3.3.1设计的表达与交流
尺寸标注
1.尺寸界线 1.尺寸界线
尺寸界线用来限定尺寸度量的范围。 尺寸界线用来限定尺寸度量的范围。 (1)尺寸界 (1)尺寸界 线用细实线 绘制, 绘制,由图 形的轮廓线、 形的轮廓线、 轴线或对称 中心线引出. 中心线引出.
R7
64
尺寸界线
R4
45
48 80 100
4
7
68
尺寸标注
2.尺寸线 2.尺寸线
画透视图的简单步骤是： 画透视图的简单步骤是： 设视平线，取消失点，向消失点连线，图形画在连线内。 设视平线，取消失点，向消失点连线，图形画在连线内。
45 48
4
7
80 100
68
二.绘图工具及用品 ).绘图工具 (一).绘图工具
图板用来固定 图纸， 图纸，一般用胶合 板制作， 板制作，四周镶硬 质木条。 质木条。图板的规 格尺寸有： 格尺寸有： 0号 (900mm×1200mm) (900mm× (600mm× 1号 (600mm×900mm) (450mm× 2号 (450mm×600mm)
铅笔应从没有标记的一端开始使用,保留标记易于识别 铅笔应从没有标记的一端开始使用 保留标记易于识别. 保留标记易于识别
绘图用品
3.其它绘图用品 3.其它绘图用品
(1) 砂纸 (2) 擦图片
用于修磨铅芯头
用于修改图线时遮 盖不需擦掉的图线
绘图用品
3.其它绘图用品 3.其它绘图用品
(3) 橡皮 应选用白色软橡皮。 应选用白色软橡皮。 碳素墨水不易凝结， (4) 墨水 碳素墨水不易凝结 ， 适用于绘图 墨水笔；绘图墨水干得较快，适用于直线笔。 墨水笔；绘图墨水干得较快，适用于直线笔。 (5) 刀片 用于削铅笔和修改图纸上的墨线。 用于削铅笔和修改图纸上的墨线。
制图标准
（一）图纸幅面及格式
幅面代号 A0 A1 A2 A3 297× 297×420 A4 21Байду номын сангаас× 210×297
尺寸B 841× 594× 420× 尺寸B×L 841×1189 594×841 420×594
制图标准
（二）字体。汉字应写成长仿宋体，字母及数字一 字体。汉字应写成长仿宋体，字母及数字一 应写成长仿宋体 般写成斜体 与水平成75° 斜体（ 般写成斜体（与水平成 °） 比例。 （三）比例。比例是图样中的图形与其实物相应要 素的线性尺寸之比。无论采用何种比列， 素的线性尺寸之比。无论采用何种比列，所注尺 数字均应是物体的真实大小 与绘图比例无关。 是物体的真实大小， 寸数字均应是物体的真实大小，与绘图比例无关。 图线。国标规定粗线宽度b应按图的大小和复 （四）图线。国标规定粗线宽度 应按图的大小和复 杂程度， 之间选择。 杂程度，在0.5—2mm之间选择。 之间选择
用于固定图纸。 (6) 胶带纸 用于固定图纸。
三、透视图
根据视觉原理，物体离我们越远，看上去就越小。 根据视觉原理，物体离我们越远，看上去就越小。
按照这种规律绘出来的图就叫透视图， 按照这种规律绘出来的图就叫透视图，它是一 种最具真实感的立体图。 种最具真实感的立体图。
⒈ 透视图的种类 根据消失点的数目， 根据消失点的数目，可将透视图分为 一点透视图、二点透视图、 一点透视图、二点透视图、三点透视图
绘图工具
4.曲线板 4.曲线板
曲线板画非圆曲线.描绘曲线时 先徒手将已确定的各 曲线板画非圆曲线 描绘曲线时,先徒手将已确定的各 描绘曲线时 点顺序轻轻地连成曲线,再从曲线板上选取与所绘曲线相 点顺序轻轻地连成曲线 再从曲线板上选取与所绘曲线相 吻合的一段与其贴合,每次至少对准四个点 每次至少对准四个点,并且只描中 吻合的一段与其贴合 每次至少对准四个点 并且只描中 间一段,前面一段为上次所画 后面一段留待下次连接. 前面一段为上次所画,后面一段留待下次连接 间一段 前面一段为上次所画 后面一段留待下次连接
图板 丁字尺 图纸
绘图用品
2.绘图铅笔
硬 软硬适中 软
… 4H 3H 2H H
HB
B 2B 3B 4B …
画 底 稿 线
写 字 或 加 深 细 线
加 深 粗 线
绘图用品
绘图铅笔的磨削形状
画底稿、 画底稿、细实线及 写字的铅笔形状 画粗实线的 铅笔形状
圆锥形） （圆锥形）
四棱柱形，其断面成矩形） （四棱柱形，其断面成矩形）
绘图工具
3.三角板 3.三角板
一副三角板由45° 30° 60° 两个组成. 一副三角板由 45° 和 30°-60° 两个组成 .L 为 45 其规格尺寸. 其规格尺寸.
