部编版小学语文三年级上册第21课《大自然的声音》教学设计
部编版小学语文三年级上册第21课《大自然的声音》教学设计
《大自然的声音》教学设计
教学目标
1.通过自主合作学习，认识“妙、奏”等8个生字，读准多音字“呢”；通过自主观察分析，会写“奏、琴、激、敲”等13个字。
2.有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段。
3.能找出各自然段的关键句来概括课文主要内容，学习课文围绕关键句把声音写具体的方法。
4.能抓住描写声音的关键词句，联系生活经验，体会大自然声音的丰富美妙。
教学过程
一、诵读诗词，激趣导入
你在古诗词中听到了哪些大自然的声音?（风雨声、鸟啼、蝉鸣、蛙声）你还能背出像这样描写大自然声音的诗句吗?从古至今，无数文人墨客用敏锐的听觉，捕捉到大自然美妙的声音，写下了许多诗词佳作。这节课我们将一起感受大自然丰富多彩的声音。（板书课题，齐读课题。）
二、整体感知，概括大意
1.师配乐范读全文，生圈出生字词，标出自然段序号。
2.联系学过的课文《秋天的雨》，和本课作比较，你有什么发现?(《秋天的雨》每一段都是围绕一个关键句来写的)
3.在第六单元，我们学习了“借助关键语句理解一段话的意思”，默读本文第2~4自然段，画出关键句，填写课后第2题的思维导图。 4.出示课后第2题思维导图，说说课文写了大自然的哪些声音，概括这篇文章的主要内容。
三、认读字词，识写并行
1.自主合作，学习生字。同桌互相指读生字表中的字。
2.课件出示，检查字词。
（1）认识多音字“呢”，“呢大衣、呢喃”中读“nl”。用作句末语气词时读“ne”.如“为什么呢”。
（2）知道模拟声音的词语叫拟声词，自己说几个拟声词。
3.多种方法，指导写字。自主观察生字，总结难写字的书写要领。口诀识字法：“激”“器”书写口诀：结构写紧凑，笔画要穿插。“奏”“琴”“柔”书写口诀：下有撇捺上横短，撇低捺高写舒展。“琴”字下面是“今”不是“令”，书写口诀：小王和大王，今天来弹琴。字理识字法：“敲”右边的“支”读作“po”，表示“敲打”的意思。每个字在田字格中各写两遍，同桌互相评议，对照评议修改。
四、学习文本，感悟表达
1.指导运用“读、画、填、说、背”的方法学习第2自然段。
预设交流板块一：第2自然段围绕“风，是大自然的音乐家”这句话，写了哪几个方面的内容？在书上圈画批注，填写思维导图。你喜欢这段中哪些描写声音的词句?在书上圈画出来，同桌互相交流。
预设交流板块二：播放手风琴演奏音频，师配乐范读相关句子，对比体会微风和狂风带给人的不同感受。读到“微风拂过”和“狂风吹起”这两句时，你体会到什么?(微风拂过时很温柔，狂风吹起时很雄壮，作者运用对比手法写出了两种风的不同特点。让我们有如身临其境。）(播放不同环境下风声的音频和图片）你在哪里听到过这样的声音?这样的风声带给你怎样的感觉?
