部编版六年级语文下册第2课《腊八粥》教材分析及备课素材
第2课《腊八粥》
【教材分析】
本文是作家沈从文的作品，讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想、看到粥的惊异以及吃到粥的满足，写出了一家人其乐融融的亲情，表现出作者对普通百姓生活的热爱和对家庭亲情的眷恋。
作者用娴熟的笔法、细腻的笔调叙述了腊八节浓郁的民俗风情，使课文犹如一张腊八风俗画，充满了生活的气息。整篇课文围绕八儿等着吃妈妈熬的腊八粥的神态和心情，展现了一幅纯朴、和谐、温馨的图景。对话贯穿全文，从八儿向母亲焦急的询问，到与母亲的讨价还价，到惊讶，展现八儿的的天真和童趣。同时本文的主要线索是八儿的心理活动，从八儿迫不及待到苦苦等待、独自猜想到亲眼所见，都表现了八儿的可爱活泼的性格特点。选文具有典范性，文质兼美，富有文化内涵。
【作者介绍】
沈从文，原名沈岳焕（1902 -1988），字崇文，湖南凤凰人，中国著名作家、历史文物研究者。他主张“美在生命”，中篇小说《边城》，产生了很大的影响。沈从文的语言格调古朴，具有浓郁的地方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神采。
【与文章相关的资料介绍】
“腊八节”吃“腊八粥”的风俗，由来已久，自从人类进入农业社会后就开始兴起。古时的“腊”是祭祀的意思，远在商周时代，我国就有连天地、神灵、祖先一起祭祀的习惯，把这种综合祭祀，叫做“合祭”。这种祭祀，表达了古代人一种朴素的、善良的心理活动，意思是说：一年到头了，能得到丰农足食，该感谢神灵啊!于是就选择腊月初八这一天，煮上—锅“腊八粥”，借以祭奠神灵，庆祝丰收，预祝来年的更大丰收。这就形成了腊八节吃腊八粥的风俗。
腊八粥在古时是用红小豆、糯米煮成，后来材料逐渐增多。南宋人周密着《武林旧事》说：“用胡桃、松子、乳蕈、柿蕈、柿栗之类做粥，谓之‘腊八粥’”。至今我国江南、东北、西北广大地区人民仍保留着吃腊八粥的习俗，广东地区已不多见。所用材料各有不同，多用糯米、红豆、枣子、栗子、花生、白果、莲子、百合等煮成甜粥。也有加入桂圆、龙眼肉、蜜饯等同煮的。冬季吃一碗热气腾腾的腊八粥，既可口又有营养，确实是很享受的事情。
部编版六年级语文下册第9课《那个星期天》教材分析及备课素材
第9课《那个星期天》
【作者介绍】
史铁生，1951年生于北京,清华大学附中毕业后,于1969年插队延安,1972年因病致瘫,转回北京,1971年到1981年在北京某街道工厂做工,后主要从事文学创作。 1979年开始创作, 1998年，被确诊为尿毒症，需隔日透析以维持生命，其经费主要由中国作家协会和北京市政府负担。2010年，12月31日凌晨3点46分，史铁生因突发脑溢血在北京宣武医院去世。根据遗愿，不举行遗体告别仪式，器官捐献给医学研究，12月31日凌晨6时许，其肝脏移植给天津的一位病人。
【人物评价】
史铁生是一个生命的奇迹，在漫长的轮椅生涯里至强至尊，一座文学的高峰，其想象力和思辨力一再刷新当代精神的高度，一种千万人心痛的温暖，让人们在瞬息中触摸永恒，在微粒中进入广远，在艰难和痛苦中却打心眼里宽厚地微笑——韩少功评
【主要作品】
《务虚笔记》
本书是当代著名作家史铁生中短篇小说结集之一。《插队的故事》《我的遥远的清平湾》当属于知青文学的经典佳作。《病隙碎笔》
《病隙碎笔》作为2002年度中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题，并解答了（我）如何在场、如何活出意义来这些普遍性的精神难题。当多数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时，史铁生却居住在自己的内心，仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉，仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发，坚定地与未明事物作斗争，这种勇气和执着，深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。