30°
45°
45°
L
60°
绘图工具
三角板的使用
三角板与丁字尺配合,可以画垂直线、 三角板与丁字尺配合 , 可以画垂直线 、 从 0° 开 始间隔15 的倾斜线及其平行线. 15° 始间隔15°的倾斜线及其平行线. 要随时注意将三角板下边缘与丁字尺尺身工作边靠紧. 要随时注意将三角板下边缘与丁字尺尺身工作边靠紧
1.图板 1.图板
图板工作边 胶带纸 图板 图纸
绘图工具
2.丁字尺 2.丁字尺
使用时, 必须随时注意尺头工作边( 内侧面) 使用时 , 必须随时注意尺头工作边 ( 内侧面 ) 与 图板工作边靠紧.画水平线要用尺身工作边( 图板工作边靠紧.画水平线要用尺身工作边(上边 ),使用完毕应悬挂放置 以免尺身弯曲变形. 使用完毕应悬挂放置, 缘),使用完毕应悬挂放置,以免尺身弯曲变形.
尺寸标注 图形只能反映物体的结构形状， 图形只能反映物体的结构形状，物体的真实大 小要靠所标注的尺寸来决定。 小要靠所标注的尺寸来决定。
1.标注尺寸的基本规 1.标注尺寸的基本规 则 机件的真实大小, (１)机件的真实大小,应以图样上所注的尺寸数
值为依据,与图形的大小(即所采用的比例)和绘图 值为依据,与图形的大小(即所采用的比例) 的准确度无关. 的准确度无关. 图样中(包括技术要求和其它说明文件中) (２)图样中(包括技术要求和其它说明文件中)的 尺寸,以毫米为单位时, 尺寸 , 以毫米为单位时 , 不需标注计量单位的代号 或名称.如果采用其它单位,则必须注明相应的计 或名称 . 如果采用其它单位, 量单位的代号或名称. 量单位的代号或名称.
第三节 设计的表达与交流(1)
人们进行思想交流要依靠语言和文字。 人们进行思想交流要依靠语言和文字。 设计的交流主要依靠图纸,图纸就是工程 设计的交流主要依靠图纸 图纸就是工程 技术界的语言。 技术界的语言。
.制图标准 一.制图标准
图纸既然是一种“技术语言” 图纸既然是一种“技术语言”，就必 然要有统一的“语言规范” 然要有统一的“语言规范”，国家制定 制图标准，就是这种语言规范。 的制图标准，就是这种语言规范。
透视图的应用
一点透视图可以常用来 制作室内设计 室内设计效果图 制作室内设计效果图
两点透视图常用于 产品设计效果图 画产品设计效果图
三点透视图常用于画建筑物的效果图（尤其是高大建筑） 三点透视图常用于画建筑物的效果图 尤其是高大建筑） 建筑物的效果
三点透视范例
消失点
消失点
⒉ 透视图的画法
长方体两点透视图画法： 长方体两点透视图画法：
2.尺寸三要素 2.尺寸三要素
标注一个尺寸， 一般应包括尺寸数字 尺寸数字、 标注一个尺寸 ， 一般应包括 尺寸数字 、 尺寸线和尺寸界线三个部分 如下图所示： 三个部分， 尺寸线和尺寸界线三个部分，如下图所示：
尺寸标注
尺寸标注图例
R7
64
R4 45 48 68
尺寸数字
4
7
尺寸线
80 100
尺寸界线
绘图工具
5.圆规及其附件 5.圆规及其附件
圆规是绘图仪器中的主要件，用来画圆及圆弧。 圆规是绘图仪器中的主要件，用来画圆及圆弧。
绘图工具 (1)用分规量取线段 (1)用分规量取线段
6.分规 6.分规
(2)用分规等分线段 (2)用分规等分线段
).绘图用品 (二).绘图用品
1.绘图纸 1.绘图纸
为方便作图， 应将图纸贴在靠图板左下角一些。 为方便作图 ， 应将图纸贴在靠图板左下角一些 。 并用丁字尺校正底边。 并用丁字尺校正底边。
(2)尺寸线 (2)尺寸线 用细实线绘 制,且不能用 其他图线代 替；尺寸线 终端一般用 箭头表示尺 寸的起止。 寸的起止。
R7
