人教版(PEP)英语六年级下册 Unit 3 A Let’s learn(教案)
Unit 3 Where did you go?
Part A Let’s learn
一、教学目标
1. 能够听、说、读、写有关周末活动的词组：rode a horse, rode a bike, went camping, went
fishing, hurt my foot
2. 能够在情景中运用句型“Where did you go last Saturday? What did you do there?”询问并回答周末去过哪里和做过什么。
3.培养学生积极乐观的心态。
二、教学重难点
重点：
1. 能够听、说、读、写有关周末活动的词组：rode a horse, rode a bike, went camping, went
fishing, hurt my foot
2. 能够在情景中运用句型“Where did you go last Saturday? What did you do there?”询问并回答周末去过哪里和做过什么。
难点：
能够在情景中运用句型“Where did you go last Saturday? What did you do there?”询问并回答周末去过哪里和做过什么。
三、教学准备
课件，音频，视频
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 1. Watch and say
教师播放视频，请学生观看视频并回答问题。 学生观看视频并回答问题。 通过观看视频回答问题，吸引学生的注意力，活跃课堂气氛。同时让学生感知目标句型和复习动词的一般过去式。 2.Let’s sing
教师播放音频，请学生跟唱歌曲。 学生听录音跟唱歌曲。 歌曲跟唱再次感知目标句型，培养语感。
Presentation 1.Watch and answer
教师播放主情景图的视频，请学生观看视频回答问题：
(1) Did John go to Turpan?
(2) What did he do? 学生观看主情景图的视频回答问题。 通过观看视频回答问题，为下面的情景创设做好铺垫。
2. Look, say and learn
教师创设情境：John五一假期返回后，更新了自己的微博。他的同学看到了他的微博，然后开始谈论。
情境一：
Amy问Zhang Peng：
(1) What else did he do over
theLabour Day holiday?
(2) Where did he go?
Zhang Peng回答完，教师呈现John露营的照片和词组went camping，引导学生结合图片和语音学习went
camping。教师提醒学生注意go—went。 学生通过观察图片，理解went camping的含义，再跟读录音。同时复习回顾go—went。 创设情景，将新词汇放到具体的句子和情景中去学习，形象生动，学生易于理解。同时将图片与语音相结合，让学生多角度全方位地学习新词汇。同时巩固复习动词的过去式。
情境二：
Sarah问Zhang Peng：
What else did he do there?
Zhang Peng回答完，教师呈学生通过观察图片，理解rode a horse的含义，再跟读录音。同时复习回顾ride—现John骑马的照片和词组rode a horse，引导学生结合图片和语音学习rode a
horse。教师提醒学生注意ride—rode。 rode。
情境三：
Mike问Zhang Peng：
(1) Did John do anything
elseover the Labour Day
holiday?
(2)Who did he go fishing
with?
Zhang Peng回答完，教师呈现John钓鱼的照片和词组went fishing，引导学生结合图片和语音学习went
fishing。教师提醒学生注意go—went。 学生通过观察图片，理解went fishing的含义，再跟读录音。同时复习回顾go—went。
情境四：
Sarah问Zhang Peng：
(1) Where did he go last
Saturday?
(2) What did he do there?
Zhang Peng回答完，教师呈现John骑自行车的照片和词组rode a bike，引导学生结合图片和语音学习rode a
bike。教师提醒学生注意学生通过观察图片，理解rode a bike的含义，再跟读录音。同时复习回顾ride—rode。 ride—rode。
情境五：
这时John打来电话。Mike问John：
Why didn’t you go to
school? What happened to
you?
John回答完，教师呈现John骑自行车摔倒的照片和词组hurt my foot，引导学生结合图片和语音学习hurt my
foot。教师提醒学生注意hurt—hurt。 学生通过观察图片，理解hurt my foot的含义，再跟读录音。同时复习回顾hurt—hurt。
3. Look and think
教师呈现教材部分图片，请学生看图思考：
How do you think John’s
Labour Day holiday? 学生看图思考问题并回答。 学生根据所学内容思考并评价约翰的假期生活。
4. Listen and fill
教师播放录音，引导学生听录音填空。 学生听录音填空。 进一步巩固目标词汇和句型。
5.Listen and follow
呈现课文Let’s learn部分内容，请学生听音跟读。 学生听音、跟读、模仿。
巩固Let’s learn，并培养学生正确的语音语调。
Practice 1.Look and match
课件呈现本节课所学词组的图文，请学生进行图文匹配。 学生进行图文匹配练习。
通过图文匹配，游戏巩固本节课中目标词汇。
2.Play a game
课件呈现本节课图片及炸弹，炸弹出现在哪张图片上，学生大声说出相应的词组。教师最后呈现词组核对答案。 学生根据要求大声读出炸弹所在图片的短语。
3.Ask and answer.
