小学英语教学课堂的基本模式有哪些？如何提高课堂教学效率？
⼩学英语教学课堂的基本模式有哪些？如何提⾼课堂教学效率？
⼩学英语课堂的教学模式有哪些，他们是怎么教学的呢？⼜该如何提⾼课堂教学的效率，让学⽣融⼊教学氛围呢？以下是⼩编为⼤家编辑的⽂章内容，欢迎⼤家阅读！
⼩学英语课堂教学基本模式
A、新授课的基本教学模式
1. 组织热⾝，领⼊新知
(1)师⽣问候，密切师⽣关系;
(2)唱英语歌，活跃课堂⽓氛;
(3)看电视、录像节⽬、教学光盘等;
(4)游戏;
(5)说话;
(6)值⽇⽣报告。
2. 导⼊揭⽰，感知新知
(1)复习导⼊;
(2)直接设问导⼊;
(3)活动导⼊;( 猜谜，图⽚，声⾳等⽅式导⼊)
(4)TPR活动导⼊;
(5)情景导⼊;
(6)课堂资源导⼊。
3. 情景操练，巩固新知
(1)听读练习;
(2)讲解操练;
(3)造句练习;
(4)听⾳反应;
(5)完成任务。
4. 归纳⼩结，掌握新知
(1)⼩结归纳;
(2)分析发现;
(3)绘画;
(4)背诵;
(5)游戏、竞赛巩固;
(6)⾓⾊表演。
5. 交际运⽤，发展新知
(1)对话交际; (2)提供信息差，做问答练习;
(3)短剧、情景表演。
6. 布置作业
注意问题：
① 热⾝阶段⽬标是为提出新的任务作铺垫和准备;
② 导⼊新内容时尽量以旧引新;
③ 呈现新内容要设计适当的情景，让学⽣在情景中体验新的知识;
④ 归纳并不意味讲解语法，⼩学⽣原则不作语法分析，应引导他们梳理所学的内容，逐步地找出或领会语⾔的规律;
⑤ 要留有充分的时间让学⽣进⾏巩固性的操练和发展性的操练，这种操练和发展应以做事情(完成某⼀任务)的形式进⾏，拓展要联系⽣活，让学⽣在⽐较真实的⽣活情景中巩固新知。
6 活动设计要紧扣本课重点内容，活动设计要有⽬的，可操作，可吸引学⽣注意⼒，并且设计要层次，容量要⼤，尽可能运⽤已学的有关词汇和句型，将知识融会贯通。
B、对话课(A板块语篇)教学模式
1.导⼊，激发学习动机
2.呈现情景，体现话题功能
(1)运⽤教学挂图、投影、简笔画引⼊情景
(2)通过歌曲、歌谣来复习旧知，来进⼊情景
(3)从⾃⾝找切⼊⼝，引⼊情景
(4)⽤师⽣对话、⽣⽣对话来复习旧知，引⼊情景
(5)⽤游戏的⽅式
注意问题：
① 呈现什么情景?
(如何体现对语篇的把握?设计的情景要与A板块联系紧密;要为本课语篇新知做很好的铺垫，使得以旧引新“衔接⽆暇”)
② 如何在呈现情景的过程中，有⽬的、有意识地突破重难点?
③ 在突破过程中让更多的学⽣参与语⾔的习得过程?
3.对话学习，为知识转化成技能奠定基础
(1)借助课件、挂图，通过看课⽂动画、听课⽂录⾳，完整了解对话内容
(2)根据课⽂结构进⾏有效分段训练,分段进⾏语⾔的训练(将语⾔理解、⽣词新句学习、语⾔操练相结合)
(3)运⽤多种形式，强化课⽂内容(模仿朗读、⾃我朗读、(⾼年级可以安排默读)对话朗读、表演朗读、配⾳朗读、⼩组表演、班级表演)
(4)简要复述课⽂(可提供Key words或填空等形式)
注意问题：
① 课⽂的学习过程如何避免流于形式，体现扎实的教与学的过程?
② 如何加强语⾔的指导，引导学⽣学会真实、有感情地表达?
