海底两万里 快速阅读
《海底两万里》公开课教案(快速阅读)
课堂教学设计
【课题】 《海底两万里》快速阅读
【教材分析】
1.知识与地位：《海底两万里》是儒勒·凡尔纳的一部科幻小说，也是初中阶段重点的名著阅读篇目。这部小说深受学生欢迎，神秘奇特的海底世界，惊心动魄的故事人物，都深深吸引着读者。教师要引导学生读原著，读整本的书，并且教给学生读名著的方法，授之以渔。
2.教学重点：通过目录阅读、片段速读与精读等阅读方法指导对作品人物和情节有更深入的了解。
3.考点分析 ：名著考察
【学情分析】
1.知识和能力的储备：学生已经自读过《海底两万里》，对《海底两万里》有一定的了解，但对具体内容相对比较陌生，教师要引导学生梳理识记。
2.教学难点：通过阅读方法指导，激发学生阅读兴趣，进而阅读整本的书。
【教学目标】
1. 知识与能力：
初步了解作品内容，通过节选文章的速读引导与深读研究掌握快速阅读的方法，培养学生高效阅读的习惯，提高学生阅读鉴赏水平，激发学生对名著《海底两万里》阅读的兴趣。
2.过程与方法：
通过眼部放松训练、快速记忆游戏、抓取关键信息等常规训练，掌握快速阅读要领。通过圈点勾画关键信息，深入阅读文本，与人物进行深度对话。了解作品中代表人物形象。
3.情感态度与价值观：
感受作者非凡的想象力，感知作品中人物献身科学的探索精神，激发青年学生探索未知世界的好奇心。
【教学过程】
【教学目标】
1.知识与能力：
初步了解作品内容，通过节选文章的速读引导掌握快速阅读的方法，培养学生高效阅读的习惯，提高学生阅读鉴赏水平，激发学生对名著《海底两万里》阅读的兴趣。
2.过程与方法：
通过读目录、限时速读、跳读等常规训练，掌握快速阅读要领。了解作品中代表人物形象及相关情节。
3.情感态度与价值观：
感受作者非凡的想象力，感知作品中人物献身科学的探索精神，激发青年学生探索未知世界的好奇心。
【教学重点与难点】
1.重点：快速阅读方法的指导
2.难点：在限时快速阅读中把握作品关键信息。
七年级语文下《第六单元 名著导读 海底两万里 ：快速阅读》优质课教学设计_124
课 题 经以科学 纬以人情
授课教师 年级 初一
指导思想与理论依据
1.《义务教育语文课程标准》（2019）要求7～9年级学生在名著阅读方面的阶段目标为：“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景，作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”
名著作品，本身就承载着人类最基本的价值观点和文化取向，蕴涵着丰富的人文内涵，科幻小说作为特殊的小说样式承载着丰富的想象力、科学性和人文思考。
2.《义务教育语文课程标准》（2019）在“教学建议”里指出，“多读书，好读书，读好书，读整本书”。1905年语文单独分科以后，叶圣陶就提出了“读整本书”的教学思想。
叶圣陶先生曾指出：“读整本的书，不但能够练习精读、速读，有利于养成良好的读书习惯；还能够实行各种文学知识和文体阅读的训练；学生阅读的心理会更加专一，阅读效果也会更好。它能够收‘一石多鸟’之效”。整本书阅读，有利于学生整体素养的提升。
3.《中国学生发展核心素养》总体框架指出，中国学生发展核心素养，以科学性、时代性、民族性为基本原则，以培养“全面发展”的人，培养学生的人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，其中人文底蕴和科学精神是科幻小说的核心元素，也是《海底两万里》这部小说的重要底色。