课件呈现转盘和相对应的动词词组，教师转动转盘，请学生两人一组练习句型：
—Where did you go last
Saturday?
—I…
—What did you do there?
—I… 学生两人一组练习句型。
通过游戏操练本节课核心词汇及核心句型。
4. Look and say
课件呈现教材图片及文字：They are John’s friends.
请学生看图猜测：
(1) What did they do
yesterday?
(2) How did they feel? 学生根据图片进行猜测。
通过听力活动，培养学生的听力能力，提高听力技巧。
5.Listen and write
教师播放听力，请学生回答问题：
What did they do yesterday?
学生听录音根据录音内容写出答案。 学生听录音根据录音内容写出答案。 6. Let’s think
教师请学生思考：
How did they feel?
学生回答完后总结：
Everyday is different. No
matter what happens, we
should greet the new day
with a good mood.最后教师引导学生进行情感渗透，培养学生积极乐观的心态。 学生学会看图，结合听力内容回答问题。
教师引导学生进行情感渗透，培养学生积极乐观的心态。
7. Let’s fill
教师呈现小语段，请学生根据情境用所给词汇的适当形式填空。 学生阅读小语段，根据情境用所给词汇的适当形式填空。 检测本节课核心词汇及句型。
8. Read and choose
课件呈现核心句型，请学生根据问句选择合适的答语。 学生根据问句选择合适的答语。
Production 1. Make a dialogue
教师给出语言支架和情境，请学生2人一组根据所给语言支架选择合适的情境创编对话。 学生2人一组根据所给语言支架选择合适的情境创编对话。
在相对真实的情境中巩固运用本节课目标语言。
2. Read, chant and adapt
教师呈现根据本节课重点词汇和句型创编好的chant,
请学生试着读一读、唱一唱，然后引导学生根据自己的实际情况进行改编。 学生吟唱教师呈现根据本节课重点词汇和句型创编好的chant,然后根据自己的实际情况进行改编。 通过吟唱chant和改编chant巩固本节课目标语言。使学生将核心句型内化为自己的语言，进一步加强语用能力的培养。 Summary 老师呈现本节课学习的重点单词和句型。 学生根据老师呈现的重点单词和句型回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 1. Read and write
“rode a horse, rode a
bike, went camping,
went fishing, hurt my
foot ”。
2. Share your last
weekend activities
with your friends
by WeChat.
巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。
五、板书设计
Unit 3 Where did you go?
Part A Let’s learn
Phrases:
rode a horse, rodea bike, went camping, went fishing, hurt my foot
Sentences:
Where did you go last Saturday?
What did you do there?
PEP英语三年级下册 Unit 6 A Let's learn(优质) 教案
Unit 6 How many?A Let's learn教学反思
我将Part A Let's learn部分进行了调整放在第一课时。
首先，在导入环节，我先让学生吟唱三年级上册 Unit6A部分Let's
sing"Ten Little Candle Dance",通过歌谣来活跃课堂气氛，调动学生积极性，再通过Free talk询问学生：How many books can you see?来复习三年级上册学过的数字，从而引出本课知识，整个环节，复习旧知，引出新知，效果不错。
其次，呈现新知环节，通过设情景，展示词卡来教学数字，并结合句子How many books/boys do you see? 教学，做到词不离句。再让学生以小组方式操练。英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会应用英语是关键。给学生自由发挥的空间，通过小组合作，充分锻炼学生的说的技能，及在真实的情景中灵活的运用语言的能力。
在此环节中，我尤其注重教师的示范作用，使学生在练习开始时，明确自己要干什么，练什么。但情景教学时，也有些单调乏味，教师可以选择一些趣味性活动。如操练单词环节，我让学生1-15报数，课堂气氛很是活跃。在句型操练时，亦应选择一种能吸引并保持学生注意力的活动，在以后的教学中,我会认真揣摩。
最后说板书的设计。在大标题下面写上eleven twelve thirteen
fourteen fifteen ,然后在thirteen fourteen fifteen 中的teen要用不同颜色标出，最后用how many...do you see?让学生进行锻炼。
从整节课来看，教学时间安排的合理，学生能够充分练习课堂所学内容。如果在句型教学上，能够给学生更多参与的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会更好一些，能够出现教学亮点。 刚开始学英语的时候，学生大多对英语感觉很新奇，不敢举手。随着时间的推移，目前孩子们已经快走过一年的时光。现在的英语课堂，勇于举手的孩子多了，个个都跃跃欲试。但一时又找不到正确的发音位置与窍门，针对这种情况，教师就应抓住机会，首先消除他们的胆怯心理，鼓励他们大胆说话，增强自信心。
人教pep版六年级下册英语Unit 3 A Let's learn说课稿
PEP小学英语六年级下Unit 3 A.Let’s learn说课稿
我说课的内容是PEP小学英语六年级下Unit3 What did you do?
