浅谈如何提高小学英语课堂教学效率

浅谈如何提高小学英语教学质量小学英语的课堂教学要求科学化、规律化、智慧化和效率化，而课堂教学又是实施素质教育的主阵地，是提高课堂教学效率也是提高教学质量的关键所在。同时，课堂教学还是学生获取信息，锻炼能力，养成一定的思想观念的主渠道，其效果决定着教学质量的高低。如今，在新课改的倡导下，如何提高课堂教学的有效性成为一个困扰英语教师的最大问题，在实际教学过程中，我通过激发兴趣人，指导学法，培养英语学习习惯，注重语言交流，优化评价等方法，总结出一些提高教学实效的教学经验。一、激发兴趣，调动学生的学习积极性。托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”学习兴趣是最好的教师，兴趣的保持可以调动学生的求知欲，才会积极主动地学习。只有学生感兴趣的东西，他才会积极地进行思维，以最简单的有效的方法去获得知识，他才会全身心地投入学习活动，从而取得事半功倍的效果。小学生对英语学习的热情在很大程度上是由兴趣决定的。因而，小学英语课堂教学必须运用快乐教学法，充分利用课件、简笔画、实物、图片等直观手段进行教学，并结合课文内容，教师配以动作、表情等身体语言，尽量使课堂教学声情并茂，并适时引入竞争机制，激发学生的竞争性和求知欲，那么他们就会自信自奋，主动地、积极地投入到学习当中。对于学生来说，歌曲是最动听的语言，是学习语言最有利的工具。优美的旋律、动听的曲调、固定的节奏，使学生能很快的进入到学习状态。在PEP版教材中，每一单元均有一首朗朗上口的英语歌曲。在热身环节中，唱英语歌曲是学生们最喜欢的活动。齐唱歌曲，同时配上动作，不仅能使学生很快的进入到学习状态中，而且让学生有效的集中注意力。在英语教学中我们还可以利用多种媒体，提供配套的教学资源，为学生提供良好的语言环境，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际应用，油画教学过程。英语学习已不再限于40分钟的课堂上。在走廊，在操场，学生可自觉用英语打招呼和做英语游戏；在课间，在课后，可从广播里欣赏英语歌曲和英语故事，营造校园浓郁的英语气氛。这会给人们留下难忘的印象，也会大面积地引发学生对英语课的兴趣。二、指导学法，提高教学质量的有效途径。古人云：“授人以鱼，仅供一饭之需；教人以渔，则终生受用不尽。”在教学过程中，教师是教育者，教师的任务是把教学内容传授给学生，在教学过程中做到精讲多练、重点突出、中心明确、言简意明、能解决学生的疑难问题。只有将讲授、阅读、听说和练习有机结合巧妙搭配起来，才有利于使学生对所学的知识做到懂、熟、会，并在课堂上基本解决问题。学生是受教育者，学生应该成为学习的主人，学生的主动性和学习的质量都有赖于教师的教导，教师要让他们“学会学习”，就必须重视学法指导，指导学生学会预习、听课、记笔记，指导学生独立完成作业、复功课，鼓励学生在课堂上积极思考、大胆发言，培养学生提出问题、发现问题、分析问题和解决问题的能力。我们要重视学生的学法指导，针对不同的学习内容介绍一些具体有效的学习方法，启发学生及时总结学习经验，从而大大提高他们的学习效率。 1、记忆单词。我们可以利用谐音记忆，此外还可引导学生把单词分类记忆，如分音节记忆（com-pu-ter,computer)、同音词(two,to和too)、反义词(tall --short等)、形近词(tomato ，potato 等)、构词法（egg-plant等）。学生通过掌握这些规律，记忆单词会变得轻松很多,收到事半功倍的效果。 2、记忆课文。关于课文的记忆，我在教学过程中注意充分创设会话情景，让学生参与其中，从而化机械记忆为理解记忆。如特殊疑问句：What’s your favourite food? I’d like some …?我在黑板上画了 Food shop，画面是美食节的情景，里面摆着各种各样的食物，回答正确的给他相应的食物。在发展部分还让学生四人小组到别人家做客，说出自己想要的东西。教师与学生就可以展开具体的教学活动，并且绝大部分学生可以根据图示把课文背出来。