四年级语文下册第一单元作文教学设计及讲评
课题 第一单元作文：写校园的景色
课
时
教
学
目
标 1、 观察景物，运用已学过的写作方法描写景物。
2、 通过习作训练，培养学生的书面表达能力。
教学重点 观察一处景物，再把所观察到的景物用文字描写下来。
教学难点 观察一处景物，再把所观察到的景物用文字描写下来。
教学方法 走进生活，寻找素材
教学手段 有关写景素材 课型 新授
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动
一、
导入新课
二、读题：明要求 揭示主题
习作要求 谈话引入：春天来了，校园也呈现出不同于以往的生机，同学们在课前仔细面容了校园。你觉得我们的校园美吗，最美的是什么。（自由发言）想把这些美用笔记录下来吗？
1、自读题目，弄清写作的内容和要求。
2、梳理：内容：（1）校园的一处景物 1、小组讨论校园里春天的气息
2、点名回答 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动
三、指导选材：
四、指导写法：选材1、典型性：写一处景物，选择最美的、自己观察得最仔细的。
2、新颖：善于发现别人没有发现的
五、相互
选材
观察方法 1、典型性：写一处景物，选择最美的、自己观察得最仔细的。
2、新颖：善于发现别人没有发现的
1、要有一定的顺序
2、怎样写具体：观察要细致；采用多种表现手法；语言优美。
1、分小组交流自己的构思，在交流中得到启发。
2、提出自己在思考过程中遇到的问题。
选材1、典型性：写一处景物，选择最美的、自己观察得最仔细的。
2、新颖：善于发现别人没有发现的
运用多种写法
相互交流 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动
六、拟定草稿。
七、点评 习作
学生习作 教师指导，及时发现优点和问题。
部分学生完成后，选择一篇较为典型的文稿做点评，肯定优点，指出问题，然后对自己的拟定草稿
板书设 计
第一单元作文：写校园的景色
写作思路：
总写——分写（空间方为变化）——总写
总写——分写（春秋冬夏变化）——总写
开头——对比写景（静态、动态）——结尾
教 学 反 思
同学们学会了观察景物，能运用已学过的写作方法描写景物。书面表达能力有所提高。
课堂上能够积极主动的配合教师进行讨论和发言。
课题 作文讲评：写校园的景色
课
时
教
学
目
标
总结上次习作的情况，交流习作。
找出自己习作中的优缺点，联系独立修改。
激发学生热爱自己校园的情感。
教学重点 学生弄清楚自己习作中的优缺点。
教学难点 联系独立修改习作。
教学方法 阅读，评价
教学手段 学生范文 课型 新授课
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动
一、 激趣导入
二、老师总结上次作文情况。 导语 同学们，我们已经四年级了，我们生活在美丽的校园中，通过这次的习作，同学们写出了校园的美丽，对校园的喜欢，写出了自己所见所想，讲得很具体，有顺序，有条理，但有的同学还存在一定的问题，这节课我们来交流一下，上节课的作文。
1、 能按一定顺序，能抓住景物特点，层次清楚，内容具体的有：刘明霞 赵心怡 崔立鑫
2、内容简单、缺乏顺序的有：郝亚鑫 张文哲 崔香宜
3、不符合要求的有：张志明
孙洪炟 戴海宁
学生听讲 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动
三、 交流习作
四、 补充
五、同桌交流 学生作文
学生习作 1、 请挑选若干典型习作片段，请小读者朗读自己的文章。
2、 学生认真倾听后交流，提出建议。
1、 留意语句是否通顺恰当。
2、 语句是否精妙准确。
找出自己习作中的优缺点，进行点评。
请小读者朗读自己的文章。
学生认真倾听后交流，提出建议。
学生评价
学生点评 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动
教 学 设 计
习作讲评：校园景色
教 学 反 思