A.Let’s learn，这个单元我刚刚上完，针对课中所出现的一些问题，我进行了反思，并认真写下了以下这个说课稿。
一、教材分析：本课出自于《PEP小学英语》六年级下册Unit 3 What
did you do? Part A第一课时。这是一节运用所学知识表达在过去时间内所做事情的课时。
二、学情分析：六年级的学生对于英语已经有了一定的自主学习能力，同时，学生已经掌握了较多的动词短语，为本课时的学习打下了基础。本课时，学生将在已学动词短语的基础上，掌握一般动词过去时的构成时以及部分不规则动词的过去式，同时，谈论过去时间内所干的事情。
三、教学目标：
根据本教材的特点及新课标对六年级学生学习英语的要求,我制定了以下教学目标.
1）认知目标：能够听、说、读、写短语watched TV、washed the
clothes、cleaned the room、played football、visited grandparents,掌握规则动词一般过去式的构成，以及部分不规则动词的过去式形式;同时，能听懂问句What did you do last weekend？并做出正确回答;能运用所学语言知识完成Let’s find out的任务.
2）能力目标：能够用一般过去时描述自己在过去时间里所做的
事情.
3）情感目标：通过本课语言知识的学习,教育学生多熟悉身边的人所做的事情,并能做到经常关心他人.
四、教学重难点
1）重点:听说读写短语watched TV、washed the clothes、cleaned
the room、played football、visited grandparents；能听说句子What did
you do last weekend？并能就过去时间所做的事情进行简单回答.
人教PEP版英语六年级下册Unit 3 单元概述与课时安排教案-教学设计
小学英语 六年级下册 人教PEP版
1 Unit 3 Where did you go?
单元整体分析
本单元是人教版英语六年级下册的第三单元，单元的话题是“Where did you go?”
本单元通过不同的场景，提供了表达过去的时间去了哪里，乘坐什么交通工具的句型结构。共三个版块A 部分， B部分和C 部分。A部分包括重点词组和情景对话，共两个课时。第一课时呈现了John五月十一和五月十二日的博客分享，引出四会词组和句型Where did
you go...? I...What did you do there? I...第二课时Amy去John的家探望受伤的John, 通过照片分享John在五一假期活动的场景，巩固句型Where did you go...? I...What did you do there?
I...A 部分重点掌握词组和句型Where did you go...? I...What did you do there? I...B部分包括重点词组、情景对话和读和写，共三个课时。第一课时通过Amy和吴一凡聊自己暑假活动的场景，很自然的引出了句型How was your summer holiday?第二课时吴一凡和Amy在学校遇见Sarah, 三人讨论寒假的场景，呈现了询问对方寒假去哪里，怎么去那，在那做了什么事情? 的句型。第三课时通过呈现吴一凡的日记，拓展和运用本单元所学的知识。B部分重点是掌握词组和句型How was your summer holiday? Where did you go over the winter holiday?
How did you go there? What did you do there? C 部分包括B部分的听力测试、归纳不规则动词的变化形式和C部分的故事，共一课时。重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。
新人教版PEP英语六年级下册全册教案-6(64页)【含板书】
人教版六年级年级英语下册导学案
Unit 1 How tall are you?
Period 1 Section A Let’s learn Do a survey and report P5
教师寄语：（I study English , I’m happy.）
Learning aims(学习目标)
1.掌握四会单词：younger, older, taller, shorter, longer。
2.能认读句型：How tall are you ? I’m 1.61meters.You’re older than me..