课后，我会布置学生回去“放电影”———回忆简图和课文内容。这样，学生不用死记硬背，取得很好的效果。 3 、找规律。在平时的学习中不时进行归纳小结，或通过分析比较，指导学生自己归纳，揭示规律，使知识更加巩固，并为扩展新知识创造条件。如be动词的用法，我会引导学生把该知识点编成小口诀：I是am,you是are, she he it后面is ，复数句子都用are。三、培养英语学习习惯，提高学生的学习效率习惯是由于重复活动而巩固下来并变成需要的行动方式，所以要靠训练才能养成。小学生刚接触英语，学习英语的习惯还是一张白纸，这是进行良好习惯培养的好时机。听说是英语学习的重要基本功，也是学习英语的目的之一。培养学生良好的听，说习惯，能够坚持每天抽30分钟来练习听力，朗读与背诵，将会非常有助于课堂的效果。同时，还需要养成课前预习的习惯，预习根据学生接受新知的规律，新课预习，要求查字典对新单词组词、看造句。将每个单词的音标都记好，那就达到了音、形、义的统一。除了查记音标，词典中对单词的多种解释，相关的词组、句子都介绍得较为详细，若能指导学生利用词典作好课前的预习工作，将会起到丰富学生词汇，提高学生自主学习能力的功效。四、注重交流，促进学生高效的掌握知识语言是交流的工具，只有通过交流才能帮助学生有效的掌握知识。语言的学习一般分为“理解层次→操练巩固层次→交际层次”，目前的课堂教学大多停留在理解层次、操练巩固层次上，没有达到交际层次。有层次的课堂交际活动过程应该是：听录音→个人操练→教师和优生交流示范→学生和学生交流示范→大组之间合作练习→小组操练→小组展示→个人展示。小学生英语“会话”交际使用语言的一个过程。英语教学的最终目的就是使学生掌握语言知识，获得交际的能力。复习时要说，就是与通过复习与本课有关系的旧知唤起学生已掌握的知识，方法是在流利的对话交流中复习巩固已有的知识。新授时要说，是在新授之后的对话对话交流，此对话以复习说为基础，加入新授内容，编成新的对话，利用旧知带新知的方法，降低了新知的难度，使用与“一说”一样的交流过程。通过对话交流形式的活动式操练，取代了反复机械式操练的枯燥，提高了学生学习的积极性，通过个人的展示活动环节，树立了开口说英语、乐于说英语的信心，使用课堂教学中既有交流，又有竞争，发挥了小学生争强好胜的心理，提高了课堂教学的效率。五、优化评价，激励学生的学习行为 1.自我评价与互相评价相结合，使学生相互欣赏和纠正，达到共同进步的目的。在英语课堂中进行中随时进行英语课堂学习自我评价，让学生在课上让学生对自己的课堂行为作简单记录评价，以打★的形式记录老师的口头奖励和回答问题的次数。“组内互相评价”是以小组为单位的评价。在小学英语课堂教学中采用分组教学策略，即把学生分成若干个小组，以小组为单位开展学习活动。“小组评价”以培养学生的团队精神，让学生学会合作，学会关心，学会以集体的力量去竞争为目的。这样的评价，对于形成学生的集体观念和伙伴合作学习的习惯是很有效的 2.多用集体评价，树立集体认同感，树立自信心。当某一组同学在对话展示环节中表现出色时，我会要求其它同学给予语言上的评价，他们会说：“Good, good. You are good.”同时向这一组同学伸出大拇指的动作。通过这种学生间的相互评价与鼓励，使他们获得强烈集体认同感，同时也树立自信心。 3.活用教参自带贴画，让学生爱上英语。在PEP版英语教参里，有着以课本教材主人公为头像的贴画，低年级的学生非常喜欢，每次我把它拿出来给学生的时候，他们都很高兴，为得到这种“特别”的贴画而高兴。我在学生听力全对的时候给他们，在他们课上守纪律时给他们，在他们完美的表演自编对话时给他们，当一名学生能够累积到一定个数后，我会给当面奖励，让学生体会成功的喜悦。总之，教师必须独具匠心，针对小学生的心理和生理特点，精心设计，更新观念，常教常新，通过激发学生学习兴趣，培养良好的学习习惯，设计对话交流形式的操练模式，配以多种的形成性评价的方法，可以有效的提高40分钟的课堂教学的效果，促进教学质量的稳步提高。

