大自然的意识。
二、教学重点：1、认识“荷、珠”等12个生字。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
三、教学难点：1、在朗读中，初步感受夏天的美好。
激发对大自然、对美的向往；学会发现生活中的美。
部编人教版语文一年级下册课文13《荷叶圆圆》教案
部编人教版语文一年级下册课文13《荷叶圆圆》教案一、教学目标1.通过阅读《荷叶圆圆》，使学生了解荷叶的样子和特点；2.能够朗读课文内容，理解文章大意；3.教会学生简单的绘画技巧，画出荷叶的形态。
二、教学准备1.教材：部编人教版语文一年级下册2.课文：《荷叶圆圆》3.板书：荷叶的特点4.素材：荷叶图片、彩色笔、画纸等5.教学工具：投影仪、音响等三、教学过程步骤一：导入1.利用图片或实物展示荷叶，让学生观察荷叶样子和特点。
2.引导学生说出荷叶的颜色、形状等属性。
步骤二：学习课文1.教师朗读《荷叶圆圆》，让学生跟读。
2.指导学生认读生字、生词，解释生字生词的意义。
3.解释课文内容，帮助学生理解文章主题。
步骤三：朗读练习1.让学生分组朗读《荷叶圆圆》，培养学生听说能力。
2.纠正学生的发音错误，引导学生模仿标准发音。
步骤四：图画绘制1.教师示范如何画荷叶，引导学生一步步完成绘画。
2.鼓励学生发挥想象，给荷叶加入不同元素。
四、教学反思1.本节课教学内容以荷叶为主题，让学生通过阅读课文和绘画活动更好地了解荷叶。
2.学生对于荷叶的形态、颜色等有了直观的认识，帮助他们培养观察力和绘画能力。
3.通过本节课的教学，学生能够增强对课文的理解和记忆，培养学生艺术感知能力。
五、作业布置1.完成课堂绘画的荷叶作品，可以带回家展示给家长。
2.背诵课文《荷叶圆圆》，并向家长朗读。
以上是本节课《荷叶圆圆》的教案内容，希望能够引导学生对荷叶有更深入的认识，并在绘画活动中发挥想象力和创造力。
一年级语文下册《荷叶圆圆》教案【精选8篇】
一年级语文下册《荷叶圆圆》教案【精选8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《荷叶圆圆》(教案)
3.增强文化素养：让学生感受诗歌的韵律美，培养审美情趣，传承中华优秀传统文化；
4.培养审美素养：通过分析课文中的形象描写，激发学生对自然美的感知和欣赏能力；
5.培养自主学习与合作交流能力：鼓励学生在小组合作中探究课文内容，培养团队协作和交流表达能力。
此外，关于诗歌表现手法的理解，虽然我通过生动的比喻和形象的描绘进行了解释，但仍有部分学生表示难以理解。我考虑在接下来的教学中，可以引入更多实例，让学生在实际语境中感受诗歌的表现手法，以提高他们的理解能力。
在实践活动和小组讨论环节，我发现学生们积极参与，课堂氛围较为活跃。但同时也暴露出一些问题，如小组分工不明确、讨论过程中部分学生发言不够积极等。为了提高小组合作的效果，我计划在下次教学中更加明确分组要求，鼓励每位学生积极参与讨论，提高他们的合作交流能力。
首先，关于生字词的教学，我尝试了多种方法帮助学生记忆，如图片展示、生活实例等。从学生的反馈来看，这些方法确实提高了他们的学习兴趣，也更容易记住生字词。但在实际运用中，我发现部分学生仍然存在困难，如何让生字词的记忆与应用更加紧密结合，是我接下来需要思考的问题。
其次，在课文朗读环节，我发现有些学生朗读时情感表达不够到位。在今后的教学中，我需要更多地关注学生朗读的指导，通过示范、角色扮演等方法，帮助他们更好地把握课文情感，提高朗读质量。
在课堂总结环节，我发现学生对荷叶的特点和作用有了较为深刻的理解，但在将知识点应用到日常生活中方面，还需要进一步引导。在今后的教学中，我会注重引导学生观察身边的自然现象，将所学知识与实践相结合。
本节课将紧扣核心素养目标，关注学生全面发展，使他们在学习过程中获得知识、能力与情感价值观的全面提升。
部编版一年级语文下册第13课《荷叶圆圆》(教案)
第13课《荷叶圆圆》（教案）【教学目标】1.知识与技能学会认读课文中的12个生字，能够正确书写“亮”、“台”、“鱼”、“美”、“机”、“放”、“朵”7个汉字。
理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
2.过程与方法通过朗读、思考、讨论，理解课文内容。
3.情感态度和价值观引导学生感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。
【教学重点】识记生字、在朗读中体验生活的童真、童趣。
【教学难点】激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
