Unit 2 Listening and Speaking课件-高中英语人教版(2019)必修第二册
2019新人教高中英语必修三Unit 2--Listening and Speaking公开课教案
2019新人教高中英语必修三Unit2 Morals and Virtues
Listening and Speaking 公开课教案
Teaching aims:
1.Enable students to understand the definition of “moral dilemmas” and describe the moral
dilemmas they have ever faced.
2.Guide students to judge the speakers’ attitudes and emotions by listening to what the
speakers say,the tone and intonation of the speakers.
3.Enable students to talk about their opinions about a certain moral dilemma and the
importance of good morals and virtues.
4.Help students to learn to make proper choices when they are faced with a moral dilemma.
Teaching key points:
1. Enable students to judge the speakers’ attitudes and emotions by means of some
listening skills.
2. Enable students to share their opinions about a certain moral dilemma and the
importance of good morals and virtues through speaking practice.
人教版高中英语必修第二册课后练习 UNIT 2 Section A
第1页 共15页 SectionA ListeningandSpeaking&ReadingandThinking
必备知识基础练
Ⅰ.单句语法填空
1.It is illegal (hunt) endangered species.
2. (alarm) by the sharp fall of the stock
market,thousands and thousands of stockholders sold out their stock
at a sacrifice.
3.The temperature here in summer is twenty centigrade
average.
4.He didn’t seem in the least (concern) for her
safety.
5.ForrestGump is an American film,which is adapted the
novel written by Winston Groom.
6.To our joy,the local government has taken some
(measure) to prevent haze.
7.Must we use credit cards to make a room (reserve)?
8.Let’s take measures to solve the problem right now and we can
make . 第2页 共15页 9.In our childhood,we were often (remind) by Grandma
to pay attention to our table manners.
高中英语人教版(2019)必修 第二册unit4 4.1 教案9
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Unit 4 History and Traditions
Period 1 ListeningSpeaking＆Talking教学设计
Listening and Speaking introduces the topic of “Take part in a youth project”.
The listening text is an interview about "sharing views on historical sites". Through listening to a dialogue
between Chinese and foreign students on the way to the Confucius Temple, students can understand their views on
the Confucius Temple, Confucius, Confucius' descendants and Confucius' educational thoughts, so as to realize and
think about the profound influence of Confucius and his thoughts on Chinese historical tradition. At the same time,
the dialogue naturally integrates English idioms and mentions Shakespeare, the British playwright, so as to provide
language materials and context for students to understand English idioms and related cultural allusions, as well as
Unit 1 Cultural Heritage(教学设计)高一英语(人教版2019必修第二册)
Unit 1 Cultural Heritage
Listening and Speaking 教学设计
基本信息 科目 英语 年级册次 高一必修二 Unit 1
姓名 学校
教材分析 本单元大主题围绕“文化遗产保护”，通过多模态素材呈现了中外文化遗产的历史与现状、问题和困境，以及相应的解决措施和尝试等。在了解的基础上，学生能够结合自己所学知识和兴趣特点，积极思考如何力所能及地参与文化遗产保护，并付诸行动。
本节课是一节Listening and speaking课型，内容为新人教版（2019年）必修二第一单元Cultural Heritage第一课时Listening and speaking部分，其中听力文本是关于一个国际青少年文化遗产保护项目的采访。一个记者采访了两位参与者Stephanie和Liu Bin，他们所在的项目小组郑在泰山上收集庙宇和碑刻的照片和资料，并最终完成一个有关泰山文化遗产介绍的应用软件（app）。采访围绕三个主要内容展开：Stephanie和Liu Bin所参与的国际青少年文物保护项目简介，选择泰山作为项目开展地点的原因，以及他们保护泰山文化遗产的具体做法。文本指出了保护文化遗产的重要性，以及文化遗产保护的历史和现状，并号召学生积极参与文化遗产保护活动。
学情分析 经过前面几节课的学习，学生对于文化遗产的内涵有了较深的认识，积累了相关的表达，也能运用相关词汇和定语从句语句描述事物特征，同时也能简单描述文化遗产保护的问题，提出一些文化遗产保护的方法；经过必修一听力的训练以及本单元第二课时的听力训练，大多数学生对听力材料有获取有用信息的基本能力，能够获取文本的基本大意。但学生的听力仍存在发音、词义障碍，语境猜词的意识和能力都较弱，仍会错过部分关键信息，还需要在听前通过创设语境扫清一些词汇和背景知识的障碍，听中根据书中笔记提示，做好关键信息记录，增强对关键句信息的获取能力，听后分析对话文本，获取新闻报道的语篇结构和语言特点。
高一英语必修第二册(2019版)_Unit5_Listening_and_Speak词句-情景破
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Unit5 Listening and Speaking and Reading and Thinking
词句-情景破
知识点1 make+宾语+宾语补足语
情景导学
1.Classical music ________ ________ ________ ________ I’m sitting beside a quiet
stream and enjoying nature.（教材P50）
古典音乐让我感觉似乎我正坐在一条安静的小溪边享受大自然。
2.The news made him ________ ________.