小学英语课堂教学的实效性研究与实践课堂教学活动是整个英语教学过程的一个最重要的组成部分，是学生学习英语的主要途径。当前，随着课程教学改革的不断深入，新课程的实施，小学英语学科的课堂教学也发生了很大的变化，改变了以往只注重课堂氛围，不注重实效性；只注重兴趣的培养，不注重良好习惯的养成。要提高小学英语教学的实效性，必须彻底摆脱以往小学英语教学的封闭性、灌输性、单一性，切实遵循新课标的基本理念，使小学英语教学努力实现生活化、活动化、综合化。在此基础上，继承优良的教学传统，发展新型的教学模式。一、教学互动，根据学生反应适时调整教学策略教师在教学活动中首先应该是倾听者，这里的倾听不仅要听学生在学习活动中出现的错误，给予及时纠正，更要倾听学生在活动中的喜怒哀乐，及时调整教学策略，与学生形成相互信任和相互尊重的关系，来提高课堂的实效性。 1、用心倾听，用爱诠释教与学的过程是心与心的交流，在课堂上，我们强调要培养学生学会倾听，那么教师首先要会认真倾听。要使教师耐心、热情、专注地倾听学生的发言，并通过眼神、手势、姿态以及适当的口语反应等方式，集中精神与学生沟通，适时肯定学生，及时真诚地给予激励，这样不仅能够鼓励发言的学生更认真地表达自己的意见，还能激发其他学生倾听的兴趣。认真倾听不仅能使你拉近与学生的距离，更重要的是通过倾听学生发现教学中的不足之处，及时调整教学策略，提高教学实效性。

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浅谈如何提高小学英语课堂效率

浅谈如何提高小学英语课堂效率摘要：兴趣是人们在需要的基础，在生活和实践的过程中形成和发展起来的。

它是学生探求知识的巨大动力，是发明创造的精神源泉。

伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“对一切来说，只有兴趣才是最好的老师。

”浓厚的学习兴趣，可使大脑处于最活跃状态，能最有效地启动人的各种感觉器官，增强人的观察力、注意力、记忆力和思维力。

浓厚的兴趣，还可使学生抑制学习中的疲劳和困苦，保证旺盛的精力与敏捷的思维，让学习在愉快的气氛中进行。

教师要提高学生学习兴趣，课堂教学则是每位教师终生修炼的艺术。

作为一名英语教师，首先要加强自身素质的提高，并通过授课让学生对英语学习产生兴趣，产生内动力，激发其学习的积极性，从而以提高英语课堂效率。

关键词：小学英语兴趣课堂效率一、加强教师自身素质是提高教学质量的前提“教师是人类灵魂的工程师。

”为提高教学质量必须加强教师自身素质的培养。

由于教师的教育对象是学生，教师在教育工作中起着主导作用，教师的一言一行，直接影响着学生的各方面的发展。

很难想象对学生没有爱心和对教学没有责任感的教师能为教育教学工作尽心尽力。

因此说教师教学态度直接影响着教学质量的提高。

所以每当我接手一个班级，都不因他们的学习成绩差而失去信心，而是倾注爱心，做学生的良师益友，帮助和激励他们上进，对学生循循善诱，诲人不倦，严格要求。

教师除了要有良好的思想素质外，还应具备全面的良好的知识素质。

教好学生，提高教学质量是教师的责职，而教师要想教好学生就应精通所任学科知识。

平时要多听英语广播节目如voa、bbc等电台，注意知识积累，多看些英文杂志、报刊、书籍等。

除此之外，教师还应具备较广博的文化知识，如天文地理、文学等等。

每个教师除了有自己的专业知识外，最好还应有广泛的兴趣爱好。

如：绘画、下棋、音乐、科技制作、体育等，并能组织学生开展各种活动。

只有广博知识和多才多艺的教师，才易受学生的欢迎，对学生才有较强的吸引力和教育影响作用，才能促进学生学习教师所教学科的积极性。

如何提高小学英语课堂教学效率

浅谈如何提高小学英语课堂教学效率小学英语是一门实践性很强的学科。

在英语课堂教学中，课堂教学活动可看作组织教学过程的最小单位，也可泛指整个教学过程中从导入到交际的全部活动，整个课堂由大大小小、环环相扣的各种活动组成。

这些活动不是单纯的游戏和步骤，而是学生参与学习和实践的依托，是担负着循循诱导、步步巩固、层层深化、环环落实之任务的教学载体，它们在轻松活泼的韵律中承载着新知学习、巩固练习、操练实践、交流运用之重担。