通过这次的习作，同学们写出了校园的美丽，对校园的喜欢，写出了自己所见所想，讲得很具体，有顺序，有条理，但有的同学还存在一定的问题，需要继续努力。
四年级下册第一单元作文教案设计
四年级下册第一单元作文教案设计
《我的校园》
我的校园，是一个充满欢乐和知识的地方。
一进校门，就能看到一个大大的操场。操场上有红色的跑道，绿色的草坪，就像一块大大的彩色拼图。下课铃一响，同学们就像小鸟一样飞奔向操场。有的在跑步，有的在跳绳，还有的在踢足球，热闹极了！
操场的旁边是一栋栋高大的教学楼。教室里宽敞明亮，摆放着整齐的桌椅。每天，我们都会在这里听老师讲课，学习新知识。老师就像辛勤的园丁，用心地培育着我们这些小花苗。
在校园的一角，还有一个美丽的花园。春天，花园里的花开了，五颜六色的，好看极了！有红的、黄的、紫的，就像一幅美丽的画卷。我和小伙伴们经常会来这里赏花，闻着花香，感觉心情特别好。
我爱我的校园，这里有我的老师和同学，有我快乐的回忆。
《美丽的乡村》
在城市的边缘，有一个美丽的乡村，那是我外婆的家。
那里有大片大片的田野。春天，田野里绿油油的，像一片绿色的海洋。到了秋天，金黄的稻子成熟了，风一吹，就像金色的波浪在翻滚。农民伯伯们忙着收割，脸上洋溢着丰收的喜悦。
村子里有一条清澈的小河。河水清清的，能看到水底的沙石和游动的小鱼。我和小伙伴们经常会到河边捉鱼、捉虾。有一次，我好不容易捉到了一只小虾，结果它一蹦，又跳进了水里，逗得大家哈哈大笑。 外婆家的房子后面有一个果园。果园里种着各种各样的水果，有苹果、梨子、桃子。到了水果成熟的季节，我就会跟着外婆一起去采摘。咬一口自己摘的水果，甜甜的汁水在嘴里流淌，那滋味，别提多美了！
我爱这个美丽的乡村，它是我心中最美的地方。
部编版小学四年级下册语文 第一单元作文教案
第一单元作文
1单元作文教学设计
一、前作文：未成曲调先有情
（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风
1．同学们，新学期开始了，春天也悄悄地来了，春姑娘用自己的巧手，打扮着迷人的春天，你们想看看吗？最好是能够看得仔细些，看完后给大家介绍介绍。出示教学挂图（灯片或播放多媒体课件。如果当地正值春季，最好带学生走出教室，直接感受春天。）
2．导入新课。春风吹来，燕子回归，桃花盛开，小草绿了，柳树发芽，小朋友们放起了风筝。好美的一幅春景图呀！来，孩子们，让我们一起走进春天吧！
3．师：春天来了，校园也呈现出不同于以往的生机，同学们在课前仔细面容了校园。你觉得我们的校园美吗，最美的是什么。（自由发言）想把这些美用笔记录下来吗？
4．当我们浏览春天的校园时，你有什么新发现？你看到了什么？想到了什么？
生：枝条上的是小芽,还是花苞
生：叶子是什麼颜色和冬天时,看起来有什麼不同
生：看看草地上有多少不同的小花
生：看到哪些不同颜色的花
生：闻闻看,草地的气味花的气味 生：闭上眼睛,用你的身体感受春天
生：春天早晨的阳光照在身上,有什麼感觉
生：春天的阳光和冬天（夏天）一样吗有什么不同
生：春天有哪些颜色
生：春天的草地上有什麼
生：春天的校园里有哪些不同的花
生：春天的叶子有什么特别的地方
生：春天的校园可以发现哪些不同的小动物
生：春天的校园有哪些自然,美妙的声音
生：……
5．同学们真的很聪明，想出了这么多的新主意。今天我们就一起来探究一下校园的春天，描述一下校园的春天，好吗？
设计意图：亲情交流，使学生如坐春风，如浴春雨，自然地导入了话题，引发学生的创新思维，引导学生回味校园的春天体验，使学生在亲切的交谈中走进了春天。
（二）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹
1．为了帮助大家描绘春天的美丽，老师为大家带来了亦从此描述春天的成语，读一读下面的成语，说一说你最喜欢哪一个？你还知道哪些？
鸟语花香百花齐放繁花似锦桃红柳绿春色满园春意盎然大地春回大地回春富于春秋春晖寸草春回大地春满人间柳暖花春满脸春风杏花春雨阳春白雪一年之计在于春满脸春色满面春风满袖春风满园春色妙手回春春风得意
四年级下册第一单元作文教案设计 2
四年级下册第一单元作文教案设计
《美丽的校园》