部编版六年级语文下册第2课《腊八粥》教材课后习题答案
2.腊八粥
1.朗读课文,一边读一边想象八儿的馋样儿。
〔答案大家找〕 从他“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“亲见时的惊讶”,文章随处可见“八儿”急切想吃腊八粥的情形,体现了八儿焦急的心理,一个天真、嘴馋的可爱儿童形象跃然纸上。
2.课文主要写了等粥和喝粥两件事情,说说哪部分写得详细,哪部分写得简略。想想这样写有什么好处。
〔答案大家找〕 描写“等粥”这部分详写,“喝粥”这部分略写。对“八儿等妈妈煮腊八粥”这一过程的描写,不仅写出了八儿嘴馋与天真可爱的特点,还写出了妈妈对八儿的疼爱,准确地抓住了人物的特点,塑造了令读者印象深刻的人物形象;表现了八儿和家人其乐融融、温馨和睦的家庭氛围。而喝粥部分寥寥几笔,便勾勒出了一家人吃粥时的其乐融融。这样写详略得当,使文章主次分明,重点突出。
3.“花生仁儿脱了他的红外套,这是不消说的事。锅巴,正是围了锅边成一圈儿。”像这样细腻描写腊八粥的句子,课文中还有一些,找出来读读,和同学交流自己的感受。
〔答案大家找〕 描写腊八粥的句子:把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁儿合拢来,糊糊涂涂煮成一锅,让它在锅中叹气似的沸腾着,单看它那叹气样,闻闻那种香味,就够咽三口以上的唾沫了,何况是,大碗大碗地装着,大匙大匙朝嘴里塞灌呢!
这句话作者运用了拟人的修辞手法,从“看”“闻”“吃”等角度写出了腊八粥引人垂涎,美味可口,体现人们对腊八粥的喜爱。
4.小练笔。
作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读课文第1自然段,照样子写一种你最喜爱的食物。
〔答案大家找〕 示例:上至头发花白的老人家,下至刚会走路的小朋友,提到饺子,谁不立马口舌生津?把白菜、葱姜、精肉剁碎,加上食盐、香油、醋调和均匀,用筷子夹起一团放在面皮上轻轻捏,一个匀称健美的饺子便诞生了。包完数十个,放入沸水滚滚的锅里,单看它们优美的舞姿,就垂涎欲滴了,何况是,满盘地盛出来,一口一个往嘴里塞呢!
初中语文_腊八粥教学设计学情分析教材分析课后反思
《腊八粥》第二课时教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文，通过抓重点语句、分角色朗读等方法感悟课文。
2、通过人物动作、语言、心理等描写，借助标点，体会课文内容，感受八儿的心理变化，体会八儿一家其乐融融。
3、通过读文及拓展阅读，感受作品中的人性之美。
教学重点：
通过人物动作、语言、心理活动等描写，体会八儿的天真可爱以及他们一家的其乐融融。
教学难点：
文章的详略安排。
教学过程：
一．整体感知导入：
1.我们预习了课文，文章讲了一个什么故事呢？
2.用关键词概括八儿盼粥吃粥的几个场景，把这几个场景贯穿在一起的线索是什么？
3.这节课，我们就走进八儿的内心，看一下沈从文如何描写人物的心情。
二．合作学习
1.学生选择喜欢的场景，喜欢的话题赏析课文，预习时遇到的疑难在小组内讨论。 2.如果对描写人物心理的方法还不熟悉，可以再回看课前发在优学派上的视频。
三．师生共赏
爱粥
1.人们为什么喜欢腊八粥？你从哪些语句看出来的？
大碗 大匙 塞灌动作表演，体会爱粥之情。
2.你能带着你的喜欢，你的向往，你的垂涎欲滴来读这一段吗？
盼粥
