《雨的四季》教案3篇
第 1 页 共 15 页 《雨的四季》教案3篇
《雨的四季》教案 篇1
教学目标
1．感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。
2．学习鉴赏方法、提高同学的鉴赏技能。
教学重、难点
1．指导同学将学到的景物描写方法应用到实践中。
2．观赏文章的画面美，体会用笔之细腻，培育同学抓住景物特征描写的技能。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
1．导入语设计
有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快和谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符 ，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨优美，夏雨猛烈，秋雨凉爽，冬雨冷静，各种各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛
秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。 今日就让 第 2 页 共 15 页 我们共同走进他笔下如诗如画的文章，体味文章语言的美、意境 的美，以及雨的美。
2．简介
刘湛秋，男，19 35年诞生，安徽芜湖人，当代闻名诗人，翻译 家，评论家，《诗刊》前副 主编 ，中国散文诗学会副会长。其作品清爽空灵，富有现代意识，手法新奇潇洒，立足表现感觉与心情，既 面对生活，又超越时空。早在八十年 代中期，他就被一代高校生誉 为“抒情诗之王。”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗 奖。他译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁 抒情诗选》为广 大读者喜欢，并一度成为畅销书。
二、通读全文，整体感知
1．重点生字词检查
斗笠〔lì〕 吝啬〔lìn〕 静谧〔mì〕 高邈〔miǎo〕
莅临〔lì〕 洗淋淋〔lín〕 畅快〔chàng〕 驱走〔qū〕
诱惑〔yòu huò〕 粗犷〔guǎng〕 漾出〔yàng〕 干涩〔sè〕
掩饰〔yǎn shì〕 绿茵茵〔yīn〕 瓷色〔cí〕 瓢泼〔pō〕 第 3 页 共 15 页 淅沥〔 *īlì〕 花苞〔bāo〕
盛气凌人〔duō duō〕
睫毛〔jié〕
2．词语说明
静 谧：安 静。
高邈：高 而远。邈，遥远。
莅临：来到，来临〔多用于贵宾〕。
造访：拜见，书 面 语。
盛气凌人：形容气概汹汹，不可一世。
迫不及待：急迫得不能再等待。
端庄：端正，庄重。
吝啬：小气，不大 方。
3．本文结构脉络解析
第一部分〔1〕：开宗明义，径直说明对雨的情感——喜爱雨。
第二部分〔2-5〕：以时间顺次写出了雨在夏秋冬不同季节的特点， 表达 了对雨的赞美之情。
第三部分〔6-7〕：抒发对雨的赞美之情。
三、 深 入研讨，合作探究
同学小组争论，找出文中感爱好或是不理解的部分，提出自己的疑问，而后出问题提纲，老师视其难易或重要程度归纳总结出有代表性的问题，如下： 第 4 页 共 15 页 1．“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有快乐和泪水的。”结合自己的感受，谈谈你对这句话的理解。
明确：
人生境遇不同，听雨的感受也就各有不同。拥有一颗永久年轻的心，因此在雨中看到的是一种生命中激昂人心的漂亮。雨是大自然奇妙的杰作，是我们生活中不可缺少的精灵。
2．本文通过写雨在四季中的不怜悯态来抒发对雨的喜欢与赞美之情，以及对自然的喜爱赞美之情。为什么以“雨的四季”为题而不是以“四季的雨”为题呢？
明确：
没有把笔墨局限于对“雨”的描绘上，在表现四季的 雨的不同特点时，也借雨展示出不同风格的漂亮的四季图。以“雨的四季”为题，给读者留有更宽阔的想象空间，效果会更好一些 。
3．“我站在这里，也是一棵柏吗？面对着我民族的始祖，我会是一棵什么样的：柏呢？” 结合自己的感受，谈谈你对这句话的理解。
明确：
写各种类 型的柏，实际也是在写各种类型的人。这两个问句表达了对形形色色的人与人生的感慨，对自己的人生的端详与自勉。 第 5 页 共 15 页 四、写作技法探究
1．技法运用
(1)意境精美。如课文第三自然段。将夏雨同夏天的性格相比照，将夏雨描绘得脚步疾快、能量足劲，给自然万物带来勃勃生气，使夏雨的意境激烈、 粗犷、奔放，给人以美的享受。
(2)运用侧面描写的方法。文章在写春雨时主要描绘了春 雨后的景观，侧面烘托了春雨的生气；在写夏雨时，写了夏雨给人的感受；等等。
(3)欲扬先抑的写法。文章在描绘冬雨之前，先写了一句：“或许，到冬天来临，人们会厌烦雨吧！”运用欲扬先抑的写法，然后笔锋一转，描绘 赞美了冬雨的“灵性”和“蜜情”。