我的校园是一个非常美丽的地方，它就像一个温暖的大家庭，让我每天都能快乐地学习和成长。
一走进校园，映入眼帘的是一座高大的教学楼。教学楼的墙壁是雪白的，在阳光的照耀下，闪闪发光。教室里宽敞明亮，摆放着整齐的桌椅，黑板上写满了老师的辛勤付出。
校园的操场也很大，那是我们玩耍的乐园。下课铃声一响，同学们就像小鸟一样飞奔到操场上。有的跳绳，有的跑步，有的踢毽子，还有的在玩老鹰捉小鸡的游戏，大家玩得可开心啦！我最喜欢的就是在操场上踢足球，每次踢进一个球，我都会兴奋得跳起来。
操场的周围种满了花草树木。春天，桃花开了，粉红的花瓣像小姑娘的笑脸；夏天，绿树成荫，我们在树下乘凉、读书；秋天，金黄的树叶像蝴蝶一样飘落下来，给大地铺上了一层金黄的地毯；冬天，雪花飞舞，校园变成了一个银装素裹的世界。
这就是我的校园，一个充满生机和活力的地方，我爱我的校园！
《美丽的校园》
我们的校园可美啦！就像一幅五彩斑斓的画卷。
一进校门，就能看到一条笔直的水泥路。路的两边种着一排高大的梧桐树。夏天，梧桐树像一把把绿色的大伞，为我们遮挡阳光。秋天，梧桐叶变黄了，风一吹，就像一只只蝴蝶在空中飞舞。 沿着水泥路往前走，就是我们的教学楼。教学楼一共有四层，每层都有十几个教室。教室里干净整洁，窗明几净。每天，我们都在这里认真地听老师讲课，学习知识。
教学楼的后面是一个大花园。花园里种着各种各样的花，有玫瑰、月季、菊花……红的像火，粉的像霞，白的像雪，美丽极了！花园里还有一个小池塘，池塘里有许多小鱼，它们在水里自由自在地游来游去。有时候，我们会在课间来到花园里赏花、看鱼，放松一下心情。
校园的一角还有一个小小的操场，那是我们上体育课和做课间操的地方。操场上有篮球架、乒乓球台，还有一些体育器材。每当上体育课的时候，同学们都在这里尽情地玩耍，操场上充满了欢声笑语。
我爱我们的校园，它是我们成长的摇篮，是我们梦想起航的地方。
四年级语文下册《习作一》教案
四年级语文下册《习作一》教案
一、教学目标
1. 掌握文章基本结构：开头、中间、结尾；
2. 能够运用丰富的词汇和深刻的思想表达情感；
3. 能够按照要求写出一篇简洁明了、内容完整的文章。
二、教学内容
1. 四年级语文下册《习作一》
2. 文章的基本结构：开头、中间、结尾
3. 丰富的词汇和深刻的思想表达情感
4. 简洁明了、内容完整的文章写作要求
三、教学过程
（一）导入
通过提问、讨论等方式引出本课教学主题：《习作一》。
（二）学习文章的基本结构
1. 教师简要讲解文章的基本结构：开头、中间、结尾，并阐述其作用；
2. 分析范文《习作一》，学生跟读并模仿范文的基本结构，加深对文章结构的理解。
（三）学习丰富的词汇和深刻的思想表达情感
1. 教师介绍文章中的丰富词汇、表达情感的方法；
2. 学生自主阅读文章，寻找并标注关键词汇和情感表达。
（四）写作要求的讲解
1. 教师讲解文章写作的要求，引导学生思考写作内容及表达效果；
2. 学生进行分组讨论，互相交流、讨论反馈，并收到教师点评。
（五）作业
1. 要求学生仿照范文写出一篇题目为《我的假期生活》的文章；
2. 回家后要求学生整理语文笔记，将今天学到的知识点整理成文献。 四、教学反思
四年级的学生刚刚接触文章写作，对词汇和思想的表达还不够深入，需要通过生动有趣的教学方式引导学生进入学习状态，从而主动思考和积极表达。本节课采用讲解和学习范文相结合的方式，引导学生了解文章的基本结构、丰富的词汇和深刻的思想表达等，通过分组讨论的形式在一定程度上提高了学生的写作水平。同时，学生也能通过写作了解自己的不足，在组讨过程中互相交流和学习，提高了全班写作水平。
新课标小学语文四年级下册全册作文第一单元教案
新课标小学语文四年级下册全册作文第一单元教案
四下作文教案
第一单元作文(写校园的景色)
一、习作内容：
我们都爱自己的校园，它也许像一座漂亮的花园，绿草如茵，花团锦簇;它也许仅有平房，几棵老树，一个小操场。不管如何样，在可爱的校园里，我们都度过了许多欢乐的生活。让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，认真观看一下，把观看到的按一定的顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。假如不想写校园里的景物，也能够写别处的景物，或者写校园里发生的事。