在小学英语教学中，能否恰当设计与成功实施课堂教学活动，是将课本知识转化为学生的能力的关键。

而恰当的设计又是成功实施的前提，故提高小学英语教学活动效率必须从根本处切入--优化课中教学阶段。

（一）优化教学内容合理使用教育资源，利用好教材这个载体。

要将教材内容实行科学的组合，进行创造性的加工，组成合理的知识结构和能力结构，加强知识间的相互有机的联系，要把教材中的语言知识和语用知识重新置于鲜活的语言情境中加以解决，以便顺利完成教材的教学任务，把学生生命中探索的欲望激发出来，创造的潜能开发出来，使学生得到发展。

（二）优化课堂教学过程在小学英语课堂教学中要使教师教的过程与学生学的过程相互适应、协调发展。

要优化教学情境，建立和谐的师生关系，营造浓厚的热情高涨的英语学习气氛，充分调动学生各种智力因素和非智力因素，使学生不知不觉地积极投入学习过程，兴趣盎然地进行学习。

为此，教师要在课堂教学过程中，以饱满的热情执教，激励学生积极学习；以多种教学手段创设语言学习的情境、扩大语言的输入量；以清晰、准确到位的示范帮助学生理解、模仿、操练和活用语言；以教学活动的变化为依据，变换自身的角色；以紧凑合理、过渡自然的教学环节以及科学有序的训练，让学生在积极参与语言实践中扎实地掌握知识，形成技巧，发展能力，尝试成功，乐学会学，从而获得课堂教学的高效率。

此外，英语作为一种外来语言，学生在学习的时候肯定会碰到困难，学生之间也表现出差异。

如何有效提高小学英语课堂教学效率

浅谈如何有效提高小学英语课堂教学效率影响课堂教学效率的因素很多。

要提高教学效率，就要求小学英语教师具备专业的知识素养、精湛的教学技能、恰当的教学策略，努力为学生营造和谐高效的课堂学习氛围，充分发挥学生的主观能动性，使学生时刻充满信心，使课堂充满乐趣，使学生在充满乐趣的课堂上有提高，有进步，有收获。

小学英语课堂教学效率教师综合素质小学英语课堂教学是一个整体系统，而小学英语课堂教学中学与教的过程是一个多维度、多层次、多因素的复杂系统。

在新课程改革背景下，提高小学英语课堂的教学效率，已成为提高小学英语教学质量的关键所在。

一、提高教师自身的综合素质，是小学英语开展有效课堂教学的前提条件在英语课堂教学过程中，教师标准流利的口语、亲切自然的教态、生动形象的表演、准确生动的表达、灵活敏捷的反应、学贯中西的知识面都会赢得学生的尊敬和爱戴，从而拉近师生之间的距离，激发学生的学习兴趣，创造出宽松、和谐、自主、合作的学习气氛，使学生进入最佳的学习心理状态。

教师再适时地采用有效的英语课堂调控技巧，就可以帮助学生集中注意力，加深对知识的理解和记忆，提高课堂教学效率。

因此，小学英语教师一定要与时俱进，不断提高自身的教学素养，置身于英语教学的前沿，紧跟英语教学发展的新动向，及时更新教学观念，不断给课堂教学注入新观点、新方法，同时用自身的人格魅力影响学生，与学生建立一种和谐、健康的合作关系，让学生爱上英语老师，让学生乐学英语，这才能保证提高课堂教学的有效性。

二、精心组织备课活动，是小学英语开展有效课堂教学的有力保证教师的备课和教案的设计直接影响着课堂教学的效率。

为了提高英语课堂教学有效性，教师必须做好充分的课前准备，设计出适合发展学生能力的教学过程，以取得良好的教学效果。

因此，教师要深入研读课标，钻研教材，理解教材，研究教材中每个活动内容及活动的内涵和前后联系，做到提前一周备单元知识框架，备教学思路，明确教学目标，掌握重点、难点内容，以便对学生进行有针对性的训练。