1.住方家大院的八儿，今天什么心情呢？从哪些语句看出来的？
揣摩“进进出出”，体会八儿心情。
2.同学分色朗读，教师采访：
采访八儿：你平时问妈妈什么时候吃饭，一般怎么问？今天为什么连连叫妈？
采访妈妈：为什么打断儿子的话？妈妈说话的语气前后一样吗？为什么？
采访八儿：听到妈妈硬生生的回答，你有什么感受？你真饿了吗？
3. 这是一个什么样的八儿？ 赌气 撒娇 天真可爱。
4.体会文章语言的地方色彩
文中还有很多有湘西地方色彩的语言，找一找，学生上台操作白板“知识配对”检测对方言的理解。
5.解决优学派上同学提出疑问：作者为什么用很多方言？ 优学派上发送两个短片来了解一下沈从文。
明确：沈从文对家乡的爱浸透在了文字里。
部编版五年级语文下册第2课《祖父的园子》教材分析及备课素材
2. 祖父的园子
【教材分析】
“祖父的园子”是一幅色彩明丽、富有童话色彩的画，这里是“我”童年生活的地方，它给“我”带来了无穷的乐趣。不只是园子，还有慈爱的祖父，他给了“我”心灵的自由，放飞了“我”的心灵，舒展了“我”的人生。
文章用独特的语言描绘了一幅幅色彩明艳、动感十足的画面。第一、二自然段是由白的、黄的、大红的、金粉的蝴蝶、金的蜻蜓、绿的蚂蚱、各色鲜艳的花组成的一幅色彩丰富绚丽而富于生气的画。第十三自然段则是一幅流动的画，“我”看见黄瓜摘来吃，丢下黄瓜又去追蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱，随着作者文字的描述，一个个画面一一展现，在画面自然转换中，读者能够充分感受作者童年生活的快乐和自由。
课文重点写了作者在“祖父的园子”里自由自在的嬉戏生活。祖父在园中栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，“我”跟随祖父做着看似相同实则完全不一样的游戏的内容，祖父是劳作，而“我”不是真正的劳作，是“乱闹”。至于摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱，更是孩童的游戏了。玩闹累了，就在园子里睡下。“我”所做的这一切都是自由的，祖父没有批评，甚至没有一丝责怪，是完全理解甚至是赞同的。祖父给予“我”足够的宽松氛围，让“我”自由快乐的，慈爱的祖父允许孩子随便玩闹，对孩子倾尽了爱心和耐心。祖父给了“我”心灵的自由，他的爱放飞了“我”孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了“我”自由、快乐而又幸福的童年。
本文善用寄情于景，寄情于物。如：“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。”这段话表面上描写倭瓜上架上房、黄瓜开花结瓜、玉米生长和蝴蝶飞舞自由自在，无拘无束，实际却是作者把自己自由快乐的心情寄托在它们身上，通过拟人化的描写表现自己自由快乐的童年生活，寄情言外，清新自然。
部编版小学语文六年级下册第二课《腊八粥》 教学设计
部编版小学语文六年级下册第二课《腊八粥》
教学设计
【教材分析】
本文是沈从文先生早年的小说《腊八粥》的前一部分。作者用极
其细腻的笔触，通过小孩八儿的视角，写他盼粥、分粥、猜粥、看粥、
喝粥的过程，将甜蜜温馨、其乐融融的家庭生活场景和浓郁的生活气
息一并浓缩进了腊八节的风俗画面中，写出了一家人其乐融融的亲情， 表现出作者对普通百姓生活的热爱和对家庭亲情的眷恋。作者用娴熟 的笔法、细腻的笔调叙述了腊八节浓郁的民俗风情，使课文犹如一张 腊八风俗画，充满了生活的气息。对话贯穿全文，从八儿向母亲焦急 的询问到与母亲的讨价还价，从对锅中食物好奇的猜想到看到粥后的 惊讶，展现了八儿的天真和童趣。同时本文的主要线索是八儿的心理 活动，从八儿迫不及待到苦苦等待、独自猜想到亲眼所见，都表现了 八儿的可爱活泼的性格特点。