③ 分段学习中有的图可通过看(视)听的⽅法导⼊，学习。有的图可让学⽣⾃⼰先看图说话，再看、听、学习。
④ 在分段学习过程中，不要每段都花⼀样的时间和⽤⼀样的⽅法，教学要突出重点，重、难点内容多训练，学⽣懂的、会的可⼀带⽽过。
4.开展模拟真实的交际活动，重现本课重点，达到正确运⽤的⽬的。
注意问题：
① 任务的设置要紧扣单元话题
② 任务的设置紧扣⽬标语
③ 任务的设置要受学⽣的欢迎
④ 任务的设置要体现全体参与
前期 过程中 结束
明确要求 参与指导 检测反馈
5. 布置作业
注意问题：
教材提供的、内容贴近学⽣的⽣活和学习实际的课⽂，学习语⾔，学⽤语⾔。提⾼学⽣对语⾔的感受和⽤英语表达的能⼒。因此，语篇教学的⽬标是培养学⽣对整体语⾔的感悟、学习与运⽤。学⽣不仅要能听懂课⽂内容，流利朗读并背诵课⽂。更应该能在真实环境中模拟交际。不要把语篇肢解得⽀离破碎。
C.词句(BCD板块)教学模式
1.感知
2.模仿
3.理解
4.拼写
5.练习
6.运⽤
7.布置作业
注意问题：
① 利⽤图⽚、简笔画、投影仪或者课件、实物创设情景，教授单词。也可以通过复习A部分导⼊词汇和句型。教学时要加强朗读训练，让学⽣通过跟读、开⽕车读、⼩组齐读等多种形式掌握单词的正确发⾳。 结合CD板块，通过各种形式的⼩组活动，游戏活动巩固强化。
② B词汇中，有的在前⾯已经出现过，但有的则第⼀次出现，有的要求三会，但有的要求四会掌握。因此，在教学时要分清主次，区别对待，特别要加强对要求四会掌握的词语的操练(体现对学困⽣的关注，分层要求)
③ CD句型中，以图为主，并提供了单元主要句型。句型是语⾔结构的模式。学习句型的⽬的是为了掌握句⼦结构，以便在适当的情境中运⽤这些句⼦去表达思想。正因为如此，所以句型应该放在情景中操练，⼒求使学⽣通过操练学到现实⽣活中有交际价值的语⾔。
④ 运⽤时要将BCD联系起来，在情景中联系词汇和句型，并且也不能脱离A部分。
D.综合板块(EFG板块)教学模式
1.回忆、复习
2.呈现
3.巩固
4.发展
5.反馈
6.布置作业
注意问题：
① 在复习中教师应该坚决摈弃机械的单个词或句的操练和语法条⽂的讲解，不能把复习变成孤⽴地抄写、背读、做题的过程，更不能以讲解知识代替语⾔训练和能⼒培养。
② 不能只是听听、跟着唱唱，应该让学⽣明⽩歌词，通过学会唱歌达到在娱乐中学习英语的⽬的。
③ 出现的对话或阅读语篇是将本单元以及已学过的词语和句型柔和在⼀起进⾏综合操练，以达到复习巩固灵活操练的⽬的。教师可⿎励学⽣课前预习，已初步理解所学内容。在教学中，教师可运⽤图⽚、简笔画、多媒体等直观⼿段，采⽤多种⽅法让学⽣整体感知语篇内容。教师还应有意识的培养学⽣的良好的阅读习惯。
④ 要求学⽣认真浏览每幅图所表达的情景，以及所提供的句⼦，这样可以提⾼阅读的速度及准确性。教师要给予学⽣⼀定的时间，让他们完成这些项⽬(做出respond或number)。教师可要求学⽣独⽴完成。教师也可让学⽣结成对⼦，共同完成。建议教师要注重学⽣答题的过程，发现典型错误，进⾏分析的指导，提⾼学⽣灵活运⽤语⾔的能⼒;注意有些⽓泡的回答并不是唯⼀的，不能限制死了思维。如果对话的⽐较有趣，⽐较⽣活化，建议教师还引导学⽣模仿着进⾏表演
⑤ Listen and repeat 通过听、读所提供的例词，帮助学⽣了解字母与其读⾳之间的联系。在教学时要引导学⽣多听、多模仿、多体会、多归纳。设计不同语⾳题训练。教师可选⽤本册教学参考资料中针对语⾳设计的绕⼝令、韵律诗等组织学⽣进⾏趣味活动。这些活动既可以巩固所学的知识，⼜能营造⼀个良好的英语学习氛围，使学⽣置⾝于学习英语的情境中。
⑥ 在这个课时中，要将本单元的知识融合在⼀起，并且要联系以往所学知识进⾏归纳整理。
E.习题课教学模式
1.核对答案，两⼈或⼩组讨论订正错题。
2.分类精讲习题，突出重点，突破难点。
3.列举典型例题。
4.归类总结。
5.扩展训练。
6.布置作业。
注意问题:
① 单项练习指与某⼀项题材的任务联系的练习，⼀般这种练习以通过情景性操练或任务完成为操练内容。
② 综合性练习、活⽤性练习都应该以做事情(完成某⼏项任务)的形式进⾏。
③ ⼩结并不意味作语法⼩结，⽽是学⽣通过体验，找出语⾔的规律，⼀般⿎励集体完成⼩结归纳的⼯作。可以让学⽣进⾏互评和⾃评，肯定成绩，肯定进步，树⽴信⼼。
④ 留⼀定的时间，教师可以根据学⽣在学习中出现的问题进⾏补充性的教学。
如何提⾼⼩学英语课堂教学效率
番禺区南村镇梅江⼩学 邬嘉励
【摘要】课堂教学是⼩学英语教学的主要组成部分，要如何提⾼⼩学英语课堂教学效率，是每⼀个英语教师都关注的问题。为此，笔者认为，在⼩学阶段的英语教学中，要提⾼课堂教学的效率，必须注意以下这三个⽅⾯的内容：重视基础教育，活⽤教材，运⽤多种教学形式，提⾼教师的基本素质。
【关键词】⼩学英语 课堂教学效率
当今世界,科学技术迅猛发展,国际竞争⽇趋激烈。世界范围内的综合国⼒的竞争,关键是科学技术的竞争。现代科学技术的主要标志是信息技术。⽽社会⽣活的信息化和经济活动的全球化使得外语,特别是英语,⽇益成为我国对外开放和国际交往的重要⼯具。⽽⼩学阶段是学⽣学习英语的最佳时期，要把握好这⼀阶段的教学，⾸先必须抓好课堂教学，课堂教学是教学的主要组成部分，让学⽣少⾛弯路，必须提⾼课堂教学的效率，教师发挥最⼤的潜⼒，让学⽣多动⼝，动⼿，向课堂四⼗分钟要质量。那应该如何提⾼⼩学英语课堂教学的效率呢?为此，我们在教学中必须注意以下三个基本⽅⾯：
⼀、重视基础教学
⼩学英语教学是英语基础的教学，是为学⽣的英语⼤厦打地基的⼯程，地基打得不牢靠，⼤厦也就盖不稳固了，因此我们必须认真对待⼩学英语教学。⽽⼩学英语基础包括语⾔基础、⼼理基础和学习⽅法基础。任何⼀个基础的⽅⾯，我们也不能偏颇，⼩学英语教学必须重视全⾯培养学⽣语⾔能⼒、运⽤能⼒，思维能⼒和想象能⼒，让学⽣真正将所学英语知识与英语技能，在实际⽣活中加以灵活运⽤。
1.语⾔基础
在新课程标准指导下，很多⼩学开始重视英语的教学，并且从以往只⽴⾜于读写的实践，到现在注重学⽣实际运⽤语⾔的能⼒。但我们强调交际语⾔技能运⽤的同时，不能忽视学⽣对最基本的语⾔基础的掌握，⽽这基础不仅仅包括听说的能⼒，也包括了读写能⼒。也就是说，课堂上绝⼤部分教学活动是要以语⾔实践为基础，要杜绝单纯的传授，讲解语⾔知识的做法，要求教师科学地设计教学过程，努⼒创设丰富的情境，帮助学⽣通过各种渠道获取语⾔知识，打好初步的语⾔基础，才能防⽌⼩学英语教学中出现的“两极分化”现象。那我们应该如何把这个“基础”扎牢固呢?这必须从以下两个⽅⾯着⼿，⼀⽅⾯是要抓好学⽣⼝语基础，这要求我们必须从⼩学低年级开始抓紧，因为低年段的学⽣学习语⾔，并不是单纯的模仿，其中包含了他们⼤脑的智⼒活动，这是⼉童⾼效率学习语⾔的原因，⽽且，在⼩学英语教学中，学⽣⾸先接触的是英语会话的教学，它是接受初步英语语⾔的基础，是通向英语语⾔天地的纽带和桥梁，因此⼝语基础的教学在⼩学低年级阶段就必须全⾯铺开。另⼀⽅⾯是要学⽣掌握好阅读基础，熟练的拼读和朗读能⼒尤为重要。据了解，美英等国家的学⽣在进⼊⾼等学校之前，平均学会了五万多个英语单词。其中⼤部分学⽣是通过阅读学到的。由此可看出阅读的重要，它是学⽣学习语⾔和感受语⾔的主要渠道，是扩⼤词汇量的主要⽅式，是培养语感的主要⼿段，也是运⽤语⾔进⾏⼝头表达和书⾯表达的核⼼，特别是⼩学⾼年段的教学应该更重视提⾼学⽣阅读的能⼒，让他们从阅读中积累更多的词汇，同时也提⾼他们的语感，这对以后的英语学习是⾮常重要的。⼩学英语的课堂教学以语⾔为基础，因此全⾯打好英语的语⾔基础是不容忽视的⼀个环节。
2.⼼理基础
小学英语课堂如何提高教学效率
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小学英语课堂如何提高教学效率
作者：史丽
来源：《教书育人·教师新概念》2019年第06期