预设交流板块三：男女生合作读第2自然段。女同学是温柔的微风，男同学是雄壮的狂风，用朗读的节奏和声音的高低起伏，表现出风的不同特点。全班配乐齐读。出示第2自然段内容，填空并背诵。
2.总结学法，迁移运用。
第2自然段的学习方法主要有：读、画、填、说、背。运用这样的方法，学生小组合作自学第3、4自然段，填写课后思维导图，交流体会，有感情地朗读背诵课文。
预设交流板块一：第3自然段围绕“水，也是大自然的音乐家”这句话，写了哪几方面的内容?在书上圈画批注，填写思维导图。找出第3自然段的拟声词，说说体会。(“滴滴答答”“叮叮咚咚”“淙淙”“潺潺”“哗哗”都生动地描摹了大自然的各种水声，表现了水声的美妙多变，写出了声音的丰富性。）再说一些类似的拟声词。
预设交流板块二：读一读“热闹的音乐会”“轻快的山中小曲”“波澜壮阔的海洋大合唱”等语句，联系生活实际，说说这样写的好处。（播放不同环境下水声的音频与图片。作者这样写让我们感受到文章气势层层推进，宛如乐曲逐渐攀升，直至高潮，写出了水声的流畅美妙，让我们领略到语言的无穷魅力。）
预设交流板块三：出示第3自然段内容，填空并背诵。
预设交流板块四：朗读第4自然段，思考：第4自然段围绕“动物是大自然的歌手”这句话，写了哪几个方面的内容?在书上圈画批注，填写课后思维导图。除了书上写的，你还可能听到哪些动物的声音?用拟声词模拟这些动物的声音。边读边想象画面，把美妙的声音读出来。
五、习得方法，仿写片段
第2~4自然段结构上有什么共同点?(都是先总写后分述，每段第一句是关键句，围绕关键句从不同方面具体描写。这样的构段方式就叫先总后分。）你还听到过哪些“美妙的声音”?(播放妈妈在厨房里烧饭的短片）同学们仿照课文，运用先总后分的结构，用上拟声词和其他修辞手法，将厨房里的声音写得生动具体。（生互相交流习作，讨论修改。）
例文：原文：煤气灶上，蔚蓝的炉火正斗志昂扬，舔舐着乌黑的锅底，砂锅里的排骨汤正冒着热气。厨房里不时传来切土豆丝的声音，切葱的声音。妈妈把油烧热后，倒入葱姜蒜，再倒入土豆丝翻炒几下，加上佐料，一盘香喷喷的酸辣土豆丝就做好了。
修改后：厨房里正在上演“锅碗瓢盆”交响曲。煤气灶上，蔚蓝的炉火斗志昂扬，“呼呼”叫着舔舐着乌黑的锅底，锅里的排骨汤正“咕嘟咕嘟”冒着热气。厨房里不时传来切土豆丝的“嚓嚓”声，切葱的“咝咝”声。妈妈把油烧热后，“刺啦”一声倒入葱姜蒜，再倒入土豆丝“哗哗哗”地翻炒几下，加上佐料，不一会儿，一盘香喷喷的酸辣土豆丝就做好了。
小结：一段话的开头加入关键句，先总后分，结构更加清楚。中间多处使用拟声词，使厨房里的声音变得更加生动丰富、形象可感。
部编版小学语文三年级上册教案21.大自然的声音(教学设计)
部编版小学语文三年级上册第七单元教案
21 大自然的声音
教学目标 1.会认8个生字，会写13个字。
2.朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.了解课文的结构和描写方法(叙述的顺序)，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。
4.体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。
重点难点 重点：学会本课生字及词语，有感情地朗读课文，感受大自然的美；背诵自己喜欢的部分。
难点：让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说有什么新的发现。
教学准备 生字词卡片，多媒体课件，各种风声、水声、动物叫声的录音。
课时安排 2课时
教学过程
第1课时
教学步骤 教学内容
一、情境导入 1.请同学们闭上眼睛静静地听听这些声音。(播放大自然的音乐)
2.听完后交流：你都听到了哪些声音？
这些都是来自大自然的声音，这节课老师要和大家一起学习第21课《大自然的声音》，我们一起来读读课题。
二、初读课文，整体感知 1.大自然的声音有多么美妙呢？让我们一起来读读课文吧，借助拼音自学生字词，读通课文。
2.检查读生词。
3.出示一组词语：滴滴答答 叮叮咚咚 淙淙 潺潺 哗啦啦
唧哩哩(这是一组什么词？联系课文说说为什么会出现大量的拟声词？)
4.自主记、写生字。
(1)学生齐读13个生字。
(2)怎样记住这13个生字伙伴的样子呢？自由地和同座说一说，记一记吧。
(3)你记住哪个字就说哪个字。(学生说自己识记生字的方法)
(4)指导书写“敲”字。
(5)学生练写生字，教师巡视指导。 5.在分析课文前我们再来读读课题，从课题上看，这是一篇有关介绍什么的文章？(大自然的声音)
6.课文中有一句话和课题说的是同一个意思，快速浏览课文找一找是哪个句子把它画下来。
出示句子：大自然有许多美妙的声音。
7.小结：一句话概括了全文所有的内容，又放在课文的开头，单独成一段，我们把这样的段落称总起段，它起到统领全文的作用，也就是说全文的每一个自然段都是围绕它写的，它也叫全文的中心句。
【新教材】部编版三年级语文上册《21.大自然的声音》教学设计及反思
《21.大自然的声音》教学设计及反思
教学目标
1．学会写12个字，熟悉本课相关的词语，认识7个字。
