高中地理 第二章 第一节 第二课时 大气的水平运动课件
高中地理 第二章 第一节 第4课时 海陆分布对大气环流的影响大气环流对气候的影响练习
-------------------------天才是百分之一的灵感加百分之九十九的勤奋------------------------------
金戈铁制卷 第4课时 海陆分布对大气环流的影响 大气环流对气候的影响
点 拨
教材第40页读图
北半球夏季：陆地升温快，气温高，形成热低压区(亚洲低压中心)；太平洋上形成夏威夷高压中心。
北半球冬季：陆地降温快，气温低，形成冷高压区(亚洲高压中心)；太平洋上形成阿留申低压中心。
[学业达标]
读下图，完成1～2题。
亚欧大陆气压状况图
1．此时亚洲东部盛行( )
A．西南风 B．东南风
C．西北风 D．东北风
解析：根据海陆热力性质差异，亚洲高压吹向阿留申低压，北半球向右偏成西北风。
答案：C
2．图中所示月份北半球被切断的气压带是( )
A．副热带高气压带 B．副极地低气压带
C．极地高气压带 D．赤道低气压带
解析：冬季大陆降温快，把分布在陆地的副极地低气压带切断，只保留在海洋上。 -------------------------天才是百分之一的灵感加百分之九十九的勤奋------------------------------
金戈铁制卷 答案：B
读世界某区域1月和7月海平面气压(单位：hPa)和风向图，①～⑥处的箭头表示风向，据此回答3～4题。
3．从季风的形成原因看，与气压带、风带季节移动有关的是( )
A．①② B．②⑤ C．③⑤ D．③⑥
解析：图中的③风是北半球的东北信风随着气压带、风带的南移，越过了赤道，受向左的地转偏向力影响而形成的；图中的⑤风则是南半球的东南信风随着气压带、风带的北移，越过了赤道，受向右的地转偏向力影响而形成的。
答案：C
4．图中形成的气压中心，与其控制地区原气压带特点相似的是( )
A．甲 B．乙 C．丙 D．丁
解析：从图中可以看出，丁为一高压中心，该高压中心位于副热带地区，该地原来应存在着一个副热带高气压带。
地理人教版高中必修1人教课标版地理必修1第二章第一节冷热不均引起大气运动教案
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学习参考资料
第一节 冷热不均引起大气运动
【教学目标 】
一、知识目标
1．使学生了解大气的受热过程，理解地面是近地面大气主要、直接的热源。
2．了解大气运动的能量来源、大气运动的根本原因。
3．使学生要会叙述热力环流的形成过程，理解地表冷热不均引起的大气运动，理解水平气压梯度力是风形成的原动力和直接原因。
4．使学生了解水平气压梯度力、地转偏向力、近地面摩擦力对大气水平运动的影响，理解大气运动的根本原因，大气环流的形成。
5．在等压线图上表示实际大气中的风向。
二、能力目标
1．培养学生读图、析图、绘图能力，提高综合分析问题以及运用地理知识解决实际问题的能力。
2．学生要会运用简单的等压线分布图，分析、判断风向。
3．通过本节课的学习，使学生的观察力、推理和空间想象能力得到发展。
三、德育目标
1．培养学生勇于探索、不怕困难的心理品质，对学生进行辩证唯物主义思想教育。
2．使学生认识大气运动与人们生活和生产活动的关系，明确人类活动应如何趋利避害。
3．能将所学知识运用于实际，服务于社会。
【教学重点】
1．热力环流的形成过程。
2．大气运动的基本形式及大气水平运动的几种作用力。
【教学难点】
1．热力环流的动态过程引起的等压面的弯曲方向。
2．影响大气水平运动的“三力”及其作用下的风向。
【课时安排】2课时 word整理版