【学情分析】
针对六年级的学生来说，部编版教材只使用了六年级上册，
一至五年级部编版语文教材的内容学生是没有接触过的，缺乏一至五
年级部编版教材语文知识体系的构架。因此我们在教学下册教材的时
候除了要和上册教材的联系打通，还要尽可能地按照《课标》的要求
有意识地做好知识与能力的衔接。另外由于面对的是全省的六年级学
生，各地州市、各校之间存在差异，不同家庭、不同学生来源之间存
在差异，因此教学的设计应严格遵循《课标》要求，立足于夯实基础 知识，围绕课后思考题，扎扎实实地落实目标，开展教学活动。
第一课时
【教学目标】
1.会写“腊、粥”等 12 个字，会写“腊八粥、感受”等 18 个词
语。
2.朗读课文。把握课文内容，能分清详略并体会详略安排的好处。
3.能找出细腻描写腊八粥的句子，品读体会。
4.能仿照课文第 1 自然段，写一种自己喜爱的食物，写出其特点
及对它的喜爱之情。
【教学重难点】
1.通过抓场景抓细节的方法，品析八儿这个人物形象的天真可爱，
六年级下册语文说课稿-腊八粥 部编版
部编版语文六下《腊八粥》说课稿
一、说教材
《腊八粥》是部编教材语文六年级下册第一组课文的第二课，这是一篇叙事散文。本单元的人文主题是“时间的驿站，民俗的舞台”。这篇课文是本单元的第二篇文章，是沈从文先生的一篇美文，目的是引领我们走近“民俗”，感受“民俗”。本文讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想以及看到粥的惊异，写出了一家人其乐融融的亲情，表现出作者对普通百姓生活的热爱和对家庭亲情的眷恋。作者用娴熟的笔法、细腻的笔调叙述了腊八节浓郁的民俗风情，使课文犹如一张腊八风俗画，充满了生活的气息。整篇课文围绕八儿等着吃妈妈熬的腊八粥的神态和心情，展现了一幅纯朴、和谐、温馨的图景。
二、说学情。
六年级的学生已经具备了相当高的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受。具备一定的理解、分析能力，有利于本篇课堂教学的开展。在教学本文时，可以采取不同形式的朗读法，一边读一边想象八儿的馋样儿，感悟其乐融融的家庭氛围。
三、说教学目标。
1.会写本课生字，会读会写相关的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过抓重点词句、联系提示语、分角色朗读等方法感悟课文。
3.通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会课文内容，感受八儿的心理活动变化，体会八儿一家的其乐融融。
四、说重点难点：
（一）说重点：读课文，想想课文主要写了哪两件事，哪部分详写，哪部分略写，这样写的好处是什么？
（二）说难点：通过细节描写，品析八儿的心理变化。找出细腻描写八宝粥的句子读一读，说说自己读后的感受。
五、说教法学法：
本文的对话贯穿全文，从八儿向母亲焦急的询问、到与母亲的讨价还价、到惊讶，展现了八儿的天真和童趣。同时本文的主要线索是八儿的心理活动，从八儿迫不及待到苦苦等待、独自猜想到亲眼所见，都表现了八儿的可爱活泼的性格特点。我们可以采用情境导入法、分角色朗读法、品析句子法、交流探究法等。
六年级下册语文素材-第2课《腊八粥》人教部编版
六年级下册语文素材-第2课《腊八粥》人教部编版
一、教学内容
《腊八粥》是人教部编版六年级下册语文教材第2课的内容。本节课主要围绕以下内容展开：
1. 理解课文：《腊八粥》的文章结构、主题思想及文学特色。
2. 掌握生字词：熟练掌握课文中出现的生字、生词，如“腊八粥”、“熬制”、“香气”等。
3. 阅读分析：分析课文中的描述、抒情和议论，理解作者对腊八粥的喜爱及其中所蕴含的传统文化。
4. 口语交际：讨论腊八粥的相关习俗，学会用课文中的优美词句进行表达。