(4)直抒胸臆的写法。文章除了在描绘四季的.雨时，字里行间洋溢着对雨的喜欢与 赞美之情外，在开头和结尾，径直 抒发了自己的喜欢与赞美之情 。
2 ．语言运用
生动精美的语言 。
本文以诗 一样的语言去描绘雨在春夏秋冬的不同画面，生动而又高雅，特别留意语言的改变。另外，比方 、拟人等修辞方法的运用，也使文章增加了很多魅力。如“水珠子从花苞里滴下来， 比少女的眼泪还娇媚”“半空中好像总 第 6 页 共 15 页 挂着透亮的水雾的丝帘”“雨，好像也像出嫁生了孩子的母亲，显得 端庄而又沉静了”，这 些句子，把雨在不同季节里的情态和特点刻画得生动形象。
五、归纳小结
本文是 一篇精美的写景抒情散文，从视觉、听觉、嗅觉等不同的角度，运用多种手法描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，寄予了对雨的赞美与喜欢，对生命与大自然的喜爱与赞美之情。
六、作业布置
1．请同学谈谈学习本课以后的感受。
2．完成课后习 题一、二、三题。
《雨的四季》教案 篇2
教学目的：
1、了解，积累语言，品尝语言。
2、学习抓住景物特征的手法。
3、领悟喜爱自然，喜爱生命的意趣。
教学时间：2个课时
第一课时
教学目的
1、了解，积累语言。
2、理解课文基本内容。
教学内容与步骤 第 7 页 共 15 页 情景激趣：
刘湛秋〔1935——〕，当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》、《暖和的情思》、《生命的快乐》。
雨是文人的宠儿，对雨的情感，随文人的情感而各有不同，对雨的描写亦随的风格而有所不同。在刘湛秋先生笔下，抒发了怎样的情感？写出了怎样的形象，让我们一起走进《雨的四季》。
探究生趣
第一步，泛读课文。指导同学阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或谈论的文字。分别找出描写不同季节的雨的特征的文字，批注自己的阅读体会，列出不懂之处。
在阅读过程中校正读音，积累词语：
探究结构
学法指导：理解文章整体结构，要留意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行径直描写和间接描写，点明意义。
理解结构要从抓线索或文眼入手。 第 8 页 共 15 页 1、本文有怎样的行文线索？
明确：一条是以四季景物的描写为线索，一条是对雨的情感为线索。即：喜爱〔美〕爱恋〔活力、滋润、流淌〕
2、划分段落，概括大意
第一部分〔①〕：我喜爱四季的雨。
春雨：漂亮、娇媚
第二部分〔②~⑤〕四季的雨的特征。
夏雨：激烈、粗犷
秋雨：端庄、深思
冬雨：自然、镇静
第三部分〔⑥〕四季的雨对我的影响。
总结固趣：
用诗化的语言、抓住各季节雨的特征绘出如画的四季雨景，在其中融入了的情感。
布置作业
深入阅读课文，并对课文作性格理解。
第二课时
教学目的
1、品尝语言，学习抓住景物特征的手法。
2、领悟喜爱自然，喜爱生命的意趣。
教学内容与步聚
情景激趣 第 9 页 共 15 页 刘湛秋的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。其文字自然、亲切、精美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你，并跟着他的行文一走究竟。今日我们继续学习课文，就是要体会他的行文的风格，领悟他在文中所表现的意趣。
探究生趣
第二步，精读课文，深入理解课文。
一、朗读第一二自然段，然后探究
1、喜爱四季之雨的缘由是什么？
明确：四季之雨给他的形象和记忆，永久是美的。
2、一场春雨，给大地带来了怎样的改变？
明确：让树枝变松软了，萌发的树叶简直就起伏着一层绿茵茵的波浪；让整个大地变漂亮了。小草复苏，发出春天才能听到的沙沙声。完全驱走了冬天，才使世界转变了姿容。
3、请找出最能表现春雨特征的语句，并概括出春雨的特征：
明确：语句：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
特征：漂亮、娇媚。
二、朗读第三自然段，然后探究
1、“而夏天，就更是别有一番风情了”，这句话有怎 第 10 页 共 15 页 样的表达作用？
明确：总领下文内容，能引起读者的阅读爱好。
2、夏雨给大地带来了怎样的改变？
明确：大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑：花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长；暑气被降低了，雨打荷尔蒙叶之声与蝉声蛙声奏起了夏天的雨的交响曲。
3、找出最能表现夏雨特征的语句，并概括出夏雨的特征：
明确：语句：夏天的雨也有夏天的性格，激烈而又粗犷。
特征：激烈、粗犷。
三、朗读第四自然段，然后探究
1、秋雨能对人产生怎样的作用？