回顾科幻小说引进国内的历史，也恰恰体现了科幻小说在促动学生核心素养提升上的契合。受西方科幻小说发展的影响，中国大陆在20世纪初也悄然兴起了一股小小的科幻热潮。科幻小说在新文化运动之后被鲁迅等人引入国内，作为科学小说，又名新民小说，旨在提升国民的创新水平，促动改革精神。
4.科幻小说：科幻小说是一种起源于近代西方的文学体裁，其定义为在尊重科学结论的基础上实行合理设想（而非妄想）而创作出的文艺，一般认为优秀的科幻小说须具备“逻辑自洽”、“科学元素”、“人文思考”三要素。当下以叙事为重点，追求人文思考已成为科幻小说主流。
海底两万里快速阅读教案
名著导读《海底两万里》快速阅读教案
汕头市丰华学校 方洁
知识与能力:
1、通过对《海底两万里》的阅读指导,进一步激发学生课外阅读的兴趣。
2、学会并运用课外阅读的方法,养成良好的读习惯。
3、感受小说中精彩的人物描写。
过程与方法：
速读法,活动展示法,练习法
情感态度与价值观：
学会并运用快速阅读的方法,养成良好的阅读习惯。
教学课时:2课时
指导过程:
第一课时
自读作品、自习快速阅读、制作思维导图
一、对话作者
儒勒凡尔纳( Jules yenne,1828年1905年),法国小说家,科幻小说的开创者之一。他一生了六十多部大大小小的科幻小说,总题为《在已知和未知的世界漫游》他以其大量著作和突出贡献, 被誉为现代科学幺想小说之父
二、、对话文本
故事发生在1866年,法国人阿龙纳斯,一位生物学家,应邀赴美参加一项科学考察活动。这时,海上出了个怪物,在全世界闹得沸沸扬扬。科考活动结束之后,生物学家正准备束装就道,返回法国,却接到美国海军部的邀请,于是改弦更张,登上了一艘驱逐舰,参与把那个怪物从海洋中清除出去”的活动。
经过千辛万苦,“怪”未被清除,驱逐舰反被怪物重创,生物学家和他的仆人以及为清除怪物被特意请到驱逐舰上来的一名捕鲸手,都成了“怪物的俘虏!结果发现怪物是一艘尚不为世人所知的潜水艇,名诺第留斯奖鹉螺号”。潜艇对俘虏倒也优待:只是为了保守自己的秘密,潜艇艇长尼摩从此永远不许他们离开。阿龙纳斯一行别无选择,只能龈着潜水艇周游各大洋洋。十不月之后后,这三个人终于在极其险恶的情况下逃脱,生物学家才得以把这件海底秘密公诸于世。
三、艺术特色
这部作品集中了凡尔纳科幻小说的所有特点。曲折紧张、扑朔迷离的故事情节,瞬息万变的人物命运,丰富详尽的科学知识,细节逼真的美妙与幻想融于一炉。
他们在印度洋的珠场和霱鱼展开过搏斗,捕鲸于尼德学手列了一条凶恶的巨:他们在红海里追捕过一条濒于绝种的儒艮,儒艮肉当晚就被端上了餐桌:他们在大西洋里和章鱼进行过血战,一名船员慘死:这些场面,都十分惊心动魄。
《海底两万里》：快速阅读
1/5
海底两万里
【教学目标】
1．知识目标：了解“快速阅读”的阅读方法,掌握“快速阅读”方法的知识要点。
2．能力目标：通过速读《海底两万里》,了解作品内容，理清故事情节。
【教学重难点】
教学重点：通读全文。
教学难点：理清故事情节。
【教学课时】
2课时
【教学过程】
【第一课时】
一、展示导入
多媒体展示片段：
A．满地都是腔肠动物和棘皮动物。变化不一的叉形虫，孤独生活的角形虫，纯洁的眼球虫，被人叫做雪白珊瑚的耸起作蘑菇形的菌生虫，肌肉盘贴在地上的白头翁（海葵）……布置成一片花地。