要指导学生按一定的顺序写。
要指导学生抓住景物的特点写。
要指导学生带着自己的感情写。
要指导学生写中会联想和想象。
写校园里发生的事，要侧重以下几点：
要指导学生写自己最感爱好的事。
要指导学生把一件情况叙述完整。
要指导学生把情况的通过写具体。
要指导学生个性化写作，写出自己专门的生活体验。
武老师：老师们，本次写景的习作指导，教学目标是什么呢
① 引导学生走进校园里的春天，感受校园里春天的美好，培养学生观看自然的爱好，激发他们对大自然的热爱之情。
②能具体明白地描写生活中观看到的景物或者由此引发的联想。
③积存描写春天景物的成语和古诗句，激发课外阅读爱好。
1.关于习作知识点的了解：
了解什么是景物的静态和动态的特点。
明白如何依照景物的特点来联想和想象
了解校园里景物的顺序和重点。 2.关于习作素材的搜集：
自己先观看校园里的景物，确定教学指导的范畴。
搜集描写相关景物的素材，如图片、文字、诗歌等，以备教学之用。
有条件的能够制作多媒体课件。
熟悉写景作文的差不多写法和章法。
写一篇下水文。
二、备课策略摸索
青年教师朋友：本次习作教学，我们应该采取什么样的策略呢
武老师：小学作文，是一种心灵的舞蹈。只有内心有了专门体验后，才能舞得婆娑，舞得蹁跹。小学作文，也是一种心灵的唱歌，应让小学生为心灵舞蹈，让文字绽放，充分地为小孩的心灵积存丰富的“存折”，要跳出作文看习作，树立大作文观，大练习观，让读书、活动、习作、育人等综合实践活动成为提高学生作文素养的战略策划。小孩的心灵丰富起来，才能生窍而开窍，才有可能将生活和阅读的体验以及心灵的感悟结合起来形成表达上的制造，以儿童的视角和言说方式写出童真之文、童心之文、童趣之文、童性之文。
统编版语文四年级下册第一单元《习作我的乐园》第1课时公开课一等奖创新教学设计
统编版语文四年级下册第一单元《习作我的乐园》 第1课时 公开课一等奖创新教学设计
四下《习作：我的乐园》（第1课时）教学设计
一、教材分析
本次习作要求“写喜爱的某个地方，表达出自己的感受”，旨在引导学生从日常生活中发现乐趣，表达自己的快乐感受。与四年级上册“推荐一个好地方，写清楚推荐理由”相比，本次习作的角度有变化：“推荐一个好地方"重在介绍地方之特别.“我的乐园”重在观察生活，表达自己乐在其中的感受。
为了帮助学生克服选材和表达的困难，本课勾连单元所学，通过“调动生活经验，明确分享地点；借助表格搭建框架，理清习作思路；运用关键语句，表达快乐体验"等活动，在情境中激发学生的习作兴趣，精准开展策略指导，引导学生有材可选，有话可说。通过小组合作，丰富学生的体验，在分享中不断优化思维，提高修改习作的能力。
二、教学目标
（一）唤醒生活经验，回忆自己的生活乐园，确定习作的素材：
（二）借助表格、示意图等学习支架，梳理习作思路，学习运用单元课文的写法，表达自己的情感。
三、教学重难点：写自己喜爱的某个地方，能表达出自己的感受。
四、教学准备
习作范文，多媒体课件，
五、教学过程
（一）创设情境，引出乐园
1．创设情境、（播放歌曲《童年》，出示儿童玩耍的照片）
2．教师介绍自己儿时喜欢的地方，启发学生回忆自己心日中最喜欢的地方。
（二）调动体验，理解乐园
1．浏览课文示意图，引导学生了解生活中的乐园有很多，可以是私人区域，可以是公共区域，也可以是大自然中的某个地方。
2．回忆家中，学校等区域，在小组中交流自己喜欢的乐园，丰富对“乐园”的理解。（出示示意图） 学生交流最喜欢的地点、它的特别之处和喜欢的理由、
3．根据示意图，给自己的乐园取一个名字，如“家中的院子"学校的操场”等。
四年级下册语文第一单元作文优秀教案
四年级下册语文第一单元作文优秀教案
一、页
四年级下册语文第一单元作文教案
二、目录
1.页
2.目录
3.摘要
4.背景和现状分析
4.1当前作文教学状况
4.2学生作文能力分析
4.3教学资源与环境分析
5.项目目标
5.1教学目标
5.2学生能力提升目标
5.3教学资源优化目标
6.教学方法与策略
7.教学内容安排
8.教学评估与反馈