5. 写作练习：仿照课文，写一篇关于家乡传统节日的短文。
二、核心素养目标
1. 提升文学素养：通过学习《腊八粥》，让学生感受中华民族传统文化的魅力，增强文学鉴赏能力和文化自信。
2. 培养语言表达能力：引导学生运用课文中的丰富词汇和句式，进行口语交际和写作练习，提高表达运用能力。
3. 增强思维品质：分析课文内容，培养学生独立思考、批判性思维和创新能力，激发学生对传统文化的探索兴趣。
4. 提高自主学习能力：鼓励学生主动发现、探究课文中存在的问题，培养自主合作、探究学习的能力。
5. 塑造良好审美情趣：通过品味课文中的美好事物，培养学生健康的审美观，提升审美情趣。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 词语理解与运用：本节课的核心内容是掌握课文中出现的生字、生词，如“腊八粥”、“熬制”、“香气”等，并学会在实际语境中运用这些词汇。
- 例如，通过课文中的描述，理解“熬制”是指长时间煮制，强调腊八粥制作的过程，以及“香气”如何形象地描绘了腊八粥的诱人特点。
- 文章结构与主题思想：分析课文的篇章结构，理解作者通过不同段落表达的对腊八粥的喜爱及对传统文化的传承。
- 如课文中通过记叙、描写、抒情等手法，展现了腊八粥的来历、制作和意义，突出主题思想。
2. 教学难点
- 阅读理解：对于六年级学生来说，理解课文中的深层含义和作者的观点态度可能存在一定难度。
部编版六年级语文下册第2课《腊八粥》优质教案
部编版六年级语文下册
第2课《腊八粥》优质教案
【核心素养目标】
文化自信：感受传统节日的魅力，认同中华文化，提升文化自信。
语言运用：学习抓住重点进行细致描写的方法。
思维能力：了解课文的表达顺序，明确详略安排的表达效果。
审美创造：品味“京味儿”语言特点，感受作者是如何借助“京味儿”语言突显民俗特色的。
【课前解析】
本文是作家沈从文的作品，讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想、看到粥的惊异以及吃到粥的满足，写出了一家人其乐融融的亲情，表现出作者对普通百姓生活的热爱和对家庭亲情的眷恋。
关注文章内容：作者用娴熟的笔法、细腻的笔调叙述了腊八节浓郁的民俗风情，使课文犹如一张腊八风俗画，充满了生活的气息。整篇课文围绕八儿等着吃妈妈熬的腊八粥的神态和心情，展现了一幅纯朴、和谐、温馨的图景。对话贯穿全文，从八儿向母亲焦急的询问，到与母亲的讨价还价，到惊讶，展现八儿的的天真和童趣。同时本文的主要线索是八儿的心理活动，从八儿迫不及待到苦苦等待、独自猜想到亲眼所见，都表现了八儿的可爱活泼的性格特点。选文具有典范性，文质兼美，富有文化内涵。
关注腊八风俗：“腊八节”吃“腊八粥”的风俗，由来已久，自从人类进入农业社会后就开始兴起。至今我国江南、东北、西北广大地区人民仍保留着吃腊八粥的习俗，广东地区已不多见。所用材料各有不同，多用糯米、红豆、枣子、栗子、花生、白果、莲子、百合等煮成甜粥。也有加入桂圆、龙眼肉、蜜饯等同煮的。冬季吃一碗热气腾腾的腊八粥，既可口又有营养，确实是很享受的事情。
【教学目标】
1.会写“腊、粥”等 13个字,会写“腊八粥、感觉”等 18个词语。
2.朗读课文。把握课文内容,能分清详略并体会详略安排的效果。
3.能找出细腻描写腊八粥的句子,与同学交流感受。
4.能仿照课文第1自然段,写一种自己喜爱的食物,写出其特点及对它的喜爱之情。
【教学重点】
1.抓住人物动作、语言和心理活动的描写，体会八儿一家的其乐融融。
2《腊八粥》(教案)六年级下册语文部编版
2《腊八粥》教学设计
一、教学目标
1. 知识与技能：
正确读写“腊八粥”及相关词汇，理解课文内容。
抓住重点词语，理解课文内容，了解腊八粥的主要食材和制作过程。
学习作者运用动作、神态、语言描写人物的方法，体会作者的思想感情。