B．我看见水中浮着很长的海带（有些作球形，有些作管状）、红花藻、叶子很纤细的鲜苔、很像仙人掌的蔷薇藻。我注意到较近海面的一层是青绿色的海草，在更深一些的地方是红色的海草，黑色或赭色的水草就在最深处，形成海底花园和草地。
学生齐读这两个片段。
师：这两个片段有没有似曾相识的感觉？它们出自哪部作品？
学生回答：《海底两万里》。
二、走进作者
儒勒·凡尔纳（1828年—1905年），19世纪法国著名小说家、剧作家及诗人，被称作“科学时代的预言家”和“现代科幻小说之父”。【代表作】三部曲：《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》；《气球上的五星期》《地心游记》等。
三、阅读方法指导 2/5
（一）什么是快速阅读
速读可以使你更快地阅读资料，在短期记忆中你可以掌握更多，所以也会理解得更好。
提高阅读的速度的方法是，每一段读更多的文字，减少读每一段的时间，使用指示物和减少回读。
（二）速读的基本要求
1．避免发声。
2．减少注视点。
3．缩短眼停时间。
4．避免回视。
（三）速读的主要方法
1．浏览法。浏览法是指对一般不需要细致了解的书籍，只是从总体上粗略掌握书中大概内容的一种阅读方法。它可以在有限的时间内尽可能广泛地了解信息，有助于开阔视野，是博览群书所常用的重要方法。
2．扫读法。扫读法是指对文章内容一目数行、一目十行地扫瞄，以大容量获取信息的一种快速阅读方法。
七年级语文下《第六单元 名著导读 海底两万里 ：快速阅读》优质课教学设计_30
《海底两万里》名著导读
名著导读《海底两万里》先学后研学案设计
学习目标：
1、 让学生在阅读中学会阅读，给他们提供阅读材料和阅读实践机会，利用多媒体和学生交流。
2、 让学生在阅读中，学会通过地图导读，制图复原等方式制作“读书笔记卡”，从而进一步提升课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3、 激发学生热爱科学、向往探险的热情。
学习重难点：
在阅读中，学会通过地图导读，制图复原等方式制作“读书笔记卡”，从而进一步提升课外阅读的兴趣。
第一课时：
（5分钟）
趣味引入
“海底两万里” 错了
“海底两万里”是国内沿用已久的一个译名，但其并不准确，因为“两万里”严格说起来就是两万华里，即一万千米，这跟小说中鹦鹉螺号的实际航程相去甚远。
依现有史料估算，鹦鹉螺号的实际航行距离应该在六万五千千米到九万三千六百千米之间。正是因为标准的混乱，所以进入近代以后，这个表示距离的单位就已经废弃不用了。
凡尔纳以此作为海底远航的距离单位，显然是要突出尼摩船长和鹦鹉螺号的神秘感。而因为英制的“里格”等于三英里，所以凡尔纳的这部名著应该翻译成“海底六万里”才对！
（20分钟）
作者介绍
儒勒·凡尔纳（1828—1905），生于法国西部的海港城市南特，自幼热爱海洋，向往远航探险。11岁时，凡尔纳曾志愿上船当见习生，远航印度，结果被家人发现接回了家。为此他挨了一顿揍，过后他躺在床上流着泪保证：“以后保证只躺在床上在幻想中旅行。”也许正是因为这个童年的经历，客观上促使凡尔纳一生驰骋于幻想之中，创作出众多的科幻作品。18岁时，凡尔纳在巴黎偶遇当时法国最著名的作家大仲马，跟着大仲马学习写作。他受大仲马影响很深，以至于小仲马（大仲马的儿子，也是法国著名作家）以前感慨地说，就文学来说，凡尔纳更应该是大仲马的儿子。
海底重游路线：( )( )( )( ) ( )( )( ) 知识梳理 经典情节：
