人教版PEp英语六年级下册Unit 3 A Let's learn说课稿
PEP小学英语六年级下Unit 3 A.Let’s learn说课稿
我说课的内容是PEP小学英语六年级下Unit3 What did you do? A.Let’s learn，这个单元我刚刚上完，针对课中所出现的一些问题，我进行了反思，并认真写下了以下这个说课稿。
一、教材分析：本课出自于《PEP小学英语》六年级下册Unit 3 What did
you do? Part A第一课时。这是一节运用所学知识表达在过去时间内所做事情的课时。
二、学情分析：六年级的学生对于英语已经有了一定的自主学习能力，同时，学生已经掌握了较多的动词短语，为本课时的学习打下了基础。本课时，学生将在已学动词短语的基础上，掌握一般动词过去时的构成时以及部分不规则动词的过去式，同时，谈论过去时间内所干的事情。
三、教学目标：
根据本教材的特点及新课标对六年级学生学习英语的要求,我制定了以下教学目标.
1）认知目标：能够听、说、读、写短语watched TV、washed the clothes、cleaned the room、played football、visited grandparents,掌握规则动词一般过去式的构成，以及部分不规则动词的过去式形式;同时，能听懂问句What
did you do last weekend？并做出正确回答;能运用所学语言知识完成Let’s
find out的任务.
2）能力目标：能够用一般过去时描述自己在过去时间里所做的事情.
3）情感目标：通过本课语言知识的学习,教育学生多熟悉身边的人所做的事情,并能做到经常关心他人.
四、教学重难点
1）重点:听说读写短语watched TV、washed the clothes、cleaned the
room、played football、visited grandparents；能听说句子What did you do
last weekend？并能就过去时间所做的事情进行简单回答.
2）难点:学生对本课的几个短语都比较熟悉,但动词的过去式第一次出现,因此,这几个短语的动词过去式的构成及其发音是本课时的难点。
五、教学准备：多媒体课件
六、教法、学法
1.教法设计
在应用任务型教学法的大前提下,我利用情景教学法,以学生为中心,以交际为主线,通过一系列的教学活动吸引学生的注意力。
2.学法指导
在本课的学习活动中,我用多媒体课件辅助教学,以多种合作学习的方式来帮助学生自己去探索、发现和解决问题,让学生在互动和交流中建立自信,感受学习的快乐.
3.教学手段
用多媒体辅助教学,将英语学习和游戏结合,引导学生积极主动地投入到学习活动中去.
七、教学过程
1.导入设计
(1)Preparation 安排两个chant：Book 6 Unit1 what do you do on the weekend？朗朗上口的chant，不仅能激发学生学习的兴趣，而且复习了五年级所学过的一些动词短语，起到了一举两得的效果。
(2)Free talk
从上一chant引出Guessing game,让学生看动词猜动词短语，例如:教师出示动词
play,让学生组词play the piano, play the violin, play football…使学生进一步回忆、巩固以前所学的单词。接着教师说I usually play sports on the
weekend.
What do you usually do on the weekend?让学生谈谈平时自己的周末都会做哪些事情。
设计意图：这一环节让学生在一个平等尊重的氛围中，敢于说、敢于参与教学，给学生多一点表现自己的机会，这样不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛，使课堂氛围在一开始便充满活力。
2.新课呈现
教师紧接上一环节：I usually play sports on the weekend. I played
sports with my friends last weekend.教师边说边出示自己做运动的照片，同时在照片旁打印出句子，I played sports last weekend.played中ed 和last用红色注明，让学生明白动词随着时态的变化而变化，并让学生跟读这一句子。接着教师把由played 这一动词组成的动词词组的图片展示在屏幕上，询问并板书What did you do last weekend?请学生看图片造句,拓展学生思维。注意板书What did you do last weekend?中did 要用红色，并让生明白did 由do 变化而来。
接下去我呈现短语watched TV、washed the clothes等.通过对比强化,引导学生掌握动词短语过去式形式,同时辨别发音的规律:watched/t/，washed/t/，cleaned/d/，played/d/，visited/id/因为平时我对清辅音、浊辅音已有所渗透，所以我向学生点明:清辅音后加ed发/t/音,浊辅音和元音后加ed发/d/音,/t/和/d/后加ed发/id/音.学生通过比较,逐渐掌握动词过去式的构成方法和读音规律,为学生的自主学习打下基础.