学习参考资料 【教具设计】投影仪、投影片、多媒体、海平面气压场分布挂图、板图、纸箭头
【讲授过程】
第一课时 热力环流
【新课导入】
我们学习了行星地球，知道地球是宇宙中一颗既普通又特殊的天体。
为什么说地球是一个普通的天体?——（学生回答：因为地球作为太阳系中的一颗行星，与其他行星一样，是物质的和运动的，所以地球是一个普通的天体）
第一节冷热不均引起大气运动(第二课时)
福安三中电子教案
1 第一节 冷热不均引起大气运动
第二课时 大气水平运动
一、学习内容分析
大气水平运动是第一节原理推导的终点，也是学生主要能力运用点——在等压线图上判断某地风向和风力。对大气水平运动的分析重结论，不重过程，只需让学生知道影响大气水平运动的三个力的名称与作用效果，不必对力的合成过程做分析。通过对三个力作用效果的理解，画出某地风向，根据等压线疏密情况，比较两地风力大小。
对于近地面风的形成及风向的变化，也是下一节“气压带和风带”的基础，水平气压梯度力、地转偏向力摩擦力的方向等是难点知识，因此，这部分虽然在课标中没有具体要求，但也是承前启后的知识和技能，应给予重视。
二、学习者分析
本节课涉及相关力学知识，难度较大，对此我们要做相应处理。地转偏向力的知识已经在第一章讲授。力的合成知识，学生要到高一下学期才能接触，所以对大气水平运动可不讲三力合成的过程。
三、教学目标
1、知识与技能
1、运用图示解释风的形成。
2、理解水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风向的影响。
3、学会在等压线图上判断某一地的风向。
2、过程与方法
对大气水平运动的理解要建立在运用原理示意图的逻辑推导上，本课时依然强调培养学生的逻辑思维能力，并强调把原理同具体地理现象结合起来，在实际中增进认识，培养能力。
3、情感、态度与价值观
在明确大气运动原理的同时使学生认识到大气运动与人们生活、生产的关系，感受地理学科的实用性。
四．教学重点与难点
教学重点及解决措施：
1、说出影响大气水平运动的三个力的作用。
2、在等压线图上判断某点的风向。
3、结合等压线疏密程度判断两地风力大小。
教学难点及解决措施：
在等压线上画出某地的风向
五．教学策略：
读图分析法、案例分析法、问题探究法、实验法。
第二章 第一节 第二课时 大气的水平运动
一、选择题(每小题5分，共60分)
1．影响近地面风速的力是下列中的( )
A．地球自转产生的地转偏向力和摩擦力
B．地转偏向力
C．水平气压梯度力和地转偏向力
D．水平气压梯度力和摩擦力
解析：地转偏向力只影响风向，不影响风速；而水平气压梯度力和摩擦力既影响风向又影响风速。
答案：D
2．下列四幅图中(单位：百帕)，能正确表示北半球风向的是(
)
解析：水平气压梯度力垂直于等压线，由高压指向低压，它是形成风的直接原动力，而北半球近地面风向应是在其基础上右偏形成的。
答案：B
3. 右图为“某地海岸附近热力环流示意图”。如果该地气压场比较稳定，且等压线分布均匀，则( )
A．风由b吹向c，b地风力大于c
B．风由b吹向c，b地风力小于c
C．风由c吹向b，c地风力大于b
D．风由c吹向b，c地风力小于b
解析：白天，陆地升温快，近地面气流上升，形成低压，海面形成高压，所以近地面风由c吹向b(为海风)；由于海洋的摩擦力小于陆地，所以c地的风力大于b。
答案：C
下图示意“某区域某日近地面等压线图”，图中N地气压高于P地。读图，完成4～5题。
4．N地风向为( ) A．东北风 B．东南风
C．西北风 D．西南风
5．M、N、P、Q四地中，风力最强的是( )
A．M地 B．N地
C．P地 D．Q地