2. 过程与方法：
通过阅读、讨论等方式，理解课文内容，提高阅读理解能力。
培养学生的合作意识和探究精神，提高学生的综合素质。
3. 情感态度与价值观：
感受传统节日的文化氛围，增强民族自豪感。
培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
二、教学内容
学习《腊八粥》一文，了解腊八粥的来历、食材、制作过程及寓意。
体会作者通过细腻的描写传达的思想感情。
学习作者运用动作、神态、语言描写人物的方法。
三、教学重点与难点
教学重点：理解课文内容，了解腊八粥的食材、制作过程及寓意。
教学难点：体会作者通过细腻的描写传达的思想感情，学习作者运用动作、神态、语言描写人物的方法。
四、教具与学具准备
教具：PPT、黑板、粉笔等。 学具：笔记本、笔等。
五、教学过程
1. 导入新课
通过讲述腊八节的来历，引导学生了解腊八粥的背景。
提问：你们知道腊八粥吗？它有什么寓意？
2. 自主学习
让学生自主阅读课文，了解腊八粥的食材、制作过程及寓意。
提问：课文中有哪些描写让你印象深刻？为什么？
3. 小组合作
将学生分成小组，讨论课文内容，分享学习心得。
提问：你们小组认为腊八粥的制作过程是怎样的？为什么？
4. 课堂讲解
针对学生的疑问，进行讲解，帮助学生理解课文内容。
分析课文中的描写手法，引导学生体会作者的思想感情。
5. 课堂小结
总结本节课的学习内容，强调腊八粥的寓意和传统文化的重要性。
六、板书设计
1. 《腊八粥》
2. 主要内容：腊八粥的来历、食材、制作过程及寓意
3. 插图：腊八粥的图片
七、作业设计
1. 课后练习：根据课文内容，回答相关问题。
部编版六年级下册语文第2课腊八粥表格式教学设计(含教学策略,简短反思等)
部编版六年级下册语文第2课腊八粥表格式教学设计（含教学策略，简短反思等）
课题
2 腊八粥
教学目标 知识与技能:
1.学会本课生字,正确理解本课新词。
2.进一步体会详略得当的好处。
3.学习有感情地朗读课文。
过程与方法:
通过对人物动作、语言和心理活动等的描写,体会课文内容,感受八儿的心理活动变化,体会八儿一家其乐融融的亲情。
情感态度与价值观:
体会八儿一家其乐融融的亲情。
育人目标：通过课程的学习让学生腊八节的习俗。
教学重点 文中对人物动作、语言和心理活动等的描写。
教学难点 感受八儿的心理变化。
教学策略 通过语言、图片、讲解腊八节的习俗，让学生更好懂得腊八节的习俗，让中国的传统节日源远流长。
教学准备 教师准备:搜集有关资料、多媒体课件、插图。
学生准备:查找资料,了解腊八粥的相关民俗。
教学时间 2课时
教学过程：
第一课时
教学目标 1. 学会本课生字新词。
2.初步了解课文内容,把握一些重点句子。
教学重点 学会本课生字新词，初步了解课文内容。
教学难点 把握一些重点句子。
教学过程 教师活动 学生活动
教学环节一
一、创设情境,激趣揭题。
1.出示腊八粥图片。(课件出示)
2.课件上的食品你们认识吗?(腊八粥)同学们,你们吃过腊八粥吗?谁能说一说对腊八粥的了解?
3.今天我们就来学习《腊八粥》这一课,看看课文是怎样讲述腊八粥的。
4.谁来介绍一下作者沈从文? 1、观看图片
2、(学生交流查找的资料)
3、请同学们齐读课题。
4、学生在班级中相互汇报交流自己收集的有关沈从文的资料)(结合学生的发言出示课件介绍沈从文)
设计意图：从各种腊八粥图片入手,让学生在不知不觉中进入课文的情境之中感悟文本,激发学生学习课文的欲望。
教学环节二
二、初读课文,整体感知。
1.教师范读课文,再指名朗读课文,边读边记自然段记号,画出读不准的词语。
2.课件出示: 1、学生勾画词语
2、认读词语:腊八粥 感觉 沸腾 何况 搅和 资格 可靠 罢了 (1)生字组词:腊 粥 腻 咽 匙 搅 稠 肿