[摘 要] 小学英语不同于数学和语文，对绝大多数小学生来说，这是一门比较陌生的课程，但也是当下作为学生必须要学习的第二门语言。然而在以往的教学中，部分教师对小学英语的认识仅仅是一门主科必考科目，因此对学生的学习情况只以考试成绩来衡量，而不注重在课堂上提高教学效率的同时提高学生的学习效率。
[关键词] 小学英语;课堂;教学效率
教师合理组织教学活动可以提高教学效率。首先，我们来看一项教育学研究-学习金字塔。
从表中可以看出学生主动学习比被动学习的留存率更高。那么教师如何设计有效的课堂教学活动呢？笔者拟从以下四个方面略作探究。
很多教师在教授单词时往往只注重音义，忽略了形义，缺乏学习策略的指导。笔者认为教学单词时应该做到：
1.拓展学生的知识面，使其在实际情景中运用所学知识。教学四年级下Unit1“My school
Part A Let’s learn”中序数词时，不仅要教学课本中的first 、second 还要根据学校建筑实际教学third 、fourth 等。
2.注重学习策略的指导。教师应该注重指导学生的学习策略。例如，学习skirt 前复习bird 、girl，组织学生小组讨论，通过观察和比较，让学生试读新单词。再如，教学生运用联想进行记忆，如教Sunday前出示sun和day 。小组讨论，总结具有相同结构的单词football、
bedroom 、homework 等。 龙源期刊网
教学如果多是照本宣科，就会教出一批不会灵活运用英语的学生。教师向学生问好：“How are you？”，学生整齐划一地回答“I’m fine ，thank you ”。那些生病不舒服的孩子也是如此回答。教师实际教学中不仅要教学“I’m fine ，thank you”，还要教其它回答，“ Just so so（一般般）; Not well （不好）; Terrible （太差了）”。只有丰富了学生的知识，给予语言支撑，他们才能灵活运用。只要教师做个有心人，多思考、多学习、多发问，其教学活动才能更有意义。
如何提高小学英语课堂教学效率
如何提高小学英语课堂教学效率
上堡子小学 韩利梅
在素质教育和新课程的大背景下，我们教师如何提高小学英语教学效率，优化小学英语课堂教学效率，而且在相对课时较少的情况下有效的实施教学显得非常的重要。同时，“三项规定”的出台更是要求教师向四十分钟要效率。因此，提高小学英语课堂效率势在必行。
一、抓好课堂纪律，提高课堂效率
课堂上，教师不能随心所欲，学生也不能无所顾忌。但是在出现状况时我们教师如果不能适时的调整课堂的变化，从而有可能导致一团糟的情况。面对这种情况，我们可以通过不断提升自身素养，以教师自身的人格魅力来吸引学生；还可以运用我们现在课堂上常用的一些教学方法，如暗示法、提问法、无声法、注视法等，以此来达到控制课堂纪律的目的。但是最重要的一点还是教师要充分考虑小学生身心发展的特点，如好奇、好动、爱表现、爱模仿等，灵活巧妙的运用各种教学方法和手段，设计新鲜的教学活动，从而激发学生学习英语的积极性，以此来科学的、有效的控制课堂。
二、抓住学生注意，提高课堂效率
（一）设计有意义的游戏
游戏教学对于小学生还是很有效的一种教学手段，但是我们在设计的时候要根据自己班级学生的情况，因材施教。
方法其实有很多种，如Magic eyes,单词接龙，角色扮演等。小学生生性好动，因此，抓住他们这一年龄特点，激发他们上课的兴趣。例如：单词教学如果只是按照传统的方法，那很可能让学生产生枯燥的情绪，从而影响课堂效率。因此，在我教授完一些疾病类单词的时候，我就采用了角色扮演的游戏来巩固所学的单词，即扮演医生和病人，然后通过一系列的对话What’s wrong with you? I’ve got a …来不断的加强和刺激学生对这些词义的掌握和理解，并把它们运用到了实际的生活中，学生的口语也得到了锻炼。
（二）运用现代教学媒体
如何提高小学英语课堂教学效率 2
专题讲座
如何提高小学英语课堂教学效率
一、基础教育阶段英语课程的任务
1.使学生掌握听、说、读、写技能和一定的英语基础知识，形成一定的综合语言运用能力和创新精神.