明确：使人静谧，使人怀想，使人动情。
2、找出最能表现秋雨特征的语句，并概括出秋雨的特征：
明确：语句：雨，好像也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又深思了。
特征：端庄、深思。
四、朗读第五自然段，然后探究
1、冬雨能产生怎样的影响？
3《雨的四季》教案
3《雨的四季》教案
3、《雨的四季》
【教材分析】
《雨的四季》是一篇既歌颂自然，又借物抒情的散文。课文比较短，内容比较浅显，但四季雨的情态在文章里表现得恰到好处，具有很强的画意美和抒情美，是比较理想的反映“神奇的自然”的文章。它优美的语言给人清新、深刻的印象，是学生研究语言的典范。
【设计理念】
素质教育提倡教学体现学生的主体性，强调“以生为本”，一切教学的设计与实施，都应首先考虑学生的实际情况。因此，在设计教学方案之前，必须分析学生的真实水平、心态等。
写景抒情散文单元的鉴赏重点，是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。《雨的四季》面向的是七年级的学生，他们还不具备完全独立的阅读分析能力，对生命与生活有一定的认识，不能够自主的去发现美，赏析美，因此，老师要做引导分析，教授赏析散文的方法，培养学生的赏析能力。
【课标分析】
1．能利用工具书识字词；规范书写。 2．能闇练的使用朗诵、默读、略读、浏览等阅读方法。
3．培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文研究基本词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验，初步领悟作品内涵。
4．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；了解文章的体裁，可以区分写实与虚构作品。
5．口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。
6．写作要表达真情实感，表悲观察生活的认识和感受。
【教学目标】
1、了解作者、积累字词“粗犷痒嗦嗦诱惑静谧莅临吝啬咄咄逼人”2、体会作者笔下雨的四季不同的特点，研究写景抒情的方法。
3、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。
4、引导学生分析细节，培养学生通过课文睁开遐想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
雨的四季优秀教案
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1 / 11 【 - 写作指导】
【篇一】雨的四季优秀教案《雨的四季》教学设计
《雨的四季》教学设计
教学目的：
1．了解作者，积累语言，品味语言。
2．学习作者抓住景物特征的手法。
3．领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣。
教学时间：2课时
第1课时
教学目的
1．了解作者，积累语言。
2．理解课文基本内容。
教学内容与步骤
情景激趣：
刘湛秋（1935——），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。 雨是文人的宠儿，对雨的情感，随文人的情感而各有不同，对雨的描写亦随作者的风格而有所不同。在刘湛秋先生笔下，抒发了怎样的情感？写出了怎样的形象，让我们一起走进《雨的四季》
探究生趣
第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字。分别找出描写不同季节的雨的特征的文字，批注自己的阅读体会，列出不懂之处。
在阅读过程中校正读音，积累词语：
探究结构
学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。 理解结构要从抓线索或文眼入手。
1．本文有怎样的行文线索？
明确：一条是以四季景物的描写为线索，一条是对雨的情感为线索。即：喜欢（美）爱恋（活力、滋润、流动）
2．划分段落，概括大意
第一部分（①）：我喜欢四季的雨
春雨： 美丽、娇媚
第二部分（②~⑤）四季的雨的特征 夏雨： 热烈、粗犷
秋雨： 端庄、沉思
冬雨： 自然、平静
第三部分（⑥）四季的雨对我的影响。
总结固趣：
部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》课文原文及教案
【 导语】⾬是⼤⾃然神奇的杰作，⾬是沟通天地的美丽使者，在《⾬的四季》中，作者笔下那或飘逸或缠绵的⾬，把它们曼妙的⾝姿深深印在读者的眼眸中，⽽那清新、纯净的⾬之⼼、⾬之魂啊，却飘飘洒洒滴落在读者⼼海上，掀起阵阵波澜，荡起层层涟漪。此篇⽂章作为散⽂，出⾃《散⽂》1989年第四期。准备了以下内容，供⼤家参考!
