计量经济学课程设计
经济计量学的课程设计
经济计量学的课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解并掌握经济计量学的基本概念、原理和方法；2. 学会运用经济计量学模型对现实经济问题进行分析；3. 掌握经济计量软件的操作，能够运用软件进行数据处理和分析。
技能目标：1. 能够运用经济计量学方法建立并估计经济模型；2. 能够运用经济计量学软件进行数据整理、描述性统计和回归分析；3. 能够对经济计量分析结果进行解释和评价，提出合理的经济政策建议。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对经济现象的观察、思考和探究的兴趣，激发学生的学习热情；2. 培养学生严谨的科学态度，注重实证分析，避免盲目从众；3. 增强学生的团队合作意识，培养学生互相交流、共同探讨问题的良好习惯；4. 使学生认识到经济计量学在解决现实经济问题中的重要作用，提高学生的社会责任感和使命感。
课程性质：本课程为专业核心课程，旨在培养学生运用经济计量学方法分析现实经济问题的能力。
学生特点：学生具备一定的经济学基础和数学基础，具有较强的逻辑思维能力和动手操作能力。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，充分运用案例教学、实验教学等教学方法，提高学生的实际操作能力和分析解决问题的能力。
同时，注重培养学生的科学素养和人文素养，使学生在掌握专业知识的同时，形成正确的价值观。
通过本课程的学习，使学生达到以上所述具体的学习成果。
二、教学内容1. 经济计量学基本概念：包括经济计量模型的定义、分类及基本构成要素；2. 一元线性回归模型：理论介绍、参数估计、假设检验、模型诊断与修正；3. 多元线性回归模型：理论拓展、参数估计、假设检验、模型选择与优化；4. 非线性回归模型：逻辑斯蒂回归、多项式回归等；5. 滞后变量模型：自回归模型、移动平均模型、自回归移动平均模型；6. 面板数据分析：静态面板模型、动态面板模型；7. 经济计量软件应用：EViews、Stata等软件的基本操作、数据处理、模型估计与预测；8. 实证分析案例：结合实际经济问题，运用经济计量学方法进行实证分析。
计量经济学课程设计
目录1绪论 (1)2 农业生产总值的模型建立 (2)2.1 模型的给出 (2)2.2模型的拟合结果 (3)3 回归模型的检验与修正 (4)3.1 经济意义及统计性检验 (4)3.2 计量经济学检验及修正 (5)4 预测 (14)结论 (15)参考文献 (15)1绪论农业是人类“母亲产业”，远在人类茹毛饮血的远古时代，农业就已经是人类抵御自然威胁和赖以生存的根本，农业养活并发展了人类，没有农业就没有人类的一切，更不会有人类的现代文明。
社会生产的发展首先开始于农业，在农业发展的基础上才有工业的产生和发展，只有在农业和工业发展的基础上，才会有第三产业的发展。
可见，农业是当之无愧的“母亲产业”。
农业的地位和作用可以用一句话来概括“国民经济的基础”。
从经济角度看，农业是国民经济的基础，是经济发展的基础。
因为，农业是人类的衣食之源、生存之本。
农业的发展状况直接影响着、左右着国民经济全局的发展。
农业是国民经济中最基本的物质生产部门。
农业是人类社会的衣食之源，生存之本。
农业是工业等其他物质生产部门与一切非物质生产部门存在与发展的必要条件。
从社会角度看，农业是社会安定的基础，是安定天下的产业。
农业能否稳定发展，能事提供与人们生活水准逐渐提高这一基本趋势相适应的农、副产品，关系到社会的安定。
“民以食为天”，粮食是人类最基本的生存资料，农业在国民经济中的基础地位，突出地表现在粮食的生产上。
如果农业不能提供粮食和必需的食品，那么，人民的生活就不会安定，生产就不能发展，国家将失去自立的基础。
从这个意义上讲，农业是安定天下的产业。
从政治角度看，农业是国家自立的基础。
我国的自立能力相当程度上取决于农业的发展。
如果农、副产品不能保持自给，过多依赖进口，必将受制于人。
一旦国际政局变化，势必陷入被动，甚至危及国家安全。
因此，农业的基础地位是否牢固，关系到人民的切身利益、社会的安定和整个国民经济的发展，也是关系到我国在国际竞争中能否坚持独立自主地位的大问题。
计量经济学理论与实践课程设计
计量经济学理论与实践课程设计介绍计量经济学理论与实践课程旨在提高学生理论与实践应用能力。
通过本课程的学习，学生将深入了解计量经济学的理论基础，并掌握常用的计量经济学方法与工具，包括回归分析、时间序列分析、面板数据分析等。
同时，本课程还将帮助学生将所学理论知识与实际应用相结合，通过实际案例分析，培养学生解决实际问题的能力。
