《月光曲》第一课时课件部编版小学语文六年级上册精品课件一
2019部编版小学六年级语文上册 22 月光曲 公开课教学设计
22 月光曲 教学设计
教材分析：
《月光曲》是一篇精读课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人命的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。文章文字美、情感美、意境美，融传说、美景、深情于一炉。
设计说明：
《语文课程标准》强调：以读代讲，以读促讲。本文是一篇融知识、情感、情境于一体的文章，德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》。《月光曲》这篇文章语句优美，感情真挚，意境深远。课文所记叙的故事，时间久远，地点有别，加之语文课上谈音乐，教学起来比较困难。因此，本课教学设计，不仅要抓住按事情发展顺序叙述这一条明线，还要紧紧抓住因事情发展引起人物感情变化的这条暗线。每一个教学环节，每一个教学步骤，始终紧扣行文线索，引导学生理解课文内容，进而明白作者写这篇文章的目的是赞美贝多芬热爱人民，为人民而创作的品质，让学生掌握主题。同时，《月光曲》这篇课文在写作上除了对景物的描写比较生动细致之外，“实”“虚”结合，即由实在的事物引起联想。因此，教学内容的同时，采用具体事例、体会运用相结合的方式，让学生感知写作方式。
教学目标：
1、会写“谱、莱”等8个字，会写“谱写、钢琴”等12个词语。
2、有感情地朗读课文，了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。
3、熟读直至背诵第九自然段，感受音乐的美妙。
教学重难点：
正确、流利有感情地朗读课文，了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。
教学准备：相关课件等。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时
一、借助音乐，导入新课
【课件播放《月光曲》片段】同学们，这是德国伟大的音乐家贝多芬创作的《月光曲》。【课件出示课题】
小学语文人教六年级上册(统编)第七单元-人教部编版六年级语文上《月光曲》教学设计
人教部编版六年级语文上《月光曲》
教学设计
学情分析：
通过学习前一篇课文《中华民族最强音》，学生对音乐的有了初步的认识。通过乐曲的形式表达内心的情感，学生对《月光曲》充满了渴望与期待，对曲作者贝多芬充满了浓厚的神秘感。课堂情感基调鉴于此生发切入点，由人及事，为盲姑娘即兴创作潜入人物内心，由事知人，从表达角度“由事件表现人物品质”开展品词品句体验式语言文字训练。
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，概括课文大意。
2、认识课后横线上8个生字，会写田字格中的7个生字。
3、联系上下文理解“驻足、倾听、幽静、纯熟、温馨、陶醉、安详”等词语的意思，继续练习课内积累。
4、走进《月光曲》，通过语言文字感受月光曲的优美意境。
教学重难点
体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维能力。
第一课时
【课前交流】
师：上课前，我们先来轻松一下玩个游戏。
（出示：字母O）看到这个字母你能联想到什么？
（出示一组词：春风 春雨 春花）看到这组词你能能想到一幅怎样的画面？
（出示一个字：秋）加大难度了，只给你一个字，你能联想到什么？
（出示：“月”字的甲骨文）看到这个字你又联想到什么？
师小结：同学们，一个字母、一组词串、一个字，都能让我们产生丰富的联想。
一、钢琴曲导入，引入情境
师：同学们,上课前我们先共同欣赏一首钢琴曲——《月光曲》（课件播放《月光曲》）。大家知道关于这首曲子的美丽传说吗?老师相信同学们通过学习课文《月光曲》就会有所了解。（教师相机板书：月光曲）
二、初读课文，整体感知
1.自读提示：
自由大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想：
① 贝多芬是一个_____________________的人。
② 《月光曲》是一首______________ 的曲子。
、生自主学习课文。 3、（出示词语）指名读、集体读、开火车读。
谱写 皮鞋 钢琴 幽静 纯熟