【篇⼀】部编版七年级上册语⽂第3课《⾬的四季》课⽂原⽂ 我喜欢⾬，⽆论什么季节的⾬，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。
春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着⼀种冬天的昏黄。可是只要经过⼀场春⾬的洗淋，那种颜⾊和神态是难以想像的。每⼀棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的⼿臂也顿时柔软了，⽽那萌发的叶⼦，简直就起伏着⼀层绿茵茵的波浪。⽔珠⼦从花苞⾥滴下来，⽐少⼥的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的⽔雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个⼤地是美丽的，⼩草像复苏的蚯蚓⼀样翻动，发出⼀种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空⽓⾥像有⽆数芳甜的果⼦，在诱惑着⿐⼦和嘴唇。真的，只有这⼀场⾬，才完全驱⾛了冬天，才使世界改变了姿容。
⽽夏天，就更是别有⼀番风情了。夏天的⾬也有夏天的性格，热烈⽽⼜粗犷。天上聚集⼏朵乌云，有时连⼀点雷的预告也没有，当你还来不及思索，⾖粒的⾬点就打来了。可这时⾬也并不可怕，因为你浑⾝的⽑孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的⽢露。打伞，戴⽃笠，固然能保持住⾝上的⼲净，可光头浇，洗个⾬澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫⽑滴着⽔，挡着眼睛的视线，⽿朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢⼀切。如果说，春⾬给⼤地披上美丽的⾐裳，⽽经过⼏场夏天的透⾬的浇灌，⼤地就以⾃⼰的丰满⽽展⽰它全部的诱惑了。⼀切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶⿎着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑⽓被⼀⽚绿的海绵吸收着。⽽荷叶铺满了河⾯，迫不及待地等待着⾬点，和远⽅的蝉声，近处的蛙⿎⼀起奏起了夏天的⾬的交响曲。
《雨的四季》教案14篇
《雨的四季》教案
《雨的四季》教案14篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的《雨的四季》教案，希望对大家有所帮助。
《雨的四季》教案1
一、教学目标
1.通过品析课文，指导学生学习旁批这一读书方法，并学会在阅读中通过写旁批表达自己的感悟或疑惑。
2.引导学生在情境中将旁批的读书方法内化并迁移到课外阅读中，养成良好的读书习惯。
二、教学重难点
教学重点：
品析课文内容，学习旁批这一读书方法，学会在阅读中通过写旁批来表达自己的感悟或疑惑。
教学难点：
在情境中将旁批的读书方法内化并迁移到课外阅读中。
三、教学策略
本课主要采用讨论法、赏读评议法、活动法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1.学生对课文的感知是通过探究旁批的内容、实践旁批的方法来完成的。
2.学生就课文做出新的旁批后，通过生生、师生之间的交流讨论来品评旁批的高下，教师在点拨时授以好的旁批的标准。
3.设置情境中的小组活动，引导、鼓励学生将课堂所学的读书方法迁移到课外阅读中，自主进行读写结合的旁批，并在小组讨论中培养学生的思辨能力和口头表达能力。 四、教学过程
(一)情境导入
导语：中国古人有“不动笔墨不读书”的习惯。所谓“动笔墨”，其实就是边读书边做圈点批注。它是读书的方法，更是读书的习惯。有些精彩的批注，因为能帮助读者更好地阅读、理解和思考书本内容，甚至和经典名著一起流传到了后世，很多人都更愿意选购附上这些点评批注的名著版本。常见的有金圣叹批注的《水浒传》、脂砚斋批注的《红楼梦》等。
【设计意图】引导学生了解“不动笔墨不读书”的重要性，激发学生对于圈点批注这种读书方法的兴趣。
(二)方法探究
教师引导学生关注课文：请大家打开第一单元的课文《雨的四季》，同学们请看，正文旁边有编者为我们做的批注，这和点评批注版的《水浒传》《红楼梦》排版很相似，这种在正文旁边用简短的文字写的批语就叫旁批。
部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》课文原文及教案 2
部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》课文原文及教案
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.