第六单元 名著导读 《海底两万里》：快速阅读(教案)-初中语文人教统编版七年级下册
《海底两万里》教学设计
主备人：初一语文组
课题 《海底两万里》名著导读
日期 编号
课型 名著导读课 授课班级
目标
确立
依据 课标摘录 1.养成默读的习惯，提高阅读速度，能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。
3.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
4.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富有表现力的语言。
单元分析 本单元课文丰富的题材、多样的文体、引人入胜的情节、令人深思的主题和精美的语言表达,既能激起学生的求知欲、探索欲,又能引导学生正确对待生活中的挫折和失败,培养学生敢于探险的勇气、集体主义观念和必要时为所热爱的事业献身的精神。阅读这些文章,能从中触摸到探险者的精神世界,并激发出探索自然世界和科学领域的兴趣与想象力。
学情分析 《海底两万里》是七年级下册第六单元名著导读学习的内容。本次名著导读的读书方法指导为快速阅读。作为科幻小说，七年级的学生有阅读兴趣，能通过快速阅读掌握其”科幻”元素和故事情节。但是浅层阅读无法体会经典作品的精妙意义。一年的初中生活后，学生生理、心理上处于自我意识的觉醒阶段，在紧张的学习压力之下，很容易产生心理上的不适应，引起心理矛盾。借助科幻人物的语言，探寻生命的意义，将“文性"与“生性"相融，给学生一个支点，让他们学会在快速阅读的同时深入阅读，链接阅读体验和人生体验，激发他们阅读的兴趣，并指引其构建明亮健康的人生价值观。
学习目标 1.阅读小说，感知全书内容及主题。
2.感受小说中精彩的人物描写，能结合情节分析人物性格特点。
3.学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
名著导读 《海底两万里》快速阅读 公开课一等奖创新教学设计
名著导读 《海底两万里》快速阅读 公开课一等奖创新教学设计
[教学设计] 走进科幻 海底探险——《海底两万里》导读激趣课
教学过程
一、导入语：
有这样一部小说，在人类还没有发明电报的时候，小说中的人物已经在用电报传递信息；在人类还没有制造出飞机的时候，小说中的人物已经驾驶直升机来往；在人类还没有着手登月工程的时候，小说中的人物已经坐在一颗大炮弹里，被发射到月球上。
你知道它是哪本小说呢？今天我们一起走进《海底两万里》，去科学畅想，海底探秘。
二、出示导读目标：
1、初步感知全书内容，激发阅读整本书的兴趣。
2、初步掌握跳读的方法。
三、揭秘一种神奇的“海怪"
1866年起，出现了一件大怪事，海洋中突然出现了一个“庞然大物”，它就像飞逝的巨礁，多艘航船莫名其妙地被撞裂。
猜一猜：这个“庞然大物"到底是什么呢？
当时有人认为这是体型巨大无比的独角鲸，还有人认为这是一种体型庞大的海洋怪物。“庞然大物”导致海洋环境变得日益危险，公众坚决要求把这头“怪物"从海洋里清除掉。美国海军部派出一艘高速驱逐舰，装备精良的捕捉器具，艇长和全体海员同仇敌忾、热情高涨，对捕获“独角鲸”充满必胜的信心。结果怎样呢？
经过了千辛万苦，“怪物"未被清除，驱逐舰反被“怪物”重创，阿龙纳斯和他的仆人康赛尔以及为清除“怪物"被特意请到驱逐舰上来的捕鲸手尼德.兰，都成了“怪物”的俘虏！结果发现“怪物"是一艘尚不为世人所知的潜水艇，名“鹦鹉螺”号。