解析：第4题，由题意可知，P地气压低于N地，则N地的气压梯度力垂直于N处的等压线，由北指向南；根据纬度确定该地位于北半球，在地转偏向力的影响下，风向右偏，因而N地风向为东北风。第5题，四地中，Q地等压线最密集。
答案：4.A 5.D
右图实线为等压线，虚线为“近地面风向轨迹图”，④是稳定风向，据图回答6～8题。
6．试比较②、③两地的风速大小( )
A．②>③ B．②<③
C．②＝③ D．不能确定
7．此时④地的风向为( )
A．西风 B．东风
2021学年高中地理必修一同步课时作业：第二章 地球上的大气 第二节 大气受热过程和大气运动
-1-2020-2021学年高一地理人教版（2019）必修一同步课时作业（6）大气受热过程和大气运动1.江淮地区的一个池塘附近，有一垂钓者发现，在大气稳定无风的情况下，一天之中该池塘边仍然清风阵阵。读图完成下列两题。（1）该地晴天的正午吹东南风的地点是()A.①B.②C.③D④（2）夏季的白天午后，①地附近近地面的等压面（图中的曲线）和风向（图中的箭头）为下列四图中的()A.B.C.D.2.下题为我国某山间河谷某时段等温面和等压面分布剖面示意图。读图，完成下列两题。
-2-（1）下列能正确反映图示情况的是()①该时段为夜间②该时段为白天③该时段吹谷风④该时段吹山风A.①④B.①③C.②③D.②④（2）下列古诗蕴含的原理与图中现象相关的是()A.两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山B.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开C.山重水复疑无路，柳暗花明又一村D.何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时3.下图为1月份某日海平面气压场形势图。读图，完成下列两题。（1）上图中()A.甲地盛行偏北风B.丙地风速小于乙地C.甲地风速大于丙地D.乙地盛行偏南风（2）丙地风向与空气受力情况正确的是()A.B.
-3-C.D.4.下图表示甲、乙、丙、丁四地之间的热力环流。读图，回答下列两题。（1）能够正确表示环流方向的是()A.甲→丙→丁→乙→甲B.乙→甲→丁→丙→甲C.甲→乙→丙→丁→甲D.乙→丁→丙→甲→乙（2）关于图示热力环流的叙述，正确的是()A.热力环流使沿海地区气温日较差增大B.若表示海陆间的热力环流，则甲为海洋C.若表示山谷间的热力环流，则乙为山顶D.若表示特大城市热力环流，则甲为郊区5.影响风力大小的主要直接因素是水平气压梯度力，而水平气压梯度力是由地表热量分布不均造成的。下图为昆士兰州位于澳大利亚大陆的东北部）太平洋沿岸某气象观测站在3月中某两天测定的风力大小统计图。读图，回答下列两题。
-4
-（1）关于该气象站M、N两日的判断，合理的是()A.M日正午气温更低B.N日正午气温更高C.N日次日风和日丽D.M日次日可能为晴天（2）乙时刻大约是()A.8:00B.14:00C.18:00D.23:006.海子写过一首诗《面朝大海，春暖花开》，现在影视剧中往往让女主角面朝大海，在海风吹拂下让头发向后飘以反映女主角的快乐心情。图1、图2分别是北半球某滨海地区海陆热力环流图和气温变化特征图。读图，回答下列两题。（1）图1中①②③④四处气温最高的是()A.①处B.②处C.③处D.④处（2）图2中可能吹海风的时间段是()
高中地理第二章地球上的大气第一节大气的水平运动(第2课时)练习1讲解
第二章 地球上的大气 第一节 冷热不均引起大气运动
第2课时 大气的水平运动
教材第32页活动
(1)甲地的气压梯度大于乙地。理由是同样的距离内，甲地的等压线比乙地密集。
(2)画图略。(提示：甲地的风向以偏北风或西北风为主，乙地的风向以偏南风或东南风为主。)
学业达标