雨是大自然神奇的杰作，雨是沟通天地的美丽使者，在《雨的四季》中，作者笔下那或飘逸或缠绵的雨，把它们曼妙的身姿深深印在读者的眼眸中，而那清新、纯净的雨之心、雨之魂啊，却飘飘洒洒滴落在读者心海上，掀起阵阵波澜，荡起层层涟漪。此篇文章作为散文，出自《散文》_89年第四期。小编准备了以下内容，供大家参考!
【篇一】部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》课文原文
我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。
春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》课文原文及教案 3
专注教育教案
双击可编辑删除 1 部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》课文原文及教案.
【篇一】部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》课文原文
春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏专注教育教案
双击可编辑删除 1 起了夏天的雨的交响曲。
当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，在收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！雨变得更轻、也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。
雨的四季优秀教案一等奖
雨的四季优秀教案一等奖
《优秀教案一等奖》
一、教学目标
1. 知识与技能目标
学生能够正确读写文中的生字词，有感情地朗读课文，把握文章的内容和结构😉。
2. 过程与方法目标
通过朗读、品味、赏析，让学生学会从不同角度欣赏散文的美，提高学生的阅读理解和语言表达能力😉。
3. 情感态度与价值观目标
引导学生感受作者对雨的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱之情😉。
二、教学重难点
1. 教学重点
（1）品味文中优美的语言，学习作者的写作手法😉。
（2）理解作者对雨的情感，体会文章的意境美😉。
2. 教学难点
（1）如何引导学生深入理解文中蕴含的情感和哲理😉。
（2）让学生学会运用多种感官描写景物的方法😉。
三、教学方法
诵读法、讨论法、点拨法😉。
四、教学过程
1. 导入新课（5 分钟）
同学们，你们喜欢雨吗😉？我记得有一次，我在雨中漫步，那感觉真的很奇妙😉。那天，原本是个阴沉的天气，我心情也有点低落😉。可是，突然就下起了雨😉。我一开始还想找个地方躲雨，但是后来我决定就这么在雨中走一走😉。
我伸出手，雨滴落在我的手掌上，凉凉的，痒痒的😉。我看着雨滴打在树叶上，树叶变得更加翠绿了😉；雨滴落在池塘里，激起了一圈圈的涟漪😉。我听到雨滴打在伞上的声音，“滴答滴答”，就像一首美妙的音乐😉。那一刻，我突然觉得雨是那么的美丽，那么的神奇😉。
今天，我们就来学习一篇关于雨的文章——《雨的四季》，看看作者笔下的雨是怎样的😉。
2. 初读课文，整体感知（10 分钟）
（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决😉。
（2）教师检查学生的预习情况，重点讲解易错的生字词😉。
（3）学生默读课文，思考文章分别从哪些方面描写了雨的四季😉。
3. 精读课文，品味语言（20 分钟）
（1）小组合作，选择自己喜欢的季节，找出文中描写该季节雨的句子，进行赏析😉。
（2）每个小组派代表发言，分享自己小组的讨论结果😉。
第3课《雨的四季》一等奖创新教学设计
第3课《雨的四季》一等奖创新教学设计
《雨的四季》教学设计
课题 3.雨的四季 授课时间 2023年 月 日
教学目标 知识与技能 整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。
过程与方法 朗读课文，体会语言之美，并学习作者抓住景物特征描写方法。
情感态度与价值观 体会作者热爱大自然的美好情感，获得美的享受，热爱美好的生活。
教学重点 整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。
教学难点 朗读课文，体会语言之美，并学习作者抓住景物特征描写方法。
教具准备 教案、PPT课件
教学过程设计 _________ 一课时 个性修改