部编版语文六年级上册月光曲说课稿(优选3篇)
部编版语文六年级上册月光曲说课稿（优选3篇）
【部编版语文六年级上册月光曲说课稿第1篇】
《月光曲》第一课时说课稿
我说课的内容是人教版六年级上册第26课《月光曲》的第一课时。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程和板书这几个方面进行说课。
一、说教材
《月光曲》是人教版六年级上册第八单元的第二篇课文。这个单元的主题是“感受艺术的魅力”。这是一篇意境优美的课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
二、说学情
情感体会方面，学生通过《伯牙绝弦》的学习，初步体会到了音乐艺术的魅力，但对音乐艺术感受尚浅。内容理解方面，学生有一定的概括理解能力，但提取信息，抓取重点，有效质疑方面仍有欠缺，在本课学习中可侧重于信息提取及质疑解疑的训练。
三、说教学目标
根据学情和教学课时，将教学目标细致化，明确化才能更有针对性地达到教学目的，所以我设计的课时教学目标如下：
1、知识目标：会写本课8个生字，结合课文理解生词“幽静、纯熟、清幽、陶醉、苏醒、霎时间、微波粼粼”的意思。 2、能力目标：提取信息，质疑解疑，了解贝多芬创作《月光曲》的过程。掌握以关键句解疑的学习方法。
3、情感目标：通过体会分析，了解盲姑娘对音乐的热爱及贝多芬为穷兄妹弹琴的心境。
四、说教学重难点
教学重难点凸显，有针对性地突破，是保证课堂有效教学的关键，所以我设计教学重难点如下： 教学重点：
了解贝多芬创作《月光曲》的经过及贝多芬情感的变化。掌握以关键句解疑的学习方法。
教学难点：
通过体会分析，了解盲姑娘对音乐的热爱及贝多芬为穷兄妹弹琴的心境。
五、说教法学法
教材是知识的载体，是教师的教与学生的学的中介物，它对教学起着指导作用。在设计过程中不仅着重考虑如何引导学生积极主动参与，并且更重要的是考虑如何让学生在参与上耗费精力少，而收效高，以充分发挥学生的思维参与度，提高学生“学会学习”的能力。结合学生的知识结构和认知水平，根据新课标对高年级阅读能力的要求，我采用了讨论法、信息提取法，质疑解疑法进行教学。
人教部编版小学六年级语文上册第26课《月光曲》教案及反思
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第26课《月光曲》
教学要求
1．学会本课8个生字，正确读写"谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼"等词语。
2．有感情地朗读课文。背诵第九自然段。
3．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。
4．体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。
教学课件：《月光曲》
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
哪些同学能自己读懂课文，读好以后能回答两个问题：《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的？《月光曲》这篇课文写的是什么？"
二、初读感知
1．师：《月光曲》是首什么曲子？
2．结合学生回答，课件出示贝多芬资料，以激起学生学习情绪，让我们来看看乐圣贝多芬的一生吧：
贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下过这样的句子：我们的艺术应当只为贫苦的人造福。……做到这一点，我将是多么的幸福！
三、学习生字词语
1．学生自学生字词，遇到容易出错的生字多分析一下字型结构，不懂的词语联系上下文多读几遍，还可以和同桌交流交流。
2．给本课的生字组词语辨析。（点击字形结构，会显示例词。）能说说'幽静''纯熟''陶醉'这三个词语的意思吧？会用这些词语写个句子吗？"（点击课件出示解释和例句。）
3．学生在练习本上写生字词。
4．辨析部分词语的近义词和反义词。
四、学习第一自然段
1．齐读。说说你知道了什么？
课文讲贝多芬创作《月光曲》的传说。什么是“传说”？（民间流传的说法。）既然是传说，也就说有可能是真的，也有可能不是真的。
2．理解"谱写"：
“歌谱"同学们是知道的，根据歌词写谱，叫"谱写"。如果没有歌词，单纯作曲子，也叫"谱写"，简单的说法叫"谱曲子"。曲子写好了，就叫什么？”（"谱成"）