下图为南半球某地某日等压线分布示意图。读图，完成1～2题。
1．从图中可以得到的正确信息是( )
A．甲地气流上升
B．乙地是低气压中心
C．a地水平气压梯度力最大
D．c地位于高压脊部位
解析：分析等压线分布可知，甲为高压中心，盛行下沉气流，乙为低压中心，盛行上升气流；a地等压线稀疏，水平气压梯度力小，风力弱；c地位于低压槽部分。
答案：B
2．图中从甲地到乙地的气流方向，正确的是( )
A．① B．② C．③ D．④ 解析：从甲地到乙地的气流方向实质上就是风向，受水平气压梯度力作用，气流从高压中心甲流向低压中心乙的过程中，在南半球受水平气压梯度力、向左的地转偏向力和摩擦力的共同作用下，风向应斜穿等压线。①②流入低压中心乙的过程中气流与等压线垂直，④在流出高压中心甲时与等压线垂直，均不正确。
答案：C
读北半球某地等值线示意图，图中数值①>②>③>④>⑤。据此回答3～4题。
3．若该图为等压线示意图，b点的风向和甲处的气压场分别为( )
A．北风 高压 B．西风 高压
C．北风 低压 D．西风 低压
解析：b地水平气压梯度力指向东南，在地转偏向力和摩擦力作用下，会形成北风；甲处在气压场中心，等压线数值由内向外降低，为高压。
答案：A
4．若该图为等风速线示意图，则图中a、b、c、d四点风速由大到小的排序为( )
A．a>b>c>d B．d>c>b>a
C．d>a>b>c D．c>b>a>d
解析：若该图为等风速线示意图，由题干中①>②>③>④>⑤及a、b、c、d在图中的位置即可判断出风速的大小关系。
新教材高中地理 第二章第二节 大气受热过程和大气运动 第一课时 大气受热过程教学案 新人教版必修第一册
- 1 - 第一课时
大气受热过程
一、大气的受热过程
1．能量来源：□01太阳辐射是地球大气最重要的能量来源。
2．大气的受热过程
(1)A是□02太阳短波辐射，大气吸收较□03少。
(2)地面被加热，以B□04地面长波辐射的形式释放能量，大气吸收较□05多。
(3)近地面大气的直接热源：□06地面长波辐射是近地面大气主要的、直接的热源。
1．判断正误。
(1)大部分太阳辐射被大气吸收。(×)
(2)地面辐射属于长波辐射。(√)
2．大气最重要的能量来源是( )
A．太阳辐射 B．大气辐射
C．地球内部 D．地面辐射
答案 A
- 2 - 解析
太阳辐射是地球大气最重要的能量来源。 3．分析对流层气温垂直变化的原因。 提示 对流层大气主要的、直接的热源是地面长波辐射。海拔越高，获得地面辐射越少，气温越低。
二、大气对地面的保温作用
1．大气增温原理
(1)对流层中的水汽、□01二氧化碳等，吸收□02长波辐射的能力很强。
(2)地面长波辐射的□03绝大部分被对流层中的水汽、二氧化碳等吸收。
2．大气的保温作用
(1)大气辐射属于□04长波辐射。
(2)大气辐射大部分射向地面，被称为□05大气逆辐射。
(3)大气辐射以大气逆辐射为主，对地面起到了□06保温作用。,1.判断正误。
(1)大气主要依靠水汽和二氧化碳吸收地面辐射。(√)
(2)大气辐射大部分射向宇宙空间。(×)
2．对地面具有保温作用的主要是( )
A．太阳辐射 B．大气辐射
C．大气逆辐射 D．地面辐射
答案 C
解析 大气辐射以大气逆辐射为主，将能量返还地面，实现对地面的保温作用。
3．“白天没有大气逆辐射”的说法正确吗？为什么？
提示 不正确。大气逆辐射始终存在，白天气温高，大气逆辐射强。
任务探究 大气对太阳辐射的削弱作用
某中学地理学习小组在某周末进行了为期两天的课外实践活动。活动中发现周六为阴天，周日为晴天。通过实践活动，该学习小组得出了以下结论：
高中地理必修一第二章第一节大气的运动教案
高中地理必修一第二章第一节大气的运动教案