Important &difficult points(重难点)
重点：掌握形容词比较级的构成。
难点是;How tall are you ? I’m 1.61meters.You’re shorter than me..的理解和运用。
导学探究
Step1 : 预习温故（用时5分钟）
请正确读出下列单词,并说出它们的汉语意思（展开小组比赛，看谁记的短语多）
1.young______2.old______3. tall______4.short______
5. long______6. thin______ 7. how many______8. how old______
Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）
1. 请两个孩子到讲台上T:How old are you?
S1: I’m 11years old. T: You are young. (板书young)
S2: I’m 12 years old. T: You are young, too.
T: Who is younger? S1: I’m younger(板书younger)
T: Who is older? S2: I’m older.(板书old_older)
人教版(PEP义务教育版)六年级英语下册 Unit 2 A Let's learn 说课稿
努力！！加油！！
好好学习 天天向上 PEP小学英语六年级下Unit 2 Last weekend说课稿
我说课的内容是PEP小学英语六年级下Unit 2 Last weekend A
Let’s learn，这个单元我刚刚上完，针对课中所出现的一些问题，我进行了反思，并认真写下了以下这个说课稿。
一、教材分析
本课出自于《PEP小学英语》六年级下册Unit 2 Last weekend 第一课时。这是一节运用所学知识表达在过去时间内所做事情的课时。
二、学情分析
六年级的学生对于英语已经有了一定的自主学习能力，同时，学生已经掌握了较多的动词短语，为本课时的学习打下了基础。本课时，学生将在已学动词短语的基础上，掌握一般动词过去时的构成时以及部分不规则动词的过去式，同时，谈论过去时间内所干的事情。
三、教学目标：
根据本教材的特点及新课标对六年级学生学习英语的要求，我制定了以下教学目标
1.认知目标：
能够听、说、读、写短语watched TV, washed the clothes, cleaned the
room, stayed at home，掌握规则动词一般过去式的构成，以及部分不规则动词的过去式形式；同时，能听懂问句What did you do last
weekend?并做出正确回答；能运用所学语言知识完成Let's find out的任务
2.能力目标： 努力！！加油！！
好好学习 天天向上 能够用一般过去时描述自己在过去时间里所做的事情
3.情感目标：
通过本课语言知识的学习，教育学生多熟悉身边的人所做的事情，并能做到经常关心他人
四、教学重难点
1.重点：
听说读写短语watched TV, washed the clothes, cleaned the room,
stayed at home；能听说句子What did you do last weekend?并能就过去时间所做的事情进行简单回答
人教pep版六年级下册英语Unit 3 Part A Let's learn.说课稿
Unit 3 Where did you go ?
Hello, everyone. Today I’m very pleased to have an
opportunity to talk about some of my teaching ideas. My topic is
Part A Let’s learn from Unit 3 Where did you go ,Grade 6. It is made
up of four parts.
Part 1 My understanding of this lesson
The analysis of the teaching material:
This lesson talks about verbs. It plays a very important part in the
English teaching of this unit. By studying this, Ss can learn more
new verbs. At the same time, we should get the students to
understand some difficult sentences better. The Ss should do some
listening, speaking and writing, too. Of course, the Ss should receive
some moral education. Let the Ss understand the verbs better,.
Teaching aims:
1. Knowledge aim: Understand the words and expressions.
2. Ability aim: Make new conversations.
新版pep六年级英语下册Unit4-Then-and-now-A-Let's-learn教案
Unit 4 Then and now教案
Period 1 Let’s learn
教学目标:
1. 能听说认读单词：dining hall, grass, gym, ago
2. 能听说认读句子：There was gym in my school twenty years
ago.
Now there’ s a new one in our school.
情感目标：
学生能养成热爱生活的好习惯，通过过去与现在对比，珍惜现在的生活
Important &difficult points(重难点):
1.能听说认读本课时单词和句子。 2. 能正确使用一般过去时和一般现在时。
Learning steps(学习步骤):
Step 1.预习温故(用时5分钟） 1. Go over the phrases of Unit 3: ate fresh food, went
swimming, took pictures, bought gifts, rode a horse, rode a
bike , went camping, hurt my foot , went fishing
教师说短语的第一个单词，学生说出短语，并造一个句子。如T: took. Ss: Took pictures, I took pictures last weekend. ( 边做动作边说)
2. Free talk. T: How was your weekend? Ss: It was fine.
T: Where did you go? Ss: I went to ...