这则消息使他非常高兴。
归纳拓展
在“make+宾语+宾语补足语”结构中，作宾语补足语的可以是动词原形或过去分词、形容词、名词等，意思是“使……（怎么样）”。
如果make后边的宾语是不定式或that从句，宾语补足语是形容词或名词，这时往往把形式宾语it放在宾语的位置上，把真正的宾语放在后面。find，feel，think等动词也有类似的用法。
注意：在“make+宾语+宾语补足语”结构中，如果作宾补的是不定式，要省掉to，即直接用动词原形；但是当句子改为被动语态时，要把to还原。
链接高考
单句填空
1-1（2017天津，完形填空，★★☆）I had a very poor relationship with food: I used
it to kill bad feelings, to make myself ________ (feel) better, and to celebrate.
1-2（★★★）—What a mess! You are always so lazy!
—I’m not to blame, mum. I am ________ you have made me.
1-3（★★☆）Modernization drew people to the cities and made farmers more ________
高中英语人教版(2019)必修 第二册unit5 5.1 教学设计(1)
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Unit 5 Music
Period 1 ListeningSpeaking＆Talking教学设计
Listening and Speaking introduces the topic of "talk about music references". Talking about music preferences
is a common topic for middle school students. They like all kinds of music: some like western classical music,
some like popular music, and some like traditional Chinese music. As long as the content of music is positive,
students' hobbies should be respected and appreciated.
Text analysis: the listening text contains three short dialogues. It is a reporter's interview with three students
about the types of music they like and the reasons.
Listening and Talking introduces the theme of "planning a music festival".
Listening text is an announcement, which can be divided into two forms: face-to-face and oral. Here is an oral
notice, with some specific structure.
人教版必修第二册Unit1Listening_and_Speaking教学设计
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Unit1 Listening and Speaking 教学设计
旧教材中必修二一单元也是关于文化遗产的保护，足见新教材对于建立民族自信心和提高中学生保护文化意识培养的重视，必修二比起必修一，语言难度的层面有所提高，从听力难度入手，开始注意影响听力难度的不同层面，除此之外，仍然注重语篇，注重从上下文获取信息。
1.文化意识培养
文化意识的培育有助于学生增强国家认同和家国情怀,坚定文化自信,树立人类命运共同体意识,学会做人做事,成长为有文明素养和社会责任感的人。中华文明不仅需要后人的敬仰和传承，更需要我们的保护和爱护。
2. 思维品质培养
核心素养指出，思维品质指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平。本文听力让学生从不同角度来获取信息，是对学生个性逻辑的培养。让学生体会到成就感的同时，肯定自己的学习方法，学习更多更好的角度。
1. 重点
（1） 通过对上下文的题解来猜测词义；
（2）抓住关键信息。
2. 难点
（1） 通过不同提示、不同的上下文来猜测词义；
（2）听和读的有机统一有利于提高听力水平。
教学步骤 教学活动 设计意图 时间
Step-1 Before
listening Before you listen, look at the pictures
below. What are the students doing? 这些图片既可以了解学生掌握的常识和背景知识，也能让学生对于话题有话可说。 5分钟
Step-2
Listening 1st time listening:
Listen to the conversation and choose
通过选择题来降低难度，并且5分钟 2 / 2
for the 1st
time the main idea.