9.教学资源与材料
三、摘要
本教案针对四年级下册语文第一单元作文教学进行设计，旨在通过创新的教学方法和策略，提升学生的作文能力。教案包括背景和现状分析、项目目标设定、具体的教学方法与策略、教学内容安排、教学评估与反馈机制，以及教学资源与材料的选择。最终目标是培养学生独立思考和创意表达的能力，同时提高作文教学的效率和效果。
四、背景和现状分析
4.1当前作文教学状况
目前，四年级下册语文作文教学多采用传统的教学模式，侧重于范文解析和写作技巧的传授，但往往忽视了学生的创造性思维和个性化表达。这种教学模式导致学生的作文内容单一，缺乏新意。
4.2学生作文能力分析
四年级学生在作文方面普遍存在词汇量不足、句式单一、缺乏逻辑性和创造性等问题。部分学生对于作文缺乏兴趣，写作积极性不高。
4.3教学资源与环境分析
当前作文教学资源主要集中在教材和有限的辅导书籍上，缺乏多样性和互动性。教学环境多局限于课堂，缺乏实践和体验的机会。
五、项目目标
5.1教学目标
通过本教案的实施，旨在建立一个更加开放和互动的作文教学环境，鼓励学生发挥创意，提高作文水平。
5.2学生能力提升目标
培养学生独立思考和创意表达的能力，增加词汇量和句式多样性，提高作文的逻辑性和创造性。
5.3教学资源优化目标 整合和优化教学资源，引入更多元化的教学材料和实践活动，丰富教学内容和形式。
六、教学方法与策略
采用“情境教学”和“合作学习”相结合的方法。通过创设具体的生活情境，激发学生的写作兴趣和创意思维。同时，鼓励学生进行小组讨论和互评，以提高作文质量和批判性思维能力。
部编版四年级语文下册第一单元《习作：我的乐园》说课稿及教学反思
部编版四年级语文下册第一单元《 习作：我的乐园》说课稿及教学反思
一. 教材分析
部编版四年级语文下册第一单元《习作：我的乐园》是本册教材中的第一次习作训练。本节课主要让学生通过写自己的乐园，感受乐园给自己带来的快乐，培养学生的观察能力和表达能力。教材中给出了两个例文，一个是《我的乐园》，另一个是《我的书屋》。通过这两个例文，让学生了解如何写自己的乐园，同时，通过仿写，提高学生的写作能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对周围的事物有自己的认识和理解。但是，对于如何将自己的乐园具体生动地写出来，可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察自己的乐园，发现乐园中的美好，同时，通过例文的示范，让学生了解如何将自己的乐园写具体、写生动。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：学生能清楚明白地表达自己的乐园，写出乐园给自己带来的快乐。
2. 过程与方法目标：通过观察、思考、表达，培养学生的事物观察能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，珍惜拥有的一切的情感。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能清楚明白地表达自己的乐园，写出乐园给自己带来的快乐。
2. 教学难点：如何将乐园中的美好具体生动地写出来。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2. 教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学。
六. 说教学过程
1. 导入：通过提问，引导学生思考自己的乐园在哪里，乐园给自己带来了哪些快乐。
2. 新课导入：讲解教材中的两个例文，让学生了解如何写自己的乐园。
3. 课堂练习：学生根据自己的实际情况，写自己的乐园。 4. 展示交流：学生将自己的作品展示给大家，让大家一起分享乐园的快乐。
5. 评价反馈：教师对学生的作品进行评价，给出修改意见。
6. 总结提升：引导学生珍惜自己的乐园，热爱生活。
四年级语文下册部编本第一单元《乡下人家》优秀教学设计
四年级语文下册部编本第一单元《乡下人家》优秀教学设计
一. 教材分析