【教学方法】合作、探究、交流。
【课前准备】多媒体课件、视频。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、激趣导入1.同学们，老师这里有一个谜语，你能猜出它是什么植物呢？池里一只盘，大水盛不满。
小雨纷纷落上头，好似珍珠一串串。
（打一植物）（荷叶）师：同学们真聪明，就是荷叶。
师：荷叶是什么样的？（图片介绍）圆圆的，绿绿的。
（荷叶圆圆）师：荷叶多美啊！让我们来读一读吧。
2.板书课题：“荷叶圆圆”。
3.指导朗读课题。
师：这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴，他们还在说悄悄话呢！让我们一起去看看吧。
（播放视频）师：故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事？小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿二、初读感知1.初读课文，感知课文。
（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
liàng tái yúměi jī fàng duǒ亮台鱼美机放朵（2）说一说这些生字偏旁是什么？“朵”的偏旁是“木”；“放”的偏旁是“方”；“机”的偏旁是“木”。
（3）指导生字的笔顺。
“美”：点、撇、横、横、竖、横、横、撇、捺。
“鱼”：撇、横撇、竖、横折、横、竖、横、横。
“亮”：点、横、竖、横折、横、点、横钩、撇、横折弯钩。
（4）你能读准下面的词语吗？z hū yáo tǎng chìbǎng chàng tíng jīzhǎn tòu jīng水珠摇篮躺在翅膀歌唱停机展开透明亮晶晶2.学习组词。
荷叶圆圆教案小学语文《荷叶圆圆》教案(14篇)
荷叶圆圆教案小学语文《荷叶圆圆》教案(14篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写呢？以下是勤劳的小编惊云帮大家收集整理的14篇小学语文《荷叶圆圆》教案，欢迎借鉴。
《荷叶圆圆》教案篇一教学目标：一、认识十二个生字，会写两个生字。
二、正确流利地朗读课文。
三、激励学生学习主动生字的兴趣和爱读书的情感。
教学手段：多媒体头饰过程：一、激发兴趣导入。
（出示课件一）1．你看到小河里有什么？想象自己就是荷花或是荷叶，在随风摆动。
2．看得出大家都很喜欢荷叶，今天我们就学习一篇写荷叶的课文。
3.板书课题二、初读课文，认识生字1．还有一些小伙伴也非常喜欢荷叶，你们想知道是谁吗？快来读课文吧，请同学们读准字音，认识生字，和同伴学习生字。
2．认读生词。
（出示课件二）三、请同学们再读课文，注意把每一句话读通顺。
1．出示课件三，读短语躺在荷叶上亮晶晶的眼睛立在荷叶上呱呱地放声歌唱蹲在荷叶上很美很美的水花透明的翅膀笑嘻嘻地游来游去（指导的地读法和词组不读散）2．出示课件四，读课文中的句子。
指导读连贯和标点的停顿。
四、休息，做布袋游戏。
五、细读课文1．相信经过刚才的学习，大家知道怎样把课文读好，现在请同学们自己读课文，然后在小组里用你们喜欢的办法合作读课文。
（小组合作学习）2．合作读课文，教师读一自然段，请一组同学分别读二到五自然段。
3．课文写了哪几位小伙伴，他们说了什么话？自己读课文，画出四位小伙伴以及他们说的话。
（出示课件四）小水珠说：荷叶是我的摇篮。
小蜻蜓说：荷叶是我的'停机坪。
小青蛙说：荷叶是我的歌台。
小鱼儿说：荷叶是我的凉伞。
4．理解摇篮、停机坪（出示课件五），指导读句子。
5．你喜欢哪个小伙伴，你就是那个小伙伴。
读你喜欢的一段话。
指名读，齐读。
六、看画面，配乐分角色朗读课文。
七、巩固复习生字1.读生字（出示课件六）2.读句子（出示课件七）（1）雨停了，白里透红的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。
2024年一年级语文下册第十三课《荷叶圆圆》教案
2024年一年级语文下册第十三课《荷叶圆圆》教案一、教学内容本节课选自2024年一年级语文下册教材，第十三课《荷叶圆圆》。
本课详细内容主要围绕描述荷叶的形状、颜色和特点，以及荷叶上的小动物。
教材章节包括：1. 荷叶的形状与颜色；2. 荷叶上的小动物；3. 荷叶的作用。
二、教学目标1. 让学生掌握本课生词，如“圆圆”、“碧绿”等，并理解课文内容；2. 培养学生对自然景物的观察能力和想象力，学会用语言描述荷叶的特点；3. 培养学生热爱大自然、保护环境的情感。