64
R4 45 48 80 100 68
4
7
尺寸标注
3.尺寸数字 3.尺寸数字
尺寸数字表示机件的真实大小（单位为毫米）。 尺寸数字表示机件的真实大小（单位为毫米）。 (3)尺寸数 (3)尺寸数 R7 64 字一般标注 在尺寸线的 R4 上方，也可 上方， 标注在尺寸 线的中断处。 线的中断处。
尺寸标注 图样中所标注的尺寸， ( ３ ) 图样中所标注的尺寸 ， 为该图样所示机 件的最后完工尺寸，否则应另加说明。 件的最后完工尺寸，否则应另加说明。 ( ４ ) 机件的每一尺寸， 一般只标注一次，并 机件的每一尺寸 ， 一般只标注一次 ， 应标注在反映该结构最清晰的图形上。 应标注在反映该结构最清晰的图形上。
办公空间设计基本类型
办公空间设计基本类型引言概述：办公空间设计是一个关键的环节，它直接影响到员工的工作效率和舒适度。
在设计办公空间时，需要考虑到不同的工作需求和团队文化。
本文将介绍办公空间设计的基本类型，以帮助读者更好地理解和选择适合自己的办公空间。
正文内容：1. 开放式办公空间1.1 灵活性：开放式办公空间可以根据不同的工作需求进行灵活的布局和调整。
1.2 协作性：开放式办公空间鼓励员工之间的交流和合作，促进团队的创造力和创新能力。
1.3 隐私性：开放式办公空间可能缺乏私人空间，需要提供合适的隐私保护措施，如隔断或私人工作间。
2. 封闭式办公空间2.1 隐私性：封闭式办公空间提供了更高的隐私保护，适合需要独立思考和专注工作的员工。
2.2 安静性：封闭式办公空间可以减少噪音干扰，提供一个安静的工作环境。
2.3 个性化：封闭式办公空间可以根据员工的个人喜好进行个性化设计，提高员工的工作满意度和效率。
3. 混合式办公空间3.1 多功能性：混合式办公空间结合了开放式和封闭式的特点，可以满足不同团队的多样化需求。
3.2 弹性工作：混合式办公空间提供了灵活的工作方式，员工可以根据工作性质选择合适的工作环境。
3.3 交流与合作：混合式办公空间鼓励员工之间的交流和合作，促进团队的协作能力和创造力。
4. 创意办公空间4.1 激发创造力：创意办公空间通过独特的设计和布局，激发员工的创造力和想象力。
4.2 活力与活跃：创意办公空间通常充满活力和活跃的氛围，鼓励员工积极参与和表达自己的想法。
4.3 艺术元素：创意办公空间常常融入艺术元素，如壁画、雕塑等，营造出独特的工作氛围。
5. 绿色办公空间5.1 健康与环保：绿色办公空间注重员工的健康和环境的保护，提供良好的室内空气质量和自然光线。
5.2 植物装饰：绿色办公空间常常使用植物装饰，增加空间的舒适度和美观度。
5.3 可持续发展：绿色办公空间倡导可持续发展，通过节能和资源回收等措施减少对环境的负面影响。
3.3.2探索与表达规律(第二课时)课件2024-2025学年北师大版数学七年级上册
当输入 x 的值是1时，根据程序框图(如图)，第一次计算
A.2024
B.-2024
C.2025
D.-2025
2.观察按一定规律排列的单项式：-a，2a2，-3a3，4a4，-5a5， 6a6，…，则第100个单项式是( B )
A. -99a99
B.100a100
C.-100a100
D.99a99
当堂检测
3.请学生们拿出一张长方形的纸对折，可以得到一条折痕， 继续对折，对折时每次折痕与上次的折痕保持平行，连续折 6次后，可以得到几条折痕？如果对折10次呢？对折n次呢？
解：假设心里想的数为a， 则由题意得[（4a+8）×5+7]×5=100a+235. 所以只要将计算的结果减去235，再除以100， 就是心里所想的数了.