2.培养一定的语感和良好的语音、语调基础.
3.培养和激发学生学习英语的兴趣，建立初步的英语的学习自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神.
4.使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，了解英语的文化背景，为进一步学习打下基础.
二、小学英语教学的基本原则
根据小学英语教学的性质、目的、任务反映英语学与教的过程的客观规律，是通过对小学英语的总结、而制定的英语教学实践的基本原理.
（一）情景性原则
情景能使抽象的语言具体化、情景化、形象化，巧设情景，加强直观，提高兴趣.
1.借助直观情景，引起学生有意注意.
2.采用多媒体教学，激发学生兴趣.
3.引进游戏与表演，寓教于乐，寓教于活动中.
4.巧设情景，利用唱歌，在情景与歌声中教学英语句型.
（二）多信息、快节奏、高密度、反复原则
1.多信息:多渠道的给学生提供英语的信息源.学生经过努力更多的英语信息量.
2.快节奏：用正常的语速教学，教学环节结构交替紧凑.
3.高密度：英语课堂中英语实践要人多、面广.
4.勤反复：不断在新情景中重现和运用所学的语言知识和能力，达到牢固掌握的程度.
（三）听说读写全面发展原则
1.听说读写是联系的相互统一体.
2.听说读写全面发展.
3.听说读写的序：视听说读写领先，读写逐步跟上.
（四）尽量使用英语适当利用母语原则
1.尽量使用英语
1）使用英语的可能性
2）使用英语的必要性.
2.适当利用母语.
（五）在言语操练的基础上归纳语法规则原则
1.言语操练和语法规则
2.言语操练的类型
1）机械性操练
2）意义性操练
3）交际性操练
（六）多样化变式原则 1.口语与书面语言语变式
2.教学手段的多样化
小学英语课堂教学效率如何提高
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小学英语课堂教学效率如何提高
作者：杨颖娣
来源：《读写算》2013年第04期
小学阶段是学生学习英语的最佳时期，要把握好这一阶段的教学，首先必须抓好课堂教学，课堂教学是教学的主要组成部分，让学生少走弯路，必须提高课堂教学的效率，教师发挥最大的潜力，让学生多动口，动手，向课堂四十分钟要质量。那应该如何提高小学英语课堂教学的效率呢？为此，我们在教学中必须注意以下三个基本方面：
一、重视基础教学
小学英语教学是英语基础的教学，是为学生的英语大厦打地基的工程，地基打得不牢靠，大厦也就盖不稳固了，因此我们必须认真对待小学英语教学。而小学英语基础包括语言基础、心理基础和学习方法基础。任何一个基础的方面，我们也不能偏颇，小学英语教学必须重视全面培养学生语言能力、运用能力，思维能力和想象能力，让学生真正将所学英语知识与英语技能，在实际生活中加以灵活运用。
1.语言基础
在新课程标准指导下，很多小学开始重视英语的教学，并且从以往只立足于读写的实践，到现在注重学生实际运用语言的能力。但我们强调交际语言技能运用的同时，不能忽视学生对最基本的语言基础的掌握，而这基础不仅仅包括听说的能力，也包括了读写能力。也就是说，课堂上绝大部分教学活动是要以语言实践为基础，要杜绝单纯的传授，讲解语言知识的做法，要求教师科学地设计教学过程，努力创设丰富的情境，帮助学生通过各种渠道获取语言知识，打好初步的语言基础，才能防止小学英语教学中出现的“两极分化”现象。
2.心理基础
小学3～6年级的学生的年龄大约在9～12岁之间，这个年龄的学生具有好奇、好表现，擅长模仿的特点，他们听觉灵敏，记忆力也比较强，对陌生的东西尤其有接触的欲望，针对小学生的这种心理特征和认知规律，小学课堂教学必须创设愉悦的课堂气氛，让学生保持活跃的身心，发展学生的智能，使学生对英语学习有持续的兴趣和爱好，要让学生在快乐中学，变“要我学”为“我要学”。
如何提高小学英语课堂的教学效率
如何提高小学英语课堂的教学效率
摘 要：在小学英语教学中，要想从根本上提高英语课堂的教学效率，必须改进教学方法，充分激发学生的学习兴趣，教会学生主动学习，发挥学生的主体性，不断改进教学方法和手段实现教师与学生之间的互动教学。
关键词：小学英语；教学效率；学习兴趣
一、激发学生的学习兴趣