T: How did you go there? Ss: By ...
T: What did you do there? Ss: I went fishing. / ...
Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）
PEP人教版六年级英语下册第三单元第三单元教案及教学反思每课时反思2
小学英语
教案-教学设计
Education product introduction is a life-easy product introduction based
on Internet extension PEP人教版
Education product introduction is a life-easy product introduction
based on Internet extension PRODUCT
INTRODUCTION
1.能完成“ Let’s try”部分的听力，为“ Let’s talk”部分的学习做准备。
2.能理解“Let’s talk”部分的大意，并能以正确 的语音语调朗读对话。
3.能听、说单词“fell”“off”“mule”“Turpan”
“could”“till”及短语“Labour Day”。
4.能根据时间正确灵活使用过去时和现在时， 在同一段对话中交替使用。
5.能灵活运用句型：“Where did you go？”“Did you go to…？”询问过去所去的地方，并能在交际情景中灵活作答。
句型：Where did you go？”“Did you go to…？”的理解及运用。
短文中动词的不规则过去式，及最后一句话: “They won’t be PEP人教版小学英语 PEP人教版小学英语
PEP人教版小学英语 PEP人教版小学英语 3 ready till August”的理解。
单词卡片、教学光盘、人物头饰、词语卡片。
Step 1： Warm-up
（1）Free talk.同桌二人间用过去时进行问答，询问昨天所做的事情，运用句型：“What did you do yesterday？”“Did
you…？”来复习过去式，并复习上单元所学过去式动词及动词短语。
PEP人教版小学英语六年级下册Unit 3 Where did you go(第一课时)
Unit 3 Where did you go?
教材分析 本单元学习的主题是谈论和描述人物在过去做的事情。教学内容主要是围绕张鹏给John打电话，了解John 没有上学的原因，并去John的家里探望，分享John在刚刚过去的五一假期旅游的照片等情景来展开的。教学重点是能听、说、读、写核心句型“Where did you go?” “—Did you…? —Yes, we did./No, we didn’t.”
“How did you go there?”；能听、说、读、写短语“rode a horse, rode
a bike, went camping, went fishing, hurt my foot, took pictures, went
swimming, ate fresh food, bought gifts”。
教学目标 知识与能力目标：
能够听、说、读、写句型“Where did you go?” “—Did you…?
—Yes, we did./No, we didn’t.” “How did you go there?”
能够在情景中恰当运用句型“Where did you go?” “—Did
you…? —Yes, we did./No, we didn’t.” “How did you go there?”询问并回答别人在过去的时间里去了哪里，乘坐什么交通工具
能够在图片和文字的帮助下，完成填写表格和完成句子等活动
能够在图片的帮助下正确理解并朗读关于描述过去发生的事情的语篇，并恰当运用本单元所学的核心句型口头描述过去发生的事情
能够听、说、读、写短语“rode a horse, rode a bike, went
camping, went fishing, hurt my foot, took pictures, went
最新人教版PEP小学六年级英语下册教案(全册)
PEP小学英语六年级下册
2018-2019学年度第二学期教案
备课教师：
2019年3月
六年级英语下册教学计划
一、学生情况分析
学生已学过两年多的英语，已有一定的基础。但是教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施
教，基础教学，分层教学，保持学生的学习兴趣。
二、教学目的与要求：
1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。
2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的
学习习惯。
3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
4、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学
生的进一步学习奠定良好的基础。
三、教学内容与目标：
1、能听、说、读、写课文短语和单词以及课文句子和单句。
2、能听、说、认读黑体单词。
3、能听懂、会唱8首歌曲。
4、能完成6个自我评价活动。
5、能理解6个幽默小故事。
6、能了解6项简单的中西方文化知识。
四、教学措施：
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生
活中学习英语。
4、多为学生营造一引起学习氛围，如：创设英语角等等。
5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。
7、多与学生交流，进行口语交际训练。
五、学困生教学措施
1、了解学困生心理，建立师生感情。
2、尊重、理解、宽容、善待学困生。
3、借助集体力量感染学困生。
4、给学困生制定适合他们发展的学习目标，充分肯定他们完成教学目标的能力，以达到培养其自信心。
5、家庭的配合是学困生转化的外部条件，通过家长会议、家访等多种形式
及时与家长相互沟通，交流信息。
六、学优生教学措施
英语是一门交际工具，是一门实践性很强的课程，大量反复地训练对学优生