5. 一个三位数能否被3整除，只要看这个数的各数位 上的数字之和能否被3整除。你能说明其中的道理吗?
用100a+10b+c表示这个三位数， 100a+10b+c=99a+9b+a+b+c=9 (11a+b)+(a+b+c) 只要 a+b+c 能被 3 整除，这个三位数就能 被3整除。
请你任意想一个数,将这个数减去1后乘以2, 再减去3,然后加上5。
用x表示心里想的数
根据流程，得到结果 2(x-1)-3+5=2x
3.3.1认识量角器(教案)-四年级上册数学人教版
3.3.1认识量角器（教案）四年级上册数学人教版今天我要为大家分享的教学内容是来自于四年级上册数学人教版的3.3.1认识量角器。
这一节课的主要内容是让学生掌握量角器的结构和用法，能够通过量角器准确地测量角的大小。
教学目标主要有三点：第一，让学生了解量角器的结构，知道量角器由哪些部分组成；第二，让学生掌握量角器的使用方法，能够准确地测量角的大小；第三，培养学生动手操作的能力和合作交流的意识。
在教学过程中，我会重点讲解量角器的结构和用法，以及如何通过量角器来测量角的大小。
难点在于让学生理解并掌握量角器的使用方法。
为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了量角器和角模型等教具，以及练习题和学习单等学具。
在板书设计上，我会将量角器的结构和使用方法用图示的形式展示出来，以便学生能够清晰地理解和记忆。
对于作业设计，我会布置一些有关量角器的练习题，让学生回家后自行练习，以此来巩固课堂所学。
课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考自己在课堂上是否有讲解清楚量角器的使用方法，是否有给予学生足够的实践机会，以及是否有关注到每一个学生的学习情况。
同时，我也会根据学生的学习情况，进行一些拓展延伸，比如让学生尝试测量一些更复杂的角，或者让学生思考如何利用量角器来解决一些实际问题。
这就是我对于 3.3.1认识量角器的教学设计。
希望通过我的讲解，大家能够更好地理解和掌握量角器的使用方法。
重点和难点解析：在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
是量角器的结构。
对于学生来说，理解并记住量角器的各个部分是非常重要的。
在课堂上，我会用图示和实物相结合的方式，详细解释量角器的各个部分，包括量角器的两个圆圈、中心和尖端等。
我会让学生亲手触摸量角器，感受各个部分的位置和特点，以此来加深他们的理解。
是量角器的使用方法。
这是本节课的核心内容，也是学生容易混淆和出错的地方。
我会通过步骤图和实际操作，详细讲解量角器的使用方法。
我会让学生跟着我一起操作，确保他们能够准确地测量角的大小。
3.3探索与表达规律(教案)北师大版(2024)数学七年级上册
3．3探索与表达规律1．探索数量关系，运用数学符号表示规律；2．通过运算验证规律；3．培养学生自主探究与合作交流的能力．重点探究数量关系，运用代数式表示规律的能力．难点用代数式表示实际问题中的规律．一、导入新课课件出示杨辉三角图，提出问题：你能猜想中间的数字是几吗？两边的呢？你能尝试写出下一层的数字吗？你是如何得到的？学生独立完成，教师点评．教师：这节课我们将一起探究数学中的规律．二、探究新知1．探索图形中的规律课件出示教材第96页第1个日历图．教师引导学生观察日历图，通过观察找到日历中每一行、每一列、每一条对角线上相邻两个数之间的关系，并提出问题：(1)日历图的套色方框中的9个数之和与该方框正中间的数有什么关系？学生独立思考后举手回答，教师点评．(2)这个关系对其他这样的方框成立吗？你能用代数式表示这个关系吗？学生小组讨论完毕后，派代表回答，教师引导学生验证结论的正确性并点评．(3)这个关系对任何一个月的日历都成立吗？为什么？学生小组讨论，并进行验证，找出一般性规律，派代表汇报讨论结果，教师点评．