设计意图：借助教师的生活实际，自然地引入一般过去时,使学生了解last
weekend是过去的时间点,使学生在讲述周末活动的情景中展开学习,为过去时的学习埋下伏笔.老师还有意识地对过去时地几种读音加以渗透,引导学生通过比较,逐渐掌握动词过去式的构成方法和读音规律,为学生的自主学习打下基础，呈现新知,合作互动。在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过对比，听音，看动作等不同的方式引出新词，给学生以深刻的第一印象。
3.操练巩固
(1)填空练习,巩固理解.
为了巩固学生对动词过去式的理解,我设计了一些强化训练,如填空:
Last weekend，I homework at eight in the morning。I
football with my friends at ten….
设计思路:针对高段学生的实际,让学生对动词的过去式进行运用,更加深了学生对动词的一般过去时的印象,同时帮助学生掌握正确规范的书写,为将来进一步的学习做了很好的铺垫. (2)学习Let’s find out部分.
先设计一个记忆游戏，多媒体课件出示Let’s find out 中的图片并快速遮住,提问：What did Zoom do last weekend？引入到谈论第三者，学生根据图片回答:He watched TV…接着利用图片，同桌合作，看图片操练对话。
通过这个练习,学生再一次加深了对动词短语过去式的印象.
(3)补充拓展练习
课件出示几幅情景图,让学生根据图画中的情景,运用学过的句型进行问答.这一环节进一步训练了学生听、说英语的能力,培养了学生初步的阅读能力,也为下一步拓展活动的开展打下了基础。这里要注意在学生说完后，教师要及时评价。
设计意图：这一部分，通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；同时，对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。
八.Production
Make a survey: … - A: What did you do last weekend?
- B: I ______...
Name What did he/she do last weekend?
Words groups:
watched TV、washed the clothes、cleaned the room、played
football/basketball/the piano/violin、visited grandparents 、planted
trees、listened to music、 climbed mountains、cooked meals、 did(do)
homework 设计意图：让学生运用所学语句进行问答,这里的省略号表示提醒学生在进行调查活动时一定要有最基本的问候语，在这里我提供了一些动词词组供学生操练和书写时用语，动词短语中，除了文中的五个动词短语外，还有其他一些学生在周末可能会做的、规则动词的过去式短语供学生选择，这样就不会将学生的思路局限在书中要求的几个单词而已。同时，四线格的设计更让学生的书写得到了进一步的操练，达到了语言、书写同发展的目的。
九、教学总结
在设计这堂课时，我尽可能地采用听、说、游戏的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，让学生在玩中学，学中用，逐步解决本课的重、难点，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。当然，由于自己水平有限，各个环节之间还存在着很多缺点和不足，愿各位专家提出宝贵的意见和建议。谢谢大家！
人教PEP版英语六年级下册Unit4《Thenandnow》(PartBLetslearn)说课稿
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》（PartB Lets learn）说课稿
一. 教材分析
《Then and now》（Part B Let’s learn）是人教PEP版英语六年级下册的一课内容。这部分内容主要让学生掌握过去和现在的一些变化，通过对比过去和现在的生活，让学生学会使用一般过去时和现在完成时描述变化。本节课的主要内容是让学生能够听懂、说出一系列过去和现在的变化，并能够运用这些词汇和句型进行简单的交流。
二. 学情分析
在教学之前，我对学生进行了学情分析。通过和观察，我发现大部分学生已经掌握了基本的英语语法知识和词汇，具备一定的听说读写能力。但是，部分学生对一般过去时和现在完成时的用法还不够熟练，需要在课堂上进行重点讲解和练习。此外，学生的学习兴趣和学习积极性是影响教学效果的重要因素，因此在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标
根据课程标准和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：
1. 知识目标：让学生掌握一般过去时和现在完成时的基本用法，能够听懂、说出过去和现在的一些变化。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行简单的交流，提高他们的听说能力。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极学习的态度。
四. 说教学重难点
本节课的教学重难点是一般过去时和现在完成时的用法。学生需要掌握这两种时态的基本结构，并能够灵活运用词汇和句型描述过去和现在的变化。在教学过程中，我将重点讲解这两种时态的用法，并通过举例、练习等方式让学生熟练掌握。
五. 说教学方法与手段
为了提高教学效果，我采用了以下教学方法与手段：
1. 任务型教学法：通过设定具体任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高他们的实际运用能力。
2. 情境教学法：创设真实、生动的情境，让学生在实际情境中感受和理解英语知识。
