《校园中的测量》教学设计
北师大版数学三年级上册《校园中的测量》教学设计1
北师大版数学三年级上册《校园中的测量》教学设计1一. 教材分析《校园中的测量》这一节内容，主要让学生通过实际操作，感知长度单位，培养学生的实际操作能力和团队协作能力。
在教材中，通过校园中的实际场景，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的长度单位的概念，但对实际长度的感知还不够准确，需要通过实际操作来加强。
此外，学生对于团队合作的学习方式还不太熟悉，需要教师在课堂上进行引导和培养。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，掌握长度单位的概念。
2.培养学生的实际操作能力和团队协作能力。
3.让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生的学习兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，掌握长度单位的概念。
2.难点：让学生在实际操作中，准确感知长度单位。
五. 教学方法采用“情境教学法”和“实践教学法”，以校园中的实际场景为背景，让学生在实际操作中学习长度单位，提高学生的实际操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备校园中的实际场景，如操场、教学楼等。
2.准备长度单位的教学工具，如尺子、卷尺等。
3.准备学生分组合作的工具，如表格、记录本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解，引导学生了解校园中的实际场景，激发学生的学习兴趣。
如：“同学们，你们知道我们校园中有哪些地方需要测量吗？今天我们就来学习一下如何进行测量。
”2.呈现（10分钟）教师展示长度单位的教学工具，如尺子、卷尺等，并讲解其使用方法。
然后，引导学生分组，每组选择一个校园中的场景进行测量。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，测量校园中的场景。
教师巡回指导，纠正学生的操作错误，帮助学生准确感知长度单位。
4.巩固（10分钟）教师邀请几组学生分享他们的测量结果，讨论测量过程中遇到的问题和解决方法。
通过讨论，让学生加深对长度单位的理解。
5.拓展（10分钟）教师提出一些与长度单位相关的数学问题，如：“如果我们想要测量整个校园的长度，应该怎么做？”让学生思考并讨论，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
北师大版数学三年级上册数学好玩《校园中的测量》说课稿
北师大版数学三年级上册数学好玩《校园中的测量》说课稿一. 教材分析《校园中的测量》这一课是北师大版数学三年级上册中的一部分，主要让学生通过实际操作，感受测量的过程和方法，培养学生的测量能力和实际应用能力。
教材中通过校园中的实际场景，让学生学会使用简单的测量工具，如米尺、卷尺等，测量身边物体的长度、宽度等属性，从而培养学生的观察力、动手能力和合作意识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的测量基础，他们可以通过直观的操作和实际体验，进一步掌握测量的方法。
但在实际操作中，学生可能对测量工具的使用和测量方法的理解还不够深入，需要通过实践活动，进一步巩固和提升。
此外，学生的观察力和合作意识也需要在活动中得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.让学生掌握使用测量工具测量物体长度的方法。
2.培养学生观察力、动手能力和合作意识。
3.让学生能够运用测量知识解决实际问题。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会使用测量工具，如米尺、卷尺等，测量身边物体的长度、宽度等属性。
2.教学难点：让学生在实际操作中，理解测量方法，并能运用测量知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用“情境导入、实践操作、小组合作”的教学模式，让学生在实际操作中，体验测量过程，掌握测量方法。
2.利用多媒体课件，展示测量工具的使用方法和测量过程，帮助学生直观理解测量知识。
3.通过小组讨论、分享，培养学生的合作意识和观察力。
六. 说教学过程1.情境导入：教师带领学生观察校园中的物体，如教室、操场、树木等，引导学生发现这些物体都有自己的长度、宽度等属性，引出测量主题。
2.实践操作：教师示范使用测量工具测量物体长度，让学生分组进行实际操作，测量校园中的物体。
3.小组合作：学生分组讨论，分享测量结果，总结测量方法，教师巡回指导。
4.知识拓展：引导学生思考测量在实际生活中的应用，如家居装修、购物等。
5.课堂小结：教师总结本节课的测量知识和方法，强调测量在生活中的重要性。
综合与实践课程《校园中的测量》案例汇报
数据分组与分类
根据测量需求，将数据按 照一定标准进行分组和分 类，便于后续分析。