三、教学难点与重点重点：掌握本课生词，理解课文内容，学会描述荷叶的特点。
难点：如何引导学生运用丰富的词汇和想象力，生动地描述荷叶和小动物。
四、教具与学具准备教具：课文挂图、生词卡片、PPT课件。
学具：彩笔、画纸、词语卡片。
五、教学过程1. 导入：通过展示荷叶实物或图片，引导学生观察荷叶的形状、颜色，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：详细讲解课文内容，让学生跟读、模仿，掌握生词和句子。
3. 例题讲解：以荷叶为例，讲解如何用词语描述物体，如“荷叶圆圆的，绿油油的”。
4. 随堂练习：让学生用学到的词语描述其他物体，如小草、花儿等。
5. 小组讨论：分组讨论荷叶上的小动物，引导学生发挥想象力，用词语描述它们的特点。
六、板书设计1. 课题：《荷叶圆圆》2. 生词：圆圆、碧绿、小青蛙、蜻蜓等。
3. 句子：荷叶圆圆的，绿油油的。
七、作业设计1. 作业题目：根据本节课所学内容，画一幅荷叶和小动物的画，并用词语描述它们。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度和发言情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察大自然，发现其他有趣的物体，用学到的词语进行描述，提高学生的观察能力和表达能力。
同时，组织学生进行户外活动，亲近大自然，培养环保意识。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的区分；2. 教具与学具的准备；3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；4. 板书设计；5. 作业设计；6. 课后反思及拓展延伸。
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部编本一年级下册语文《荷叶圆圆》教案及原文《荷叶圆圆》课文原文荷叶圆圆的，绿绿的。
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。
”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。
”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。
”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。
”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
《荷叶圆圆》语文教案教学目标：1.借助汉语拼音认读“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”等12个生字，可以在田字格里规范、美观的书写“朵、机、我、是、美、叶”等六个生字。
2.结合读课文，了解“摇篮、亮晶晶、停机坪、透明、歌台、一朵朵”的本意和本课的比喻义，初步锻炼结合上下文读懂词语意思的能力，结合了解自已，强化对所学生字的记忆。
3.能借助拼音用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4.结合句子展开想象，进行通过多种形式的朗读;体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。
通过读文中的句子、替换词语、贴图片等方法，感悟作者用词准确;感悟运用比喻手法和拟人手法句子的意思，体会作者对荷叶和小动物的喜爱之情。
5.通过多种形式的朗读，感知“陈述、引用”句子的内容。
6.练习说话：展开想像仿说句子“_________说：‘荷叶是我的_______________’”三组，进一步感受荷叶的可爱、夏日的乐趣，激发对大自然、对美的向往。
教学过程：第一课时一、情境导入，揭示课题1.播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。
学生欣赏。
2.(画面定格在特写的荷叶上。
)教师引导：“这是怎样的荷叶?”学生观察得出课题“荷叶圆圆”。
3.教师板书课题，学生齐读。
【设计意图：根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想像世界，将学生带入荷花池这一优美的情境中。
在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。