(4)你还能发现这样的方框中9个数之间的其他关系吗？用代数式表示．学生独立思考，总结关系，然后小组内分享交流结果并汇报，最后由教师进行总评．课件出示教材第97页第2个日历图，提出问题：(1)如果将方框改为十字框，你能发现哪些规律？如果改为H形框呢？(2)你还能设计其他形状的包含数字规律的数框吗？学生小组讨论交流，教师点评．2．探究数字中的规律小亮和小丽在玩个小游戏．你在心里想好一个两位数，将这个两位数的十位数字乘2，然后加3，再将所得的和乘5，最后将得到的数加你想的那个两位数的个位数字．把你的结果告诉我，我就知道你心里想的两位数．学生讨论交流，共同探究其中的规律，从而激发起学生的学习兴趣．让学生以小组为单位，设计类似的数字游戏，并解释其中的道理．(1)一个三位数能否被3整除，只要看这个数的各数位上的数字之和能否被3整除．你能说明其中的道理吗？(2)一个四位数能否被3整除是否也有这样的规律？请说明理由．三、课堂练习1．教材第98页“随堂练习”．四、课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？找规律的一般步骤和方法：面对具体问题，首先对它的特例进行分析，然后猜想其规律，再用适当的代数式进行表示，最后检验得出结论．五、课后作业教材第98～99页第1，2题．课堂上，通过对日历的观察与分析，从不同角度进行思考，去探索日历中数与数之间的变化规律，用本章学习过的代数式表示规律；再以玩游戏的方式，让学生进一步巩固发现规律、用代数式表示规律的方法，并运用发现的规律来解决一些简单的问题，使学生体会数学就是一个发现规律、运用规律的过程，以此来激发学生的学习兴趣．本节课让学生通过动手实践与合作交流来完成对规律的探索、表达和验证过程，让学生充分展示自我、表现自我，在学习的过程中学会竞争与合作，增强团队互助合作的精神，提高学生的整体数学水平．☆问题解决策略：归纳1．能够利用从特殊到一般的归纳方法，从而发现数学结论、解决数学问题；2．体验从特殊到一般，再到特殊的数学思想．重点学会从特殊到一般的归纳方法．难点利用从特殊到一般的归纳方法解决问题．一、导入新课走近游乐园(1)一首永远唱不完的儿歌，你能用字母表示这首儿歌吗？1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，扑通1声跳下水.2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿．扑通一声跳下水，3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿，扑通1声跳下水……(2)联欢会上，小明按照4个红球、3个黄球、2个绿球、1个白球的顺序把气球串起来装饰会场，第52个气球是什么颜色？教师提出问题引导学生进行解决，初步感受探索规律．二、探究新知1．提出问题“低多边形风格”是一种数字艺术设计风格．它将整个区域分割为若干三角形，通过把相邻三角形涂上不同颜色，产生立体及光影的效果，随着三角形数量增加，效果更为斑斓绚丽．将长方形区域分割成三角形的过程是：在长方形内取一定数量的点，连同长方形的4个顶点，逐步连接这些点，保证所有连线不再相交产生新的点，直到长方形内所有区域都变成三角形．如图3－10，当长方形内有1个点时，可分得4个三角形；当长方形内有2个点时，可分得6个三角形(不计被分割的三角形).问题：当长方形内有35个点时，可分得多少个三角形？2．理解问题(1)先引导学生动手画一画，感受分割得到三角形的过程．(2)已知条件是什么？目标是什么？3．拟订计划(1)直接研究“长方形内有35个点”的情形，你遇到了什么困难？(2)哪些情形容易研究？从中你能发现什么规律？(3)你发现的规律正确吗？你能给出合理的解释吗？4．实施计划(1)先研究长方形内有三个点、四个点的情形，点数较少，易操作．