2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文的描写方法(叙述的顺序)，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。
3．体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。
教学重难点
1．有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。
2．让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说有些什么新的发现。
课前准备
课件。
教学时间
2课时
第一课时
一、激发兴趣，引入情境。
1．师：同学们，这是一个生机盎然的大自然！有花、草、蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！(播放大自然的声音)大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！
2．板书课题，齐读课题。
二、初读课文，识记生字词，了解文章大意。
1．请同学们轻轻翻开书，自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。
2．检查反馈：
(1)要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音，得带上这群小伙伴。认识他们吗？自由读一读。
演奏 温柔 雄伟 充满 威力 汇聚
呢喃细语 汹涌澎湃 波澜壮阔 敲敲打打
淙淙 潺潺 哗啦啦 唧哩哩 滴滴答答 叮叮咚咚
(2)先看第一行，谁愿意读？(评：你不仅字音读得准，而且声音非常响亮。)还有谁能像他这样读一遍？全班一起读一遍。
(3)再看第二行词，谁来读？(评：他的字音读得很准，尤其是“呢喃”鼻音读得很准。)全班一起读“呢喃细语”。
师：你们看，“呢喃”这两个字都是什么旁？表示与什么有关？怎样说话才是呢喃细语呢？我们去听听。(课件)两只小鸟挨在一起，轻轻的、柔柔的说话，这就是“呢喃细语”，全体女生读。 师：再来看这“汹涌澎湃”四个字，都是什么旁？说明什么？(水多)我们去看看。(课件)海浪猛烈地拍打着礁石，声势如此浩大，真是“汹涌澎湃”，全体男生读。全班一起把这些词连贯地读一遍。
部编版全国小学语文优质课一等奖《大自然的声音》教学设计+教学反思+课堂实录
部编版全国小学语文优质课一等奖《大自然的声音》教学设计+教学反思+课堂实录
文本分析：
本文以独特的视角、丰富的联想、富有韵味的语言，将大自然中的事物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽。全文围绕第1自然段展开，分别从风、水和动物三个方面描写了大自然声音的丰富美妙。文章结构严谨，有助于巩固对“借助关键语句理解一段话的意思”的方法的掌握。
教学时，应重点指导学生通过朗读想象、联系生活等多种方式，感受课文语言的生动。抓住描写声音的词，边读边展开丰富的想象，引导学生有感情地读，使学生在读中产生独特的感受，感受风声的美妙、水声的有趣、动物声音的快乐，培养自己的语感并摘抄积累。同时，教师要创设情境，使学生能够在情境中感知，在朗读中走进大自然，感受大自然声音的美妙，与文本产生共鸣，体会作者对大自然的热爱之情。
本课在教学时还要注意读写结合。课后“小练笔”要求学生围绕一种听到过的“美妙的声音”写几句话，这一方面是对“围绕一个意思写一段话”的能力巩固，也是从描写具体事物到描写抽象事物的过渡。
教学目标：
1.认识“妙、奏”等7个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个生字，会写“美妙、音乐家”等22个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段。
3.能找到第2、3、4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
教学重点：
1.了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累拟声词。
2.课文重点是第2至第4自然段，教师要引导学生通过朗读，认识并感受这美妙的声音，然后通过想象，感受大自然的美。
教学难点：
1.了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。
2.引导学生仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
课时安排：2课时
部编版-语文-三年级上册-《大自然的声音》教学设计
部编版-语文-上册-打印版
《大自然的声音》教学设计
教材分析:
《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段则运用了排比的手法，充分展示声音的魅力。课文中有许多优美的句子，在教学过程中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。