】二、初读课文，识记生字1、学生独立借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几遍。
学习要求：自己读课文，把课后要求认识的汉字圈出来，把自己读不好的反复多读几遍，把要求会写的也圈出来，多读几遍。
2、同桌相互检查，指点对方把不好读的字多读几遍。
3、集中检查学生认识生字的情况。
具体操作：指名让学生当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。
(课件出示带拼音的生字词)4、(课件出示去掉拼音的生字词)让学生观察，说出自己的发现。
学生以开火车的形式个人按顺序读不带拼音的生字词。
5、师生做“我指你说”的识字游戏：教师随机指出屏幕上不注音的词语，学生齐读。
【设计意图：教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参予过程，充分调动学生想学的愿望，发挥其学习的主动性。
大家都可以当老师，以师生角色的互换来激发学习兴趣，培植自信心，使学生在主动参予中释放出巨大的学习潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。
通过勾画生词—带音读——-去掉拼音读、领读、个别读、开火车读等多种形式的读，帮助学生识记生字。
】6、把生字所在的词语，放到文章中去读词，让学生说说词语的意思，针对学生说不清楚、说不妥当的，指导学生结合生活实际或图片，来讲清楚词语的意思。
同时读词语所在的句子，(设计意图：把识字与读文有机结合，在明白词语意思的基础上，把句子读通顺，初步感知句子的意思，每个段落的意思。
)三、朗读全文，整体感知1.数一数，课文共有几个自然段?2.再将课文完整自由地读一遍，读后将自己喜欢的段落多读一读。
注意把字音读准，课文读通顺。
3.自由选择自己喜欢的段落个别读。
4.学生评议。
(评出读得好的和读得有进步的同学。
)5.齐读课文。
【设计意图：对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。
另外，阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。
】四、指导书写1、观察对比。
(出示朵机)(指名说)2、书空、强调笔顺和写字姿势。
3、田字格里写一写，展示书写正确美观的作品。
【设计意图：课标里对于低年级写字有如下的要求：能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
对于一年级学生而言，规范、端正地写字是重点，也是难点。
采用多鼓励，多表扬的方式来增强学生写好字的信心和兴趣。
】第二课时一、复习、扩词导语：上节课，我们在《荷叶圆圆》这篇课文中新认识了十二个生字，我们来复习一下，看看大家是不是还认识。
课件出示要求会认的十二个生字。
提示：这十二个生字在课文中被安排在了哪些词语中呢?请你们快速读书，把这些词语找出来。
(要求学生快速在书中找词语)安排学生交流。
(课件随学生交流，出示：荷叶、小水珠、小蜻蜓、摇篮、亮晶晶、停机坪、笑嘻嘻、一朵朵等词语。
(设计意图：复习认识汉字，同时，为后面结合这些词语来读课文，强化对汉字记忆奠定基础。
)二、进行词语搭配，朗读课文，进一步读懂课文内容。
1、学生读课文，思考：课文给我们介绍了哪几个小伙伴?学生读书后交流，教师在黑板上贴出：小水珠儿、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图画卡片，然后，教师随意拿出写有上面“四种事物”的词语，要求学生之名应该贴在那个图画的边上(结合图画，强化对要会认、要会写词语的记忆)2、它们在荷叶上下游玩，分别把荷叶当作了什么?让学生从课件给出的词语中挑出对应的词语，教师再拿出写有“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”的四个卡片，让学生指出：该贴在“谁”的旁边。
(设计意图：强化对汉字意思和字形的感知，感知喻体与本体的合理搭配。
)3、再读课文，提示思考：四个小朋友，分别在上面怎么玩呢?每个段落中分别有一个字，把他们找出来。
学生自读课文，勾画。
交流，教师按照学生的提示，把“躺、蹲、立、游”贴在合适的位置。
(设计意图：建立对应观念，通过词语对应的学习活动，帮助学生再次建立关于课文的整体认识，同时，反复呈现词语)4、指导学生读第二自然段，体会短文描写小水珠躺在荷叶上的情趣。
教师导语：他们在荷叶上下玩得非常高兴，是吧?好，那么我们看看作者是怎么把他们高兴地在荷叶上下玩得很高兴的情形写出来的。