3. 游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。 4. 多媒体教学法：运用多媒体课件、视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
人教PEP版六年级英语上册《Unit6_A_Let’s_learn名师说课稿》
人教PEP版六年级英语上册《Unit6_A_Let’s_learn名师说课稿》
一. 教材分析
人教PEP版六年级英语上册《Unit6 A Let’s learn》主要讲述了日常生活中的交通工具。通过本节课的学习，学生能够掌握有关交通工具的词汇，如bus, trn, car,
bike等，以及表达出行方式的句型“How do you go to school?” “I go to school by
bus.”。同时，本节课还涉及到一般现在时的表达方式，如“I usually go to school by
bus.”。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句型。但是，对于一些复杂的交通工具词汇和表达出行方式的句型，学生可能还需要进一步的引导和练习。
三. 说教学目标
1. 知识目标：学生能够掌握有关交通工具的词汇，如bus, trn, car, bike等，以及表达出行方式的句型“How do you go to school?” “I go to school by
bus.”。
2. 能力目标：学生能够用英语询问和描述日常生活中的交通工具及出行方式。
3. 情感目标：培养学生热爱生活，关注出行的习惯。
四. 说教学重难点
1. 重点：掌握有关交通工具的词汇和表达出行方式的句型。
2. 难点：一般现在时的表达方式，如“I usually go to school by bus.”。
五. 说教学方法与手段
本节课采用情境教学法、任务型教学法和小组合作学习法。通过设置生活中的出行场景，引导学生运用英语进行交流，提高学生的语言运用能力。同时，利用多媒体课件和图片，帮助学生直观地理解和学习交通工具词汇。
六. 说教学过程
1. 热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，询问学生平时的交通工具，引导学生谈论日常出行方式。
2. 导入（10分钟）：教师展示一张学校的图片，引导学生说出自己平时的交通工具，引入本节课的主题。 3. 课堂讲解（15分钟）：教师讲解交通工具词汇和表达出行方式的句型，让学生进行听力练习和口语表达。
英语人教版六年级下册Unit 4 Let's Learn 说课稿
今天我说课的内容是PEP小学英语六年级下册Unit4 Then and now (Part B Let’s
learn & Listen , match and say).我将从教材分析、教学方法、教学过程等方面展开说课。
一、教材分析
这节课是以讨论学习个人的过去与现在的变化而展开的教学活动。学生通过这节课的学习能够使用过去时描述自己的过去，以及运用一般现在时突出现在的变化，下面我分析一下本课的教学目标和教学重难点 :
教学目标：
1. 知识目标：能够听、说、读、写3个运用于个人能力或爱好的短语：go cycling , ice-skate, play badminton.
2. 能力目标：能够运用所学词汇以及句型表达对事物喜好的变化及原因。
3. 情感目标：培养学生积极运用英语表达的态度，在日常生活中养成良好的生活及学习习惯，争取是自己变得越来越好。
二、教学方法
语言是一种交际工具，小学阶段的语言教学侧重于口语。为了帮助学生掌握和运用这些单词和句子，我注重引导学生采用听说、朗读、讨论、操练等方法，培养学生敢于开口，积极实践的良好学习习惯。在这一课中，我做到的课前准备有：PPT、录音、Flash动画等
三、教学过程
Step1: Warm-up（热身导入）
这一环节通过与学生一起唱歌曲“Changes in me”引入课题。
Step2: Presentation（新课呈现）
这一环节分为两个部分。在Let’s learn中，首先通过展示图片引出词汇及对话，教学过程中通过课件提示学习单词和句型，然后让学生听录音跟读Let’s learn中单词和句子，最后让学生根据Let’s learn图片提示进行问答，模仿对话练习，巩固所学句型。
Step3: Practice（趣味练习）
这一环节主要是趣味练习。利用课件让学生准确、快速地说出单词并采用开火车的活动方式完成单词认读活动，巩固四会单词。
How-tall-are-you(说课稿)
How-tall-are-you(说课稿)
work Information Technology Company.2020YEAR PEP 小学六年级英语下册第一单元
How tall are you
——A Let’s learn
[说 教 材]
1. 教材内容
本课时的教材内容是几个形容词的比较级：taller, stronger, older, younger 和shorter，和描述自己与他人身高的句型“I’m ...cm tall. He/She is ... cm tall.”以及进行年龄和身高比较的句型“You’re taller than your brother. I’m older than
you.”。
2. 教材的地位
本课时的教材让学生初步接触形容词的比较级,使学生能对周围的人或物进行简单的比较,同时也为后面学生进一步学习形容词比较级奠定基础。
[说 目 标]
教学目标
根据教材的内容和<>要求,我确定了以下教学目标。
【知识目标】能够听、说、读、写A部分Let’s learn 中的四会单词以及听、说、认读该部分的句型。
【能力目标】
1．能够用本课时所学的形容词比较级来谈论自己、朋友及其他人或事物，如：“I’m taller than you ,but you are stronger than me .”等。
2．能够描述自己与他人的身高，如：“I’m 160 cm tall. He is 165 cm tall.”