猜一猜：这三个俘虏最后被怎么处置了呢？
艇长对俘虏很优待，为了保守秘密，不许他们离开。阿龙纳斯一行别无选择，只能跟着周游各大洋。十个月后，这三个人才逃脱。生物学家才把这件海底秘密公诸于世。 这艘庞大的潜艇到底什么来历，有哪些神奇之处呢？我们一起去参观一下。
第六单元名著导读 《海底两万里》 快速阅读 课后作业——2020-2021学年七年级语文下册部编版
名著导读 《海底两万里》 快速阅读
【作家档案】
儒勒·凡尔纳(1828—1905),法国小说家、剧作家、诗人,科幻小说的重要开创者之一,被誉为“科学时代的预言家”“现代科学幻想小说之父”。代表作《格兰特船长的儿女》《海底两万里》和《神秘岛》被称为“凡尔纳三部曲”。
【作品简介】
《海底两万里》叙述了法国生物学家阿龙纳斯在海洋深处旅行的故事。阿龙纳斯意外发现了一艘构造奇特的潜水艇,在潜水艇船长的邀请下进行了一次海底旅行。这期间他看到了许多罕见的海生动植物和水中的奇异景象,也经历了许多危险。潜水艇到达海岸时,阿龙纳斯不告而别,把海底的秘密公之于世。
【作品导读】
法国生物学家阿龙纳斯应邀登上一艘驱逐舰,参与追捕当时盛传的疑似“独角鲸”的海上“怪物”,却不幸被“怪物”俘获。而所谓的“怪物”,竟是一艘当时无人知晓的潜水艇。潜水艇船长尼摩邀请阿龙纳斯和仆人康塞尔、捕鲸手尼德·兰一起进行海底旅行。尼摩船长是个不明国籍的神秘人物,他在荒岛上秘密建造的这艘“诺第留斯号”(“鹦鹉螺号”)潜艇不仅异常坚固,而且结构巧妙,能够利用海洋资源来获取能源。他们依靠海洋中的各种动植物来生活。尼摩船长对战俘倒也优待,只是为了保守自己的秘密,不允许阿龙纳斯他们离开。一行人别无选择,只能跟着潜水艇周游各大洋。
在海底两万里的旅途中,阿龙纳斯一行人看到了无数美景,同时有许多惊险奇遇。在巴布亚新几内亚,他们的船搁浅了,受到当地土著人的攻击,尼摩船长通过给金属梯通电阻挡了土著人进入潜水艇;在印度洋的珠场,他们和鲨鱼展开搏斗,捕鲸手尼德·兰手刃了一条凶恶的巨鲨;在南极,他们被困在厚厚的冰下,艇上极度缺氧,艇上的人几乎不能生还。所有人轮流用工具和开水把底部厚10米的冰层砸薄,烫碎,用潜艇的重量压碎冰块,方才逃到大海;在大西洋,“诺第留斯号”被章鱼困住,他们拿斧头和章鱼展开肉搏战,一名船员不幸惨死;在北大西洋,“诺第留斯号”遭到一艘英国驱逐舰的炮轰,除那三位俘虏外,所有船员都义愤填膺,用“诺第留斯号”的冲角把驱逐舰击沉;在阿拉伯海底隧道,尼德·兰用捕鲸叉击杀儒艮,并把它的肉当作了当天的晚餐。他们眼中的海底,时而景色优美、令人陶醉,时而险象丛生、千钧一发。通过一系列奇怪的事情,阿龙纳斯终于了解到神秘的尼摩船长仍与大陆保持着联系,用海底沉船里的金银财宝来支援陆地上人们的正义斗争。
220-2021学年部编七下语文课时练习附答案名第六单元著导读：《海底两万里》快速阅读
名著导读：《海底两万里》快速阅读
一、填空题
1. 小明在复习自己读过的科幻类小说时，发现一张掉落的插图（如图)。根据画面内容，他应将此页放回《（1） 》一书中去，理由是（2） 。
2. 填空。
《海底两万里》的作者是 ，他被公认为是“ ”，小说讲述了一个神奇的故事： 。