课程目标1.掌握计量经济学的理论基础及常用方法2.能够熟练运用计量经济学方法解决实际问题3.通过实际案例分析，锻炼学生的解决实际问题的能力课程大纲第一章计量经济学基础1.1 计量经济学的定义及作用 1.2 计量经济学与经济理论的关系 1.3 计量经济学的研究方法 1.4 课程作业安排第二章回归分析2.1 多元线性回归分析基本原理 2.2 最小二乘法估计与样本外预测 2.3 模型的选择与检验 2.4 范畴变量与虚拟变量的应用 2.5 计量经济学工具箱的应用 2.6 课程作业安排第三章时间序列分析3.1 时间序列分析的基本概念 3.2 时间序列模型的建立 3.3 时间序列模型的推断 3.4 常见时间序列模型及应用 3.5 时间序列模型的预测 3.6 课程作业安排第四章面板数据分析4.1 面板数据的基本概念 4.2 固定效应模型与随机效应模型 4.3 面板数据分析的应用实例 4.4 课程作业安排第五章实际应用案例分析5.1 基于回归分析的房价预测模型 5.2 基于时间序列分析的股票价格预测模型 5.3 基于面板数据分析的企业经济状况评估模型 5.4 课程作业安排课程教学方式1.理论讲授2.计算机实践3.课堂案例分析4.课程作业完成及报告课程评估方式1.平时表现：出勤、参与度、作业完成情况等（占20%）2.课程作业：完成课程作业并撰写报告（占40%）3.期末考试：对课程所学的理论知识进行考核（占40%）总结本课程以计量经济学理论为基础，重点介绍了回归分析、时间序列分析以及面板数据分析等常用方法，并通过实际案例分析帮助学生将理论知识与实际应用相结合。
计量经济学的教案设计-2024鲜版
高维数据建模
高维数据建模将成为计量经济学的重要研究方向， 如何处理高维数据中的稀疏性、共线性等问题，以 及发展适用于高维数据的统计推断方法将是一个重 要挑战。
跨学科交叉融合
计量经济学将与更多学科进行交叉融合，如金融学、 环境经济学等，拓展应用领域并丰富研究内容。
2024/3/28
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THANKS
感谢观看
数理统计基础
样本空间与随机样本，统计量与抽样分布，点 估计与区间估计，假设检验与置信区间等概念 和方法。
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03
经典线性回归模型及其应 用
2024/3/28
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一元线性回归模型建立与检验
2024/3/28
模型建立
01
通过收集样本数据，确定自变量和因变量，建立一元线性回归
模型。
参数估计
当存在多重共线性时，可以采用 逐步回归、岭回归、主成分回归 等方法进行处理。
2024/3/28
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04
时间序列分析方法及实践
2024/3/28
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时间序列数据特点及处理方法
连续性
数据随时间连续变化。
趋势性
数据可能呈现出长期趋势。
2024/3/28
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时间序列数据特点及处理方法
季节性
数据可能因季节因素而波动。
统计检验法：运用ADF检验、PP检验 等统计方法进行平稳性检验。
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单位根过程
定义：单位根过程是指一个时间序列 的随机过程，其特征方程具有单位根。
影响：单位根过程可能导致传统的t检 验和F检验失效，需要采用特殊方法进 行估计和检验。
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ARIMA模型构建和预测
《计量经济学》课程标准
《计量经济学》课程标准1. 课程的性质与设计思路1.1课程的性质《计量经济学》是教育部规定经济类专业核心课程之一, 是经济类专业的专业必修课。
在经济类的各个专业的教学中占有非常重要的地位。
《计量经济学》课程的主要特点是理论与实际应用并重, 既要认真学习基本理论知识, 又要注重经济计量方法在实践中的应用。
在教学中可以抛开复杂的数学计算以及繁琐的推导和证明, 但要将深入浅出的理论分析贯彻始终。
其目的是, 通过学习、掌握计量经济学的基本原理和常用方法, 研究经济中的有关问题, 训练学生运用计量方法、经济计量模型进行创造的思维方法。
并在此基础上, 培养学生利用经济计量学的方法, 学习和实践现代经济学的基本理论以及用定量的方法分析、解决实际经济生活中有关经济学问题的能力。