一、目标导学 （一）导入课文 （二）出示学习目标 1. 整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。 2. 朗读课文，体会语言之美，并学习作者抓住景物特征描写方法。 3. 体会作者热爱大自然的美好情感，获得美的享受，热爱美好的生活。 二、自学自研 作者简介: 刘湛秋（1935——），安徽芜湖人，当代诗人，翻译家、评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的欢乐》。 2.字词积累
（1）给下列加点字注音。 斗笠（ lì ） 静谧 （ mì ） 高邈 （ miǎo ） 莅临 （ lì ） 草垛 （ duò ） 粗犷 （ guǎng ） 花苞（ bāo ） 咄咄逼人（ duō ） （2）解释下列词语 咄咄逼人 ：形容气势汹汹，盛气凌人。 迫不及待：急迫得不能再等待。 静谧：安静。 高邈：高而远。邈，遥远。 莅临：来到，来临（多用于贵宾）。 造访：拜访，书面语。 端庄：端正，庄重。 吝啬：小气，不大方。
第3课《雨的四季》公开课一等奖创新教学设计
第3课《雨的四季》公开课一等奖创新教学设计
第3课《雨的四季》教学设计
一、教学目标
知识与技能目标：把握课文内容，感受四季雨的不同特点，学习作者细致地描摹景物、表达感情的方法。
过程与方法目标：通过朗读、赏析文章优美的语言，提高学生的语言感知能力和鉴赏能力。
情感态度与价值观目标：体会作者对雨寄托的情感，感受自然万物的美好，体悟生命的价值和意义。
二、教学重点
1.分析作者笔下四季之雨的不同的特点，体会作者的思想情感。（重点）
三、教学难点
1..鉴赏优美的语言。（难点）
2.学习作者写景抒情的方法，领悟大自然的美好，提升生活感悟能力。（难点）。
四、教学方法
朗读感悟法、合作探究法。
教学过程
第一课时
（一）导入新课。
同学们，雨是大自然中最常见的一种自然现象，它滋润着大地，孕育着生命。古往今来，许多文人墨客都对雨情有独钟，留下了大量的关于雨的诗篇。呈现诗句，说说分别是哪个季节的雨？
天街小雨润如酥,草色遥看近却无。——韩愈《早春》
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。——苏轼《饮湖上初晴后雨》
空山新雨后,天气晚来秋。——王维《山居秋暝》
今天，我们就一起来学习当代著名诗人刘湛秋的散文《雨的四季》，去感受他笔下的雨的魅力。
作者介绍 刘湛秋，生于1935年，安徽芜湖人，当代诗人、作家、翻译家、评论家。他的作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉和情绪，既面对生活，又超越时空。代表作有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》等，曾被誉为“当代抒情诗之王"。
（三）初读课文，整体感知.
学生自由朗读课文，思考以下问题：
（1）读准字音。
部编版语文七年级上册3雨的四季教案与反思优秀推选3篇
部编版语文七年级上册3雨的四季教案与反思优秀推选3篇
【部编版语文七年级上册3雨的四季教案与反思第1篇】
《雨的四季》教案
第二课时
◎教学目标
1.品味文章充满诗意的语言，提高学生的语言鉴赏能力。
2.体会作者热爱大自然的美好情感，引导学生在日常生活中发现“美”。
3.指导学生学习作者在细致观察基础上展开联想和想象的风格，借鉴并运用于自己的写作。
◎教学过程:
―、精读文本，品味语言
1.检查作业，背诵美文。
要求学生上台背诵自己积累的《雨的四季》中描写雨的句子。
2.激发想象，赏析美文。
其他学生在欣赏同学背诵的同时，展开想象，赏析同学背诵的句子或用自己的语言描述同学背诵的句子所描绘的画面。
示例：
（1）句子：可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
赏析：这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，写出了春雨过后，树从寒冬苏醒过来，焕发出勃勃生机，给人以想象的空间。表达了作者对雨的喜爱。
（2）句子：小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
赏析：这句话运用了比喻的修辞手法，从听觉和嗅觉的角度，描写了春雨到来后，小草复苏、空气清新、一切都变得生机勃勃的景象，营造出一种优美的意境，给人以无尽的想象。抒发了作者对春雨的喜爱。
（3）句子：但是，人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干淫而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。
赏析：这里运用了先抑后扬的写法，冬天带给人们“冷冽”“刺激” “干涩而苦的气息”，冬雨却带来了 “温暖”和“湿润”，“漾出花和树叶的气息”，给人以希望。表达了作者对于冬雨的喜爱。
3.总结方法，指导写作。
这是一篇写景散文，为什么作者可以写出如此诗意的画面？除了细心地观察之外，大家发现还有哪些方法是值得我们学习的？