(2)通过几种简单情形的数据，发现规律：长方形内点的个数每增加1，三角形的个数增加2.(3)得出结论：当长方形内有35个点的时候，分得的三角形个数是：4＋2×34＝725．回顾反思(1)从特殊到一般，当长方形内有n个点时，分得的三角形个数是多少？用含n的代数式来表示．归纳：4＋2×(n－1)＝2n＋2(2)从一般再到特殊，当长方形内有100、1000、10000个点时，分得的三角形个数是多少？总结：在运用归纳策略寻找规律时，要先在若干简单情形中寻找相应的规律．初步发现规律后，可以通过更多的情形验证，再考虑一般情况．最后，试着给出合理的解释，并用数学语言简洁地表达规律．三、课堂练习教材P102～P103第1～4题．四、课堂小结本节课你有哪些收获呢？五、课后作业教材P107～P108第17，18，19题．本节课的教学过程中，教师通过设计不同的情景活动，引导学生去猜测，发现其中的规律，并尝试用代数式解释这个规律，让同学们体验从特殊到一般的教学思想．整个课堂同学们积极参与，合作交流，提高了他们探索、发现和归纳的能力．。
《设计的交流导学案》
《设计的交流》导学案一、导学目标：1. 了解设计的观点和基本原则；2. 掌握设计的基本流程和方法；3. 理解设计师与客户之间的交流和合作；4. 能够运用设计知识解决实际问题。
二、导学内容：1. 设计的观点和基本原则设计是指按照一定的目标和要求，通过创造性的思维和技巧，将想法转化为具体形式的过程。
设计的基本原则包括统一性、重复性、比照性、层次性、平衡性等。
2. 设计的基本流程和方法设计的基本流程包括需求分析、观点设计、方案设计、细化设计、实施和评估等阶段。
设计的方法包括头脑风暴、竞品分析、原型设计、用户测试等。
3. 设计师与客户之间的交流和合作设计师需要与客户充分沟通，了解客户的需求和期望，同时也要向客户诠释自己的设计理念和方案。
设计师与客户之间的合作需要建立在信任和尊重的基础上。
4. 运用设计知识解决实际问题设计不仅仅是美的追求，更是解决问题的一种方式。
设计师需要运用设计知识和技能，解决实际问题，满足用户的需求。
三、导学任务：1. 阅读《设计的交流》相关知识，理解设计的观点和基本原则；2. 分析一个实际问题，运用设计的基本流程和方法，提出解决方案；3. 模拟设计师与客户之间的交流，练习沟通和表达能力；4. 设计一个小作品，展示你的设计理念和技能。
四、导学方法：1. 阅读教材、资料，了解相关知识；2. 小组讨论、案例分析，进修设计的基本流程和方法；3. 角色扮演、实践操作，模拟设计师与客户之间的交流；4. 创作作品、展示效果，锻炼设计能力。
五、导学总结：通过本次导学，我们深入了解了设计的观点和基本原则，掌握了设计的基本流程和方法，了解了设计师与客户之间的交流和合作，提高了运用设计知识解决实际问题的能力。
希望同砚们能够在今后的进修和实践中，不息提升自己的设计能力，为社会做出更多的贡献。
管理学之沟通
• 以设置临时协调委员会 的方式进行协调
• 设置专门的协调人员或 部门进行协调
• 设置常设协调委员会进 行协调
谢谢！
• 各部门之间存在相互影 响的交叉型相互依赖关 系
明茨伯格的五种协调方式
• 部门与个人之间相互调 整的协调方式
• 直接监督的协调方式 • 制定出工作的标准和规
范以进行协调 • 制定业务标准以进行协
调 • 制定技能标准以进行协
调
美国管理学家达福
提出的六种组织协调方式
• 以正式组织文件进行协 调
• 通过人员的直接接触和 商谈进行协调
第四节 协调
4.加强协调的方法
加强沟通
培养员工的 团队意识
加强组织文 化建设，促 进价值观统 一与一致
批评本位主 义
正确对待非 正式组织
第四节 协调
5.国外管理专家提出的组织协调解决方案
美国管理专家
汤普森的组织协调方式
• 部门之间间接影响的波 动型互相依赖关系
• 各部门之间直接影响的 连续性相互依赖关系
• 通过建立反馈和学习机制帮助克服协调 不足的问题