浅谈如何提高小学英语课堂的教学效率

ｖｏｕ？Ｗｈｅｒｅａｒｅｖｏｕｆｒｏｍ？” 随即转用第三人称
力．激发出小学生学习英语的兴趣．使他们对英语乐学、善学，学而忘我．乐此不疲则是我
们教育工作者不懈追求的目标本文从当前
小学英语课堂教学存在的问题出发．对激发小学生学习兴趣及提高课堂教学效果的策略等方面进行探讨
学习兴趣．还能培养学生的自信心小学英语
教学主要是培养学生学习英语的兴趣以及对英语基础知识的初步掌握所以对于不同年
主体性的发挥．这些都严重地影响了学生英
语学习的效果
我们一时不能完全解决这些问题．但是．
式、全圆式、双圆式等，这样做可以促进师生之间的情感交流．而且可以帮助学生树立起
学羁２鲎０ ຫໍສະໝຸດ １４年第１窒期张琪（河北省秦皇岛市海港区东港镇第一小学
摘要：英语是中小学阶段的一门重要学科．而小学阶段是一个对兴趣培养和习惯养成的重小、扁、圆及变化情况，做到看明、听清，当手势打 “ 三” 时．全班齐声模仿。这样．发音
级的学生来说．形成性评价和终结性评价的设置应该顺应他们的年龄特征和心理特点对于小学生来说．他们的好奇心很强却又非常好
教学尚处于初级阶段．缺少成熟的教材和专门培养的小学英语师资．缺少典型的、成功
问其他学生： “ Ｈｏｗｏｌｄｉｓｈｅ？Ｗｈｅｒｅｉｓｈｅｆｒ０ｍ？ ” 又如．请一个学生用英语自述．然后让

如何提高小学英语课堂效率

浅谈如何提高小学英语课堂效率打造高效的课堂，需要英语教师有敬业爱岗的责任心，有扎实过硬的专业知识，有关爱学生的师德素质。

教师要能够利用一切的优质资源，融洽师生关系，吸引学生喜欢重视英语学科，提高课堂四十分钟的效率。

所谓"高效"，应该是学生不仅学得多，而且要学得快、学得轻松！结合我的学习和教学实际来谈几点打造高效课堂的看法。

一．创设真实的交际情景英语情景教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的兴趣。

在外语教学中，情景教学法不仅活泼生动，能够营造氛围和意境，激发学生的学习热情，而且更易于创造、模拟母语学习环境，使外语教学在科学而且正确的方向上施行。

因此，英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。

在小学英语课堂教学情景的创设中，我主要从以下几方面努力作了尝试，收到较好的教学效果。

从心里征服学生，课堂教学效率也就无法提高。

严肃课堂管理1.明确课堂指令课堂指令明确，高效，才能保证教学各环节顺利进行，节省时间，提高效率。

例如停止，安静信号：老师说stop或者Be quite.听和做动作：老师说listen and do等。

这样节省了解释活动规则的时间，使整节课紧凑，高效。

2.制定课堂纪律听讲规则：有同学发言时，其他学生必须认真倾听，有不同意见要举手，不能打断。

朗读规则：跟读时，书本放桌上，用手指指着读，以便老师检查是否人人都开口读，指读可加强学生对字形的识记。

发言规则：先举手，再发言，发言时声音响亮。

互助原则：当同伴有问题（开小差或看不清，不会记录时）要及时提醒，帮助。

3．开展小组合作学习有效的小组合作，能让学习好的学生充分发挥小老师的带头作用，既减轻了教师的负担，又提高了教学效率。

给学生大量的发言机会，提高了学生学习的成就感和自信，大大调动了学生学习的积极性。

1）. 科学合理的分组教师在构建合作小组时，应注意结构的合理性。

如何提高小学英语课堂教学效率论文

浅谈如何提高小学英语课堂教学效率好的教学效果来自于课堂，因为课堂是教师实施教育的主要阵地，也是学生学习知识的主要渠道，如果让学生在课堂中，取得较好的学习效果，各方面得到全方位的发展，这就需要教师按照新的教育观念，对课堂进行彻底改革。