3. 曾经有这样一个人：在人类还没有发明电报的时候，他小说中的人物已经在用电报传递信息；在人类还没有制造出飞机的时候，他小说中的人物已经驾驶直升机来往；在人类还没有着手登月工程的时候，他小说中的人物已经坐在一颗大炮弹里，被巨炮发射到月球上；……这个人就是 。他是法国著名的科幻和探险小说家，他的作品形象夸张地反映了 19 世纪“机器时代”人们征服自然、改造世界的意志和幻想，并成为西方和日本现代科幻小说的先河。我国的科幻小说大多也受到他作品的启发和影响。他的《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说，书中 、 、太空飞行等想像情节如今都已经变成现实，可见 （小说类别）往往也是在科学研究基础上的推理和预言，能在一定程度上促进科学的发展。
4. 名著阅读。
这个不幸的人恐怕是没救了，有谁能把他从这紧紧缠绕着的触角中解救出来呢？不过，他还是向那条章鱼扑过去，大斧一挥，又砍断章鱼的一根触角。大副也同样怒火中烧，与攀到艇上的另一条章鱼展开搏斗。……他满身血污，一动不动地站在舷灯旁，凝视着吞噬了他的笫二个伙伴的大海。大滴的泪珠从他的眼眶里滚了出来。
选段出自《 》（书名），作品中的“他”是 （人名），从选段中可以看出“他”是个
（性格）的人。
5. 《海底两万里》主要讲述“鹦鹉螺号”潜艇的船长尼摩邀诮著名博物学家阿龙纳斯在海底旅行的故事。这次旅行从太平洋出发，经过了许多地方，也经历了很多险情。请把下列冒险经历和其所发生的地点对应。（请将答案字母写在相应的横线上）
人教语文七年级下册《六单元 ： 名著导读 《海底两万里》：快速阅读》公开课教案_27
探究谢顿计划，追寻星际和平
——《银河帝国 基地》教学设计
【教学目标】
1.通过阅读批注，了解谢顿计划产生的原因。
2.精读批注，探究谢顿计划人物形象。
3.反复诵读，感悟谢顿计划的价值。
【教学重点】
精读批注，探究谢顿计划人物形象。
【教学难点】
反复诵读，感悟谢顿计划的价值。
【教学过程】
课前《星球大战》视频（投影1）
一、 情境导入
上课，同学们好！请坐
导入语：伟大的心理史学家哈里 谢顿预言银河帝国将要灭亡。一时间，银河震动，帝国飘摇，各方势力立刻剑拔弩张。谢顿为了缩短人民的黑暗时代，于是他构造了一个庞大的谢顿计划，来抵抗银河帝国不可避免的灭亡命运。这个计划是什么呢？今天我们就一起搭乘着太空飞船去美国作家阿西莫夫的《银河帝国 基地》探究谢顿计划吧。
板书：《银河帝国 基地》（投影2）
过渡：：我在搭乘飞船前，先给飞船取个命吧，你们说用什么名字恰当呢？生：（谢顿号）。师：为什么？生：因为谢顿是计划的制定者，是基地之父。师：好，听你们的。板书：谢顿。
过渡：让我们乘着谢顿号到《银河帝国 基地》畅游吧！
二、搭乘星际航班（投影3）
过渡：航班从哪里起航，又途径哪些地方？
1．川陀（起航）2.端点星 3.安纳克里昂 4.阿斯康 5.科瑞尔 6.西维纳
2.探宝，概括每部分情节。
过渡：每一个航空站谢顿都有一份神奇留给我们。一起去探寻吧，动动你的小手点击航空站点和大家分享这份神奇吧！
川陀——放逐科学家 端点星——第一次谢顿危机 （板书：科学） 安纳克里昂——第二次谢顿危机 （板书：宗教）
阿斯康——阿斯康事件 科瑞尔——第三次谢顿危机 （板书：贸易） 西维纳——欧南 巴尔老人
过渡：谢顿为何要设计这些神奇的航站？他打算干嘛？
（谢顿为了缩短人类黑暗时代，创建基地，设计一些列的危机，促进基地发展，让它逐渐成为银河第二帝国。）
阅读方法指导一
把书读薄（投影4）
1.关注内容：书名、作者、出处及出版时间、文章的基本内容、文章所涉及的重要事实。