小学六年级语文上册 (部编版) 第七单元第 23 课《月光曲》重要知识点归纳
小学六年级语文上册 (部编版) 第七单元第 23 课
《月光曲》重要知识点归纳
一、引言
小学六年级的同学们，在部编版语文上册的学习中，《月光曲》如同一段美妙的旋律，引领我们走进音乐的世界，感受艺术的魅力。让我们一同深入剖析这篇课文的重要知识点吧。
二、课文基本信息
1. 写作背景：《月光曲》的创作与德国著名音乐家贝多芬的生活经历相关。贝多芬一生坎坷，但他对音乐的执着追求从未改变。在一个特定的情境下，他创作了这首著名的《月光曲》。
2. 主题：本文通过讲述贝多芬创作《月光曲》的传奇故事，展现了音乐的巨大魅力以及贝多芬对贫苦人民的同情。
3. 文学体裁：记叙文。
4. 作者信息：本文作者不详。
5. 主要内容：讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的故事。
6. 中心思想：赞扬了贝多芬卓越的音乐才华和他对贫苦人民的同情，同时也表达了音乐的巨大感染力。
三、重点字词
1. 生字读音、写法和词义：
谱（pǔ）：依照事物的类别、系统制的表册。如 “乐谱”。文中 “他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子 ——《月光曲》记录了下来。” 这里的 “谱” 指贝多芬记录下的《月光曲》乐谱。
莱（lái）：姓。如 “莱茵河”。文中 “两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的乐曲。其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。”
提到了贝多芬与《月光曲》的故事发生在德国，可能与莱茵河地区有关。
茵（yīn）：垫子或褥子。如 “绿茵茵”。文中 “一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。” 这里可以想象小路周围可能有绿茵茵的草地，营造出一种宁静的氛围。
盲（máng）：瞎，看不见东西。如 “盲人”“盲姑娘”。文中的盲姑娘虽然眼睛看不见，但对音乐有着深刻的理解和热爱。
纯（chún）：专一不杂。如 “纯熟”。文中 “姑娘说：‘哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。’” 这里可以看出盲姑娘的善良和纯真。
小学语文部编六年级上册第22课《月光曲》优秀教学设计
小学语文部编六年级上册第22课《月光曲》优秀教学设计
《月光曲》第一课时
教材解读：
《月光曲》一文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴,又因为盲故娘对音乐的热爱而即兴创作《月光曲》的传奇故事。故事因贝多芬卓越的才华以及他对穷苦人的同情而流传甚广。它告诉我们:美好的乐曲不仅要靠高超的技艺,更源于高尚而真挚的情感。本课的训练重点首先侧重于利用兄妹俩的联想,体会月光之美,感受《月光曲》之美。贝多芬伴随着清幽的月色开始创作乐曲这一部分,课文没有用文字表现旋律的变化,而是将曲调的变化巧妙地融入了穷鞋匠兄妹的联想中。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第九自然段。
2.学习掌握9个生字，理解“恬静、陶醉”等词语在课文中的意思。
3.学会背诵的方法，想象课文描绘的画面，感受音乐的美妙，获得初步的审美体验。
教学重难点：学会背诵的方法，熟读直至背诵第九自然段，感受音乐的美妙
教学课时：第一课时
第一板块 俯瞰全文，检测疏通文意
一、课始检测，以学定教
1.当堂检测生字，分析易错字形 听写词语（在听写本上完成）：传说 、谱写、盲姑娘、纯熟、琴键、一缕、陶醉相机提示：“盲”字下面是“目”，表示眼睛，不要写成“日”；而“键”字笔顺要规范，“键”是左右结构，最后才写“建字底”，要注意穿插避让。
2.反馈课前词语，视频助解“恬静”
A.肃静 B.恬静 C.寂静 D.平静
（1）山谷里一片（ ），偶尔可以看见一群归鸟从云岭掠过。
（2）哀悼仪式开始了，烈士墓前一片（ ）。
（3）看到她（ ）的面孔，内心的一切烦恼都忘却了。
（4）听了鲁迅先生的话后，他的心情久久不能（ ）。出示大数据显示检测情况，结合“秒懂百科”理解“恬静”一词。
3.结合课前质疑，问题巧引思辨