课程在内容与应用上与概率论与数理统计、统计学、时间序列分析、经济学等课程有关联。
所以, 学习本课程, 必须要先学习《微积分》、《线性代数》、《概率论和数理统计》、《西方经济学》等课程, 同时, 学习者要关注在经济计量学领域的一些最新发展。
只有这样, 才能在更好地理解和掌握课程内容与方法的基础上使经济计量模型的应用更具实践性。
1.2设计思路《计量经济学》建立在经济、统计学和数理统计的基础上, 是经济学中的一门重要的独立学科。
计量经济学结合数量方法来对经济活动进行认识分析, 并辅助于计算机专门软件, 具有较强的应用性和可操作性。
本课程主要介绍了计量经济学的一般概念及工作步骤、模型估计的基本方法、模型检验与修正方法, 典型计量经济模型专题讨论、联立方程组模型的基本知识（包括模型的识别、估计、检验及应用）、计量经济模型的应用案例。
学生在学习本课程之前, 应先学习了《微积分》、《线性代数》、《经济学》（包含微观经济学和宏观经济学）、《概率论与数理统计》和《经济统计学》等课程。
教师在讲授本课程时, 首先应特别注重对经济理论的认识和经济现象的分析, 强调已学的《经济学》基础；其次突出计量经济建模基本思想的讲授, 侧重在计量经济学研究对象的理解和《经济学》、《经济统计学》与《数学》相结合的知识背景上；再次应避免在理论部分的繁杂的纯数学证明, 但对于表述基本原理和模型应用分析中的数学推导是必要的, 故应强调《微积分》、《线性代数》与《概率论与数理统计》的基础知识；最后应加强对计量经济学概念的总结和应用实例的分析, 包括计量经济专门分析软件（Eviews）的应用操作。
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参数估计
利用面板数据估计方法进行参数估计，如最小二乘 法、广义最小二乘法等。
数据收集
收集多个国家经济增长率和贸易开放度的历史 数据。
面板数据模型建立
建立经济增长与贸易开放度的面板数据模型，包 括固定效应模型、随机效应模型等。
模型检验
进行模型的统计检验，包括Hausman检验、LM 检验等。
结果解释
解释模型结果，分析不同国家经济增长与贸易开放度之 间的关系及其影响因素。
课程安排与考核方式
课程安排
本课程包括理论讲授、实验操作和案例分析三个环节，其中理论讲授主要介绍计量经济学基本理论和 方法，实验操作帮助学生掌握常用计量软件的使用，案例分析则通过实际案例培养学生运用所学知识 解决问题的能力。
考核方式
本课程采用平时成绩和期末考试成绩相结合的考核方式。平时成绩包括课堂表现、作业完成情况等， 期末考试成绩则采用闭卷考试形式，重点考察学生对计量经济学基本理论和方法的掌握情况。
随机化原则
消除系统性误差，使实验结果具有代表性。
局部控制原则
通过控制其他因素，突出实验因素对结果的影响。
实验设计类型
包括完全随机设计、随机区组设计、析因设计、正交设计等。
案例分析：经典线性回归模型应用实例
案例背景
分析某地区房价与居民收 入之间的关系。
模型建立
建立房价与居民收入的经 典线性回归模型。
固定效应模型与随机效应模型
固定效应模型
固定效应模型假设所有的包含个体随机 误差项的解释变量是外生的，即与个体 随机误差项不相关。固定效应模型又分 为个体固定效应模型、时点固定效应模 型和个体时点双固定效应模型。
VS
随机效应模型
随机效应模型假设所有的解释变量都是内 生的，即与个体随机误差项相关。随机效 应模型又分为个体随机效应模型、时点随 机效应模型和个体时点双随机效应模型。
计量经济学实验教程课程设计
计量经济学实验教程课程设计一、课程简介《计量经济学实验教程》是一门应用性很强的课程，主要研究计量经济学中的基本方法、分析思路和实际应用。
本课程旨在使学生掌握计量经济学的基本理论和方法，能够运用计量方法解决实际问题，培养学生的实践能力和独立思考能力。
二、课程目标1.掌握计量经济学的基本方法和理论•了解基本概念和定义•掌握统计学和计量经济学中常用的数学、统计学和计量学方法•熟悉数据的描述统计分析和回归分析方法2.熟悉计量经济学的应用环境•了解计量经济学所涉及的领域和应用领域•熟悉计量经济学在不同领域的应用案例•掌握计量经济学应用软件的使用方法3.培养实践能力和独立思考能力•实践解决实际问题的能力•运用计量经济学方法独立思考问题的能力•掌握文献资料检索和阅读的方法三、课程大纲1.计量经济学基础•统计学基础与假设检验•最小二乘法和回归分析•多元回归分析2.计量经济学方法•差分法和工具变量法•理论与实证检验•面板数据分析3.计量经济学应用•消费者和生产者行为•企业和市场行为•劳动市场和教育问题4.计量经济学软件•SPSS软件使用•STATA软件使用四、教学方法本课程主要采用课堂讲授、学生独立阅读和分组讨论、案例分析和实验操作等多种教学方法相结合，注重培养学生的实践操作能力和独立思考能力。