【情感目标】培养学生在观察和测量中使用英语的习惯,引导学生关注自己身边的人、 事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。
[说教学重难点]
1．本课时的教学重点是能够听、说、读、写A部分Let’s learn 中的五个形容词的比较级形式。
2．本课时的教学难点是能够听、说、读、写四会单词以及长度单位cm的完整形式centimeter的发音。
[说 教 法] 小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,本课采用以下教学法-----让学生通过观察动画中的内容，融入到用英语的氛围中，采用跟唱、跟读、模仿、交流等方式学习和使用英语,完成学习任务；游戏教学法---通过游戏引导学生完成本课学习任务。
PEP小学英语六年级下册Unit3单元整体教学设计
PEP小学英语六年级下册Unit3单元整体教学设计
PEP小学英语六年级下册Unit3单元整体教学设计
一、教学目标
知识与技能：
1.掌握表示颜色的单词。
2.学习表达“穿”衣服的动词。
3.了解并掌握一些常见的穿衣搭配。
情感态度与价值观：
1.培养学生的团队合作意识。
2.让学生学会感恩生活，并感受到彼此之间的爱与关爱。
二、教学重点
掌握表示颜色的单词，学习表达“穿”衣服的动词。
三、教学难点
了解并掌握一些常见的穿衣搭配。
四、教学内容
1. 核心词汇：yellow, green, blue, black, white, yellow pants, blue
shirt, green cap, black shoes, white socks, wear, clothes。
2. 重点句式：
I’m wearing a green cap and black shoes.
She is wearing a blue shirt and yellow pants.
What color is your cap?
What are you wearing today?
五、教学方法
采用任务式教学法，学生在团队合作的情境中完成任务，让学生在情景中理解单词和句型的含义并能够流利使用。同时采用游戏、歌曲、口语交际等多种教学方式，丰富教学内容，提高课堂趣味性。
六、教学流程
Step 1：Warm-up
开场播放Let's learn一课关于颜色的学习flash，学生跟读，复习颜色词汇。
Step 2：Presentation and practice
1. Presentation
（1）Teacher wears different clothes and ask students to make
sentences in the form of "I'm wearing...". For example, teacher
PEP小学英语六年级下册Unit4 PartA Let's learn (单元整体课时教学设计)
PEP小学英语六年级下册Unit4 PartA
Let's learn （单元整体教学设计+课时教学设计）
第一部分：单元整体教学设计
PEP小学英语六年级下册Unit4 PartA Let's learn的教学设计，版本为PEP教材，面向六年级学生。本单元课时数为8课时。单元主题为“动物和自然”。本单元主要围绕动物和自然环境展开，通过学习动物的名称、特征以及与自然环境的关系，提高学生的英语语言能力和对自然环境的保护意识。
一.课标要求
本单元体现了英语核心素养中的语言能力、文化意识和思维品质。在语言能力方面，学生需要掌握动物的名称、特征等基本词汇和句型，并能运用所学知识进行简单的交流。在文化意识方面，学生通过学习动物和自然环境的关系，培养对自然环境的尊重和保护意识。在思维品质方面，学生需要通过观察、思考和分析，理解动物和自然环境之间的联系，提高解决问题的能力。