第三节 沟通障碍和有效沟通
3.使员工对组织产生感情 3.1通过沟通，让员工有使命感 3.2通过沟通，让员工有安全感和归属感 3.3通过沟通，让员工有认同感 3.4通过沟通，让核心员工获得参与感
第四节
协调内部各部 门
对内：形 成良好的 人际关系
正确处理正式 组织和非正式
组织冲突
传播媒 体
客户
政府
对外：树 立良好的 组织形象
社会公 众
第四节 协调
1.协调的机理 1.2协调机理的基础是建立在系统论的整体最优理论上。系统论任务，系统
2019-2020年高中通用技术 3.3设计的表达与交流教案 地质版
2019-2020年高中通用技术 3.3设计的表达与交流教案地质版知识重点：１、构思方案的方法２、三视图尺寸标注3、三视图及电路图的识图与绘图一、技术语言的概念在技术活动中进行表达、交流的工具，如图样、模型、图形、表格、声音、手势、符号标志等，我们统称为“技术语言”。
二、技术语言的特点①简单明确。
要让人“一看就明白”。
②形象、直观，通俗易懂。
这主要是对交通标志和符号的要求。
③规范、统一。
在使用范围内，必须要统一和规范，不然就达不到交流、表达、沟通的目的三、制图标准图纸是工程技术界的“语言”①图纸幅面及格式：图纸副面有5种（单位：mm）,即A0，A1，A2，A3，A4。
A4最小210×297。
②字体汉字：长仿宋体字母、数字：斜体③比例注意：图样上标注的尺寸数字为物体的真实大小，与绘图比例无关④图线（见P69）⑤尺寸标注尺寸的三要素：尺寸界线、尺寸线（包括箭头）、尺寸数字（包括必要的符号和字母）四、绘图工具及用品：五、透视图形成规律：近大远小，近宽远窄，近高远低，不平行与画面的平行线组的透视必交于一点（即消失点）。
根据消失点的数目，可将透视图分为：一点透视图（常用于画室内设计效果图或表现物体正面形象的效果图）二点透视图（常用于画各类产品设计效果图）三点透视图（常用于画建筑物（尤其是高大建筑）的效果图）二点透视图的画法：（长方体两点透视图画法）步骤：设视平线，取消失点，向消失点连线，图形画在连线内。
六、三视图主视图——由前向后投影，在正面V上得到的视图。
主视图反映了上下、左右；俯视图——由上向下投影，在水下面H上得到的视图。
俯视图反映了左右、前后左视图——由左向右投影，在侧面W上得到的视图。
左视图反映了上下、前后主视图和俯视图都反映了物体的长度，且长对正主视图和左视图都反映了物体的高度，且高平齐俯视图和左视图都反映了物体的宽度，且宽相等七、简单电路图的识读电气系统技术交流的基本语言（见P85）八、计算机辅助设计九、设计交流注意事项2019-2020年高中通用技术 3.3设计的评价教案苏教版必修1一、教材分析第三节《设计的评价》，内容有：1、对设计过程的评价；2、对设计最终产品的评价；3、设计的评价与设计的交流。
人教版初中历史与社会七年级上册3.3.1耕海牧渔教案
设计小组讨论环节，让学生围绕渔业和牧业的发展进行讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。
在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
4. 家国情怀：通过了解我国古代农业经济的发展，学生能够培养对祖国的热爱之情，增强民族自豪感。
教学难点与重点
1. 教学重点：
（1）耕作方式的发展：教师应重点讲解原始耕作、铁犁牛耕等不同耕作方式的特点及其对农业经济发展的影响。
（2）农业经济的特点：教师应强调自给自足的自然经济、精耕细作等农业经济的特点，使学生了解古代农业经济发展的基本状况。
3. 随堂测试：通过随堂测试，检查学生对知识的掌握程度，评估学生的学习效果。
4. 作业完成情况：通过学生的作业完成情况，了解学生对知识的应用能力和学习态度。