通过课上和课下的组合方式，增强学生的互动性，提高教学效果。
五、实验教学本课程设立了对应的计量经济学实验教学环节。
学生通过具体案例分析和实验操作，实际运用所学方法解决实际问题。
在实验教学中，着重培养学生的实践能力和独立思考能力，锻炼学生的创新能力，提高学生解决实际问题的能力。
六、课程评估本课程采用综合评价的方法进行评估。
主要包括以下方面：•期中考试：40%•期末考试：40%•课堂表现：10%•实验报告：10%七、课程参考书目•Wooldridge, Jeffrey M. Econometric analysis of cross section and panel data. MIT press, 2010.•Greene, William H. Econometric analysis. 6th ed., Prentice Hall, 2008.•Stock, James H., and Mark W. Watson. Introduction to econometrics. 3rd ed., Prentice Hall, 2011.八、课程总结《计量经济学实验教程》课程适合经济学、金融学、管理学等相关专业的本科生学习。
《计量经济学》课程教学大纲
计量经济学》课程教学大纲、课程信息通过本课程的学习，学生应具备以下几方面的目标：1.掌握计量经济学的基本原理和方法，了解计量经济学的应用领域，并对计量经济学理论与方法的扩展和新发展有概念性了解；2.能够建立并应用简单的计量经济学模型，对现实经济现象中的数量关系进行实际分析；3.具有进一步学习与应用计量经济学理论、方法与模型的基础和能力。
课程目标对毕业要求的支撑关系表三、教学内容与预期学习成效5.可化为线性的多元非线性回归模型6.含有虚拟变量的多元线性回归模型4第四章经典隼方程计量经济学模型：放宽基本假定的模型课程目标1、2、31.多重共线性2.异方差性3.内生，解释变量问•苞4.模型设定偏误间愁1.掌握多重共线性的原理、后果、原因、检验及消除方法2.掌握异方是性的原理、原因、后果、检验及消除方法3.掌握模型内生性解释变号问题的原理，检验及消除方法4.了解摸型设定的偏误问题5.会用相关软件实现各过程1.理论课堂多媒体教学•用软件演示实现各个过程辅助；2.实验谡堂案例实际操作，巩固如强所学内容5时何序列计量经济学模型课程目标1、2、31.时间序列模型的序列相关性2.时间序列的平穗性及其检验3.协整与误差修正模型4.恪兰杰因果关系检验1.掌提时间序列模型的序列相关性原理、原因、后果、检睑及消除方法，并会用相关软件操作2.掌握时间序列的平德性毓念及检慈方法，并会用相关软件操作3.了解协整的慨忿及误差修正模型的原理，会用相关软件建模4.了解格兰杰因果关系检验原理，并会用相关软件操作1.理论深堂多蝶体教学•用软件演示实现各个过程辅助：2.实验课堂案例实际操作•巩固加强所学内容理论时+实课时四、教学目标达成度评价1.教学目标1、2的达成度通过课堂提问、课堂讨论、课后作业、闭卷考试、实验进行综合考评；2.教学目标3的达成度通过课堂学习、实验报告完成进行综合考评。
五、成绩评定课程成绩包括三个部分，分别为平时成绩、期末考试、实验。
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中国能源需求影响因素实证分析摘要：能源是国民经济发展和社会进步的重要物质基础,做好能源消费影响因素的分析,为能源规划及政策的制订提供科学的依据,对于保持我国国民经济健康、持续、稳定的发展具有重要的现实意义。
本文主要分析影响中国能源需求的变量与能源需求之间的相关关系。
引入1990年到2010年统计数据，建立能源需求模型，运用计量经济学的方法，对影响中国能源需求的各种因素进行实证分析，以加深对能源问题的认识。
而且，我们在模型分析中发现西方经济学中关于“需求曲线向下倾斜”的结论不适合我国的能源需求分析，能源需求与能源总产量和GDP显线性关系。