教学目标：
1.认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
2.朗读课文，背诵课文第2～3自然段。了解课文的写法特点及叙述的顺序。
3.想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
教学重难点：
1.学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累拟声词。
2.课文重点是第二至第四自然段，教师要引导学生通过朗读，认识并感受这美妙的声音，然后通过想象，感受大自然的美。
3.了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。
课前准备：
课件。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
课时目标
1.认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
2.初读课文，理清文章的层次。
教具准备 部编版-语文-上册-打印版
多媒体课件。
教学过程
一、谈话激趣，引入课题。
1.播放一些自然界的声音。同学们，你们听到了什么？（学生自由发言）
2.教师导语：大自然是我们永远的家园，也是永恒的智者。今天，让我们一起走进自然，了解感悟大自然。
小学语文三年级上册21课《 大自然的声音》集体备课(定稿)
集体备课记录(定稿)
科 目 小学语文 课 题 21 大自然的声音
年 级 三年级 主 备 人
辅备人
内 容 二次备课
教材分析 《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。文章结构严谨，第1自然段概括地说明“大自然有许多美妙的声音”，作为文章的总起。第2、3、4自然段均以总分的方式构段，用拟人的修辞手法介绍风、水、动物。
学情分析 在教学过程中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。本课设计根据新课程标准，引导学生入境、想象、美读、感悟，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。
教学目标 1.认识“妙、奏”等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等15个词语。
2.有感情地朗读课文。背诵第2、第3自然段。
3.能找到第2、第3、第4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声 音写几句话
教学重难点 能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动，仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
教法、学法 本课教学要创设情境，让大自然带领学生聆听了一场特殊的音乐会，缩短了学生与文本的空间距离，让学生置身于自然之中，在情境中感知，体会到大自然声音的美妙，与文本产生了共鸣，激发了学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人。
教学准备 多媒体课件
教学课时 2课时
教学过程
第1课时
教学过程
一、导入新课
.激趣导入：今天，我们一起走进大自然，学习课文第21课《大自然的声音》，通过语言文字去感受那大自然的美妙声音！
二、初读课文，理清层次
1.认读词语，读准字音。
（1）学生自由朗读词语。
第一组：
滴滴答答 叮叮咚咚 淙淙 潺潺 哗哗
部编三年级上册第七单元《大自然的声音》说课稿
部编三年级上册第七单元《大自然的声音》说课稿
各位评委老师、在座的同行老师们，大家上午好！
莺莺燕语，流水潺潺，冬雪簌簌，微风呢喃……大自然赐给我们许多珍贵的礼物。部编版教材三年级上册第七单元的第一篇课文《大自然的声音》，就为学生演绎了一首美轮美奂的大自然交响曲。接下来，我将从以下几个方面进行我的说课。
一、说教材
《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。本文以独特的视角，丰富的联想，富有韵味的语言，将大自然中的事物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽。
课文围绕第一自然段展开，第二、三、四自然段分别从风、水和动物3个方面描写了大自然声音的丰富美妙。课文结构严谨，有助于进一步巩固第六单元的学习重点“借助关键语句理解一段话的意思”。课文还用生动的语言，把人们习以为常的声音写得丰富鲜活，妙趣横生。落实了本单元 “感受课文生动的语言” 这一语文阅读训练要素。
二、说学情。