对于小学生而言，培养良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣是学好英语知识的前提条件。兴趣是最好的老师，是有效地开展学习活动的重要前提。浓厚的兴趣是一种巨大的动力，能吸引学生的注意力和思考力，驱使学生去积极思考。在小学英语教学过程中，从学生的兴趣出发，用新鲜的事物激发学生对英语的兴趣，将教学环境转变为学生容易理解的情景，将知识点变得让学生容易理解和接受，让学生在浓厚的学习兴趣的驱动下有感而发。例如，教师可以通过简单的问题或者小故事开头来开始英语课堂的教学活动。但要注意所提出的问题要与当天所讲的知识点挂钩，并且富有吸引力，要能够激发学生的兴趣，引导学生在兴趣中学习，从而在学习的过程中找出问题的答案，掌握所学的内容。
二、不断改进教学方法和手段
在教学中，教师要不断改进教学方法和手段，全面根据学生的具体情况，促进学生的主体性得到发挥。首先，教师要及时观察学生的学习态度和学习效果，通过定期检查、双向沟通交流等方式了解学生的学习效果，根据学生的反映和意见不断改进教学方法和手段。教师要与学生建立和谐的师生关系，做学生的朋友，让学生积极地与教师交流教学方法，对于不懂的问题或有质疑的地方提出来，以促进学生学习的主体性得到不断提高。其次，教师要定期进行自我反省和分析，并适当地开展自我批评，及时找出自己在教学方法中存在的问题，以促进教学有效性得到充分发挥。
三、教会学生主动学习
在小学英语中，教师只有教会学生主动学习，才能让小学英语课堂的教学效率得到更大的提高。例如，教师可以通过多媒体展示、小组讨论等方式让学生积极地投入到小学英语学科的学习中去。学生对英语的求知欲和好奇心一旦被激发，并且让这种思维在学习过程中体现出来，就会推动学生主动地进行英语学习活动。此外，好奇心能够使学生在解决了一个问题之后又产生新的问题，从而促进学生继续探究和思考问题，提高学生的探究能力和创新能力，提高学生自主学习的意识。
如何提高小学英语课堂教学效率 3
如何提高小学英语课堂教学效率
摘要：如何提高英语课堂教学的有效性，让孩子与课堂快乐地一起飞翔是我们教师永恒的追求。纵观目前小学英语的现状，这一话题显得更为重要。
关键词：小学英语 课堂教学 有效性
为配合搞好新课改的实验，我县大部分学校从三年级开始全面开设了英语课，县直学校师资力量较好，而到了县级以下，由于一下加大了英语教师的需求，在没有英语专业毕业生充实到教师队伍中的情况下，各小学的基本做法是，抽调其他学科教师担任教学任务。这些教师基本是初中、高中所学的那些英语知识，他们由于长期很少接触英语，且对新课改理念下的英语教学需求很难适应，教学行政管理部门也很难对这些教师进行系统全面的培训。因此这部分教师虽然对工作兢兢业业，但仍然出现了一些这样那样的问题。主要表现为：发音不准确，书写不规范，知识点讲解不清，重难点把握不准确。另外各学校也存在着这样那样的问题，如班额太，课时不足，时间安排不科学等。从而造成学生对英语的好奇心在小学阶段已经消磨的荡然无存，到了中学，教师往往还要花大力气纠正小学英语学习中遗留的发音、书写等方面的问题，原本在初二出现的两极分化现象，在初一就分化的很厉害，相当一部分学生上英语课如同听“天书”。小学英语的不规范开课已对初中英语教学造成严重的影响。
以上问题，令人忧心忡忡，然而这些并不是短时间能解决，更不是个别教师能改变的。但作为教师可以努力提高自己的课堂效率。在此，我愿将自己的一些做法，与大家分享。
1、立规矩，整纪律。
“老师，上自习吧”！“老师，自己看课外书吧”！ “I ’ m your new English
teacher.My name is ....”我的声音被学生冲天的吵闹声淹没。这是我送走初三后，满怀信心，走进小学六年级某班的第一堂课。“没有规矩，不成方圆”。老师讲的再好，学生不听或根本听不见，等于零。我意识到上课管好纪律，比讲好英语更重要。于是我从课前上课材料的准备，到上课的坐姿，课上回答问题的要求……都做了详细要求，违犯了的同学，要被请到讲台上，必须用英语唱歌，讲笑话，讲小故事。对于有些同学，他会觉得做好这些准备，比起被惩罚容易多了。大约有两周的时间，我的课堂上知识教学处于次要地位，纠正不良习惯却花费了大量时间。对于课上违纪者，我不惜时间，不惜口舌 ，因势利导，晓之以理，动之以情，使之亲师而信吾道。事实证明，“磨刀不误砍柴工”。 现在我讲起课来，得心应手，课上很少因学生违纪而浪费宝贵的时间，学生的一笑一颦随我而动，学生的课堂记录本上记录的东西越来越多。
如何提高英语课堂教学效率小学英语高效课堂论文