新课标要求通过本单元的学习，培养学生对动物和自然环境的关注，提高他们的英语语言能力和文化意识。学生需要能够运用所学知识进行动物特征的描述，并能表达出对自然环境的保护意愿。同时，学生还应该能够理解并尊重不同文化背景下对动物和自然环境的看法，提高跨文化交际的能力。
二.单元内容分析
PEP小学英语六年级下册Unit4 PartA Let's learn以“动物和自然”为主题，通过一系列教学活动，旨在帮助学生掌握动物的名称、特征等基本词汇和句型，提高他们的英语语言能力，并培养他们对自然环境的保护意识。本单元共包括八个课时，具体内容如下：
1. 第一课时：导入新单元，介绍动物朋友们，学习动物的名称和基本特征。通过观察图片，学生能够认识各种动物，并能够用英语简单描述它们的特征。
2. 第二课时：学习动物的名称和特征的扩展，通过观察图片和视频，学生能够进一步了解动物的生活习性和生活环境，提高他们的观察力和思维能力。
3. 第三课时：学习动物的名称和特征的进一步扩展，通过小组讨论和展示，学生能够运用所学知识进行动物特征的描述，培养他们的合作意识和语言表达能力。
新人教(pep)六年级英语下册 说课稿Unit 3 Let's talk.doc
1 六下Unit3 B Let’s talk说课稿
一、 说教材
《Let’s talk》是人教版《小学英语》六年级下册第三单元B部分的内容，属于对话教学，是与本单元话题" Where did you go、 "有关联的对话。本单元前三个课时，学生已经学习了多个动词短语的过去式。和句型What
did you do ?Where did you go? How did you go there?并询问他人在过去的时间里做过什么事情。我所设计的第四课时，是在前面个课时基础上的拓展和延伸，旨在复习巩固本单元A部分的主要词汇和句型,并适当扩展语言,增大语言输入量。据此,我确定以下教学目标:
【知识目标】
1、能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。
2、能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3、能够听、说、读、写，并在情景中运用句型 Where did you go …? How
did you go there? What did you do?谈论假日安排；能够通过对话学习了解新疆的风土人情。
4、能够在语境中理解生词beach的意思，并能正确发音。
5、能够运用所学句型谈论自己的寒假生活。
【能力目标】
1、能够用一般过去时描述自己在过去的时间里所做的事情。
2、能够用主要句型询问他人在过去的时间里所做的事情并作答。
3、学会阅读短文，并从中获取信息，同时能互相谈论有关上个假期所做的事情。
【情感目标】
能合理安排假期，懂得热爱生活，热爱每一天！
二、 说学情
经过三年半的英语学习，六年级学生已经具备一定的知识储备，对于英语已经有了一定的自主学习能力。但是，他们生理和心理都在发生着急剧的变化，英语课堂上表现出来的性格也渐渐由外露变得比较内敛、害羞和敏感。本课的教学内容语法性比较强，内容比较枯燥，针对六年级学生
2 羞于表达的特点，我设计了游戏、歌曲，还有多个任务来增强趣味性，力求使每一位学生都积极主动参与到教学活动中来，并能在完成任务的过程中体会到学习英语的乐趣。
learn说课稿
1 Unit 3 What would you like?
A Let’s learn & Role-play
教学说课稿
各位老师：
大家好，很高兴在教研日与大家对我要授课得新授课，进行教研讨论。我今天的说课，从说教材、说学情，说模式，说设计，说板书，说评价、说开发，以上七方面进行说课。
一、说教材。我说课的内容是《义务教育教科书英语PEP》三年级起点，五年级下册Unit 3 What would you like? 第1课时A Let’s
learn。本单元的学习主题是饮食。通过设定场景呈现本单元的食物和饮品。
教学内容：
词汇：ice cream hamburger tea sandwich salad.
句型：
A: What would you like?