Energy is the national economic development and social progress of the important material base, completes the energy consumption the analysis of the affecting factors, for energy planning and policy formulation provides scientific basis, to keep our national economic health, sustainable and stable development of the has the important practical significance.This paper mainly analyzes the influence of the country's energy demand variables and the correlative relationship between energy demand. Introduced in 1990 to 2010 statistical data, establish energy demand model, using an econometric method, the influence of various factors of the country's energy demand empirical analysis in order to deepen the understanding of the problems of energy. And, we in the model analysis found that in western economics about "the demand curve slopes downward" conclusion is not suitable for China's energy needs analysis, energy demand and energy production and GDP show linear relation between them.关键词：能源需求影响因素相关性显著性序列相关多重共线性异方差回归分析检验修正正文：（1）序言：首先，随着人们生活水平的普遍提高，拥有电冰箱、空调、暖气、私家车等的家庭数量增长了很多，这就造成了能源消耗数量普遍性的提高；其次，随着中国经济的快速发展，国内新建了许多工业企业，这些企业每天都在消耗大量能源。
国内生产总值GDP是衡量经济发展状况的重要因素，其中，工业、建筑业、交通运输业的发展都需要消耗大量的能源。
再次，经济增长促进了科技的发展，而科技水平的提高促使了能源消耗水平的提高。
这样便形成了一个恶性循环，经济越发展，科技越发达，能源消耗的越多。
而根据西方经济学消费需求理论，影响消费需求的因素有：商品的价格、消费者收入水平、相关商品的价格、商品供给、消费者偏好以及消费者对商品价格的预期等。
综上所述，我们可以引入影响能源消耗总量的因素，除了能源生产总量和能源价格外，还可能与人们的生活水平、经济发展的快慢、、工业产出、科技进步及人口数量及居民收入息息相关。
为了使国内的能源能持续被利用，坚持可持续发展道路，需要定量地分析影响能源消耗总量的主要因素，并且从这些方面入手尽量减少能源的消耗。
由于非线性模型的假设检验都涉及非常复杂的数学计算，所以本文考虑做一个线性模型(对参数线性)，这样各种检验的方法较多，对模型准确程度的分析也更可靠。
(2) 设定变量及建立模型：Y-----能源需求总量：由煤炭、石油、天然气和水电等4项组成(单位：万t标准煤)。
X1----能源生产总量：由原煤、原油、天然气、水能等4项构成(单位：万t标准煤)。
X2-----能源价格：上年=100，即计算下一年是以上一年为基数。
X3-----城镇人口：人口应该包括城镇人口和农村人口，这里以城镇人口为代表（单位：万人）。
X4----城镇居民家庭人均可支配收入：它是由各年家庭人均可支配收入绝对数（单位：元)。
X5-----GDP(国内生产总值）：作为经济发展的快慢的代表（单位：亿元）。
X6-----科学研究与综合技术服务业人员数：包括工程技术人员、农业研究人员、科学研究人员、卫生技术人员及教学人员（单位：万人)。
建立如下回归模型:Y =β0 + β1X1 +β2X2 + β3 X3 + β4X4 + β5X5 + β6X6 + U 其中U为随机干扰项。
（3）数据：年份能源需求总量能源生产总量能源价格指数城镇人口城镇居民人均可支配收入GDP科技人员1990 98703 103922 110.7 30195 1510.2 18667.8 164.84 1991 103783 104844 112.9 31203 1700.6 21781.5 171.68 1992 109170 107256 116.4 32175 2026.6 26923.5 175.96 1993 115993 111059 136.7 33173 2577.4 35333.9 181.24 1994 122737 118729 118.0 34169 3496.2 48197.9 186.59 1995 131176 129034 108.7 35174 4283.0 60793.7 191.34 