教师是教学构成的主导因素，学生是教学活动的主体，而教学内容是其中的连结点，所以要上好英语课，就应该从教师的“教”与学生的“学”上下功夫，下面我就依据自己的教学经验浅谈一下如何提高小学英语课堂教学效率。

一、建立融洽的师生关系作为教师，我认为教学的最佳状态就是让学生喜欢听你讲课，喜欢你的课程，当然也包括喜欢你本人。

如教师深情的眼神、笑脸、语言等能滋润孩子的心田，使他们懂得更加自尊、自信、自强，从而荡漾起幸福、奋发的暖流。

这是亲和力在融洽的师生关系中的体现，这种现象能够使孩子亲其师、信其言、行其道，从而提高教育质量，这是当今素质教育的要求。

同时作为教师要精心地准备好每一节课，并满腔热情地上好每一节课，关心、尊重每一个学生，让学生无时无刻不感受到教师对于他们的爱，当学生真正感受到教师的关心和爱护的时候，自然而然就喜欢这个教师，也会对这门课产生浓厚的兴趣。

二、采用新奇多样的方法，培养学生的学习喜好有了师生之间亲密无间的情感关系，还要有正确的教学方法、学习方法和思索方法。

教师积极引导学生对英语感兴趣，学生一旦对英语学习产生了喜好，就会自觉地参和各种英语学习活动，并从中获得乐趣。

要使学生对英语产生喜好有各种途径，教师应充分利用课堂40分钟，精心设计教学过程。

1、课前五分钟交谈。

课前五分钟交谈具有即兴性质，也可称作自由交谈，这种交谈完全体现了外语的交际功能，是一种培养学生使用外语的好方法。

这种交谈由于无范围限制，更能培养学生在交际中的应变能力。

这种交谈既适应于小组又可在全班进行。

要使这种交谈有所收获，关键在于坚持，而坚持的办法是让学生轮流对话。

2.创设情景，优化课堂教学。

通过教学的实践，深切体会到：创设丰富活泼、童趣盎然的英语情景，有利于调动学生的学习兴趣。

浅谈如何有效提高小学英语课堂教学效率

静每每
浅谈如何有效提高小学英语课堂教学效率
◆李茜
（河北省秦皇岛市海港区迎秋里实验学校）
【摘要】影响课堂教学效率的因素很多。要提高教效率，就要求小学英语教师具备专业的知识素养、精湛的教学技能、恰当的教学策
略，努力为学生营造和谐高效的课堂学习氛围，充分发挥学生的主观能动性，使学生时刻充满信心，使课堂充满乐趣，使学生在充满乐趣
一
进课堂气氛的和谐。教学评价不仅要关注学生现在的表现，而且要重视全学生只有处于一种平等、和谐、宽松的课堂氛围中，才能激发学生的积极性
、
提高教师自身的综合素质，是小学英语开展有效课堂教学的前提体学生的未来发展。重视每个学生在本人已有水平上的发展。在课堂上，
教师的备课和教案的设计直接影响着课堂教学的效率。为了提高英
教师要面向全体学生，满足不同的需求，为学生全面发展和终身发展语课堂教学有效性，教师必须做好充分的课前准备，设计出适合发展学生能力的教学过程，以取得良好的教学效果。因此，教师要深入研读课标，钻奠定基础。对于不同基础的学生，不能用一个尺度去衡量。教师要尊重个研教材，理解教材，研究教材中每个活动内容及活动的内涵和前后联系，做性差异，承认个性差异，进行分层教学，使学生的差异在尊重中得到发展。到提前一周备单元知识框架，备教学思路，明确教学目标，掌握重点、难点有的学生性格内向或胆小，有问题也不会当众举手提问。教师在上课提问内容，以便对学生进行有针对性的训练。教师还要结合学生的心理特征和时，可以有意把容易的问题留给基础较差的学生，增强他们参与的意识，逐

浅谈如何提高小学英语课堂教学的有效性

浅谈如何提高小学英语课堂教学的有效性在素质教育和新课程的大背景下，我们教师如何提高小学英语教学效率，优化小学英语课堂教学，用最少的时间取得最好的教学效果，把课后的时间真正还给学生，实现英语课堂的有效教学，这在英语课时相对较少的情况下显得非常的重要。