一、【教学目标】
（一）、主要目标：
1.能理解地面辐射是大气热量的主要来源。2.会运用图示说明大气的受热过程。3.能掌握热力环流的形成原理，并且能够用事实解释自然界中的热力环流。4.能理解大气运动与人们生活和生产活动的关系，明确人类活动应如何趋利避害。
（二）、同时目标
1.有环境保护的意识、全球观念和理论联系实际的能力
二、【教学内容】
1.大气的受热过程：大部分太阳辐射能够透过大气射到地面，使地面增温。地面被加热，并以长波辐射的形式向近地面大气传递能量。然后，近地面空气又以对流、传导等方式，层层向上传递热量。
2.热力环流：由于地面冷热不均而形成的空气环流。
三、【教学重点】
1.热力环流的形成
【教学难点】
1.热力环流的原理
四、【教学材料】
1.导入材料：地球上存在生命的条件。日本核辐射时间。2.揭
示材料：大气受热过程图。热力环流实验。3.强化材料：月球与地球表面受热过程的比较图。4.延伸材料：大气的保温作用图。5.检测材料：空气流动方向图。城市热岛效应应用题。6.教具准备：投影仪、实验设备（玻璃缸、胶合板、热水、冰块、香、火柴等）等。
五、【课时安排】1课时
六、【讲授过程】
1、【导入】从古至今，人类一直致力于找到除地球生物以外的、存在于地球以外星球上的生命物质。由于技术条件和科技的原因，人们还没能找到确切的答案，也给我么留下了巨大的谜团。在遥远的太空中是否存在着像我们一样高度文明的生物？
我们知道地球是宇宙中一颗普通而又特殊的行星，而地球区别于其他星球在于它孕育着万千的生命，其中就包括我们人类。
（思考）：那由什么原因使得我们能赖以生存于地球？（学生讨论）
（教师引入）地球上存在生命的条件是：
2017-2018年高中地理第二章地球上的大气第一节大气的水平运动(第2课时)练习新人教版必修1课件
第二章 地球上的大气 第一节 冷热不均引起大气运动
第2课时 大气的水平运动
教材第32页活动
(1)甲地的气压梯度大于乙地。理由是同样的距离内，甲地的等压线比乙地密集。
(2)画图略。(提示：甲地的风向以偏北风或西北风为主，乙地的风向以偏南风或东南风为主。)
学业达标
下图为南半球某地某日等压线分布示意图。读图，完成1～2题。
1．从图中可以得到的正确信息是( )
A．甲地气流上升
B．乙地是低气压中心
C．a地水平气压梯度力最大
D．c地位于高压脊部位
解析：分析等压线分布可知，甲为高压中心，盛行下沉气流，乙为低压中心，盛行上升气流；a地等压线稀疏，水平气压梯度力小，风力弱；c地位于低压槽部分。
答案：B
2．图中从甲地到乙地的气流方向，正确的是( )
A．① B．② C．③ D．④ 解析：从甲地到乙地的气流方向实质上就是风向，受水平气压梯度力作用，气流从高压中心甲流向低压中心乙的过程中，在南半球受水平气压梯度力、向左的地转偏向力和摩擦力的共同作用下，风向应斜穿等压线。①②流入低压中心乙的过程中气流与等压线垂直，④在流出高压中心甲时与等压线垂直，均不正确。
答案：C
读北半球某地等值线示意图，图中数值①>②>③>④>⑤。据此回答3～4题。
3．若该图为等压线示意图，b点的风向和甲处的气压场分别为( )
A．北风 高压 B．西风 高压
C．北风 低压 D．西风 低压
解析：b地水平气压梯度力指向东南，在地转偏向力和摩擦力作用下，会形成北风；甲处在气压场中心，等压线数值由内向外降低，为高压。
答案：A
4．若该图为等风速线示意图，则图中a、b、c、d四点风速由大到小的排序为( )
A．a>b>c>d B．d>c>b>a
C．d>a>b>c D．c>b>a>d
解析：若该图为等风速线示意图，由题干中①>②>③>④>⑤及a、b、c、d在图中的位置即可判断出风速的大小关系。