出是第二自然段。
提示：小水珠为什么会把和也当成摇篮呢?——指导想象：一是小孩子在摇篮里躺着的感觉;二是指导学生把自己想象成小水珠，想想躺在上面，微风一吹，荷叶轻轻摇动，小水珠体会在荷叶上滚来滚去还不会掉下去的情形。
学生交流自己想象出来的美丽情形。
指导朗读，读出小水珠美滋滋的心情。
(设计意图：指导学生进入角色，想象入情，加深对课文所描写内容情趣的体会，从而落实“喜欢阅读”的目标。
)5、学生自己读第三、四、五自然段，自己想象：“立在停机坪上晒翅膀”、“蹲在放歌台上唱歌”、“笑嘻嘻的游来游去捧起一朵朵美丽的水花”的美好情景。
指导：要求学生参照想象“小水珠”的情形，选择自己喜欢的角色来想象一下：假如你是__，你的心里是怎样的美，你想想告诉大家你当是怎样的美好心情。
生自己选择，自读课文，想象，然后，全班交流。
指导学生朗读各个段落，读出蜻蜓的自豪、青蛙的痛快、小鱼儿的自在。
(设计意图：锻炼学生的自学、想象能力，促进入情入境，为感情朗读奠定基础。
)三、分角色朗读，感知“叙述与引用”的不同书写方式。
1、出示头饰，分别请四个同学戴上。
教师提出要求：我说小水珠，带小水珠头饰的同学就读小水珠儿说的话。
训练开始。
(针对学生搞不清楚作者叙述、引用人物说的话的情形，给予针对性指导。
)2、全班同学分角色练习朗读，一部分读作者的话，一部分读几个小角色说的话。
练习三个轮次，分别提出要求：接的要自然，紧密，读小角色说的话，要读出相关自在、自豪、爽快、内心欢喜的感情。
读后面作者在写它们玩耍的样子，要读出羡慕的语气。
(设计意图：在类似游戏的过程中，感知(不是明确认识)短文写了作者说的，还写了文中角色说的话，写的时候，不一样，为以后学习引号用法做铺垫。
) 3、拓展：想象、说话练习。
还会有谁喜欢荷叶?(课件出示小动物图片素材)他们会把荷叶当成什么?他们会怎么玩?说：“荷叶是我的”【设计意图：这样的训练，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想象力和创造力，同时把沟通语文与生活，语文与其他学科的联系，培养了他们的理解能力。
】四、拓展延伸1、进一步体会词语搭配的合适。
教师出示问题：作者说小水珠儿把荷叶当摇篮，你们说，要与把它当摇篮行不行?为什么?(要学生说出理由就行)在比较蜻蜓的立、青蛙的蹲，看看换一下位置行不行。
(要学生说出理由)(设计意图：感知比喻句的本体喻体要与打比方的主体相联系——谁来打比方，比成的东西要符合打比方的主体的特点。
不是将比喻特征，而是通过具体的比喻句所涉及到的要去来思考。
从学习掌握的程度来讲，就是感受具体例子。
不做比喻句的讲解。
)2、字形比较：作者说小水珠儿是躺在摇篮里，青蛙石墩在荷叶上。
出示两个汉字。
一个是身字旁，一个是足字边。
为什么躺，就用“身”，蹲，就用“足”? 学生体会字旁跟字义的关系。
总结，体会汉字的趣味。
3、学生自己想办法来记忆要求认识的其他汉字。
(设计意图：引导学生结合字义分析自行特点，一方面强化对汉字的记忆，另一方面，锻炼识字能力。
)《荷叶圆圆》教学反思《荷叶圆圆》这篇课文是一首轻快活泼的散文诗。
所以，课堂上给学生创设一个轻松、活泼的氛围，让学生愉悦地学习课文。
一、激情导入，激发兴趣教学前，我先让学生欣赏一幅荷叶图，荷叶什么样?(绿绿的圆圆的)。
课一开始就吸引住了孩子们眼球，激发了学生强烈的兴趣，创设了乐学的氛围，让学生一开始就有了一个较好的学习状态，从而自然的导入了新课。
二、识字教学，扎实有效一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。
”因此，在识字教学中，对生字的识记,采用多种方式，反复识记。
本堂课中，首先是初读课文中的读准生字，到带拼音读生字，再组词。
又回到课文中整体感知。
通过这样多种形式地反复训练，使学生对生字的识记得到了巩固。
同时采用随文识字的方法。
如“摇篮”一词：小水珠把荷叶当作什么了?你们见过摇篮吗?见过的小朋友能告诉我摇篮做什么用的?谁知道“摇篮”的“篮”字为什么要用竹字头?(古代钢铁很少，人们大多用竹子编篮子用。
)伸出你们的双手，把你的手当作摇篮摇一摇。
这样使学生对生字的识记得到了巩固。
三、角色朗读，加强体验《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。
有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。
”在本课的教学中，我十分重视读的训练，始终以读为本。
朗读的形式也是多样的。
由读通到读懂，再到有感情地读，并在读后给予鼓励性的评价。