新教材给我们教师带来了新的教学理念，也给我们教师的教与学生的学带来了新的挑战。

在新课程理念的指导下，现在的小学英语课堂中教师的教学方式在改变，学生的学习方法在改变，因此，关注学生学习，如何使小学英语教学科学有效地发展，怎样使教学成为有意义的教学，已成为广大教育工作者共同思考的问题。

有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。

有效教学需要教师具备一种反思的意识，经常进行行动研究，要求每一位教师不断地反思自己的日常教学行为、不断地改进自己的教学。

下面我就结合自己的教学实际，就如何提高小学英语课堂教学的有效性，谈谈自己的一点粗浅认识：一、观念要转变教师是课堂教学的组织者和引导者，在优化课堂教学中起主导作用。

教师教学观念和教学业务素质的优劣，对课堂教学最优化起着关键性的作用。

因此，教师应积极参加各种教师业务、理论、实践培训活动，努力成为一个教学素质好、基本功扎实、教改意识强、课堂教学最优化的研究者和实践者。

不要用自己任教时间长短、对原来教材的理解去按经验教学，认为传授完知识就完成了任务，而应该通过课堂教学，认真关注学生“是否愿意学、主动学，会不会学”，用这样的理念去指导自己的教学。

二、目标要明确新课程理念下，基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力，学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现。

在小学英语课堂教学中，教师要广泛采用贴近学生生活的、易于学生参与体验的任务型教学活动。

例如，在教学PEP四年级上册Unit 5“What woul d you like？”Part A的教学内容时，教师设计了“Menu”让学生“到餐馆用餐”的活动，让学生练习食物的单词rice、fish、beef、soup、noodles、vegetable、juice、bread、milk、chicken、hot dog、hamburger和句型“What would you like？Can I have somenoodles,please？Sure.Here you are”。

如何提高小学英语课堂教学效率

如何提高小学英语课堂教学效率关键词：小学英语；课堂教学；效率随着我国经济的发展，越来越多的活动与其他国家有关，需要我们和更多的外国人沟通、交流，因此英语的学习就显得至关重要。

小学生作为社会建设的接班人，应从小就打下扎实的英语基础。

小学英语是英语学习的起步阶段，其主要目的是通过生动活泼的课堂教学激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，使学生具备良好的语音、语调基础，具备用所学英语进行简单日常交际的初级能力，并养成良好的英语学习习惯，为进一步学习打好基础。

要想达到这样的目标，教师应注重课堂的教学效率，使学生通过课堂学习奠定扎实的英语基础。

那么，教师应如何提高课堂教学效率呢？针对这个问题，笔者结合自己的教学实践经验，浅谈以下几点体会。

一、打好教学基础小学英语是学生学习英语的起始阶段，是学生打基础的阶段。

学习如盖高楼，基础不稳，则高楼无法盖稳。

如果学生没有扎实的英语基础，将会为今后的学习埋下隐患。

所以，教师在教学中应重视英语基础知识的学习。

小学阶段，教师除了在课堂上锻炼学生的口语能力外，还要注意使学生积累词汇，增加词汇量，养成良好的学习习惯和正确的阅读习惯。

此外，教师还应在课堂教学中给学生渗透学习的方法，使学生学会自己梳理知识，自己建立知识间的联系，从而真正提高课堂教学效率。

二、营造教学氛围小学生活泼好动，模仿能力强，但有意注意时间短，需要教师不断引导。

针对小学生的这些特性，教师应在教学中营造英语学习的氛围，激发学生的学习兴趣，使学生轻松愉悦地学习知识。

我们的母语是汉语，没有良好的学习英语的氛围，因此教师应在课堂上为学生营造良好的英语学习氛围。

教师在刚开始上课时应先用汉语说一遍，再用英语说一遍。

这样既可以使学生明白教师的意思，又能使学生学到实用的英语。

在学生有一定基础后，教师应慢慢加长说英语的时间，为学生营造好的学习环境。

在教学中，教师还应留给学生充足的练习英语的时间和机会，使学生慢慢提高自己的英语水平。