因为本次授课是借班上课，根据学生的年龄特点以及孩子生长发育的规律，我们对于今天上课的学生学情做了以下预测：学生通过两年的学习，已经认识了大量的常用汉字，并且积累了很多识字写字的方法，并能根据学习内容随意灵活调用自己积累的方法，帮助自己更好地识字写字。阅读方面，经过两年的学习，学生已具备一定的阅读能力，能自主读懂课文，但阅读理解的能力尚浅。学生因受年龄限制，课堂上仍以无意注意为主。
三、说目标。
依据本课的特点和学生的学情，制定了本课时的目标：
知识与能力：
认识“妙、奏”等7个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字。
过程与方法：
1.有感情地朗读课文，练习背诵课文第2自然段。了解课文的写法特点。
2.想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能展开想像写一写风先生还去过哪些地方，发出怎样的声音。
情感态度价值观：
培养学生对大自然的喜爱之情，感受人与自然的和谐。
部编版语文三年级上册大自然的声音说课稿精选3篇
部编版语文三年级上册大自然的声音说课稿精选3篇
【部编版语文三年级上册大自然的声音说课稿第1篇】
部编版三年级语文上册
【说课稿】
《大自然的声音》说课稿
一、说教材。
《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。这篇文章应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。
二、说教学目标。
根据本教材的结构和内容分析，结合着小学三年级学生的认知结构及其心理特征，我制订了以下的教学目标：
1.知识与技能：学会8个会认字及相关的词语，熟练书写13个字。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
2.过程与方法：朗读课文，背诵课文第2～3自然段。了解课文的描写方法及叙述的顺序，想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
3.情感态度价值观：了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
三、说教学重、难点：
教学重点：
1.学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累象声词。有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵课文第2～3自然段。
2.课文重点是第二至第四自然段，教师要引导学生通过朗读，知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，想象文中描述的声音，感受大自然的美。说说自己有些什么新的发现。
教学难点：
1.对文中总起句，教师应有针对性地指导学生了解句子地内容及在段落中地作用。
2.知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，想象文中描述的声音，感受大自然的美。
3.了解课文的描写方法，体会作者的思想感情。
部编人教版三年级上册语文 第21课 大自然的声音 教案
精品文档 精心整理
21 大自然的声音（教案）
教学目标
1.认识“妙、奏”等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等15个词语。
2.有感情地朗读课文。背诵课文第2~3自然段。
3.能找到第2~4自然段的关键句并填写思维导图，借助思维导图说出课文写了大自然的哪些声音。（教学重点）
4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。（教学难点）
教学准备 课文内容相关的补充资料、多媒体课件。
教学课时 2课时
第一课时
课时目标
1.认识“妙、奏”等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等15个词语。
2.朗读课文，了解课文内容。
3.能找到第2~4自然段的关键句并填写思维导图，借助思维导图说出课文写了大自然的哪些声音。
教具准备 小学课件资源
教学过程
Ⅰ 激趣导入，引出新课
1.课件出示篇章页，引导：大自然中有什么珍贵的礼物？
2.学生交流。如风、雨、云霞、动物、植物……
3.诵读古诗词，激趣导入。
（1）课件出示古诗词：孟浩然《春晓》和辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》，体会古诗词中描绘的大自然的声音。
（2）师：你从上面的古诗词中听到了哪些大自然的声音？（鸟啼声、风雨声、蝉鸣声、蛙声） 精品文档 精心整理
（3）师：你还能背出像这样描写大自然声音的诗句吗？
（4）揭示课题：从古至今，无数文人墨客用灵敏的听觉，捕捉到大自然中美妙的声音，写下了许多佳作。这节课，我们将一起感受大自然中美妙的声音。（板书课题：大自然的声音）
【设计意图】通过交流篇章页的内容、诵读古诗词，激发学生的兴趣和求知欲，引导学生在交流与诵读中感受大自然的美，自然导入课文。
Ⅱ 初读课文，聆听声音
1.自由朗读课文。要求：（1）自由读课文，读准字音，读通句子。