《如何提高英语课堂教学效率》
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摘要：本文从教师充分备课并布置学生预习，合理使用教材、教法，尊重学生激发兴趣、充分发挥学生的主体作用，把握好教学进度和根据教学中的反馈信息及时调整教学五个方面阐述了如何提高小学英语课堂教学效率。
关键词：课堂教学效率 备课 合理使用教材、教法，学生主体
教学进度 反馈信息
小学英语学习现状分析：
在我们的英语课堂教学中，还存在以下问题：由于班额较大，课堂上教师不能充分了解每一个学生的学习情况，并有针对性的对课堂进行调整；学生在英语学习中存在两极分化现象，部分孩子缺失英语学习动力，对英语学习没有兴趣：课堂上教师讲得过多、满堂灌，学生参与过少，教师更多关注做题技巧和分数忽视学生情感、态度、价值观及能力的培养；在备课时习惯性的备教学内容，忽视备学生，对所有学生一刀切；有时给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样浪费了学生课堂思考的时间；有时让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低等。针对课堂中存在的这些问题和现象，我们教师应采取哪些措施让学生多动口，
动手，让他们积极参与学习，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到优质高效的课堂教学这一最终目标呢？
一、教师充分备课，备学生备教材并布置学生预习。课堂教学效率如何，备课是关键。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果，上课时才能得心应手。备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。教师在备课时，要确定一节课的教学目的与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及英语知识水平和能力的状况，并据此确定教学方法。备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。此外，我们还应提前给学生布置预习任务，要求学生预习时划出不懂的知识点，这样在听课时学生就会带着强烈的求知欲听讲。只有教师的充分备课和学生的充分预习相结合，才会减少课堂上的“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率。
如何提高小学英语课堂教学效率 4
如何提高小学英语课堂教学效率
【摘要】课堂是教师教学和学生学习的主阵地，英语教师要以课堂为核心，要尽可能地运用多种有效的教学手段，切实提高英语课堂教学效率。为此，笔者从10年的英语教学经验中总结了以下五点和大家分享：创设和优化英语交际情景；数字化教学；教学生学习的方法；运用现代化教学手段；提高教师自身素质。
【关键词】小学英语；课堂教学效率
当今世界,科学技术迅猛发展,国际竞争日趋激烈。英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为国际交际和科技、文化交流的重要工具。而小学阶段是学生学习英语的最佳时期，要把握好这一阶段的教学，首先必须抓好课堂教学，课堂教学是教学的主要组成部分，让学生少走弯路，必须提高课堂教学的效率，教师发挥最大的潜力，让学生多动口，动手，向课堂四十分钟要质量。那应该如何提高小学英语课堂教学的效率呢？为此，我们在教学中可以从以下五个方面入手。
1创设和优化英语交际情景
情景是学生学习英语的语言环境。语言离开了情景，它将成为无源之水，无本之木。学习英语只有在一定的语言情景中，才能使学生准确理解其所传递的信息和材料，正确表达意思。在英语课堂教学中，教师要善于创设各种学习英语的情景，恰当的语境能使学生通过视觉、听觉器官进行语言材料的感知，有效地掌握语言材料，通过强化能运用语言材料进行交际活动。
1.1彩色画面吸引视觉。