结果对比与误差分析
结果对比
结果可靠性评估
将测量结果与已知数据进行对比，验 证测量结果的准确性。
综合考虑各种因素，对测量结果的可 靠性进行评估，为后续实践提供依据。
误差分析
分析测量过程中可能产生的误差来源， 如设备精度、人为操作等，并评估其 对结果的影响。
综合与实践课程《校园中的测 量》案例汇报
目录
CONTENTS
• 引言 • 测量工具与技术 • 校园测量实践 • 测量结果分析与解读 • 课程收获与展望
01
CHAPTER
引言
课程背景
测量在日常生活和工作中具有广泛的应用，是工程、科学和技术领域的基础技能。
《校园中的测量》课程旨在通过实践操作，让学生掌握测量的基本原理和方法，提 高解决实际问题的能力。
应用和发展趋势。
改进与完善
通过汇报，发现课程实施中的 不足之处，提出改进和完善的 建议，为后续教学提供参考。
02
CHAPTER
测量工具与技术
传统测量工具
直尺
用于测量直线距离，精 度较高。
卷尺
用于测量长距离或不规 则形状的物体，操作简
便。
测角仪
水准仪
用于测量角度，常用于 建筑和机械领域。
用于测量水平面和高程， 常用于工程测量。
理论知识应用
课程中涉及的测量原理、数据记 录与处理等内容，使学生在实践 中巩固了理论知识，加深了对测 量学科的理解。
团队协作与实践能力
团队协作精神
学生们分组进行测量实践，培养了团 队协作意识，学会了分工与沟通，提 高了解决问题的能力。
《校园中的测量》教学设计
《校园中的测量》教学设计
1、教学内容：
北师大版小学三年级数学上册74.75页
2、教材分析：
本课属于“综合与实践”活动，主要内容是选择合适的测量工具和方法在校园中开展测量活动，展示活动过程和结果，积累测量活动经验，逐步提高综合实践能力。
3、学情分析：
二年级时已经学过室内测量，本课是量更高更长的物体，孩子们缺少测量经验，需要小组合作，互相讨论出测量方法。
4、教学目标
1、知识与技能：熟悉长度单位，能正确的使用测量工具。
对一些生活中比较熟悉的事物利用一定的单位进行测量和估算。
2、过程与方法：在探索的过程中，利用已有的知识经验大胆的操作实践，充分经历猜想，验证的探索过程。
3、情感态度与价值观：激发学生乐于发言，勇于尝试并有所收获，增强学习数学的信心。
5、教学重点难点
（1）教学重点：经历实践的过程，掌握能够用一个合适的单位进行测量的方法。
（2）教学难点：正确使用测量工具
6、教学方法：合作探究
7、媒体资源：网络白板课件
8、教学过程。
校园中的测量
活动一
活动步骤 （二）用步测。
1.先用尺测量一步的长度。 2.用步测量操场一圈的长度 。
走的时候要注意每步步幅的大小要尽量与测量那一步的长 度保持一致。
3.利用步数计算操场的长度。
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活动一 活动步骤 4.整理活动记录单。
测量对象 测量方法 测量过程 测量结果
活动总结 同一段距离，测量方法和测量工具不同，在测得的 结果相同的情况下，选简便的测量方法比较合适。
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活动二 活动步骤 4.整理活动记录单。
测量对象 测量方法 测量过程 测量结果
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活动二 活动内容 测量小树大约有多高。 活动准备 1.准备物品：卷尺、记录本和笔。 2.确定小组成员及分工：每组4名同学，其中有1名 记录员。
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活动二 活动步骤 （一）用人体测。 1.先用尺测量一名小朋友的身高。 2.在估计小树有几个这名小朋友的高。 3.算出小树的高度。
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活动二 活动内容 测量小树大约有多高。 活动准备 1.准备物品：卷尺、记录本和笔。 2.确定小组成员及分工：每组4名同学，其中有1名 记录员。
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活动二 活动步骤 （一）用人体测。 1.先用尺测量一名小朋友的身高。 2.在估计小树有几个这名小朋友的高。 3.算出小树的高度。
测量对象 测量方法 测量过程 测量结果
活动总结 地面上一定范围内的直线距离可以直接用尺来测量。
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感Hale Waihona Puke 您的观看！第14页/共14页
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活动二 活动步骤 4.整理活动记录单。
测量对象 测量方法 测量过程 测量结果
《校园中的测量》公开课教学设计【小学数学北师大版三年级上册】