（2）想一想，课文写了大自然中哪些美妙的声音？找到相关语句画出来。
【部编版】统编版小学语文三年级上册第七单元《大自然的声音》课前解析教学教案和教学反思
【部编版】统编版小学语文三年级上册第七单元《大自然的声音》课前解析教学教案和教学反思
【课前解析】
《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，课文用生动的语言，把人们习以为常的声音写得非常鲜活，妙趣横生，体现了大自然的美丽。通过这篇课文的学习，学生可以借助课文优美的句子走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。本课重点一是借助第二题的自主学习，了解课文的主要内容，巩固第六单元的学习重点“借助关键语句理解一段话的意思”；二是通过朗读想象、联系生活等方式，感受生动的语言并积累摘抄，结合课后“小练笔”围绕听到过的声音写几句话。
关注文本：文章结构严谨，共4个自然段，第1自然段概括说明“大自然中有许多美妙的声音”，为文章的总起句。第2、3、4自然段均以总分的方式构段，每段的第一句为关键句，用拟人的手法介绍风、水、动物。第2自然段用对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第3自然段运用了顶针句式。第4自然段运用了排比的修辞手法，充分展示了声音的美妙。课文中有许多优美的句子，在教学中，让学生在朗读想象中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。
关注生字：本课需要书写的生字13个，其中“激”和“器”分别是左中右和上中下结构，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。指导“奏”“琴” 等字时，可联系语文园地“书写提示”中“将撇和捺写舒展”的要求，提示学生把撇和捺写舒展。要求会认的10个生字，可以根据已学的识字方法自主识记生字。
关注生动的语言：感受课文生动的语言是这个单元的学习重点，在教学时需要引导学生对生动语言的感受，可借助不同形式的朗读方式体会声音的美妙，如第2自然段引导学生朗读体会“微风拂过”的温柔与“狂风吹起”的雄壮，可以通过男女生对读的方式感受两种风的不同特点。第4自然段还可以重点引导学生关注拟声词，体会大自然美妙的声音。
关注积累表达：本课“小练笔”要求学生围绕一种“美妙的声音”写几句话，在教学中可从以下两方面进行引导。一方面是运用词语表中的词语；另一方面引导学生回顾课文中的生动语句，如拟声词、各种修辞手法的语句、课后第三题描写声音的词语，鼓励引导学生把这些积累下来，运用在自己的“小练笔”中。
人教部编版小学语文三年级上册大自然的声音--利用框架图概括课文内容教学设计(教案)
教师姓名 单位名称 填写时间
学科 小学语文 年级/册 三年级上册 教材版本 部编版
课题名称 《大自然的声音》
难点名称 能找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中,借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
难点分析 从知识角度分析为什么难 本文以独特的视角,丰富的联想,富有韵味的语言,将大自然中的事物比作音乐家,把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲,体现了大自然的美丽。
从学生角度分析为什么难 经过了两年的识字方法、兴趣、能力的培养，学生已经具备了较强的识字能力。语文学习中语言积累的重要性毋庸置疑，三年级积累的关键仍然是词语，而且是大量的词语积累。课内积累为学生课外积累做好方法指导，激发学生兴趣的课外阅读。
难点教学方法 通过小组合作探究的学习方法,能找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中,借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
教学环节 教学过程
导入 谈话导入:上节课我们一起走进了大自然,听到了很多美妙的声音,今天,让我们再一次走进大自然去欣赏一场特殊的音乐会吧!你们知道是什们吗?对了,大自然的声音。不过，想去参加音乐会，欣赏美妙的音乐，我们需要带上这一群词语伙伴，你们读准他们吗？
知识讲解
（难点突破） 一、听课文朗读（让学生养成良好的读书习惯。）
二、小组合作探究学习
四人一小组，用小组喜欢的方式朗读课文。想一想 1.这篇课文是围绕哪句话来写的？ 2.说一说课文写了大自然的哪些声音，完成课后的结构图。
三、讲解重点生字
教师在田字格内书写“妙”“妙”是本节课的生字，请同学们伸出手和老师一起书写，写妙的时候，女字旁要注意。左窄右宽，右边的少字。左边的一点要写得低一点。右边的点要写的高一点，最后一笔长撇向左倾斜。
四、借助图表，理清文脉,完成课文的结构图。 出示图式，说说课文写了大自然的哪些声音。
结合这个框架图来说一说课文围绕哪一句，先写了什么，再写了什么，最后写了什么？谁能说清楚。