1996 135192 133032 110.2 37304 4838.9 71176.6 199.21 1997 135909 133460 109.3 39449 5160.3 78973.0 204.95 1998 136184 129834 99.1 41608 5425.1 84402.3 209.13 1999 140569 131935 100.9 43748 5854.0 89677.1 214.30 2000 145531 135048 115.4 45906 6280.0 99214.6 216.51 2001 150406 143875 100.2 48064 6859.6 109655.2 216.98 2002 159431 150656 100.1 50212 7702.8 120332.7 218.60 2003 183792 171906 107.4 52376 8472.2 135822.8 217.40 2004 213456 196648 109.7 54283 9421.6 159878.3 217.83 2005 235997 216219 115.0 56212 10493.0 184937.4 219.79 2006 258676 232167 111.9 58288 11759.5 216314.4 222.98 2007 280508 247279 104.3 60633 13785.8 265810.3 225.45 2008 291448 260552 120.6 62403 15780.8 314045.4 230.99 2009 306647 274619 89.2 64512 17174.7 340902.8 232.17 2010 324939 296916 116.3 66978 19109.4 401202.0 226.97 数据来源：《中国统计年鉴》（2011）（4）模型分析与检验：在Eviews软件下，得到的数据如下：普通最小二乘法的估计结果如下：Y = -36693.99+1.074 X1 + 147.142X2 + 0.181 X3 + 0.312X4 + 0.036X5 +（-1.712）（11.098）（2.018）（0.519）（0.294）（3.023）20.144X6 + U（0.169）R2=0.9991 2R=0.9987 F=2620.320回归分析：在给定显著性水平5%下，自由度为（6,14）的F分布的临界值为F0.05（6,14）=2.85，因此总体上看，X1、X2、X3、X4、X5、X6联合起来对Y有显著的线性影响。
在5%的显著性水平下，t0.025=2.145。
因此，X1，X2和X5的参数通过了该显著性水平下的t检验，但X3、X4和X6三个变量的P值都大于0.05，且未通过t检验，拒绝原假设，说明X3、X4和X6单个的对Y的线性影响不显著。
由R2=0.9991可知，拟合优度高；而2R=0.9987 ,说明了国内能源需求总值对数值的99.8%的变化可以由能源生产总量，能源价格指数，城镇人口，城镇居民人均可支配收入，GDP和科技人员的变化来解释。
多重共线性检验及修正：在给定显著性水平5%下，模型的R2 和F的值很大，但X3、X4和X6未通过检验，说明各解释变量之间存在多重共线性使得它们对Y的独立作用不能分辨，故t检验不显著。
并且X2前的参数为正数，不符合经济意义的检验。
因为从经济意义上讲，能源出厂价格指数越高，能源的需求量越小，X2的系数应为负值。
可以看出,我国能源需求曲线是向上倾斜的。
这明显与传统经济学“向下倾斜的需求曲线”理论相违背。
下面利用逐步回归法检验是否具有多重共线性，分别作Y与X1、X2、X3、X4、X5、X6间的回归：Y=C+Xi （i=1、2、3、5、6)为初始回归模型，得到回归结果如下：(1)Y= -18974.42+1.184X1（-8.53）(95.05) 其中R2=0.997 D.W.=0.999(2) Y= 317248.6-1245.88X2(1.69) (-0.73) 其中R2=0.028 D.W.=0.099(3)Y= -91923.84+5.839X3(-4.64) (14.16) 其中R2=0.913 D.W.=0.148(4)Y= 71538.43+13.92X4(14.33) (25.92) 其中R2=0.972 D.W.=0.362(5)Y= 104048.1+0.543X5(6.53) (5.98) 其中R2=0.654 D.W.=1.074(6) Y= -406576.4+2839.87X6(-3.77) (5.46) 其中R2=0.611 D.W.=0.157 由上面的结果可知：能源生产总量对能源需求量的影响最大，因此选（1）为初始的回归模型。