5. 教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，给予及时的反馈和评价，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力，提高学生的学习效果。
（4）开展创意活动：鼓励学生结合本节课的学习内容，开展创意活动，如编写故事、绘制插图、制作模型等，以提高学生的创造力和艺术素养。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 引入多媒体教学资源：通过多媒体课件、图片、视频等资源，增强课堂的生动性和直观性，提高学生的学习兴趣。
2. 开展实践活动：组织学生参与实地考察、实验操作等实践活动，让学生在实践中学习，提高学生的实践能力和创新意识。
（2）历史文献资料：引导学生查阅《史记》、《资治通鉴》等历史文献，了解古代农业经济发展的具体情况和历史背景。
常用技术图样
尺寸界线-细实线
“φ”标注直径尺寸
尺寸线与尺寸线 尺寸线与轮廓线 相距5~7mm
2、形体的尺寸标注
“R”标注半径尺寸
尺寸界线
*尺寸标注的要素
箭头
尺寸数字
尺寸线
尺寸界线 超过箭头 2mm
2、形体的尺寸标注
哪错了？
3、机械加工图
组成部分：
通孔
三视图
尺寸标注
必要的其他
②画一条垂线
③连接线（内侧为虚线）
构思草图 是以具体图形把想法
草图的分类
设计草图
表现出来
是经过整理、选择、修改、 和完善的草图
草图绘制的步骤
一、选用合适的笔来画图 （2H铅笔） 二、在方格纸上按照构思好 的设计方案，画出产品的外 观比例关系。 三、在准备好的透视网格纸 上，画出产品的透视线，先 画淡一些，等画完图形后， 再描深轮廓。 四、画产品的中间调子，注 意色彩过渡自然。
1、正投影与三视图
1、三视图的三投影面体系
a.正面投影面用“V”标记； b.侧面投影面用“W”标记；
c.水平投影面用“H”标记；
三投影面之间两两的交线称
为投影轴，分别用OX、OY、
OZ表示； 三根轴的交点Ｏ称为原点。
1、正投影与三视图
2、三视图的形成 Z
V平面
主视图 左视图
X
O
Ｈ平面
俯视图
Y
1、正投影与三视图
轴测图
圆的正等轴测图的绘制
3.3常见的技术图样
1 2 3 4 2
正投影与三视图
形体的尺寸标注
机械加工图
剖视图
线路图
常用技术图样概要
图形符号语言 按人的视觉形式分 文字符号语言
草图的绘制
(1)徒手绘图: 第一步:掌握正确的握笔姿势 第二步:徒手画线练习 第三步:提高对笔的控制能力
(2)网格徒手图: 要领: 与地面垂直的线垂直 画，与地面平行的线按网格 的斜线画，同时以网格的小 格来确定物体的比例。
直线与曲线的连接
左视图
宽相等
能按照三视图来做房子模型吗？
2 、形体的尺寸标注 组成的四要素
一个完整的尺寸一般应包括尺寸数字、尺寸线、尺寸 界线和表示尺寸线终端的箭头或斜线。
尺寸界线
尺寸线
尺寸数字
2、形体的尺寸标注
1、尺寸数字：一般写在尺寸线的上方，或尺寸线的中 断处。如果尺寸线是水平方向的尺寸字头向上，尺寸 线是垂直方向的尺寸数字应写在尺寸线的左侧且字头 向左。
二
三
四
五、细致描画产品的亮部及高光部位。 六、描绘产品放置平面上的阴影，突出形体的 体积感和质量感。
五
构思草图
六
设计草图
透视效果图的识读
效果图更能真实地表现 产品的式样、材质和空 间效果。 从效果图上注意把握产 品的形态、功能和特征， 了解产品的外观上的实 际比例关系和色彩搭配 及材质感。
设计的表达和交流
技术语言的种类和应用
1.什么是技术语言(Technical
Language)?
技术语言是一种在技术活动中进行信息 交流的特有的语言形式。
2.技术语言有什么特征？
言简意赅、通俗直观 规范、统一
1．图样——工程技术中最常用的一种表达、交流工 具，也是我们要重点学习的一种技术语言；
2.图表——通常用于统计数据的表达。常见的有表格、 柱形坐标式图表、饼形图表等； 3.模型——一般是用于建筑物、建筑群的表示。