当情景在学生面前展现时，就成为学生感知的刺激物。在教学中，呆板的、常见的、多次重复的东西往往不能吸引小学生的注意力。只有当刺激物具备了新异、变化的特点，才能成为学生注意的对象。小学生对彩色画面的反应特别敏感，用彩图在屏幕上显示出来不是更好吗?为此可以找出各种各样的小动物、水果、交通工具、生活用品及人物活动中的图片，重新排列。许多生活场景的对话练习，如果光看书读读背背，学生就会觉得枯燥无味。而把这些图片经过多媒体软件制作象放电影一样显示出来，配上声音，清晰逼真，学生非常感兴趣。用图像再现课文情景，把课文形象化，符合学生对形象乐于接受，易于理解的认识特点，让学生充分感受形象，进入情景。
如何提高小学英语课堂教学效率 5
如何提高小学英语课堂教学效率
摘要：课堂教学是学校教育的主要组成部分，向课堂四十分钟要质量是每一位教师的不懈追求。对于小学英语来说，更是如此。那么，怎样提高小学英语课堂教学效率呢？下面我结合自己的实际教学，谈谈自己的几点看法。
关键词：效率 多媒体教学 课堂指令
一、培养学生的英语学习兴趣，激发内在学习动力
兴趣是最好的老师，但兴趣不是与生俱来的，要做好一些事，兴趣是主要。学习也是一样，学生对学习感兴趣，他就会学得更快、学得更好。那么，我们该如何利用课堂来培养学生对英语的兴趣呢？
1.研究教材，和实际生活建立联系
小学生所学的英语材料一般比较简短、形式单一，这要求老师在备课时尽可能地把这些材料放入真实的情景中，使学生在一节英语课学到的不只是单词和少量的对话，而是习得更多的语言知识，获得英语交际能力。语言源于生活，并将服务于生活。英语的学习只有融入到生活中去理解、去运用、去学习，才不至于越来越孤立。要提高小学英语课堂教学效率，教师还要在充分了解和把握教材内容的前提下，增加对学生“生活”的关注，使英语充满现实感和生活感。
例如，译林版小学英语五年级下册Unit3“Asking the way”，主要话题是问路和指路，学生要学会用英语问路和指路，侧重语言的实用性。平时学生们总是喜欢和同学在一起玩，到同学家做客也是常有的事。于是，我就设计了“邀请好朋友去家里做客”这一环节，让学生以学校为出发点，先画出到达自己家的路线图，然后用英语为大家指路。既为学生练习句型提供了平台，更重要的是在学生的生活和英语学习之间建立了联系，符合学生的心理需求，激发了学生表达的欲望。
2.广泛使用现代多媒体教学
我们都知道，小学生注意力持续时间难以长久，所以小学英语不能像中学英语那样讲解，只能通过更加形象生动的方式呈现知识，让小学英语课堂直观化、感性化。现代多媒体英语教学，主要通过真实的声音、生动的图像、有趣的视频、丰富的网页等一系列教学资源，声形并茂地传授知识，结束了单一文字教学的局面，充分调动学生的各种感官参与教学活动，极大地增强了学生的识记能力，增强了学习效果，把枯燥的语言学习变成了轻松的录像欣赏。学生全身心地投入课堂学习，积极地参与课堂教学活动，学习效率自然也就得到了保障。
如何提高小学英语课堂教学效率 6
如何提高小学英语课堂教学效率
英语组：连慧慧
如何提高课堂教学效率？这个问题是每一个教师都应该不断思考、探索的。一门语言的学习本身就是一个单调而又枯燥的过程，再加上我们面对的又是好奇心强、模仿性强、生性好动的小学生，因此，如果只用“教师讲,学生听”的这种形式来教学，孩子们的学习兴趣势必会荡然无存，从而直接影响学习的效率。那么如何提高英语教学的课堂效率呢，我从以下几方面谈谈自己的看法。
一、营造英语氛围
学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。课堂用语是全英文就会无形中给学生创造一种英语的氛围。
二、进行游戏教学
小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。
三、创设真实的交际情景
英语情景教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的兴趣。在外语教学中，情景教学法不仅活泼生动，能够营造氛围和意境，激发学生的学习热情，而且更易于创造、模拟母语学习环境，使外语教学在科学而且正确的方向上施行。因此，英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。
小学英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、好学。我们教师要充分利用“情景教学”这一重要方法扩展教学形式和方法，创设一种宽松、和谐、愉悦的教学环境，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，也只有这样，才能产生最优的教学效益。