师：这篇课文反复提到的一个主人公，他就是贝多芬，是德国著名音乐家，被尊称为“乐圣”。这样的一位音乐大师却给盲姑娘连续弹了两首曲子。在课前检测二中，同学们纷纷写下了自己的疑惑
部编小学语文六年级上册第七单元《月光曲》教学设计
年级 六年级下册 单元 第七单元 课时 第 1 课时
学习任务 了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中的情感变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。
学习目标 1.会写“谱、莱”等8个字，会写“谱写、钢琴”等11个词语。
2.有感情地朗读课文。背诵第9自然段。
3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中的情感变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。
4.想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。
教学准备 资料搜集，PPT
情景导入：
1.教师导入：轻柔的音乐，如同潺潺的细流，洗涤我们的心灵；激昂的音乐，如同灿烂的阳光，照亮我们的心扉。上节课，我们跟随锺子期领略了伯牙琴声中的恢弘气势，今天，我们一起去聆听美妙的《月光曲》。
2.教师播放《月光曲》，师生共同欣赏，感受音乐的美妙。
3.板书课题：月光曲，学生齐读课题。
学习活动一：情境导入，了解作者，听“月光曲之声”
教师活动 学生活动 设计意图
（评价标准）
1. 利用网络、工具书，查阅不熟悉的字词，为容易读错的字注音
2关于贝多芬谱写《月光曲》的传说
课文写的是关于贝多芬谱写《月光曲》的一个传说。“传说”是民间流传的故事，不一定确有其事。根1. 查阅资料介绍作者生平，借助预习单能解决生字词，汇报预习成果。
2. 教师提出要求：有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。思考：课文可以分成哪几个1.能做到准确熟练读语，理解画线词语的意思 得五星；基本能做到准确认读词语，大体了 解画线词语的意思得三星；做不到以上两点不得星。
2.学生根据教师要据研究，这首奏鸣曲的创作确实与月光无关，其名也非《月光曲》，而是贝多芬的《第十四号钢琴奏鸣曲》 部分。 求，有感情地朗读课文，并思考教师提出的问题。
学习活动二：初读课文，认读字词，悟“月光曲之情”
教师活动 学生活动 设计意图
（评价标准）
1. 把握主要内容教师提出要求：说说这篇课文主要讲了一个什么故事。
部编小学语文六年级上册第22课《月光曲》优秀说课稿
部编小学语文六年级上册第22课《月光曲》优秀说课稿
22.《月光曲》优秀说课稿
一、说教材
《月光曲》是国家统编教材六年级上册的第22课。教材的编排按专题组织单元，本文是单元主题为“艺术的魅力”中的一篇精读课文。讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。文章融传说、美景、深情于一炉，文字美、情感美、意境美。
二、说设计理念
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程倡导自主、合作、探究的学习方式。”为了让学生真正成为课堂的主人，学习的主体，教师应努力创设开放而有活力的语文课堂。因此，在课堂上，我充分给予学生主动权，鼓励学生勇敢地发表自己的见解，把活跃的课堂主动权交给学生，让他们主动参与、相互合作，师生平等对话，共同发展，实现教学重心由重知识传授转向学生发展，由教师“教”向学生“学”转移。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受和体验。”因此，在教学中，我依据课标理念，充分发挥文本的资源优势和学生的主体地位，在课堂上，为学生营造一种读的氛围，多种方式的自读、品读、赏读，让学生在读中加深对月光曲的理解和体验，培养学生学习语文的兴趣和对音乐的感受能力。
三、说教学目标
根据第七组课文的单元目标，并联系学生的年龄特点，在教授第二课时中，我制定出如下教学目标：
1.有感情地朗读课文。背诵第九自然段。
2.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，感受《月光曲》优美的意境，感受贝多芬博大高尚的情怀。