培养学生抓住关键词语的能力。
Step-3
Listening for
the 2nd time Listen again and help the reporter to
2019-2020版高中英语新教材人教必修第一册Unit 2 TRAVELLING AROUND：Section Ⅰ Listening and Speaking
主题语境——人与自我之健康的生活方式和积极的生活态度
【语境概说】 本单元的主题语境为人与自我之健康的生活方式、积极的生活态度。该主题语境主要包括饮食、旅游、健康习惯、生活态度等。本单元主要涉及旅游。旅游与生活密切相关，主要涉及国内外旅游、交通规则、指路与问路、咨询与预订食宿、行程描述等方面，通过这些话题可以了解旅游的相关知识，培养学生热爱生活的健康情操。在此主题意义引领下，有助于整合旅游方面的学习内容，促进学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展。
No matter what you experienced before，on the way to forget them，to enjoy the beauty
of the eyes，this is the trip.不管你之前经历过什么，在路上先把它们都忘记，享受眼前的美景，这才是旅行。
The biggest difference between tourism and travel：tourism is only with the feet and
eyes，and travel to bring soul and dreams.旅游和旅行的最大区别在于：旅游仅仅是用双脚与眼晴，而旅行还要带上灵魂和梦想。
Reading is the stillness of the tourism.Tourism is the mobile reading.
读书是静止的旅游。旅游是移动的阅读。
The world is a book，but people who do not travel read only one page.
世界是一本书，而不去旅行的人只读了其中的一页。
Section Ⅰ
Listening and Speaking
1.Translate the following words and phrases.
①castle n. 城堡
Unit+1+Using+Language+教案 高中英语人教版(2019)选择性必修第二册
【教案】新人教版 选择性必修二 Unit 1 Using Language
课 题 UNIT 1 SCIENCE AND SCIENTISTS
Period 4 Listening and Speaking 学 科 英语 班 级 授课教师
教 学目 标 By the end of this section, students will be able to:
1. know more activities related to science;
2. predict, hear, and talk about scientific research or experiment;
3. improve listening skills like predicting by using pictures;
4. learn how to describe complex scientific phenomena.
教 学
主 题 该部分的活动主题是“谈论科学研究的经历”（Talk about scientific experiences），听说活动聚焦参观科学博物馆，通过这样的科学探究和体验方式激活学生的相关经历，让学生谈论不同类型的科学探究活动，描述自己参与科学实验和科学研究的经历，与同学交流。
教 学
重 点 1. 培养学生利用图片预测听力内容的策略，并帮助学生理解听力对话的线索和关键信息；
2. 引导学生谈论和分享自己的科学探索经历，描述常见的科学现象；
3. 引导学生积累相关话题词汇和表达，掌握必要的口语策略，学会用简单的语言描述复杂的科学现象。
教 学难 点 引导学生结合自身经历谈论不同类型的科学探究活动，描述自己参与科学实验和科学研究的经历。
教
学
内
容
与
过
程 Step 1 Lead-in
让学生快速浏览活动1的要求，观察和讨论图片，预测听力内容。
Step 2 Pre-listening
Unit2 Morals and Virtues (教学设计)-高一英语(人教版2019必修第三册)
Unit 2 Listening and Speaking教学设计
基本信息 科目 英语 年级册次 高一必修三 Unit 2
姓名 学校
教材分析 【What】该板块以“谈论道德困境（Talk about moral dilemmas）”为活动主题，听力内容为Jane与Luck 两个好朋友关于道德困境的对话。对话描述了我国妇科专家林巧稚年少时的一段真实经历，探讨了一个具体的道德困境：正参加医学院考试的女学生遇到旁边的考生晕倒，他应该暂停考试去救助他人还是应该继续考试等候他人施以援手。
【How】本部分对话文本通过呈现一些表示“惊讶”或“难以置信”的表达用语，如“really？Like what？”“I can’t believe she…”等提升学生理解说话人态度的听力策略，获取说话人表达的内容信息。
【Why】通过探讨道德困境的定义，探讨了处于道德困境中的人所面临的不同选择和结果，以及选择背后所隐含的道德观和处事原则。让学生了解和感受道德困境在日常社会中的普遍性和处事原则，能够结合自身的体验和生活经验反思与道德困境的相关实际问题，提升辩证思维能力，能够更加全面客观地观察和看待社会现象。
学情分析 本课教学对象为高一学生。大多数学生已能够获取听力的基本内容和大意，正确理解道德困境的定义，也能较准确的通过判断说话人的语气、语调和语速来推测说话人的态度。
学生对这个道德困境的话题不陌生，但是需要经过探究学习和大量练习巩固和提高关于这个话题的语言表达。
教学目标 1.Understand the definition of "moral dilemma" and describe the moral dilemmas
they have ever faced .
2.Judge the speakers’ attitudes and emotions by listening to what the speakers say,