《校园中的测量》教学设计本节课属于“综合与实践”活动，主要内容中是选择合适的测量工具和方法在校园中开展测量活动，展示活动过程和结果，积累测量活动经验，逐步提高综合实践能力。
教材分五个部分呈现活动的具体过程，启发和引导学生实际开展测量活动，体验如何发现和选择适合自己的测量对象，如何做好活动准备，如何实际展开测量活动，如何呈现活动成果以及评价整个活动过程等等。
1.经历完整的测量活动过程，了解并能够合理选择常用的测量工具和测量办法，解决现实生活中简单的测量问题。
2.在完成测量活动任务的过程中，学会与他人分工合作，积极参与活动过程，获得测量活动的实际经验。
3.在回顾、反思、交流的过程中，初步体验全面合理地评价活动过程，了解评价方法，逐步培养自我反思的习惯。
【教学重点】经历完整的测量活动过程，解决现实生活中简单的测量问题。
【教学难点】能够合理选择常用的测量工具和测量办法，获得测量活动的实际经验。
相应课件：学生课前到操场上进行观察，选择好适合自己的测量对象，同时按所选相同对象的分为一组，并思考如何展开测量活动。
一、情境导入1.师：你们觉得我们的校园美丽吗？下面就让我们一起看看美丽的操场上有什么？◆教材分析◆教学目标◆教学重难点◆◆课前准备◆◆教学过程（出示操场图）2.师：观察情境图，说一说你看到了什么？你想知道什么？3.学生交流，教师引导明确本课的活动任务——校园中的测量。
揭示并板书课题。
[设计意图：使学生了解本节课要学习的教学内容，做到心中有数。
]二、探索新知1.明确活动任务：（1）任务一：测量学校里的体育器材（或小树）大约有多高。
（2）任务二：学校操场我一圈大约有多长。
（3）任务三：沙坑的长是多少。
（4）任务四：再选择一个你感兴趣的测量任务，做一做。
2.根据测量任务分组。
3.议一议：（1）可能有哪些测量方法，你们准备用哪种？（2）活动时需要选择哪些测量工具，记录哪些测量数据？（3）小组内如何分工合作？4.小组内讨论，确定测量方法，测量工具，以及由谁来记录数据。
北师大版数学三年级上册《校园中的测量》说课稿
北师大版数学三年级上册《校园中的测量》说课稿一. 教材分析《校园中的测量》这一节内容，选自北师大版数学三年级上册。
在本节课中，学生将学习使用长度单位测量物体长度，培养学生动手操作能力，提高学生解决实际问题的能力。
通过校园中的测量活动，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了长度单位的基本知识，具备了一定的观察、操作和思考能力。
但学生在实际操作中，可能对测量方法、测量工具的使用等方面存在疑问。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，引导他们积极参与，克服困难，提高动手操作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会选择合适的长度单位测量物体长度，能准确地表示测量结果。
2.过程与方法：学生通过参与校园中的测量活动，提高动手操作能力，培养解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能选择合适的长度单位测量物体长度，能准确地表示测量结果。
2.教学难点：学生掌握测量方法，能灵活运用测量工具解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.引导发现法：教师引导学生发现测量物体长度的方法，激发学生思考。
2.实践操作法：学生通过实际操作，掌握测量工具的使用方法，提高动手能力。
3.情景教学法：教师创设校园中的测量情境，让学生在实际环境中感受数学与生活的联系。
六. 说教学过程1.导入：教师通过创设校园中的测量情境，引导学生关注测量活动，激发学习兴趣。
2.新课导入：教师讲解测量物体长度的方法，引导学生掌握测量工具的使用。
3.实践操作：学生分组进行校园中的测量活动，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.总结提升：教师学生交流测量心得，引导学生总结测量方法，提高解决实际问题的能力。
5.课堂练习：教师布置练习题，学生独立完成，巩固所学知识。
6.课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，加深对测量方法的理解。
北师大版数学三年级上册《校园中的测量》说课稿
北师大版数学三年级上册《校园中的测量》说课稿一. 教材分析《校园中的测量》是北师大版数学三年级上册的一课时内容。
这一课时主要让学生通过实际操作，体验长度测量的过程，学会用尺子测量物体的长度，培养学生动手操作能力和合作意识。
教材内容主要包括以下几个部分：1.测量长度：让学生通过观察和实际操作，了解尺子的使用方法，学会测量物体的长度。
2.测量活动：设计一系列的测量活动，让学生在实际操作中巩固测量方法，培养学生的合作意识。
3.总结与反思：通过学生自我总结和同伴间的交流，使学生对测量长度有一定的认识和理解。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们好奇心强，喜欢探索和尝试。