《乡下人家》是四年级语文下册部编本第一单元的一篇课文。课文描绘了乡下人家朴实、自然、和谐的生活场景，展示了乡村生活的美好。本课的教学内容丰富，包括生字词的学习、课文的朗读、理解、感悟以及情感的熏陶。通过对课文的深入学习，学生可以感受到乡村生活的魅力，培养对家乡的热爱之情。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文的内容能够进行简单的分析和解读。但部分学生在朗读、感悟方面仍有困难，需要教师的引导和帮助。此外，学生对乡村生活的了解程度不同，需要在教学过程中关注学生的个体差异，引导他们从不同的角度去理解和感悟课文。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生会认会写“藤、瓜”等13个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、展示等方式，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：感受乡村生活的美好，培养对家乡的热爱之情。
四. 教学重难点
1. 生字词的学习和理解。
2. 课文的朗读和感悟。
3. 对乡村生活的理解和热爱。
五. 教学方法
采用情境教学法、情感教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，充分调动学生的学习积极性，引导学生深入理解课文，感受乡村生活的美好。
六. 教学准备
1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的图片或视频。
4. 学生分组合作的准备。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过提问方式引导学生回忆乡村生活的场景，激发学生的学习兴趣。例如：“你们参加过农村的生活吗？农村的生活是怎样的？”让学生自由发言，分享自己的体验。
2. 呈现（10分钟）
教师运用课件或黑板展示课文内容，带领学生一起朗读课文，边读边理解课文的大意。在此过程中，教师引导学生注意生字词的读音和书写，并对生字词进行讲解和记忆。
3. 操练（10分钟）
四年级下册第一单元习作教学设计
四年级下册第一单元习作教学设计
教学目标：
1.认知目标：引导学生学会欣赏佳作，培养学生倾听和发现美的能力。
2．能力目标：学会修改习作，训练学生互批互改的能力。
3．情感目标：从评改尝试中，促进学生彼此取长补短，共同提高，激发学生热爱大自然、热爱校园的情感。
课前准备：
1． 教师准备实物投影、课件。
2． 学生已完成的第一单元习作、准备一支铅笔。
重点：掌握修改方法，用修改符号和习作评改标准较合理地评改习作。
难点：
1． 掌握评改习作的方法，用欣赏的眼光评同伴的文章。
2． 培养学生的分析能力、评价能力和习作能力。
评价形式：以学生互评为主，教师评为辅。
评价意图:通过互评的能力训练，引导学生取长补短，促进学生相互间的了解和合作，共同提高写作水平。
课堂教学过程:
一、引入课题，明确评改方法：
1．师：上堂习作课，我们写《校园一角》（大屏幕显示校园图片和“校园一角”字幕。）还记得习作要求吗？
生：要求是仔细观察要写的校园景物，把观察到的景物按一定的顺序写下来，内容要具体，语句要通顺。
板书： 习作要求：内容具体 语句通顺
2．师：这堂习作课，我们要进行习作评改（大屏幕显示“习作评改”），希望大家在评改习作中能体验到校园景物带给我们的真情实感。
板书：习作评改
3．师：评改习作，你有哪些好方法？
生谈自己评改习作的好方法：评改习作时先认真默读，边读边把错字、好词好句找出来，用评改符号标注出来。评改时，还要学会思考，好的句段，不足的地方可进行眉批和合理的修改，最后及时写上评语。
板书：评改方法：读—找—评—思——改
（设计意图：明确评改方法，为习作评改作好铺垫。）
二、找一找：
1． 师：带回去的习作与家长进行交流了吗？你的习作哪些地方得到了家长的肯定？谁愿意与大家共同交流？
2． 哪些地方家长提出了建议？ 三、评一评
预设一：
没按顺序：按移步换景的方法来写。