B: I’d like some„and„
教学内容：
词汇：
tea, ice cream, hamburger, salad, sandwich
教学目标：
1. 能够听、说、读、写五个食品饮料类单词及词组：tea, ice
cream,hamburger, salad, sandwich。
2. 能够在语境中正确运用这五个单词及词组。
3. 能够模拟点餐对话并填写菜单。
教学重点：
能够听、说、读、写五个食品饮料类单词及词组：tea, ice-
cream,hamburger, salad, sandwich。
2 教学难点：ice cream,hamburger的拼读与书写，salad, sandwich的发音。
二、说学情
在本课以前学习中学习过食物的表达，也对本单元的核心句型 A:
What would you like? B: I’d like some„and„
进行了感知与运用。本节课通过是指特殊情境呈现单词和意义。
三、说模式:本课是单词教学，词汇部分的单词都是围绕各单元话题集中归类出现的，一般是由若干词汇或词组、一个主句型和一个任务活动组成。教学用途为：掌握词汇，为对话教学奠定基础。教学目标为：能够达到听、说、读、写不同层次的要求；初步感知、理解主句型。教学重心为：学生能够掌握新单词并能运用主句型进行简单交际。
PEP人教小学英语六年级下册Unit 4 Let's learn 说课稿
1 Unit 4 Then and now( 第一课时Let’s learn)说课稿
一、说教学内容
本节课是六年级下册人教版第四单元then and now 第一课时Let’s learn
二、说教材
本课的话题是“过去和现在”，通过Wu Yifan学校的变化，让学生感受科技如何改变生活。把一般现在时与一般过去时两种时态放在一起对比呈现，是本课的一个教学难点。在教学中，教师要启发学生通过观察、对比等方式，总结归纳两种时态的用法，并尝试在正确的语境中使用。
三、说教学目标
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:
【知识目标】
1、能正确理解、掌握课文内容，并能朗读、初步复述。
2、掌握单词和短语： dining hall, gym, grass, years ago, months
ago, last year, last month
3、在复习过去式的语法基础上，能进一步理解和掌握过去式的表达。 2 4、 能运用过去和现在进行比较，再次复习过去式的构成规则.
【能力目标】
熟练运用there be句型描述今昔变化。
【情感目标】
感受日新月异的科技发展，激起热爱生活的情感。
四、说教学重点
1、单词认读，部分时间状语的用法；
2、句型There was/were…的具体运用。
五、说教学难点
在复习过去式的语法基础上，能进一步理解和掌握过去式的表达，把一般现在时与一般过去时两种时态放在一起对比呈现 。
六、说教学准备
图片、多媒体课件
七、说学情
本单元是在前三个单元的基础上，对一般过去时做进一步的呈现，而一般现在时的句型学生在五年级上学期已经学过。把一般现在时与一般过去时两种时态放在一起对比呈现，是本课的一个教学难点。在教学中，教师要启发学生通过观察、对比等方式，总结归纳两种时态的用法，并尝试在正确的语境中使用。 3 八、说教法学法
PEP六年级英语下册Unit 3 教案(全)1教案与反思
课时教学设计
满招损，谦受益。《尚书》
原创不容易，【关注】店铺，不迷路！
课题：Unit3ALet’stryLet’stalk
备课人：上课人：
教学目标：
掌握四会句型Wt.Tianst.Tians-upandrevision
1.Enjoytorning.Gladtomeetyou..It’sverycleanandtidy.Butw.Canyouetofind?
J:Ican.
Jom!Iwatcm!Iplayedfootball.
板书句型：stweekend.
T:W?
引导学生回答。
板书aket的对话。
J:W?
Z:Yes,Idid.
J:O.Youaregreat!
4.听录音，跟读书本对话。
5.学生一起朗读对话。
板书设计作业布置
Unit3Lastweekend
Wping,wentfisping,wentfis-upandrevision
1.Dailyoralpractice.
Goodmorning!Gladtomeetyou.angame.
(watcyfavouriteanimal?让学生描述他们喜欢的动物，引导他们这么说:It’smyfavouriteanimal.It’s…cmtall.Itstailis…cmlong.Itlikestoeat…..Itcan….Guess,w,playfootball,watc,playedfootballandvisitedgrandparents.强调这些过去式的发音。/t/,/t/,/d/,/d/,/ɪd/。
7.Activityone:Bingo!
8.师生问答。（语言内容，媒介）
9.Activitytwo:摘苹果游戏
10.教师领读Let’slearn部分。
Step3.Consolidation
Let’sfindout.
1.教师通过CAI出示图片，提问：
Wdolastweekend?
板书并认读：do-did,water-watered.