但同时，他们注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段和方法，激发他们的学习兴趣。
此外，学生间的学习能力差异较大，需要教师在教学中关注每一个学生的学习需求，给予他们个性化的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生学会使用尺子测量物体的长度，能够准确地读取尺子上的数据。
2.过程与方法：通过实际操作，让学生体验长度测量的过程，培养学生的动手操作能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的积极态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会使用尺子测量物体的长度，能够准确地读取尺子上的数据。
2.教学难点：让学生在实际操作中，能够正确地使用尺子，避免出现误差。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生主动参与学习，培养学生的动手操作能力和合作意识。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物尺子、测量工具等，为学生提供丰富的学习资源，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以校园中的场景为导入，激发学生对测量长度的好奇心，引出本节课的主题。
2.探究：让学生通过观察和实际操作，了解尺子的使用方法，学会测量物体的长度。
3.实践：设计一系列的测量活动，让学生在实际操作中巩固测量方法，培养学生的合作意识。
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《校园中的测量》教学设计
教学目标：
1.熟悉长度单位，能正确使用测量长度时的工具。
2.能运用合适的测量工具，对一些生活中比较熟悉的事物进行测量和估算。
3.在探索的过程中，利用已有的知识经验，进行大胆的操作实践，充分经历猜想——验证的探索过程，从而发现并归纳长度的多少，发展数学直觉。
4.在探索与发现的过程中，激发学生乐于钻研勇于、勇于尝试的精神，增强学习数学的信心。
教学重点：经历实践的过程，掌握合适的测量方法。
能运用合适的测量工具，对一些生活中熟悉事物进行测量与估算。
教学难点：在测量时如何使用测量工具。
教学准备：教材中的情景图制成的课件及实物投影仪
教学过程：
一、导入新课
创设情境，提出问题
1.你们觉得我们的校园美丽吗？下面就让我们一起看看美丽的操场上有什么？（出示情境图）出示自己学校的情境图。
2.搜集信息：观察情境图，说一说你看到了什么？
3.提出问题：你能提出什么问题？（根据学生的回答，板书布置本课的活动任务）
二、自主探究，解决问题
1.在课堂上确定好本组的测量任务，并让学生在小组内分好工。
活动任务分别有：
任务一：测量学校里的体育器材（或小树）大约有多高？
任务二：学校操场我一圈大约有多长？
任务三：沙坑的长是多少？
议一议：
在小组内讨论，确定测量方法，测量工具，以及由谁来记录数据。
相互启发，补充和完善各自的活动方案。
让组长组织分工，明确各自承担的活动任务。
2.估测。
师：我们在操场上进行跳远时大家都能跳多远呢？请想一想，沙坑到底有多长呢？请大家估计一下吧！
请用自己喜欢的方式表示猜测的长度。
师：5米到底有多长呢？请同学们拿出直尺仔细观察，把你的想法在组内说一说。
在学生交流时教师进行适当的指导，让学生认识到沙坑的长度是怎样得来的，而且在交流中让学生懂得去估算长度。
3.班内交流，选取测量工具。
师：哪个组愿意把你们的想法跟大家交流一下？（引导学生说出为什么是五米长，怎样估计出来的，应该选用什么工具进行测量，测量时我们可以选用什么方法？）
生：五米的长度只是沙坑的大概长度。
（沙坑的长度为什么不可以太短，又不可以太长？）
师：在实践时我们要测量，格尺、板尺和米尺哪个工具更合适？
（出示两种测量工具比较）
4.学生进行讨论，说一说在测量沙坑的长是多少时，我们可以选择什么样的方法与方式。
（交流的同时我们要重视对测量数据和测量方法的收集与整理）
5.再来估一估操场的长度。
让打算测量操场的同学记录好估测的数据。
师：我们在清晨运动时都会在跑道上跑步，你认为绕我们校园操场走一圈，大约是多少米？
师：到操场上去实际验证，我们该如何做记录？让学生想出办法后，让学生带好空白的活动记录单。
用8-10分钟完成任务后回到教室。
______小组活动记录单
活动日期：____________ 小组成员：____________
6.全班交流对较长的距离的测量方法。
师：同学们想一想或观察一下周围物体，哪些物体的长度较长呢？（学生交流）请你们说一说你们小组选择的什么测量工具，是如何测量出操场的长度的？
三、自主练习，应用拓展。
自主交流“想一想”。
（1）同桌交流。
（2）教师说长度，学生说出适合这个长度的事物，以及测量时所选用的方法及要求：速度要快而且要准确。
四、课堂小结
（1）说说这节课你有哪些收获？
（2）在应用这部分知识时有哪些需要提示大家的？这节课我都学会了什么？
板书设计：
校园中的测量。